Главная База знаний "Allbest" Педагогика Программа "Адаптивная физическая культура" (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)

Программа "Адаптивная физическая культура" (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)

Практико-ориентированная образовательная программа профессиональной переподготовки кадров для крупномасштабных международных мероприятий "Адаптивная физическая культура", ее принципы, требования к слушателю. Регламенты периодического обновления программы.

Рубрика Педагогика
Вид методичка
Язык русский
Дата добавления 23.12.2010
Размер файла 73,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

4

4

Программа

Адаптивная физическая культура

(для лиц с ограниченными возможностями здоровья)

Москва 2009 г.

Содержание

1

Область применения

4

2

Термины, определения, обозначения, сокращения

7

3

Перечень нормативных документов для разработки программы

9

4

Требования к обучающемуся по программе

13

5

Характеристика профессиональной деятельности

16

6

Перечень компетенций обучающихся (слушателей) по программе

22

7

Требования к структуре программы

28

8

Примерный компетентностно-ориентированный учебный план профессиональной переподготовки

40

8.1

Учебный план профессиональной переподготовки

41

8.2

Учебно-тематический план профессиональной переподготовки

43

9

Примерный календарный учебный график профессиональной переподготовки

52

10

Требования к промежуточным (поэтапным) комплексным испытаниям (аттестации) обучающихся (слушателей) на соответствие их подготовки ожидаемым результатам

53

11

Требования к итоговым комплексным испытаниям (итоговой аттестации) обучающихся (слушателей) и выдаче диплома о профессиональной переподготовке по практикоориентированной образовательной программе «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)»

55

12

Программы лабораторных занятий, научно-исследовательской работы, практики, стажировки

59

13

Требования к ресурсному обеспечению профессиональной переподготовки по практикоориентированной образовательной программе «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)»

64

13.1

Требования к учебно-методическому обеспечению программы

64

13.2

Требования к информационному обеспечению программы

65

13.3

Требования к кадровому обеспечению программы

66

13.4

Требования к материально-техническим обеспечению программы

66

13.5

Требования к финансовым условиям реализации программы

67

14

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (слушателей)

68

14.1

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости обучающихся (слушателей)

68

14.2

Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся (слушателей)

69

14.3

Фонды оценочных средств для итоговой аттестации обучающихся (слушателей)

69

15

Регламенты периодического обновления программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологии и социальной сферы

72

1. Область применения

Настоящая программа дополнительного профессионального образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации образовательной практико-ориентированной программы профессиональной переподготовки кадров по профилю «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)».

ПОП для КММ «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)» базируется на принципах:

- преемственности по отношению к государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования по специальности «Социально-культурный сервис и туризм»;

- соответствия квалификационным требованиям к профессиям и должностям с учетом изменения запросов к профессиональным компетенциям, связанным с развитием современных технологий профессиональной деятельности при проведении крупномасштабных международных мероприятий и особенностями их реализации в условиях конкретного региона;

-соответствия цели и содержания образовательной практико-ориентированной программы профессиональной переподготовки кадров требованиям работодателей;

- применения модульно-компетентностного подхода при разработке и реализации образовательных практико-ориентированных программ профессиональной переподготовки кадров и обеспечение на этой основе возможности построения индивидуальных образовательных траекторий;

- ориентации на современные образовательные технологии и средства обучения (в том числе индивидуализация обучения, использование активных методов обучения, применение тестирования и рейтингов, обеспечение профориентации в процессе обучения и т.д.);

- соответствия учебной нагрузки слушателей существующим нормативам.

Основная цель программы - обучение с целью сохранения и наращивания профессионального потенциала работника по имеющемуся профилю, квалификации с приобретением дополнительных знаний, умений, навыков (профессиональных компетенций), востребованных при проведении крупномасштабных международных мероприятий для выполнения работником нового вида профессиональной деятельности.

