Форми і методи перевірки знань, умінь і навичок молодших школярів
Визначення і розкриття сутності поняття знань, умінь і навичок. Характеристика рівнів засвоєння навчальної інформації (по В.П. Беспалько). Методи навчання та їх види. Роль і функції перевірки знань, умінь і навичок учнів з математики у початкових класах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 03.03.2016 |
| Размер файла | 431,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
При перевірці знань, умінь і навичок з математики можна використовувати такі форми роботи: математичний диктант, самостійні роботи, індивідуальну роботу на картках, творчі і цікаві завдання на розвиток логіки, математичні ігри, загадки, ребуси, кросворди тощо. А також різноманітні методи роботи з учнями: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, метод опитування і контрольних робіт, систематизації і узагальнення знань, умінь та навичок учнів.
Наведемо кілька прикладів перевірки знань, умінь та навичок учнів.[3]
Математичний диктант
Запишіть число, яке йде за числом 12.
Запишіть число, яке більше 15, але менше 17.
Різницю чисел 17 і7 збільшити на 4.
Суму чисел 44 і 6 зменшити на 10.
Запишіть добуток чисел 7 і 3.
Частку чисел 27 і 3 зменшити на 9.
Запишіть число, в якому 45 одиниць.
Скільки десятків в числі 60.
Запишіть число, яке складається з 5 десятків і 6 одиниць.
Запишіть число, яке складається з 3 сотень 1 десятка і 8 одиниць.
Індивідуальні картки
Контрольна робота.
Варіант 1.
1. Розв'язати задачу:
Коли з автобуса вийшло 12 жінок і 8 чоловіків, то в ньому залишилось 14 пасажирів. Скільки пасажирів було в автобусі спочатку?
2.Обчислити:
2*2
14:2
8:2+12
45-17+9
2*7+16
18:2+25
45-(17+9)
2*8+24
Додаткове завдання:
Коли у 3 банки налили по 2 л молока, у дійниці ще залишилося 4 л. Скільки літрів молока було у дійниці?
Варіант 2.
Розв'язати задачу:
Із сувою одному покупцеві відрізали 15 м полотна, а другому - 12 м. Після цього у сувої залишилось ще 23 м полотна. Скільки метрів полотна було у сувої з початку?
Обчислити:
2*4
18:2
2*9-13
58-(15+24)
2*6+13
14:2+5
16:2-6
58-15+24
Додаткове завдання:
На тарілці лежало 24 грудочки цукру. До чаю поклали 8 склянок по 2 грудочки. Скільки грудочок цукру залишилося на тарілці?[14]
Висновки
В даній темі висвітлено різні форми і методи перевірки знань, умінь і навичок з математики учнів початкових класів.
Ефективність навчальної діяльності учнів початкових класів значною мірою залежить від оволодіння ними загально-пізнавальними уміннями.
Структурний аналіз вказаних умінь дає зробити висновок, що одні вміння є компонентами інших, складніших. Наприклад, уміння аналізувати предмети і явища служить основою для порівняння, в процесі якого учень диференціює ознаки на подібні та відмінні, головні та другорядні. Дані отримані в результаті порівняння, постають змістовою основою для узагальнення.
Питання про форми і методи перевірки знань, умінь та навичок молодших школярів надзвичайно актуальні дослідження підтвердили цю тему. Щоб підвищити навчальну діяльність учнів вчителі використовують різні форми і методи, заохочуючи дітей до навчання. Щоб зацікавити дітей даним предметом багато залежить від правильно підібраних вчителем форм і методів перевірки знань, умінь та навичок. Тому вчителям слід більше звертати на це увагу.
Аналізуючи письмові роботи учнів ми можемо зробити висновки про процес їх виконання, а також і про результати. Істотне значення має також аналіз помилок учнів. На його основі виявляються типові утруднення й індивідуальні особливості в засвоєнні математичних знань учнів. Значна частина матеріалу в підручнику з математики призначена для самостійної роботи в класі та вдома. Це репродуктивна робота на виконання обчислень та розв'язування задач. У підручниках початкової школи у багатьох випадках подано повне пояснення нового матеріалу яке реалізується здебільшого за допомогою системи вправ. Рівень пізнавальної активності варіюється в широкому діапазоні; від здобування знань у готовому вигляді, до здобування їх на основі дослідницької роботи.
Список використаної літератури
Бантова М.О., Бельтюкова Г.В., Полевщик О.М. Методика викладання математики в початкових класах. Київ, Вища школа, 1982.
Беспалько В.П. Складові педагогічної технології. - М., 1999.
Богданович М., Козак М., Король Я. Методика викладання математики в початкових класах. Навально-методичний посібник. Київ “А.С.К.”, 1999.
Богданович М.В. Литвиненко Н.І. Зошит з математики для другого класу. - 9-е видання. - Київ, Радянська школа. - 1990. - 64 с.
Богданович М.В. Математична веселка. - К.: Освіта. - 1995. - 96 с.
Богданович М.В. Математичне джерельце. - К.: Веселка. - 1996. - 68 с.
