Методические приемы проведения занятий по английскому языку в гимназии №446 Колпинского района Санкт-Петербурга

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Характеристика на студентку-бакалавра 4 курса факультета иностранных языков ЛГУ им. А.С. ПушкинаПетрову Полину Андреевну

Петрова Полина Андреевна проходила производственно-педагогическую практику в гимназии №446 Колпинского района Санкт-Петербурга в период с 10 ноября по 21 декабря 2014 года.

За время прохождения практики студентка показала себя с положительной стороны и в качестве учителя английского языка, и в качестве помощника классного руководителя. Петрова П.А. посетила тридцать уроков и провела пятьдесят уроков английского языка, а также провела внеклассное мероприятие. Студентка продемонстрировала высокий уровень педагогических и профильных знаний, а также получила теоритическую и практическую базу по ведению урока и проверки домашних заданий. Петрова П.А. приобрела навыки и умения работы с учебным материалом, с детьми, показала прекрасное владение языком.

Петрова П.А. коммуникабельна, корректна в отношениях с детьми и старшими. Умеет решать задачи воспитания школьников среднего звена. Методически грамотно организовывает детей на учебную работу, регулирует их внимание, поддерживает интерес к изучаемому материалу, а также использует наглядные материалы и применяет информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку. Студентка Петрова П.А. старается осуществлять принцип индивидуального подхода к детям, предупреждать отставание в усвоении учебного материала.

Много общалась с детьми на темы любимых занятий, будущих профессий, здорового образа жизни, прививала любовь к иностранному языку. Помогала классному руководителю в проведении уроков и проверке классных и домашних заданий.

Следует отметить, что Петрова П.А. в процессе общения с педагогическим коллективом и учащимися проявила себя как ответственный, целеустремленный, наблюдательный и дисциплинированный практикант. Отличительными чертами студентки являются внимательность, организованность и тактичность.

Петрова Полина общительная, эрудированная, с хорошо поставленной речью, весёлая, умело владеет ситуацией. Обладает твёрдым характером, силой воли, имеет деловые качества. Пользовалась авторитетом среди учащихся.

В качестве пожеланий хотелось бы высказать благодарность Петровой П.А. за помощь в работе педагогического коллектива и желание видеть Петрову Полину Андреевну в дальнейшем в гимназии №446 в качестве учителя.

В целом, считаем, что цели и задачи практики достигнуты, задания выполнены в полном объёме.

Оценка за практику «отлично».

Директор Гимназии №446 Лев И.А.

Учитель Алферова И.В.

Отметки за производственную практику

Эксперты и оцениваемый параметр	Отметки	Подпись
Учитель английского языка - работа практиканта
Учитель английского языка Внеклассное мероприятие
Руководитель практики и учитель английского языка - зачетный урок
Руководитель практики - итоговая отметка

Концепция работы школы. Образовательные программы и классы, в которых они реализуются

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №446 Колпинского района Санкт-Петербурга

Дата создания гимназии:

Гимназия № 446 создана на основании распоряжения Администрации Колпинского района Санкт-Петербурга от 03.02.95 № 175-р.

Учредителем гимназии № 446 является субъект Российской Федерации - город федерального значения Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга - Комитета по образованию.

Органами самоуправления в гимназии № 446 являются: Совет гимназии и Педагогический Совет.

В образовательном учреждении реализуются следующие образовательные программы:

Ступень	Наименование ОП	Нормативный срок освоения	Кол-во обучающихся
I ступень	начальное общее образование	4 года	318 чел.
II ступень	основное общее образование	5 лет	401 чел.
III ступень	среднее (полное) общее образование. Направления: -гуманитарно-филологическое; -информационно-технологическое	2 года	103 чел.

В гимназии обучающиеся имеют возможность изучать иностранные языки:

* Английский язык (со 2 класса)- 750 учащихся

* Немецкий язык (с 2014г.- с 5 класса)- 492учащихся

Каждый класс гимназии с первого по девятый состоит из трёх параллелей(а, б, в). Старшая школа состоит из десятого и одиннадцатого классов, разделенных на две параллели(а, б).

Расписание занятий

урок	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
1			6Б
2			7А		5Б
3		6Б			6В
4	6В	6В			6Б
5	5Б
6	7А		5Б		7А
7
8

Определение уровня обученности учащихся Вашей группы, в которой проводился зачетный урок по аспектам языка (фонетика, лексика, грамматика) и видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо)

На зачетном уроке присутствовало 7 учеников, так как для занятий иностранным языком(английским) все классы делится на три группы. У детей хорошо поставлены фонетические звуки, они хорошо понимают транскрипцию. Класс всегда готов к уроку, новые слова выписаны в словарь и, как правило, выучены. Учащиеся хорошо владеют лексическим материалом, а также довольно быстро усваивают новые грамматические темы. На зачетном уроке у учащихся не возникало проблем с грамматикой, однако, некоторые дети испытывали трудности в чтении сложных новых слов, в говорении, а также у двух обучаемых были проблемы с аудированием. В общем, считаю, что класс имеет достаточно высокий уровень знаний английского языка, практически все учащиеся безошибочно применяют свои теоретические знания на практике. Однако, один ученик постоянно отвлекается и находится в своих мыслях во время урока. Класс активно работал на уроке, все учащиеся 5-6 раза отвечали на поставленные учителем вопросы. Особенно хочется выделить Дюкова Максима, Павлову Алёну и Рогоцкого Юрия. Эти учащиеся были безупречно готовы и проявили наибольший интерес в изучении английского языка, отвечали правильно, быстро и лаконично.

Класс очень талантливый и эрудированный. Темп урока был достаточно быстрый, но иногда приходилось останавливаться для объяснения некоторых моментов двум отстающим учащимся, а также для ожидания их ответов. Тот факт, что остальные учащиеся успевают усваивать материал, конечно же, обусловлен их хорошей языковой подготовкой и большой лексической базой, а также способностью сконцентрировать свое внимание.