Основными пользователями ПОП для КММ «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)» являются:

- профессорско-преподавательские коллективы учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление ПОП для КММ с учетом достижений науки, техники, развития профессиональной деятельности по данному профилю программы;

- обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению практико-ориентированной образовательной программы по данному профилю;

- ректоры учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки слушателей по программам дополнительного профессионального образования;

- объединения работодателей, саморегулируемые организации;

- уполномоченные органы исполнительной власти разных уровней (Министерство образования и науки РФ, Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ, Федеральное агентство по туризму и др.), осуществляющие мероприятия, связанные с проведением крупномасштабных международных мероприятий;

- уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию, контроль качества и контроль соблюдения законодательства в сфере дополнительного профессионального образования.

Образовательное учреждение для проведения обучения по дополнительным профессиональным образовательным программам должно иметь лицензию на право ведения образовательной деятельности по программам профессиональной подготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов по профилю основных образовательных программ высшего профессионального образования по специальности «Социально-культурный сервис и туризм».

Образовательные учреждения, имеющие государственную аккредитацию по программам повышения квалификации руководящих работников и специалистов по профилю основных образовательных программ высшего профессионального образования по специальности «Социально-культурный сервис и туризм» выдают слушателям после успешного окончания обучения диплом государственного образца о профессиональной переподготовке.

2. Термины, определения, обозначения, сокращения

В настоящей программе используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования:

вид профессиональной деятельности - методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица - мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция - способность применять знания умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль - совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки - совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности - системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности - совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) - совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль - направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения - усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО

- высшее профессиональное образование;

ООП

- основная образовательная программа;

ПОП для КММ

- практикоориентированная программа профессиональной переподготовки кадров по профилю «Физическая культура и спорт»

ОК

- общекультурные компетенции;

ПК

- профессиональные компетенции;

УЦ ООП

- учебный цикл основной образовательной программы;

ГОС ВПО

-государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. Перечень нормативных документов для разработки программы

1. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании».

2. Федеральный Закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

3. Постановление Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» № 71 от 14 февраля 2009 года.

4. Программа антикризисных мер Правительства Российской Федерации на 2009 год.

5. Постановление Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 610 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов» (с изменениями от 10 марта 2000г., 23 декабря 2002 г., 3 марта 2003г.).

6. Постановление Госкомвуза РФ от 27 декабря 1995 г. № 12 «Об утверждении положения о порядке и условиях профессиональной переподготовке специалистов».

7. Постановление Госкомвуза РФ от 10 апреля 1996 г. № 2 «Об утверждении Типового положения о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, организуемых в высших и средних специальных учебных заведениях Российской Федерации».

8. Приказ Минобразования РФ от 23 сентября 1996 г. № 113 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих программы профессиональной переподготовки специалистов».

9. Приказ Миндзрава РФ от 16 мая 1997 г. № 148 «Об утверждении Типового положения о факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов».

10. Приказ Минобразовании РФ от 18 июня 1997 г. № 1221 «Об утверждении Требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ».

11. Приказ Минобразования РФ от 25 сентября 2000 г. № 2749 № «Об утверждении Примерного положения о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования специалистов, организуемых в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования».

12. Приказ Минобразования РФ от 6 сентября 2000 г. № 2571 «Об утверждении Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов».

13. Приказ Минобразования РФ от 29 октября 2001 г. №3477 «Об утверждении перечня профессий профессиональной подготовки».

14. Приказ Минобразования РФ от 18 июня 1997 г. №1221 «Об утверждении Требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ».

15. Приказ Минобразования РФ от 21 октября 1994 г. №407 «О введении модели учебного плана для профессиональной подготовки персонала по рабочим профессиям».

16. Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2007 г. №339 «Об утверждении перечня профессий начального профессионального образования».

17. Приказ Минобрнауки РФ от 20 декабря 2007 г. №370 «Об утверждении перечня профессий среднего профессионального образования».

18. Приказ Минобрнауки РФ от 02 марта 2006 г. №43 «Перечень направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования».

19. Постановление Госкомвуза РФ от 27 декабря 1995 г. № 13 «Об утверждении форм документов государственного образца о повышении квалификации и профессиональной переподготовки специалистов и требований к документам».

20. Приказ Госкомвуза РФ от 19 апреля 1996 г. № 708 «Об утверждении инструкции о порядке заполнения государственных документов о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов».