Василенко І.З. Методика викладання математики в початкових класах. Київ, Вища школа, 1971.
Гончаренко С.У. Методичні характеристики педагогічних досліджень//Вісник АПН України. - 1993. - №1. С.11-24.
Дубенчук О.С., Маслова Г.Г., Дутко Л.П. Збірник вправ з математики для 1-3 класів. - К.: Радянська школа. - 1977. - 96 с.
Духовна М.М. Технічні засоби навчання: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів та учнів педучилищ. - Київ, Вища школа. - 1982. - 239 с.
Клименченко Д.В. Збірник вправ з математики для початкових класів. - К.: Радянська школа. - 1987. - 96 с.
Левшин М.М. Зошит з математики для другого класу. - Київ, Радянська школа. - 1987. - 67 с.
Математика в 4 кл. чотирирічна початкова школа.: Посібник для вчителя. - К.: Радянська школа. - 1989. - 176 с.
Моро М.Г., Пишкало М.А. Методика навчання математики в 1-3 класах. Київ, Радянська школа, 1979.
Питання методики дидактичних досліджень. - Київ, Вища школа. - 1972. - 157 с.
Додаток
1. Тема: Таблиця ділення на 6. Розв'язування задач і прикладів, що містять ділення на 6. Творча робота над задачами.
Мета: ознайомити учнів із таблицею ділення на 6; формувати вміння розв'язувати задачі і приклади, які включають ділення на 6; удосконалювати навички творчої роботи над задачею; розвивати обчислювальні навички, пізнавальну активність, логічне мислення, мататичне мовлення; виховувати уважність.
Організаційний момент
Продзвенів уже дзвінок
Дав нам звістку про урок,
Тож і ми часу не гаймо
Працювати починаймо.
І. Перевірка домашнього завдання (с. 114, завдання 754; 755)
Завдання 754
-- Яка завдовжки стрічка залишилася?
Завдання 755
-- Прочитайте вирази та їх значення.
ІІ. Математичний диктант
1) Суму чисел 7 і 9 поділити на 4
2) Різницю чисел 53 і 8 поділити на 5
3) Число 6 помножити на різницю чисел 30 і 23
4) 75 зменшити на добуток чисел 6 і 5
5) Добуток чисел 6 і 4 збільшити на 13
ІІІ. Усні обчислення
1) Пляшки з газованою водою поставили в ящик таким чином, що вийшли 4 ряди по 6
пляшок. Скільки пляшок з водою поставили в ящик? Скільки пляшок у двох таких ящиках?
Скільки їх у трьох ящиках?
2) Хор складається з чотирьох груп співаків: сопрано, альтів, тенорів і басів. У кожній групі 6 співаків. Скільки співаків у хорі?
3) З чотирьох кущів зняли по 5 помідорів, а з трьох кущів -- по 6. Скільки помідорів зняли з
4) На картині намальовано 4 корови, а овець -- у 3 рази більше. Скільки всього тварин намальовано на картині?
5. Хвилинка каліграфії
16 16 16 16 16
IV. Повідомлення теми і мети уроку
-- Сьогодні на уроці ми складемо таблицю ділення на 6.
V. Опрацювання нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 115-116)
Завдання 756. Коментоване виконання завдання
Учні з рівності 6 · 7 = 42 складають вираз на ділення на 6.
Завдання 757. Колективне опрацювання матеріалу
Учні пояснюють, як склали таблицю ділення на 6
-- Що отримаємо, якщо добуток поділимо на перший множник? (Другий множник)
Завдання 758
Письмове виконання завдання з опорою на таблицю множення числа 6.
30:6+17=
60-24:6=
(96-42):6=
54:6-48:6= 96-42:6=
12:6+18:6=
Завдання 759
Учні пояснюють, з якого добутку складено рівність.
Завдання 760. Колективне розв'язання задач
Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.
Учні знаходять серед поданих виразів ті, якими розв'язується кожна із задач. Після цього складають свою задачу за першим виразом.
Завдання 761. Самостійне виконання завдання
Учні знаходять вирази, значення яких обчислено неправильно. Один учень працює біля
Учні пояснюють, чому виникли помилки. (Неправильний порядок дій.)
Завдання 762. Усне виконання завдання
Учні пояснюють, про яку величину дізнаємося, коли обчислимо значення кожного виразу.
2. Фізкультхвилинка
VІ. Первинне закріплення
1. Розв'язування прикладів з коментуванням
24 : 6 + 19
(98 - 44) : 6
48 : 6 - 42 : 6
60 - 30 : 6
74 - 42 : 6
18 : 6 + 12 : 6
2. Робота над задачею
Теслярі розпиляли колоду завдовжки 12 м на 6 однакових частин.
-- Яка довжина кожної частини? (12 : 6 = 2)
-- Скільки розпилювань зроблено? (5)
4. Розв'язування логічних задач
1) Якщо пізньої осені о 10 год вечора йде дощ, то чи можлива через 48 год сонячна погода?