Тематический план на период производственной практики

английский язык методический изучение

План изучения темы: I'd love to! Класс: 5Б

Количество уроков: 12

Основные учебные пособия, по которым ведется обучение: Click on 1,Workbook, CDs

№ занятия	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Оснащение	Домашнее задание	Контрольные работы
	лексический	грамматический	аудирование	диалог. речь	монолог. речь	чтение	письмо
1-2 Present Simple	SB4 14/49(П)3 SB 16/50(П)	SB 11/49(O)1 SB 13/49(T)2 SB 15/50(T) WB 16/50(П)	SB 14/49	SB 14/49 16/50		WB 7/81	SB 16/50(Ѕ)	Click On 1, workbook, CDs	SB 15/50(1/2) write; Project-SB
3-4 Object pronouns; Likes & dislikes	SB 18/50(O;T)	SB 17/50 (O) WB 9/25(T) WB 9/81(T)	SB 18/50	SB 17/50 18b/50	WB 10/26	SB 18/50	WB 10/26	Click On 1, workbook, CDs	WB 10/81 SB 18/50 learn; WB 10/26 make up short dialogues;	Промежуточный: WB 11/81
5-6 Dance to the beat	SB 19/51(O) WB 4/24(T) SB 21/51(П)		SB 19b/51 SB 20/51		SB 22/51	SB 21/51	SB 22/51	Click On 1, workbook, CDs	SB 19a/51 learn; SB 22/51 retell;	Dictation SB 19a/51
7-8 Making invitations	SB 23a/52(O) SB 23b/52(T) SB23c/52(П)	SB 27/52(П)	SB 23a/52 SB 25/52 WB 11/26	SB 23 b,c/52	SB 26/52	SB 24/52	SB 34/73	Click On 1, workbook, CDs	SB 23a/52 learn; SB 26/52 learn	Listening WB 11/26; Dictation SB 26/52
9-12 Your favorite film/ book	SB 28a/53(O) WB 13/27(T) WB 14/27			SB 23/52	SB 29/53 Wb 14a/27	SB 28/53 WB 13/27	SB 28b/53	Click On 1, workbook	WB 12/26 read;SB 28b/52	Writing WB 16/27

Тематический план на период производственной практики

План изучения темы: Long, long ago. What do you do? Класс: 6Б, 6В

Количество уроков: в каждом классе по 13 уроков

Основные учебные пособия, по которым ведется обучение: Click On 1, Click on 2, workbook, CDs

№ занятия	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Оснащение	Домашнее задание	Контрольные работы
	лексический	грамматический	аудирование	диалог. речь	монолог. речь	чтение	письмо
1-2 The treasure	SB29/105(П) 31/106(O) 32/106(Т) 33/107(П) 34/107(П) 37/107(П) 38/107(П)	WB 13/54(П) SB 39/108(П)	SB 32/106	SB 33d/107	SB 32/106 34/107	SB 32/106	WB 13/106	Click On 1, workbook, CDs	SB 29/105 learn; SB 32/106 retell; SB 37/107 learn, WB13/107	Dictation SB 29/105 Dictation 37/107
3-4 Asking for inf.	SB 42/108(П) SB 43/108(П)	SB 40/108(П) WB 14/54(П)	SB 40a/108 WB 15/54	SB 40b/108 WB 14b/54	SB 42/108	WB 16/55 17/55	WB 43/108	Click On 1, workbook, CDs	SB 40/108 learn;SB 42/108learn WB 17/55	Dictation SB 42/108
5-7 An old cup	SB 45/109(О) 46/109(O) 47/109(П)	SB 47/109(П) WB 23/56(T) 14/107(T);15/107 16/107	SB 46/109	SB 46/109	SB 45/109 47/109	SB 46/109	SB 47/109	Click On 1, workbook, CDs	SB 47/109 WB Progress test	Unit Test 10
8-9 What do you do?	SB 1/6(O) 2/6(Т) 3/7(O) 5/7(О,П)	SB 2/6(T)	SB 1/6 SB 3/7 SB 4/7	SB 2/6 SB 5/7	SB 1/6	SB 1/6 SB 3/7 SB 5a/7		Click On 2, workbook, CDs	SB 2/6; SB 3/7 learn; SB 5/7 learn dialogue A	Oral dictation SB 3/7
10-11 The time and everyday activities	SB 6/8(T) SB 7/8 (O) WB 3/4(T)	SB 6c/8(T) SB 7/8(T)	SB 6b/8	SB 5b/7 SB 6c/8 SB 7/8 WB 3b/4	SB 7/8	SB 5b/7	SB 6/8 SB 7/8	Click On 2, workbook, CDs	SB 5/7 learn dialogue B; SB 7/8 write 10 sentences; WB 3/4	Listening SB 6b/8
12-13 Jobs and free-time activities	SB 8/8(O, T, П) SB 9/9(O,T) WB 1/4(T) WB 5/5(T)	SB 8/8(П) SB 9/9 (П)	WB 16/7	SB 9/9 SB 8/8	SB 8/8 SB 9/9 WB 5/5	SB 8/8	SB 9/9 WB 5/5	Click On 2, workbook, CDs, cards	SB 8/8 learn; WB SB 9/9 learn the names of activities; WB 5/5; WB 1/4	Dictation SB 8/8; 9/9

Тематический план на период производственной практики

План изучения темы: The Future Класс: 7а

Количество уроков: 12

Основные учебные пособия, по которым ведется обучение: Click on 2, Workbook, CDs

№ занятия	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Оснащение	Домашнее задание	Контрольные работы
	лексический	грамматический	аудирование	диалог. речь	монолог. речь	чтение	письмо
1-4 Clothes and the weather	SB 5a/48(O) SB 5b/48(T) SB 6/48(T) SB 7/48(O) WB 1/28(T) WB 2, 3/28(П) WB 4/29(T) WB 5/29(П)	WB 2/28(П) SB 7/48(O) WB 4/29(T)	SB 8/48 SB 11/49	SB 7/48 SB 10/48 WB 4/29	SB 6/48 SB 9/48 WB 2/28 WB 2b/28	WB 3/28 WB 5/29	WB 2/28 WB Project 5	Click On 2, workbook, CDs	SB 5/48 learn; SB 4/47 learn dialogues; WB 1/28; WB 3/28; WB 5/29	Dictation SB 5/48; Listening SB 11/49
5-7 The Future (to be going to vs future simple)	SB 17/50(O,T) WB 11/30(П) SB 20/50(П)	SB 12/49(O) SB 13/49(O) SB 16/49(T) WB 1/89(T) WB 2,3,4/90(T) SB 17/50(O, T) SB 19/50(O) WB 5,6/90(T)	SB 14/49	SB 14/49 SB 17/50 WB 10/30	WB 2b/90	SB 17/50 WB 10/30	SB 17a/50 WB 10/30 WB 12/30 WB 5/90	Click On 2, workbook, CDs	WB 11/30; Learn the comparative table by heart; WB 2/90; WB 6/90;	Listening SB 14/49; Extra exercises
8-10 The world of fashion in the year 2200	SB 21a/51(O) SB 21b/51(П) SB 23/51(O,П) SB 24/51(П) SB 16/31(П)	SB 23/51(П) WB 14/31(П) WB 7/91(П)	SB 22/51 WB 16/31		SB 23/51 SB 24/51	SB 23/51	SB 23/51	Click On 2, workbook, CDs	SB 23/51 learn phrases; SB 23/51 retell; WB 12/30	WB 7/91
11-12 The Future (Present Continuous) Buying clothes	SB 27/52(П)	SB 25/52(O) WB 13a/30(T) SB 26/52(T) WB 8/91(T)	SB 27/52	WB 8/91 WB 13/31 SB 27/52		SB 27/52	WB 13b/31	Click On 2, workbook, CDs	Learn the grammar; WB 13b/31; SB 27/52 learn	Extra exercises