21. Постановление Правительства РФ от 6 мая 2008 г. № 362 «Об утверждении государственных требований к профессиональной переподготовке, повышению квалификации и стажировке государственных гражданских служащих Российской Федерации».

22. Приказ Минобороны РФ от 18 марта 2009 г. № 95 «О порядке и условиях профессиональной переподготовки по одной из гражданских специальностей военнослужащих - граждан Российской Федерации, проходящих военную службу по контракту».

23. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР) (принят постановлением Госстандарта РФ от 26 декабря 1994 г. №367) (с изменениями и дополнениями).

24. Положение о формировании системы независимой оценки качества профессионального образования, утвержденное Минобрнауки РФ и РСПП от 31.07.2009 №АФ-318/03.

25. Положение об оценке и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий, прошедших профессиональное обучение в различных формах, утвержденное Минобрнауки РФ и РСПП от 31.07.2009 №АФ-317/03.

26. ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».

27. ГОС ВПО специальности «Социально-культурный сервис и туризм»

4. Требования к обучающемуся по программе

Обучающимися (слушателями) по практико-ориентированной программе (ПОП для КММ) профессиональной переподготовки могут быть граждане, привлекаемые к организации и проведению крупномасштабных международных мероприятий, имеющие диплом государственного образца о среднем или высшем профессиональном образовании с уровнем образования не ниже требуемого для нового вида профессиональной деятельности.

Слушатель программы должен обладать следующими основными общекультурными компетенциями (ОК):

· владеет культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, способен ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

· способен использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

· способен принимать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе общественной и профессиональной деятельности (ОК-3);

· владеет основными методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-4);

· способен к анализу социально значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК-5);

· демонстрирует гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-6);

· свободно владеет письменной и устной речью на русском языке, способен использовать профессионально ориентированную риторику, владеет методами создания понятных текстов, способен осуществлять социальное взаимодействие на одном из иностранных языков (ОК-7);

· способен к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к людям, толерантность к другой культуре, готовность к поддержании партнерских отношений (ОК-8);

· способен к работе в коллективе, в том числе применяя принципы и методы организации и управления малыми и средними коллективами (ОК-9);

· способен осуществлять деятельность, связанную с руководством действиями отдельных сотрудников, оказывать помощь подчиненным (ОК-10);

· способен на научной основе организовать свой труд, оценить с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности, владеет навыками самостоятельной работы (ОК-11);

· способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

· владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

· способен участвовать в работе над инновационными проектами, используя базовые методы исследовательской деятельности (ОК-14);

· стремится к постоянному личностному развитию и повышению профессионального мастерства, способен с помощью коллег критически оценить свои достоинства и недостатки, делать необходимые выводы (ОК-15);

· способен самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-16);

· владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17);

· готов к компромиссу с потребителем по возможному варианту и требуемому качеству обслуживания (ОК-18);

· готов к общению с потребителями, владеет навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики (ОК-19);

· готов подчинять личностные интересы интересам потребителя, общественным и корпоративным интересам с целью успешной реализации сервисной деятельности (ОК-20);

· владеет основами законодательства о физической культуре и спорте, методами и средствами физического воспитания для оптимизации работоспособности и здорового образа жизни (ОК-21).

5. Характеристика профессиональной деятельности

5.1 Область профессиональной деятельности выпускника

Область профессиональной деятельности выпускника включает:

- область педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп к адаптивной физической культуре, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации, а также формирования и (или) коррекции у них физических, психических, социальных и духовных характеристик.

- система профессиональной деятельности «человек-человек», в которой основой является глубокая интеграция гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, психолого-педагогических, медико-биологических, физкультурных знаний; сформированных в процессе обучения умений и личностных качеств, обеспечивающих научно обоснованное целеполагание, конструирование и процессуальное развитие деятельности в различных видах адаптивной физической культуры.

- реабилитационная (восстановительная), компенсаторная, профилактические виды профессиональной деятельности, реализуюемые в контексте традиционных для педагогических профессий в области физической культуры образовательной, воспитательной, развивающей деятельности, с одной стороны, и управленческой, с другой стороны.

