Диалектика технического творчества и его особенности

Противоречий в любой технической системе (примеры которых приведены, были ранее) много, все они чрезвычайно разнообразны по форме и проявлениям, имеют приходящий, исторический характер, взаимосвязаны и взаимообусловлены. Они возникают между техническими потребностями общества и возможностями данной технической системы (внешние противоречия), между параметрами и элементами технической системы, частями и свойствами элементов (внутренние противоречия). Возникновение и разрешение (преодоление или устранение) противоречий диалектически взаимообусловлено: разрешение одного сопряжено с зарождением другого (в противном случае технический объект прекратил бы свое развитие) [1,3,5,6].

Выявляемые в процессе решения технических задач противоречия можно условно разделить на три типа:

- административные;

- технические;

- физические.

Административными называют такие противоречия, которые присутствуют первоначально в самом факте возникновения изобретательской задачи, когда нужно что-то сделать, но как это сделать - неизвестно. Их эвристическая (подсказывательная) сила равна нулю, но именно они побуждают к техническому творчеству.

Техническими называют такие противоречия, которые возникают между частями и параметрами системы при попытке их изменения: если известными способами улучшать одну часть (параметр), то недопустимо ухудшается другая часть (параметр).

Физическими называют противоречия, заключающиеся в представлении к одной и той же части системы взаимопротивоположных требований. В такой ситуации возникает парадокс, присутствующий всегда в изобретательской задаче.

Физические противоречия являются причиной технических.

Технические противоречия возникают в отдельных объектах и во взаимодействии между ними, между техническими средствами и обрабатываемым предметом, между характеристиками объекта и работающим с ним человеком, а также между техническими потребностями, необходимостью и возможностями. Изучение проблемной ситуации - это прежде всего выявление технических противоречий. Только после этого возможна формулировка определенной задачи.

Рассмотрим некоторые понятия и термины, используемые в процессе анализа проблемной ситуации и выявления технических противоречий.

Техническая потребность - это осознание растущих противоречий между спросом общества на те или иные материалы, источники энергии, средства коммуникации, продукты питания и другое и невозможностью удовлетворить его имеющимися средствами.

Техническая возможность - это комплекс материальных факторов, а также определенных знаний работников производства, обеспечивающих реализацию технической необходимости и удовлетворение технических потребностей общества.

Техническая проблема - это отражение ситуации, складывающейся в процессе изучения соотношения между технологической необходимостью и наличными техническими возможностями. В ее основе лежит противоречие между целью поиска, которая выражает осознание технической потребности и необходимости, и отсутствием или незнанием условий и способов ее достижения при данных возможностях.

Техническая задача - это выражение определенной цели получить тот или иной эффект от искомого технического решения (разрешения противоречия), воплощающего ту или иную идею (принцип, процесс). В структуру технической задачи должно входить: указания на искомый результат, определение условий функционирования будущего объекта, технические условия реализации и указания на предполагаемые пути и способы решения задачи.

Результатом разрешения технического противоречия становится создание технического объекта (системы), представляющего органический синтез нового технического решения и элементов прежних решений в новом целом (это справедливо даже по отношению к радикальнейшим техническим достижениям).

Рассматривая диалектику технических систем и закономерности их развития, необходимо иметь в виду, что техника является общественной материальной системой. Она служит проводником преобразующей деятельности людей, инструментом познания и использования сил, свойств, законов развития природы, человека и общества, средством управления естественными и социальными процессами при удовлетворении общественных потребностей. Техника возникает, функционирует и развивается как специфическое общественное явление в системе общества. Свои основные функции она выполняет будучи средством трудовой деятельности людей в материальном и духовном производстве.

На развитие техники решающее воздействие оказывают социальные (субъективные) факторы и внутренние факторы в системе других объективных факторов.

Жизнь технической системы (как и других систем) можно изобразить в виде S - образной кривой или ломаной (рисунок 1), показывающей, как меняются во времени главные показатели системы (мощность, производительность, скорость и т.д.) [1].

Рисунок 1 - Изменение главных показателей технических систем во времени.

Несмотря на индивидуальные особенности, присущие разным техническим системам, эта зависимость имеет характерные участки, общие для всех систем.

В «детстве» (участок 1) техническая система А развивается медленно. Но наступает пора «возмужания» и «зрелости» (участок 2), когда она быстро совершенствуется: начинается массовое ее применение. Затем темпы развития идут на спад (участок 3) - приходит «старость» (система исчерпывает себя). Далее техническая система А либо деградирует сменяясь принципиально другой системой Б, либо на долгое время сохраняет достигнутые показатели (участок 4).