1 (O)1- этап работы с материалом: ознакомление

2 (Т)2- этап работы с материалом: тренировка

3 (П)3- этап работы с материалом: применение

4 SB4 - Student's book(учебник)

5 WB5- Workbook(рабочая тетрадь)

Дневник прохождения практики

1-ая неделя

Дни недели, даты	Время	Что сделано
Понедельник 10/11/14	9.00-9.45 10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Посетила урок в 6a Посетила урок в 2б Посетила урок в 6в Посетила урок в 5б Посетила урок в 7а
Вторник 11/11/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45	Посетила урок в 6а Посетила урок в 8а Посетила урок в 6б Провела урок в 6в
Среда 12/11/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 14.00-14.45	Провела урок в 6б Провела урок в 7а Посетила урок в 2б Провела урок в 5б
Четверг 13/11/14	11.00-12.00	Встреча с директором и завучем по поводу концепции работы школы
Пятница 14/11/14	9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45 14.00-14.45	Провела урок в 5б Провела урок в 6в Провела урок в 6б Провела урок в 7а
Суббота 15/11/14

2-ая неделя

Дни недели, даты	Время	Что сделано
Понедельник 17/11/14	10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Посетила урок в 2б Провела урок в 6в Провела урок в 5б Провела урок в 7а
Вторник 18/11/14	9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45	Посетила урок в 8а Провела урок в 6б Провела урок в 6в
Среда 19/11/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 14.00-14.45	Провела урок в 6б Провела урок в 7а Посетила урок в 2б Провела урок в 5б
Четверг 20/11/14
Пятница 21/11/14	9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Провела урок в 5б Провела урок в 6в Провела урок в 6б Посетила урок в 8а Провела урок в 7а
Суббота 22/11/14

3-я неделя

Дни недели, даты	Время	Что сделано
Понедельник 24/11/14	10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Посетила урок в 2б Провела урок в 6в Провела урок в 5б Провела урок в 7а
Вторник 25/11/14	9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45	Посетила урок в 8а Провела урок в 6б Провела урок в 6в
Среда 26/11/14	9.00-9.45 9.55-10.40 13.05-13.50 14.00-14.45	Провела урок в 6б Провела урок в 7а Посетила урок в 10а Провела урок в 5б
Четверг 27/11/14
Пятница 28/11/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45 14.00-14.45	Посетила урок в 5в Провела урок в 5б Провела урок в 6в Провела урок в 6б Провела урок в 7а
Суббота 29/11/14

4-ая неделя

Дни недели, даты	Время	Что сделано
Понедельник 01/12/14	12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Провела урок в 6в Провела урок в 5б Провела урок в 7а
Вторник 02/12/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45	Посетила урок в 4а Посетила урок в 8а Провела урок в 6б Провела урок в 6в
Среда 03/12/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 14.00-14.45	Провела урок в 6б Провела урок в 7а Посетила урок в 5в Провела урок в 5б
Четверг 04/12/14
Пятница 05/12/14	9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Провела урок в 5б Провела урок в 6в Провела урок в 6б Посетила урок в 5а Провела урок в 7а
Суббота 06/12/14

5-ая неделя

Дни недели, даты	Время	Что сделано
Понедельник 08/12/14	10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50 14.00-14.45	Посетила урок в 8б Провела урок в 6в Провела урок в 5б Провела урок в 7а
Вторник 09/12/14	10.55-11.40 12.00-12.45	Провела урок в 6б Провела урок в 6в
Среда 10/12/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 14.00-14.45	Провела зачетный урок в 6б Провела урок в 7а Посетила урок в 5в Провела урок в 5б
Четверг 11/12/14		Написание отчета
Пятница 12/12/14		Написание отчета
Суббота 13/12/14

6-ая неделя

Дни недели, даты	Время	Что сделано
Понедельник 15/12/14	10.55-11.40 12.00-12.45 14.00-14.45	Посетила урок в 8б Посетила урок в 6в Посетила урок в 7а
Вторник 16/12/14	9.00-9.45 9.55-10.40 10.55-11.40 12.00-12.45 13.05-13.50	Посетила урок в 6а Посетила урок в 8а Посетила урок в 6б Посетила урок в 5б Посетила урок в 5в
Среда 17/12/14		Написание отчета
Четверг 18/12/14		Написание отчета
Пятница 19/12/14		Заполнение документов в школе, подписание бумаг
Суббота 20/12/14