5.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности выпускника являются:

- физические, психические, социальные и духовные характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп, реализующих свои потребности в процессе занятий различными видами адаптивной физической культуры: адаптивным физическим воспитанием, адаптивным спортом, адаптивной двигательной рекреацией, физической реабилитацией, экстремальными и креативными видами двигательной активности.

5.3 Виды профессиональной деятельности выпускника

Видами профессиональной деятельности выпускника являются:

- образовательная;

- воспитательная;

- развивающая;

- реабилитационная (восстанавительная);

- компенсаторная;

- профилактическая;

- научно-исследовательская;

- организационно-управленческая.

Данные виды профессиональной деятельности реализуются с перечисленными объектами в следующих учреждениях и организациях:

- специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

- образовательных учреждениях всех видов и типов (с лицами, отнесенными к специальным медицинским группам);

образовательных учреждениях дополнительного образования детей - чреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (детско- юношеских спортивно-адаптивных школах, адаптивных детско-юношеских клубах физической подготовки; филиалах, отделениях, структурных подразделениях по адаптивному спорту в образовательных учреждениях);

физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах, лечебно- профилактических учреждениях, санаториях, домах отдыха; физкультурно- оздоровительных структурах национальных парков и рекреационных земель,туристических клубах;

федеральных, региональных государственных органах исполнительной власти по физической культуре и спорту;

общественных организациях инвалидов и для инвалидов (федерациях, ассоциациях, клубах и др.).

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

5.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника

Выпускник должен быть подготовлен к выполнению следующих задач профессиональной деятельности:

1. Образовательная деятельность:

- осуществлять образование лиц с отклонениями в состоянии здоровья в области специальных знаний и способов их рационального применения для оптимизации физических потенций в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;

- обеспечивать усвоение занимающимися с ограниченными возможностями здоровья двигательных действий, позволяющих реализовывать жизненно и профессионально важные умения и навыки, избранный вид соревновательной деятельности, отдых и переключение с основных видов бытовой и профессиональной деятельности, лечебное воздействие на организм человека, экстремальные и креативные виды двигательной активности;

определять, планировать, реализовывать и корректировать содержание когнитивного и двигательного (моторного) обучения, исходя из единства механизмов формирования ориентировочной основы умственных, сенсорных, перцептивных и двигательных действий и понятий и с учетом результатов оценивания физического, функционального и психического состояния занимающихся;

способствовать формированию у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способов познания и преобразования собственных физических качеств и окружающего мира (способов самообразования в сфере адаптивной физической культуры), обеспечивающих им условия для самоопределения, физического (телесного) самосовершенствования и, как следствие, самоактуализации.

2. Воспитательная деятельность:

формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, которые будут определять ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, соответствующие современному этапу развития общества, гуманистическим идеалам европейской и мировой культуры;

обеспечивать воспитание у занимающихся негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения и зависимостей человека от психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой и других видов зависимостей;

добиваться того, чтобы ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни становились достоянием общества и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, формировать у них способности вести самостоятельную жизнь на основе сформированных потребностей и ценностных ориентаций.

3. Развивающая деятельность:

содействовать развитию психических и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развития тех или иных психических и физиологических функций, а также структуры, характера, этиологии и патогинеза заболевания;

обеспечивать усвоение занимающимися спектра знаний из различных областей науки о закономерностях развития человека, его двигательной, психической, духовной сфер с целью своевременного и целенаправленного воздействия для оптимизации процесса развития;

- содействовать реализации задач развивающего обучения, обеспечивающего полноценное усвоение знаний, формирование учебной деятельности, непосредственно влияющих на умственное и физическое развитие человека.

4. Реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- способствовать восстановлению нарушенных или временно утраченных функций организма человека и способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья с использованием средств и методов адаптивной физической культуры;

- обеспечивать возможности более полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья;

- проводить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок.

5. Компенсаторная деятельность:

- способствовать развитию оставшихся после болезни или травмы функций организма человека с целью частичной или полной замены утраченных функций;

- обеспечивать освоение новых способов реализации основных видов жизнедеятельности человека, исходя из его оставшихся функций.