2) Минула третя частина доби. Скільки годин залишилося до кінця доби? (16 год)
3) Микола вийшов з дому о 15 год. Він грав у футбол 1 год 40 хв і 70 хв катався на велосипеді. О котрій годині Микола повернувся додому? (О 17 год 50 хв)
4) На весь шлях від селища до міста шофер витратив 3 год. У місто він приїхав о 2 год дня. О котрій годині шофер виїхав з селища? (Об 11 годині дня.)
VІ. Підбиття підсумків.
VII. Домашнє завдання
С. 116, завдання 763; 764.
2. Контрольна робота №1
І варіант
1. Задача 1
У меблевий магазин привезли 43 шафи і 27 столів, а ліжок на 15 штук менше, ніж
шаф і столів разом. Скільки ліжок привезли в магазин?
2. Розв'язати приклади
60 - 32 = 5 х 8 - 7 =
17 + 33 = 27 - (6 : 3) =
49 + 19 = 78 - (13 - 7) =
53 - 24 = (33 - 15) : 2 =
3. Задача 2
Побудуй прямокутник зі сторонами 7 см і 2 см. Знайди його периметр.
4. Розв'язати рівняння
16 + х = 40; х - 32 = 53;
Додаткове завдання
5. Задача 3
Купили 7 коробок печива по 3 грн. кожна і цукерок на 20 грн.
Скільки грошей заплатили за всю покупку?
6. З прикладу на додавання скласти два приклади на віднімання:
16 + 4 = 20
Контрольна робота №1
ІІ варіант
1. Задача 1
В їдальню привезли 62 кг картоплі і 28 кг буряків, а цибулі на 35 кг менше, ніж
картоплі і буряків разом. Скільки кілограмів цибулі привезли в їдальню?
2. Розв'язати приклади
50 - 28 = 4 х 9 - 6 =
16 + 34 = 47 - (9 : 3) =
38 + 48 = 59 - (14 - 8) =
64 - 15 = (33 - 18) : 5 =
3. Задача 2
Побудуй прямокутник зі сторонами 5 см і 3 см. Знайди його периметр.
4. Розв'язати рівняння
12 + х = 50; х - 24 = 65;
Додаткове завдання
5. Задача 3
Купили 8 коробок з олівцями по 5 грн. кожна і фломастери за 17 грн.
Скільки грошей заплатили за всю покупку?
6. З прикладу на додавання скласти два приклади на віднімання:
23 + 7 = 30
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Риси, дидактичні можливості стандартизованого контролю знань, психолого-педагогічна реалізація. Форми і методи реалізації стандартизованого контролю знань, умінь і навичок з математики в початкових класах. Функції контролю знань, умінь і навичок учнів.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 14.01.2011Поняття і класифікація умінь в психолого-педагогічній літературі. Характеристика навчальних умінь і навичок. Дидактичні принципи і етапи формування умінь і навичок. Методичні рекомендації формування пізнавальних умінь, можливостей та інтересу учнів.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 15.12.2015Теорія і практика, психолого-педагогічні та методологічні основи, шляхи формування комунікативних умінь і навичок молодших школярів. Організація та зміст експериментального дослідження ефективності формування умінь і навичок учнів на уроках рідної мови.
дипломная работа [93,9 K], добавлен 27.09.2009Сутність поняття "організаційні уміння і навички", стан питання їх формування у педагогічному досвіді. Обґрунтування способів формування організаційних умінь і навичок на уроках у початкових класах. Розробка власної методики та оцінка її ефективності.
дипломная работа [4,5 M], добавлен 21.10.2009Особливості конструктивних, організаційно-технологічних та трудових знань і вмінь. Дидактичні принципи і методичні прийоми формування умінь і навичок. Фронтальна та індивідуальна перевірка набутого в навчально-виховному процесі досвіду у школярів.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 24.10.2010Аналіз теоретичних особливостей вивчення пунктуації. Підбір системи методів, прийомів та засобів навчання, що сприяють успішному формуванню пунктуаційних умінь та навичок в учнів. Розгляд вправ для засвоєння уживання розділових знаків у реченні.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 28.10.2014Методика формування загально-трудових умінь і навичок учнів на заняттях з трудового навчання в загальноосвітній школі. Розробка занять у сфері контролю знань учнів до знань з трудового навчання в процесі викладання розділу "Електротехнічні роботи".
курсовая работа [48,2 K], добавлен 01.02.2011Особливості розвитку комунікативних умінь розумово відсталих школярів. Аналіз сформованості комунікативних умінь і навичок учнів спеціальної школи. Вплив дидактичних ігор географічного змісту на мовленнєвих розвиток учнів з особливими потребами.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 10.09.2012Психолого-педагогічні передумови формування читацьких умінь і навичок у молодших школярів. Основні лінгво-методичні проблеми навчання виразному читанню. Ефективність і зміст експериментального дослідження розвитку умінь і навичок виразного читання.
дипломная работа [7,7 M], добавлен 22.09.2009Класифікація завдань, спрямованих на формування графічних навичок. Методика вивчення форми предметів. Процес формування графічних умінь. Реалізація принципу зв'язку трудового навчання школярів з життям. Основні компоненти графічної підготовки учнів.
реферат [22,1 K], добавлен 07.11.2009