Журнал посещенных уроков

№ п/п	Дата	Класс	Тема урока	Ф.И.О. учителя	Методы, приемы, использованные учителем
1	10.11.14	6а	Then and now	Алферова И.В.	Дедуктивный, прямой методы; объяснение, тренировка
2	10.11.14	2б	Animals(1 урок)	Алферова И.В.	Языковая разминка, повтор фраз, цветов, цифр,фронтальная работа, аудирование, новая лексика, работа с буквами и звуками, чтение фраз с доски
3	10.11.14	6в	Then and now	Алферова И.В.	Фронтальная, групповая работа, прямой метод, ролевая игра, аудирование
4	10.11.14	5б	Present Simple My free-time	Алферова И.В	Дедуктивный метод, повтор темы «время», монологические рассказы, составление диалогов
5	10.11.14	7а	I'm going to be…	Алферова И.В	Введение в тему, показ, объяснение, тренировка, монологическая речь, повтор выражений за учителем, прямой метод
6	11.11.14	6а	The treasure	Алферова И.В.	Дедуктивный метод, повторение, тренировка, применение, индивидуальное чтение
7	11.11.14	8a	Famous faces	Алферова И.В	Прямой метод, применение лексики по теме «Appearance», разыгрывание диалогов
8	11.11.14	6б	Then and now	Алферова И.В	Аудирование, повтор грамматич. темы, составление монолога(чувства человека)
9	12.11.14	2б	Animals(2 урок)	Алферова И.В	Повтор команд и цветов, работа с алфавитом, новая лексика: показ, тренировка, фронтальная работа
10	17.11.14	2б	Hello! How are you?	Алферова И.В	Повтор алфавита, речевых клеше, чтение коротких диалогов, парная работа- вопрос-ответ, повтор цветов
11	18.11.14	8а	What do you prefer?	Алферова И.В	Пересказ текста про понравившегося актера, взаимокорректировка, аудирование, фронтальная работа, парная работа- разыгрывание диалогов по ролям
12	19.11.14	2б	Hello! How are you?	Алферова И.В	Повтор команд и цветов, работа с алфавитом, новая лексика: показ, тренировка, фронтальная работа, разыгрывание мини-диалогов
13	21.11.14	8а	What do you prefer?	Алферова И.В	Промежуточный контроль лексики, парная работа, говорение(рассказ выученных диалогов), повтор грамматики
14	24.11.14	2б	School	Алферова И.В	Введение в тему: показ, объяснение, тренировка, применение новой лексики- чтение диалога с новой лексикой, разбор, повтор цифр: коллективный счет
15	25.11.14	8а	Character	Алферова И.В	Дедуктивный метод, прямой метод, ввод новой лексики, объяснение на английском, аудирование, чтение, индивидуальная работа
16	26.11.14	10а	Our changing world	Алферова И.В	Тренировка пройденной лексики- наглядный метод, промежуточный контроль, повтор грамматики(Conditionals), прямой метод
17	28.11.14	5в	Robin Hood(ep.4 Friar Tuck)	Читалова Л.И.	Аудирование, чтение по ролям, повтор грамматич. темы,отработка, составление монолога(пересказ отрывка)
18	02.12.14	4а	Letter to a pen friend	Циреньщикова Н.И.	Чтение, индивидуальная работа, фронтальная работа-ответ на вопросы по тексту, объяснение(как писать письма), говорение, письмо
19	03.12.14	5в	What's the weather like?	Шумская И. Я.	Аудирование, отработка отдельных фраз, чтение- прямой метод, парная работа(разыгрывание диалогов)
20	05.12.14	5а	What's the weather like?	Шумская И. Я.	Говорение(пересказ), введение в тему: показ, объяснение, тренировка, применение новой лексики- парная работа(составление мини-диалогов)
21	08.12.14	8б	To-infinitive/ing-form	Читалова Л.И.	Грамматико-переводной метод-чтение текста, разбор грамматических явлений, выполнение упражнений на грамматику (индивидуально), пересказ
22	10.12.14	5в	What's the weather like?	Шумская И. Я.	Разыгрывание выученных диалогов, метод иллюстрации, самостоятельная работа по лексике, объяснение темы Present Continuous, выполнение упражнений
23	15.12.14	6в	A real-life person!	Алферова И.В	Дедуктивный метод- введение в новую тему: работа с иллюстрациями, разбор лексики, тренировка, аудирование, чтение текста, индивидуальный метод, парная работа(вопрос-ответ)
24	15.12.14	8б	To-infinitive/ing-form	Алферова И.В	Аудирование, отработка отдельных фраз, чтение- прямой метод(подбор синонимов, без перевода), парная работа(разыгрывание диалогов), тренировка грамматических форм, использование раздаточного материала
25	15.12.14	7а	A complain	Алферова И.В	Повтор грамматики, выполнение упр. и самокоррекция, индивидуальная работа- чтение текста с выполнением задания, парная работа- обсуждение текста, прямой метод
26	16.12.14	6а	Every day and free-time activities	Шумская И.Я.	Дедуктивный метод, повтор темы «время», монологические рассказы, составление диалогов
27	16.12.14	8а	What do you prefer?	Читалова Л.И.	Итоговый контроль: грамматический, аудирование, чтение и разбор текста о хобби, парная деятельность- обсуждение
28	16.12.14	6б	Writing(a narrative)	Алфёрова И.В.	Чтение статьи, ответ на вопросы(парная работа), лексическое задание(подбор антонимов; образование наречий), соединений предложений с помощью союзов, составление рассказа по картинкам и фразам из упражнений
29	16.12.14	5б	What's the weather like?	Иванова А. Н.	Говорение(пересказ), введение в тему: показ, объяснение, тренировка, применение новой лексики- парная работа(составление мини-диалогов)
30	16.12.14	5в	From 6 till 8	Читалова Л.И.	Дедуктивный метод: закрепление и повтор пройденной темы, упражнения на повтор лексики, грамматики, групповая работа

Анализ посещенного урока иностранного языка

Цели:

Коммуникативная: применение лексического материала по теме “Life then and now” в устной монологической и диалогической речи.

Образовательная: повторение, тренировка и применение грамматического материала по теме Past Simple Tense.

Развивающая: развитие фонетических, лексических и грамматических навыков и тренировка следующих умений: говорение, аудирование, чтение.

На уроке отрабатывался лексический материал по теме “Life then and now” (oil lamp, kettle, electric light bulb, broom, vacuum cleaner) и речевые образцы (They had/ didn't have… 150 years ago.), грамматические формы прошедшего простого времени правильных и неправильных глаголов, а также развивались фонетические, лексические, грамматические навыки и умения в чтении, аудировании и говорении.

Во время урока использовались самые распространенные ситуации, встречающиеся в повседневной жизни каждого человека, такие как: разговор двух друзей о жизни в 18 веке, о том, как жизнь изменилась сейчас. Учитель обращался к учащимся с вопросами, выводя их на применение лексического материала в устной диалогической речи. Хотелось бы заметить, что все учащиеся были задействованы в общении с учителем при ответе на вопросы, а также друг с другом при составлении коротких диалогов. На уроке создался очень благоприятный климат благодаря использованию приемов снятия лингвистического барьера (постоянный диалог с учащимися, примеры из личного опыта, повторение за учителем, отработка грамматического материала для составления диалогов).

Обучение чтению и диалогической речи происходило на основе аудирования (прослушивание диалога-образца) с дальнейшим выполнением упражнений на объяснение новых слов, ответами на вопросы к прослушанным диалогам и, в конечном итоге, составлением подобного диалога в парах с использованием новой лексики.

Перед чтением вслух, учащиеся вначале отдельно отработали произношение и интонацию слов и выражений из диалогов, полностью прослушали диалоги на диске, а затем читали их вслух по ролям, соблюдая произношение и интонацию, как в записи. Если у учащихся возникали затруднения с произношением, учитель читал этот отрывок и учащиеся повторяли.