6. Профилактическая деятельность:

- проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма человека;

проводить комплекс мероприятий по предупреждению возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основной причиной, ограничивающей возможности здоровья человека;

осуществлять психотерапевтические меры по недопущению и (или) устранению психологических комплексов, обусловленных тем или иным заболеванием человека или видом инвалидности.

Научно-исследовательская деятельность:

- выявлять актуальные вопросы в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием современных методов исследования;

осуществлять научный анализ, обобщение, оформление и презентацию результатов научных исследований.

Организационно-управленческая деятельность:

организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

планировать свою профессиональную деятельность, руководствуясь Конституцией РФ, законами РФ и органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования, нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта и образования;

- соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся в процессе занятий.

6. Перечень компетенций обучающихся (слушателей) по программе

Выпускник программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

1. образовательная деятельность:

знает историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе физической культуры (ПК-1);

знает отечественный и зарубежный опыт адаптивной физической культуры (ПК-2);

- знает морфофункциональные, социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ПК-3);

готов обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);

готов обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);

готов определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);

готов планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ПК-7);

готов применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8);

готов формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ПК-9);

готов изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-10);

2. воспитательная деятельность:

- знает потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11);

знает современные идеалы европейской и мировой культуры (ПК-12);

способен формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ПК-13);

знает основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемывоспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);

способен проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-15);

способен формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, ихспособности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);

3. развивающая деятельность:

- знает закономерности развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-17);

- знает этиологию и патогенез основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);

- готов способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-19);

- готов воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);

4. реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- знает закономерности восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21);

- готов работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);

- готов проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-23);

готов к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и(или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24);

способен производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25);

способен обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-26);

готов работать с индивидуальными программами реабилитации (ПК-27);

5. компенсаторная деятельность:

- знает компенсаторные возможности оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-28);

готов развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-29);

готов развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-30);

- знает основы эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых и др.) (ПК-31);

6. профилактическая деятельность:

знает закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-32);

способен проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-33);

готов проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-34);

- способен осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-35);

7. научно-исследовательская деятельность:

- знает актуальные проблемы в сфере адаптивной физической культуры (ПК-36);

- способен проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-37);

способен проводить обработку результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-38);

- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-39);

8. организационно-управленческая деятельность:

- способен составлять финансовые документы учета и отчетности в сфере адаптивной физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-40);

- способен разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-41);

способен составлять плановую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования по паралимпийским, сурдоолимпийским и специальным олимпийским видам спорта (ПК-42);

- готов обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-43);

знает и умеет организовывать и проводить соревнования с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов (ПК-44);

знает и готов обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-45);

- знает и способен практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ПК-46).

7. Требования к структуре программы

Программа профессиональной переподготовки предусматривает изучение учебного цикла, разделов и дисциплин (таблица 1).

Учебный цикл:

· профессиональный цикл.

Разделы:

· стажировка;

· итоговая аттестация.

Таблица 1 - Структура практико-ориентированной образовательной программы профессиональной переподготовки «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)»

Код

УЦ ООП

Учебные циклы

и проектируемые

результаты их освоения

Трудоемкость

(час.)*)

Перечень

дисциплин

П.1

Профессиональный цикл

В результате изучения профессионального цикла, обучающийся (слушатель) должен:

знать:

- специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли;

- закономерности, принципы и методы отечественной и зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей системе физической культуры;

- характеристику основных средств и методов физического воспитания людей разного возраста и пола.

уметь:

- определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки физкультурно-оздоровительной работы;

- планировать различные формы физкультурно-спортивных занятий с учетом возраста и пола занимающихся;

- применять в профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта современные методы, приемы, технические средства;

- в зависимости от возраста и пола, подготовленности занимающихся формировать цели и задачи физкультурно-спортивных занятий.

владеть:

- методами и приемами проектирования, организации и оценки массовых мероприятий в области физической культуры и спорта;

- способами применения на занятиях по физической культуре и спорту средств и методов, адекватных поставленным задачам;

- современными технологиями физической подготовки разных категорий населения;

- приемами использования разнообразных форм занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей занимающихся;

- методиками определения уровня физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья занимающихся физической культурой и спортом.