Сопоставление «жизненной кривой» технической системы, показанной на рисунке 2,а, с изменением во времени показателей технического творчества (изобретательской деятельности) дает возможность выявить ряд интересных закономерностей.

Рисунок 2 - Изменение во времени основных показателей технической системы (а) и связанных с ее развитием показателей; качества изобретений (б), творческого уровня изобретений (в) и средней эффективности одного изобретения (г).

На графике, изображенном на рисунке 2,б, первый пик количества изобретений соответствует периоду перехода к массовому применению системы, второй - обусловлен стремлением продолжить жизнь системы.

Первые изобретения, создающие основу технической системы, всегда высокого уровня. Постепенно этот уровень снижается. Пик на графике, изображенном на рисунке 2,в, соответствует изобретениям, которые обеспечивают системе возможность массового использования. За этим пиком - спад: уровень их неуклонно снижается, приближаясь к нулю (тем временем появляются другие изобретения высокого уровня, относящиеся к новой системе, сменяющей данную). Несмотря на высокий уровень, первые изобретения не дают прибыли, так как техническая система существует пока на бумаге или в единичных образцах, в ней много недостатков, несовершенств и недоработок.

Прибыль начинает появляться после перехода к массовому применению системы, что видно из рисунка 2,г. В этот период даже небольшое усовершенствование приносит большой эффект.

Знание особенностей «жизненных кривых» технических систем необходимо для выяснения резервов их развития и определения целесообразности совершенствования или создания принципиально новых решений.

Выявление закономерностей развития технических систем (объектов) может быть основано на предварительном формировании требований к ним, выражаемых четырьмя правилами:

- измеримости (закономерности должны допускать возможность количественной проверки объектов);

- исключение (к закономерностям относят такие, исключение которых позволяет найти другие пути развития техники или останавливает его);

- общности (к нему относят закономерности, действующие на протяжении всей истории развития техники и по отношению почти к любому техническому объекту);

- выводимости (входят закономерности, которые не могут быть выведены логически из других).

В результате такого подхода были выявлены следующие принципы (закономерности) развития технических систем и что явилось одной из первых попыток научного изучения диалектики технических объектов.

Эту попытку сделал отечественный ученый, изобретатель и писатель Альтшуллер Г.С. [3,4,5].

5 Закономерности развития технических систем

В настоящее время научно-техническое творчество стало сферой коллективной деятельности. Поэтому коллективы, где рождаются изобретения, должны представлять собой систему, способствующую творчеству и не исключающую индивидуальную инициативу [9].

Специфика творчества приводит к тому, что в первичных коллективах постоянно появляются люди, занимающие в решении задач различные «ролевые» позиции. Один из сотрудников берет на себя роль генератора идей, другой - критика, третий выполняет организаторскую, четвертый - исполнительскую часть работы, пятый занимается внедрением и т.д. На практике одному работнику приходится выполнять несколько ролей.

Любой творческий коллектив можно считать здоровым, если его состав формулируется на основе принципа паритетности (непрерывности). Считается, что число сотрудников в творческом коллективе не должно превышать 20 человек.

Стабильность деятельности творческого коллектива достигается так же за счет имитации его членами функции друг друга, т.е. подмены любого сотрудника другим.

Чтобы каждый сотрудник работал с максимальной отдачей, необходимо строжайшее соблюдение принципа научного равенства.

Наиболее важными чертами морально - психологического климата научной школы признаются следующими: демократизм; отсутствия «табели о рангах»; дух коллективизма; оценка работника по способностям и сообразно, его мышлению; уважение к критике; высокие моральные качества руководителя; его кропотливая работа с учениками.

Актуальное значение в современном обществе принимают нравственные вопросы творческой деятельности.

Творчество по природе своей предполагает активность, инициативность, свободу духовного и практического самовыражения и самоутверждения человека.

При выполнении творческой работы ее участники должны постоянно руководствоваться такими принципами: любое утверждение, положение, открытие, изобретение и т.п. должно быть всесторонне доказано, обосновано, выведено методами, средствами, способами, взятыми из арсенала науки.

Принцип защиты истины имеет особое значение в этике творчества и предусматривает смелое отстаивание своих убеждений.

Популярностью пользуется афоризм, приписываемый Аристотелю: «Платон мне друг, но истина дороже». Долг каждого ученого, изобретателя поддерживать и развивать демократизм в научной группе, лаборатории.

Выводы