Более того, было видно, что родной язык учитывался при отборе и организации учебного материала, данная тема актуальна и в нашем языке. Была выбрана актуальная тема -Жизнь в прошлом и сейчас. Однако, на уроке совершенно не использовался русский язык. Когда возникали трудности понимания материала, учитель старался объяснить все по несколько раз, используя английский язык, жесты и иллюстрации.

На уроке также использовались различные общеметодические принципы такие, как принцип сознательности, активности, наглядности и индивидуального подхода. Рассмотрим реализацию каждого из принципов:

Сознательности - новые слова объяснялись на английском языке или показывались учителем, так что учащиеся должны были догадаться сами.

Активности - подобранная ситуация общения была интересна каждому, что повышало активность учащихся, мотивацию, желание участвовать в общении.

Наглядности - использовалась звукозапись и дополнительные зрительные средства наглядности (иллюстрации)

Индивидуального подхода - задания распределялись дифференцированно с учетом возможностей и интересов учащихся, все фразы были прочитаны учащимися дважды: за учителем, за сильным учащимся, а затем учитель попросил прочитать их вслух слабого учащегося.

В ходе урока осуществлялось ознакомление, тренировка и применение лексического материала, а также повторение и тренировка грамматического материала. Ознакомление осуществлялось через использование опорных материалов (картинок в учебнике), аудирование и объяснение на английском языке особо сложных слов и конструкций. Тренировка - с помощью выполнения одноязычных упражнений. Применение - выполнение заданий в устной речи.

Обучение в 6 классах проходит по учебнику Click On 1, рабочей тетради и с помощью аудиодиска. Кроме этого на уроке использовались таблица неправильных глаголов и раздаточный материал для тренировки глаголов в Past Simple.

На этапе введения нового лексического материала и речевых образцов использовалось аудирование, как средство обучения. Оно было использовано с целью формирования у учащихся умения понимать на слух иноязычную речь. Аудирование представляло собой аутентичный диалог, представляющий ситуацию по изучаемой теме: реклама музея, рассказывающего о жизни в Йорке 150 лет назад. Перед прослушиванием были отработаны слова и выражения, которые могут составлять трудность для учащихся. Опорой при прослушивании служили выписанные на доске слова из текста, а также выражения из учебника, которые учащиеся прочитали, перевели и записали в тетради. Контроль понимания прослушанного материала проверялся с помощью вопросов к тексту, которые выполнялись в устной форме, время было распределено очень рационально. Я считаю, что на уроке были применены все доступные учителю возможности развития у учащихся умения понимать речь на слух, а также реагировать на иностранные реплики учителя и одноклассников.

Говорение использовалось как средство обучения произношению новых слов, тренировке новой лексики и грамматических структур. У учащихся формировалось умение монологической речи во время выполнения заданий после аудирования (ответы на вопросы по прослушанному тексту), и умение диалогической речи на заключительном этапе урока, когда от учащихся требовалось на основе пройденной новой лексики составить пересказ прослушанного текста, основываясь на сделанных во время аудирования заданиях, выписанной на доске лексике. Учитель задавал наводящие вопросы для стимулирования высказывания, поощрял учащихся за проявление активности кивком головы, словами "Very good", "Good job", ” You're right” etc.

Во время урока также использовалось чтение вслух для введения нового лексического материала, а также после аудирования- для проверки правильности его выполнения и полного понимания текста. Помощь в понимании читаемого осуществлялась с помощью иллюстраций в учебнике, объяснения слов по-английски, подбором синонимов. Навыки чтения про себя на данном уроке не формировались.

Обучение графике на данном уроке не проводилось.

В конце урока учитель подвел итог тому, чему научились учащиеся, объяснил домашнее задание и объявил оценки. Оценивание учащихся учителем проводилось в течение всего урока, опираясь на их активность и правильность ответов, а все оценки объявлялись в конце. Все учащиеся были оценены по результатам деятельности, оценки хорошие и отличные. Оценки были обоснованы и ошибки, которые допускали учащиеся, были прокомментированы. На данный организационный момент было выделено 2 минуты. Регламент урока был соблюден.

В завершении хотелось бы сказать, что урок был дан на высоком уровне и все поставленные цели были достигнуты. Атмосфера в классе оставалась спокойной с самого начала занятия и до его конца. Преподаватель на протяжении всего занятия поддерживала внимание учащихся. Сначала подводили итоги контрольной работы. Урок был построен очень логично и методически верно. Соблюдались плавные переходы от этапа к этапу. Время на каждый этап было распределено рационально. Постоянно прослеживалась готовность учителя отредактировать ход урока в зависимости от реакции учащихся. Темп урока был достаточно быстрый, однако учащиеся успевали воспринимать материал и реагировать на вопросы. Переключение видов деятельности и разнообразие форм заданий повышало активность и интерес учащихся, а также помогало снимать усталость. Можно с уверенностью сказать, что учитель владеет педагогическим и методологическим мастерством на высоком уровне. Знания английского языка безукоризненны.

План-конспект зачетного урока

Класс: 6б

УМК: Click on 2 Verginia Evans- Student's book, Workbook, CDs

Тема: Jobs and free-time activities

Цель: развитие коммуникативной компетенции на уроке английского языка

Задачи:

Практическая: закрепить знания о разных профессиях и родах занятий, научить рассказывать о своем хобби;

Развивающая: развитие фонетических, лексических и грамматических навыков и их тренировка в следующих аспектах: аудирование и говорение, развитие памяти, языковой догадки;

Образовательная: аудирование с целью извлечения конкретной информации

Ход урока

1) Организационный момент

Teacher	Students
Good morning, children! I'm glad to see you. How are you? I'm all right, thank you. Sit down, please.	Good morning, teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you. And you?

1 мин

2) Постановка цели

Teacher	Students
Alyona, what did we do on the previous lesson? Look at the blackboard. What do you think we are going to do today?	We learnt new jobs. We are going to learn new jobs and talk about our free time.

1 мин

3) Говорение. Повторение пройденного материала.

Игра 1. Детям раздаю карточки с профессиями.

Доска.

This person…

It is someone who…

Teacher	Students
Some of you have sheets of paper with jobs. Don't show it to anyone. Tanya, now you have to give the definition of the job you have and your classmates will guess what job it is.	Ss give the definitions. Example: This person designs buildings. / This is someone who designs buildings.

4 мин

Игра 2. Дети по очереди получают название профессии и встают. Остальные должны угадать, что это за профессия с помощью вопросительных предложений в Present Simple.

Доска.

? Do/does+ S+ V?

? Is it…?