знать:

- характеристику базовых видов двигательной деятельности;

- основы теории и методики обучения базовым видам двигательной деятельности;

- содержание, формы и методы планирования и организации учебно-тренировочной и соревновательной работы по базовым видам физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в коллективах занимающихся;

- условия, необходимые для обучения базовым видам двигательной деятельности.

уметь:

- использовать различные техники, методики обучения и тренировки базовых видов (гимнастики, легкой атлетики, плавания, лыжного спорта, спортивных и подвижных игр).

- методически грамотно организовывать спортивные соревнования для лиц с ограниченными возможностями, судейство соревнований;

- использовать оборудование, необходимое для различных базовых видов двигательной деятельности с учетом их особенностей эксплуатации;

владеть:

- техническими элементами базовой физической культуры, адаптированными к определенному виду деятельности;

- приемами объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов.

- техникой безопасности при занятиях базовыми видами двигательной деятельности;

- знаниями о требованиях к спортивному оборудованию для занятий физической культурой и спортом и предупреждение травматизма.

знать:

- специальную терминологию адаптивной физической культуры;

-содержание, формы и методы адаптивного физического воспитания;

-закономерности восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека в процессе воспитания;

- характеристику наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендрных групп, лиц с отклонениями в состоянии здоровья: компенсаторные возможности оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для учета в организации воспитательного процесса;

- возможности приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья;

- закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием, сопутствующих основному дефекту заболеваний и поражений для осуществления воспитательного процесса.

уметь:

- определять цели и задачи воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- планировать воспитательную работу с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

-способствовать развитию психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза заболеваний;

- формировать у занимающихся социально-значимые потребности, ценностные ориентации, проводить профилактику негативных социальных явлений;

- формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни.

владеть:

- средствами, методами, приемами, техническими средствами и тренажерами для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) бучения, воспитания и развития (тренировки) лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- способами планирования воспитательной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья

знать:

- историю, закономерности, принципы, функции, средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе физической культуры;

- отечественный и зарубежный опыт адаптивной физической культуры;

- морфофункциональные, социально- психологические особенности занимающихся, в том числе лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп;

-потребности человека, в том числе с отклонениями в состоянии здоровья;

- основы теории образовательной, воспитательной, развивающей (тренировочной) деятельностей, их особенности в процессе реализации реабилитационных, компенсаторных, профилактических мероприятий в различных видах адаптивной физической культуры;

- структуру и основу теории организационно-управленческой и

научно-исследовательской деятельности;

- психолого-педагогические особенности профессионального общения;

- актуальные проблемы в сфере адаптивной физической культуры.

уметь:

- формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры;

- использовать передовой опыт

Образовательной деятельности;

- воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, осуществлять простейшие приемы психотерапии по профилактике и (или) устранению психологических комплексов болезни и инвалидности; проводить научные исследования, обработку результатов, анализ полученных данных; - планировать и проводить соревнования по адаптивному спорту с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификацией спортсменов;

- обучать их двигательным действиям, определить цели и задачи занятий для гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации;

- применять средства и методы для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся.

владеть:

-методами, приемами проведения комплексов физических упражнений,

- способами применения физических факторов воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций, развития оставшихся функций,

- приемами предупреждения прогрессирования основного заболевания; возможности появления и (или) прогрессирования сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, обусловленных (провоцируемых) основным дефектом.

знать:

- специальную терминологию адаптивной физической культуры;

- характеристику различных методик адаптивной физической культуры;

- технику безопасности при занятиях адаптивной физической культурой;

- классификацию методик адаптивной физической культуры;

- цели и задачи различных методик применения физических упражнений для инвалидов различных категорий.

- методику занятий с детьми-инвалидами; методику занятий с детьми-инвалидами с поражениями опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, с нарушениями интеллекта, соматическими заболеваниями и комбинированными поражениями;

- методику занятий с молодыми инвалидами;

- методику занятий с женщинами-инвалидами;

- методику занятий с инвалидами зрелого и пожилого возраста.