Teacher	Students
We are going to play the next game. I give some of you jobs and others have to guess what job you have asking questions. You can see the structures of the questions at the blackboard. Yura, what tense do we use when we ask about the job? Is the task clear? Yegor, this job is for you.(hairdresser) Stand up please. Who wants to ask Yegor? Alyona, start, please. Sonya, your question, please. Tanya, you are the next. This is for you. (carpenter) Ulyana, ask Tanya, please. Maxim, your question. Yura, ask your question, please.	We use Present Simple tense. Yes. Thank you. A: Does this person look after sick people? Y: No, he doesn't. S: Does this person cut hair? Y: Yes, he does. U: Does he serve customers? T: No, he doesn't. M: Does this person play records on the radio? T: No, he doesn't. Y: Does this person make wooden furniture? T: Yes, he does. Y: Is it a carpenter? T: Yes, it is.

6 мин

4) Проверка домашнего задания.

PT стр. 5 упр. 5a, b

Доска

Cashier- handle money

Teacher	Students
Now we are going to check your home task. Open, please, your workbooks on page 5. At home you made the phrases and now you have to make up sentences. We do it all together orally. Maxim, read the example, please.	Ss read the sentences one by one.

4 мин

6) Аудирование.

Доска

Lorry driver- make short and long journeys

Lawyer- defend clients in the court

Business executive- meet with the stuff and the clients

Teacher	Students
Now, children, look at the blackboard, please. You can see some new jobs there. Let's read them all together after me. Lorry driver Lawyer Business executive Write down these words into your dictionaries, please.(3 мин) We are going to do the listening task. Open, please, your workbooks on page 7. We are going to do exercise number 16. In this exercise you have to match the speakers to their professions. You are going to listen to the recording twice. Is the task clear? Then listen.	Lorry driver Lawyer Business executive Yes.

10 мин

Teacher	Students
Let's check the answers. Change your workbooks, please and take pencils. Alyona, can you make the 1st sentence? How many mistakes did maxim make?	Speaker 1 is… 1 2 3 4 5

2 мин

7) Переход на тему “Free-time activities”. Говорение.

Teacher	Students
Tanya, what is your job now? Do you have free time? What do you do in your free time? And what about you,Sonya? What do you do in your free time? As you can understand, now we are going to talk about free-time activities. What about me, I enjoy scuba diving. I go to the sea every summer and do scuba diving. Alyona, can you guess what does scuba diving mean? What is it? Right your! Now open, please, your workbooks to study some more hobbies or free-time activities. I give you some sheets of paper with new vocabulary. (Handle) Now let's read them all together after me.	T: I'm a pupil. T: Yes, I do. T: I meet my friends. U: I like reading books. Плавание, ныряние Thank you.

3 мин

Доска

Трудные звуки, встречающиеся в новой лексике.

?:; ??; ??; u:; ?:; ??

Слово	Транскрипция	Перевод
Snorkelling		Плавание с дыхательной трубкой
Water-skiing		Катание на водных лыжах
Rollerblading		Катание на роликах
Ice-skating		Фигурное катание
Climbing		Альпинизм(скалолазание)
Cycling		Велоспорт
Scuba diving		Погружение с аквалангом
Canoeing		Гребля на каноэ
Surfing the net		Сидеть в интернете
Eating out		Есть вне дома(в ресторане, кафе)
Reading books		Чтение книг
Fishing		Рыбалка
Cooking		Готовить
Cutting the grass		Стричь газон
Shopping		Делать покупки
Gardening		Садоводство

2 мин

Доска

I like/ I enjoy/ I hate/ I don't mind/

I'm good at/ I can't stand…

Teacher	Students
Now look at the blackboard, please. You can see there some prompts. We use these phrases when we talk about our attitude to smth.(отношение к чему-нибудь) Yura, can you read all the phrases, please. You to make true sentences about yourself using these prompts and the activities which we named. Maxim, you're the first. Tell us, please, about ice-skating. Ulyana, do you like surfing the net? Yegor, what do you like doing? Sonya, what can't you stand? Alyona, what about you? And,Tanya, do you enjoy cutting the grass?	Y: I like/ I enjoy/ I hate/ I don't mind/ I'm good at/ I can't stand M: I don't mind ice-skating. U: Yes. I like surfing the net. Y: I enjoy fishing. S: I can't stand gardening. A: I'm good at rollerblading. T: No, I hate cutting the grass.

7 мин

8) Подведение итогов

Teacher	Students
You've learnt a lot of new words and phrases today. Now let's revise some of them. We work in turn. You have to name something that was new for you today. I start: a lorry driver. Maxim, continue, please, but also tell my word. Ulyana, go on! Yegor, go on! Yura, continue! Tanya, you are the next. Alyona, go on, please! And,Sonya, finish, please!	M: a lorry driver, surfing the net U: a lorry driver, surfing the net, climbing Y: a lorry driver, surfing the net, climbing, dentist Y: a lorry driver, surfing the net, climbing, dentist, water-skiing T: a lorry driver, surfing the net, climbing, dentist, water-skiing, scuba diving A: a lorry driver, surfing the net, climbing, dentist, water-skiing, scuba diving, cutting the grass S: a lorry driver, surfing the net, climbing, dentist, water-skiing, scuba diving, cutting the grass, snorkelling

3 мин

9) Выставление оценок, домашнее задание

Teacher	Students
You all work hard today. I think I can give you some marks for today's lesson. Alyona Sonya Tanya Yegor Yura Maxim Ulyana Open your diaries and write down your home task. WB p 4 ex 1- write sentences using these words in your copybooks. SB p 9 learn all the phrases for the dictation. Is the task clear? That's all for today. Thank you for your lesson.	Yes.

2 мин

Конспект внеклассного мероприятия по иностранному языку «Путешествие в Лондон» “A trip to London”

Участники: ученики 5 «Б» класса.

Цели:

- практическая - систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Лондон », тренировка навыков диалогической речи, улучшение навыков монологической речи.

образовательная - расширить кругозор учащихся; формировать у них интерес к культуре народа страны изучаемого языка;

- воспитательная - создать условия для воспитания уважения и бережного отношения к традициям и праздникам страны изучаемого языка.

развивающая - организовать условия для развития догадки, любознательности.

-учебные - создать условия для совершенствования навыков устной и письменной речи.

Оснащение мероприятия: На уроке используются карточки, магнитофон, компьютер.

Подготовка к мероприятию: в ходе подготовки к данному внеклассному мероприятию учащиеся изучили историю Лондона, а также новую лексику по теме.

План игры

1. Вступительное слово ведущей.

2. Проведение игры-соревнования

визитная карточка

поговорим о погоде

расскажи о достопримечательностях Лондона

разговор с продавцом

5. Подведение итогов игры.

6. Заключительное слово ведущей.

Ход игры

Вступительное слово ведущей.

Good morning, boys and girls. I am glad to see you. How are you? Sit down, please. Today we have a competition «A Trip to London». Let's divide into two teams. You must be active and friendly.

Учитель сообщает детям о проведении ролевой игры-соревнования «Путешествие в Лондон». Учащиеся делятся на 2 команды - две группы туристов. За каждый конкурс команда может получить до 3 очков. Если при выполнении задания дети допускают ошибки (грамматические или лексические) или не укладываются во времени, команда получает меньшее количество баллов.

Проведение игры-соревнования.

Конкурс 1. « Визитная карточка»

Учитель предлагает учащимся от каждой команды рассказать о себе и своих друзьях-членах команды.

Примерный рассказ ученика.

Hello! My name is Helen. I am 12 years old. I study in the fifth form. I like music. I can dance very well. I like my school. I have many friends. My friends are kind, clever and helpful. We would like to visit London!

Конкурс 2.« Поговорим о погоде»

- As you know the English people often talk about weather. Ask the other team some questions about the weather and they will answer them.

Учитель предлагает командам составить вопросы о погоде и предложить противоположной команде ответить на них.

1 команда	2 команда
Is the weather sunny?	No, it is not sunny today.
Is it cloudy?	Yes, it is. It is cloudy today.
1 команда	2 команда
Is the weather warm today?	No, it is not. It isn't warm.
Do you like the weather today?	Yes, I do. I like the weather today.

Конкурс 3. « Расскажи о достопримечательностях Лондона»

What can you see on the blackboard? (We can see the pictures of places of interests).

Can you name the places of interests? (Trafalgar Square, Big Ben, Westminster Abbey, the Houses of Parliament, Buckingham Palace, The Tower of London, the Thames, Oxford Street).

The task for you is to describe the interesting places. Who is ready to start?

Учитель привлекает внимание детей к картинкам, развешанным на доске. Ученики из разных команд по очереди представляют рассказы о достопримечательностях Лондона.

Примерные рассказы детей:

The centre of London is Trafalgar Square. It is the most beautiful place of London.

London is the biggest city in Great Britain. You can visit many beautiful churches in London. One of them is St. Paul's Cathedral. It was built in the seventeenth century.

The Tower of London is the museum now. Its walls are white and very tall. There are always twelve black ravens in the Tower of London.

Конкурс 4. « Разговор с продавцом»

You would like to buy some souvenirs for your friends.

Следующее задание для команд - разыграть диалоги « В магазине». Представитель от одной команды является продавцом, а представитель от другой команды - покупателем.

Good morning! Can I help you?

Yes, please. I would like to buy a present for my friend.

What is the hobby of your friend?

He likes to sing songs and he can play the guitar very well.

He is found of music. That's good.

Do you have any CD?

Yes, we do. This CD will be a good present for your friend.

Thank you very much. You are very kind.

Подведение итогов.

That's all for today. Thank you for your work. You were active and friendly today. I think both teams are the winners today.

Together, together,

Together every day.

Together, together

We work and play.

Good -buy, my children!

Учитель подводит итоги и хвалит детей за активное участие.

Краткая характеристика школы, класса, учебной группы

В период с 10 ноября по 21 декабря я, студентка 4 курса Петрова Полина, проходила педагогическую практику в ГБОУ Гимназия №446 Колпинского района Санкт-Петербурга.

В гимназии 44 учебных кабинета для изучения теоретических и практических разделов каждого предмета, 12 кабинетов начальной школы оснащены интерактивным оборудованием, 13 кабинетов основной и средней школы оснащены автоматизированными рабочими местами учителя, в составе которых имеется интерактивная доска, ноутбук, ультракороткофокусный проектор, документ-камера и система голосования. В гимназии есть 3 кабинета информатики, а также лингофонный кабинет, который, к сожалению, был лишь недавно оборудован и еще не применяется на практике. Однако, в ближайшем будущем именно этот кабинет будет ведущим центром языкового изучения в гимназии, обеспечивая возможность каждого учащегося заниматься языком с практически полным погружением. Преподаватель Шумская И. Я. сейчас проходит обучение(повышение квалификации) для работы в данном кабинете.

Медиатека гимназии предоставляет учащимся возможность воспользоваться различными электронными образовательными ресурсами, провести конференции и вебинары. Библиотека порадует обилием специальной и художественной литературы (фонд более 28 тыс. экземпляров). Все компьютеры гимназии подключены к интернету. Также есть стадион, спортзал, актовый зал, столовая и буфет.

Данная гимназия является одной из лучших и сильных образовательных учреждений города. Школа была открыта 1 сентября 1978 года, а с 1994 года сменила свой статус и стала именоваться Гимназией №446.

Мой учитель-предметник Алферова И.В. - опытный преподаватель. Она имеют подход к каждому ученику, что позволяет повысить уровень знания языка в целом классе. Дети любят предмет иностранного языка в гимназии, во-первых, потому что занятия всегда интересные и увлекательные, во-вторых, они видят, как учитель к ним относится, и отвечают взаимностью. Ее учащиеся успешно сдают ЕГЭ, занимают призовые места на городских, областных олимпиадах.

Моими подопечными были учащиеся 5 б класса. В этом классе обучается 26 учеников: 10 мальчиков и 16 девочек. Возраст 11-12 лет. В классе трое ребят из многодетных семей, девять из неполных семей. Все учащиеся класса 2003-2004 г.г. рождения что, безусловно, оказывает большое значение на их взаимоотношения. Ребята все дружные, но видно, что в классе сформировались «группы», особенно в женском коллективе. Несмотря на наличие групп, отношения между их составами свидетельствуют об отсутствии между ними различного рода споров и конфликтов.

В классе нет ребят с хроническими болезнями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Никому из учеников не противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки. Все эти обстоятельства могут свидетельствовать о том, что класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых непременно достигают. Весь коллектив класса занимает активную роль в жизни гимназии.

Все классы разделены на три подгруппы для занятий английским языком, но этот класс делится всего на две группы, т.к. во время учебного года учитель третей группы прекратил педагогическую деятельность в гимназии. «Моя» подгруппа 5б класса всегда готова к урокам на достаточно высоком уровне, а также дети активно работают на уроках, показывают заинтересованность в предмете.

Количество проведенных уроков, внеаудиторных мероприятий, их темы.

Мною было проведено 50 уроков английского языка: по 12 уроков в 5б и 7а классах, по 13 уроков в 6б и 6в классах. Кроме того, было проведено внеклассное мероприятие на английском языке «A trip to London».

Количество посещенных уроков, внеаудиторных мероприятий.

Мною было посещено 30 уроков английского языка у разных учителей. Однако, большую часть уроков я посетила у моего куратора практики Алферовой И.В.

Как Вы оцениваете свою подготовку к практике.

Я считаю, что теоретически и методически я была хорошо подготовлена к практике, что в дальнейшем и помогло мне реализовать все мои цели и задачи в полном объеме.

Трудности в ходе практики (при наблюдении, анализе, планировании, организации, проведение).

Меня обрадовало, что учащиеся были готовы к постоянному потоку английской речи, т. к. Ирина Владимировна постоянно ведет занятия только на английском, прибегая к русскому только в крайних случаях, именно поэтому не возникло никаких проблем при ведении уроков.

Единственное, что показалось мне наиболее сложным - это не сбиться с темпа работы, заданного в начале урока и сохранить рабочий настрой в классе. Если допустить хоть секундочку заминки, то контроль над классом теряется тут же и уложиться в рамки 45 минут урока просто нереально. Каждая секунда урока на счету!

Достоинства и недостатки ваших уроков. Причины недостатков.

Сначала мне было сложно адаптироваться в подростковой среде, была замечена некоторая скованность во взаимоотношениях. В связи с небольшой разницей в возрасте между мной и учениками, вначале они не воспринимали меня всерьез, относясь ко мне скорее как к подруге, чем как к учителю. Но затем их приятельское отношение переросло в уважение, когда я поделилась своим жизненным опытом и когда показала, что им есть чему у меня поучиться. Главным достоинством моих уроков смело могу считать подготовленность, дополнительную интересную информацию и различные разработки для уроков. К сожалению, недостатки тоже имели место быть. Мой распланированный урок не всегда укладывался в 45 минут, что было вызвано желанием успеть как можно больше, а иногда наоборот останавливаться и уделять гораздо больше времени, чем на это было предусмотрено в плане, слабым ученикам группы. Также Шумская И.Я., куратор моей практики в прошлом году, сделала акцент на немного неравномерное распределение внимания на учащихся группы. При проведении урока в 7 б классе больше внимания я уделяла активным учащимся, которые всегда сидели с поднятой рукой. Учитель посоветовала мне больше практиковать работу по цепочке для лучшей продуктивности урока.

Какие типы уроков прошли лучше и почему.

На мой взгляд, лучше всего прошли уроки закрепления знаний и повторительно-обобщающие уроки. Эти уроки содержали в себе немного теории для повторения, а также большое количество практических упражнений как на грамматические темы, так и на говорение. Для меня самой эти типы уроков наиболее интересны, поэтому они были проведены с большим энтузиазмом.

Урок, который принес Вам наибольшее удовлетворение.

Наибольшее удовлетворение принёс мне урок комплексного применения знаний, в ходе которого дети 6 б класса продемонстрировали свои способности в пересказе небольшого текста. К этому пересказу мы готовились два предыдущих урока: делали аудирование, отрабатывали лексику, составляли фразы, которые впоследствии послужили детям опорой для пересказа. Я считаю, что этот урок был наиболее удачным для меня, я видела результат моих стараний. Также хочется отметить, что 5 б класс показался мне самым интересным из параллели: в «моей» группе всегда все были готовы, активно работали на уроке, а иногда даже обижались на то, что я не успевала их всех спросить.

Какие методы и приемы работы на уроке Вы считаете наиболее интересными.

Во время практики использовала следующие методы: метод наглядности (презентации, проекты, картинки, карточки), словесный метод (беседы, объяснения, дискуссии), практический метод (упражнения, задания на карточках, тесты) и метод стимулирования (создание ситуаций успеха, поощрений).

Чем Вы пополнили свою методическую копилку.

Во время прохождения практики я регулярно консультировалась с методистом по возникающим вопросам. Классный руководитель всегда с радостью отзывалась на просьбы о помощи в организации учеников для работы, в оснащении кабинета для проведения внеклассных мероприятий и уроков английского языка, советовала литературу и делилась наработками. В конце прохождения практики у меня накопилось достаточное количество раздаточного материала(карточки, упражнения, проверочные работы), которые в дальнейшем пригодятся мне как педагогу. Кроме того, моя теоретическая база по методике преподавания английского языка нашла свое применение на практике. Я перестала бояться работать перед группой, а также научилась держать внимание учащихся и регулировать обстановку в классе.

В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с детьми, в написании практических материалов и проведении учебных занятий.

Какие выводы Вы сделали для себя, закончив практику (какие умения Вы считаете важнейшими для учителя школы, чему Вы научились, чему еще предстоит научиться).

За период практики я попробовала себя в роли преподавателя английского языка. Мною были проведены 50 уроков, в процессе которых я полностью прочувствовала трудную преподавательскую деятельность, все проблемы, возникающие при работе с детьми, но также и радость от взаимодействия и возможности влияния и обучения учащихся гимназии. Также я побывала в роли классного руководителя, проведя внеклассное мероприятие.

Попробовав себя в роли педагога, я в который раз убедилась, что теория и практика должны быть тесно связаны. И не всегда понятный материал в теории легко проходит на практике. В ходе работы с детьми я нашла действенные приемы. Возбуждение интереса в детях с помощью познавательной и любопытной информации, привлечение внимания неожиданными фактами и подробностями еще раз напомнили мне о том, как важно сделать урок не только информативным, но и максимально интересным для учеников. Сухая информация не будет воспринята ими и скорее всего пройдет мимо ушей, не оставив никакого следа. Педагог должен уметь найти подход к фактам, чтобы излагать их наиболее оживленно, разбавляя теорию яркими примерами, знакомыми ребятам. Речь педагога должна быть адаптирована к восприятию учащихся. Нужно учитывать возраст и уровень развития ребят, потому что иначе между педагогом и классом просто возникнет барьер, и соответственно плодотворного взаимодействия не получится.

Предложения по улучшению подготовки к производственной практике и ее организации

Считаю, что в университете нас хорошо подготовили к прохождению производственной практики в школе. Однако, с моей точки зрения, было мало уделено внимания тематическому планированию уроков, что было столь важно во время практики. В остальном, полагаю, что все цели практики достигнуты. Для меня производственная практика открыла мою будущую профессию с другой интересной стороны, показала много плюсов работы учителя. Также хотелось бы выразить благодарность учителю-куратору практики в гимназии Алферовой И.В. в виде благодарственного письма от университета. Этот человек сделал многое, чтобы практика в школе прошла удачно.

Размещено на Allbest.ru