уметь:

- обучить лиц с отклонениями в состоянии здоровья знаниями и способами воздействия на физические характеристики в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;

-- методиками определения уровня физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья занимающихся физической культурой и спортом.

владеть

- способами работы в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления, компенсации и профилактики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- методами измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности,психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- методами коррекции программ воздействия на занимающихся;

- способами обеспечения условий для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека;

- способами организации оздоровительных тренировок как основной формы организации занятий с инвалидами.

знать:

- основы психологии физической культуры и спорта, взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития;

- ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию, установки, убеждения, закономерности развития физических качеств и формирования двигательных умений у лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- психологические, социально- психологические закономерности развития физических качеств и двигательных умений у субъектов физкультурно-спортивной деятельности;

- психические особенности людей разного возраста и пола с ограниченными возможностями здоровья, занимающихся физической культурой и спортом;

- социально-психические особенности групп людей, спортивных команд;

- психологические основы организации учебно-воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-оздоровительных, спортивных занятий с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья;

- психолого - педагогические особенности профессионального общения.

- взаимодействие биологического, социального и аномального в человеке, структуру дефекта и диалектическую взаимосвязь между его подструктурами;

- особенности психического развития детей разного возраста;

- социальные и психологические факторы влияющие на развитие ребенка;

- основы сурдопсихологии, тифлопсихологии, олигофренопсихологии; психология лиц с двигательными нарушениями; психология лиц с выраженными речевыми расстройствами.

уметь:

- устанавливать взаимодействие и межличностные отношения с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья

- с позиций достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся адаптивной физической культурой и спортом и использовать полученную информацию при построении и планировании занятий.

владеть:

- приемами оценивания уровня общей и специальной работоспособности занимающихся адаптивной физической культурой и спортом с помощью комплекса тестов и на основе этого вносить коррективы в тренировочный процесс;

- способами диагностики особенностей восприятия обучающимися ценностно-смыслового значения физкультурно-спортивных занятий и подбора оптимальных вариантов решения актуальных педагогических задач.

- знаниями о специфических проблемах развития в разных возрастных группах;

- способами изучения компенсаторных возможностей психики ребенка с нарушенным слуха, зрения, интеллекта, нарушениями в двигательной сфере; умственной отсталостью, причин, форм;

- методами диагностики отклонений в развитии.

знать:

- цели и задачи, методологию и историю отечественной дефектологии;

- содержание обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- принципы дидактики и методы обучения лиц с недостатками в развитии;

- достижения отечественной специальной педагогики и перспективы ее развития;

- систему учреждений по обучению, воспитанию и содержанию лиц с психическими и физическими недостатками, их основные задачи;

- особенности социально-психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, их интеграция в обществе;

- основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики, дидактики, обучения и воспитания лиц со сложными дефектами и поражениями опорно-двигательного аппарата;

- социальную сущность и педагогические

процессы воспитания и гармоничного развития личности средствами физической культуры и спорта;

- основные методы проведения педагогического контроля за физическим развитием занимающихся физической культурой и спортом;

- сущностные характеристики научно- методической деятельности;

- психопедагогические средства и способы организации и управления индивидом, группой людей, командой, имеющих ограниченные возможности здоровья;

- педагогические основы организации учебно-воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-оздоровительных занятий для лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья.

уметь:

- организовывать и проводить научные исследования в сфере адаптивной физической культуры;

- определять целесообразные методы и приемы воздействия на лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья. В процессе занятий физической культурой и спортом;

- устанавливать контакт с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья для успешной интеграции их в общество посредством занятий физической культурой и спортом.

владеть:

- навыками организации физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий для разного контингента населения, в том числе для лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья;

- образной и эмоциональной речью как средством воздействия на занимающихся физической культурой и спортом;

- системой знаний о современных адаптивных технологиях воспитания, обучения и развития лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья.

знать:

- основные требования, предъявляемые к профессиональной деятельности и личности специалиста в области адаптивной физической культуры и спорта;

- нормативно-правовую базу в сфере адаптивной физической культуры и спорта;

- основные документы, регламентирующие профессиональную деятельность в сфере физической культуры и спорта;

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены