Исследование социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву первого года службы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Теоретические и методологические аспекты изучения психологической адаптации

1.1 Общее понятие психологической адаптации

1.2 Виды адаптивных механизмов человека

1.3 Сущность и содержание процесса психологической адаптации военнослужащих к условиям службы по призыву

2. Исследование социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву первого года службы

2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования

2.2 Методика исследования

2.3 Интерпретация и анализ результатов

Заключение

Список сокращений и условных обозначений

Библиографический список

Авторская справка

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

адаптация военнослужащий призыв тревожность интроверсия

Проблема психологической адаптации военнослужащих по призыву к условиям военной службы достаточно остро заявляет о себе на этапе реформирования, а по сути создания принципиально новых Вооруженных Сил Российского государства. Задача развития личности вооруженного защитника Отечества на фоне довольно сложных социально-экономических преобразований и реформирования общества в целом в первую очередь предполагает создание условий для успешной адаптации военнослужащих, проходящих службу по призыву непосредственно к армейской среде. Эта проблема особенно актуальна при отсутствии достаточно разработанной концепции воспитательной работы в армии, основанной на новой военной доктрине Российского государства. Можно отметить, что сама среда и условия воинской деятельности службы предъявляют достаточно жесткие требования к личности молодого человека, призванного на военную службу, причем не только самой спецификой службы, но и непростой ситуацией, складывающейся в настоящее время в армии в силу экономической и социальной нестабильности государства на переходном этапе развития российского общества.

Проблема адаптации человека к условиям жизненной среды уже длительное время является одним из направлений теоретических и прикладных исследований многих наук, в том числе и различных отраслей психологии. Особый интерес военной психологии к данной проблеме вытекает из специфики и высокой социальной значимости деятельности людей по защите государственных интересов и безопасности страны, исходя из того, что успех этой деятельности в большинстве своем зависит от морально-психологического состояния и психологической готовности военнослужащих к эффективной реализации ее целей и задач. В исследованиях военных психологов последних лет (М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняк, Н.Ф. Феденко, С.С. Муцынов, А.И. Александров, Ж.Г. Сенокосов и др.) достаточно глубоко изучается социально-психологический аспект адаптации молодых воинов в армейских коллективах. В частности, Сенокосов Ж. Г. Раскрывает особенности адаптации как процесс выбора и реализации способов поведения и форм общения личности, позволяющим согласовать требования и ожидания участников адаптивной ситуации в условиях, соответствующих или несоответствующих базовым ценностям личности и группы. Наряду с адаптацией личности к групповым требованиям и нормам, представляет интерес исследование личностных детерминант адаптации военнослужащих к условиям службы по призыву, в первую очередь, связанные с индивидуальными особенностями, чертами характера, волевыми и другими качествами.

Интерес этот связан с необходимостью оценки адаптационных способностей человека к успешной адаптации в условиях военной службы, и, как уже указывалось, выделением в структуре личности тех составляющих, которые тем или иным образом влияют на успешность протекания этого процесса у новобранцев, призванных выполнить свой гражданский долг. Психологическая адаптация к условиям армейской среды и условиям военной службы, в свою очередь невозможно без изучения механизмов этого процесса и детерминант успешности его протекания.

Актуальность нашего исследования вызвана необходимостью изучения особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву первого года службы для выявления длительности периода адаптации к военной службе и последующих разработок мероприятий по сокращению сроков адаптации.

Цель исследования: изучить социально-психологическую адаптацию военнослужащих по призыву первого года службы.

Объект исследования: социально-психологическая адаптация военнослужащих по призыву первого года службы.

Предмет исследования: адаптация как социально-психологический процесс.

Гипотеза: предположим, что у военнослужащих по призыву первого года службы под воздействием психогенных факторов воинской службы происходят изменения, связанные с повышенной тревожностью, социальной интроверсией, дезадаптивностью, а через год службы эти характеристики снижаются.

Для подтверждения или опровержения гипотезы необходимо решить ряд задач:

1) Осуществить теоретический анализ подходов к проблеме психологической адаптации, в том числе особенностей адаптации военнослужащих по призыву.

2) Экспериментально изучить особенности адаптации военнослужащих по призыву в начале службы и через год службы;

3) Разработать рекомендации по успешной адаптации военнослужащих по призыву.

Научная новизна работы: на основе изученной социально-психологической литературы выявлены адаптационные проблемы военнослужащих по призыву первого года службы.

Практическая значимость представленной работы заключается в том, что военный психолог во взаимодействии с командным составом ротного звена, используя данные результаты и рекомендации, направят свою деятельность в русло оптимизации адаптационных процессов личности, что приведет к более быстрому приспособлению военнослужащих по призыву первого года службы к новым для них условиям военной службы и соответственно к лучшему уровню знаний военного дела.

Методы исследования: анализ обзорно-теоретической и обобщение социально-психологической литературы по изучаемой проблеме. Эмпирические методы: наблюдение, тестирование, индивидуальная и групповая беседа. Методы математической статистики.

Методологический аппарат исследования составили общенаучные, общепсихологические и конкретные подходы, принципы и методы психологии в познании проблемы адаптации: идеи о человеке как активном субъекте, о единстве личности и деятельности, познающем и преобразующем окружающий мир и себя самого в процессе деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.Г. Асмолов, В.В. Давыдов, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков, В.А. Ядов), положения о системном подходе, научном моделировании, эффективном развитии творческого потенциала, взаимовлиянии личностного и профессионального развития (Б.Г. Ананьев, А.А Бодалев, Б.Ф. Ломов, А.К. Маркова и др.); выводы социальной психологии по проблемам адаптации (Баранов А.А., Василюк Ф.Е. Карвасарский Б.Д., Кудашев А.Р., Реан А. А. Цапкин В.Н. и др.).

Психодиагностический инструментарий

1. Стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) адаптирован Л. Собчик.

2. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО) Маклакова и С.В. Чермянина.

3. Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга.

Исследование проводилось на базе войсковой части 22647 Ивановский район, Амурская область, с. Среднебелое - 2. В исследовании приняли участие 75 человек.

Дипломная работа состоит из ____ страниц введения, основной части, экспериментальной части, заключения, списка сокращений и условных обозначений, авторской справки, 6 рисунков, 11 таблиц, 44 источников литературы, 7 приложений.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ

Механизмы адаптации обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях среды.

Кузьмина Е. И определяет процесс адаптации как процесс совместного изменения субъекта и ситуации, постепенное накопление этих изменений в целях достижения оптимального соотношения между ними. Основной результат адаптации - уравновешивание за счет приобретения нового системного качества [11, с. 21].

По мнению А.И. Воложина, Ю.К. Субботина, адаптация - это составная часть приспособительных реакций системы на изменение условий среды существования, выражающаяся в том, что система, реагируя на изменения, перестраивает свои структурные связи для сохранения функций, обеспечивающих ее существование как целого [11, с. 5].

Адаптационные способности индивида во многом зависят от психологических особенностей личности, определяющих возможность адекватной регуляции функционального состояния организма в разнообразных условиях жизни и деятельности. Такая интегральная характеристика носит название личностного адаптационного потенциала, который определяет особенности психологической адаптации каждого индивида.

1.1 Общее понятие психологической адаптации

Психологические аспекты деятельности человека, необходимо рассматривать во взаимосвязи с внешней среды. Объекты и явления внешней среды оказывая определенное воздействие на человека, определяют условия осуществления его деятельности.

Параметры внешней среды имеют весьма незначительный интервал изменения характеристик, в рамках которых человеческий организм может нормально функционировать. На протяжении всей своей жизни человек постоянно сталкивается с различными ситуациями, обусловлеными природными явлениями деятельностью или поведением самого человека.

Факторы, обуславливают выживание человека как вида, они связаны со способностью организма регулировать параметры внутренней среды и способностью опосредованного отражения человеком окружающей действительности. Именно они в значительной степени определяют возможность выживать человеку как виду, поскольку обеспечивают процесс адаптации человека к условиям окружающей среды.

Понятие адаптации - одно из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимальное функционирование всех систем организма и сбалансированности в системе «человек - среда».

Французский физиолог К. Бернар одним из первых стал изучать проблему функционирования живого организма как целостной системы. Он выдвинул гипотезу о том, что любой живой организм, в том числе и человеческий, существует, так как обладает возможностью постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды организма, а это, в свою очередь, происходит потому, что все системы и протекающие в организме процессы находятся в равновесном состоянии. До тех пор, пока это равновесие сохраняется, организм живет и действует. Позднее идея Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом У. Кэнноном, который назвал это свойство гомеостазом.

По мнению У. Кэннона гомеостаз - это подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путем ее противодействия, нарушающим это равновесие внутренним или внешним факторами. Одним из центральных моментов учения о гомеостазе является представление, о том, что всякая система стремиться к сохранению своей стабильности. По мнению У. Кэннона, получая сигналы об угрожающих системе изменениях, организм включает устройства, продолжающие работать до тех пор, пока не удастся возвратить ее в равновесное состояние. При нарушении равновесия процессов и систем организма параметры внутренней среды нарушаются, живой организм начинает болеть. Следствием этого является хроническое заболевание.

Жизнедеятельность организма обеспечивается не только за счет стремления к внутреннему равновесию всех систем, но и за счет постоянного учета факторов, воздействующих на этот организм извне. Любой живой организм существуя в определенной среде вынужден постоянно получать из внешней среды необходимые для жизни компоненты. Полная изоляция живого организма от внешней среды равносильна гибели. Поэтому живой организм, стремясь к достижению внутреннего равновесия, должен одновременно приспосабливаться к условиям среды, в которой он находиться. Именно это явление и определяет содержание понятия «адаптация».

Главным отличием существования человека по сравнению с другими представителями живого мира является то, что он не может существовать, не соприкасаясь не только с физической, но и с социальной средой, поскольку человеческие качества и свойства конкретный индивид приобретает, только находясь в социуме. Следовательно, адаптация человека протекает на более высоком уровне и осуществляется за счет сложных механизмов физиологической, психической и социальной адаптации. В исследованиях К. Бернара, адаптация рассматривается как совокупность динамичных преобразований, как соотношение между неравновесными системами.

Современное представление об адаптации основывается на работах И.П. Павлова, И.М. Сеченова, П.К. Анохина, Г. Селье и др. В наличии многочисленных определений феномена адаптации, существуют общие точки зрения учёных на её проявления, которые отражаются в том, что адаптация - это, во-первых, свойство организма, во-вторых, процесс приспособления к изменяющимся условиям среды, суть которого состоит в достижении одновременного равновесия между средой и организмом, в-третьих, результат взаимодействия в системе «человек - среда», в-четвертых, цель, к которой стремиться организм.

При рассмотрении проблем адаптации человека принято выделять три функциональных уровня: физиологической, психологической и социальной адаптации, а иногда к этому добавляют психофизиологическую и социально-психологическую адаптацию. Более того, существуют определенные физиологические и психические механизмы, обеспечивающие процесс адаптации на этих трех уровнях.

Выделенные три уровня адаптации взаимосвязаны между собой самым тесным образом, оказывая друг на друга, непосредственное влияние и определяют интегральную характеристику общего уровня функционирования всех систем организма. Адаптация будет протекать нормально, пока требования внешней среды не достигнут определенного адаптационного барьера.

Схема 1 - Схематическое представление о функциональном барьере психической адаптации (по Ю.А. Александровскому)

Адаптационный барьер - это условная граница параметров внешней среды, в том числе и социальной, за которыми адекватная адаптация невозможна. Характеристики адаптационного барьера строго индивидуальны. По мнению Ю.А. Александровского, они зависят от биологических факторов среды и конституционального типа человека, так и от социальных факторов и индивидуально-психологических особенностей личности, определяющих адаптационные возможности в соответствии со схемой 1.

В рассмотрении проблемы адаптации существуют различные подходы. В зарубежной психологии значительное распространение получило необихевиористское определение адаптации (Г. Айзенк и М. Хэнки).

По мнению Г. Айзенка адаптация - состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды, с другой, полностью удовлетворены; процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается. Адаптация как процесс принимает форму изменения среды и изменений в организме путем применения действий, соответствующих данной ситуации. Эти изменения являются биологическими. Главный недостаток данного подходав том, что не рассматриваются изменения психики. [44]

Социальную адаптацию необихевиористы понимают как процесс физических, социально-экономических или организационных изменений в специфически-групповом поведении, социальных отношениях или в культуре. Речь идет преимущественно об адаптации групп, а не индивида, о личностных изменениях в процессе адаптации индивида последователи этого подхода не упоминают.

По мнению Л. Филипса, эффективная адаптация личности - разновидность адаптации, при достижении которой личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества [35, с. 21].

Адаптированность выражается двумя типами ответов на воздействия среды:

1) принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания, с которыми встречается каждый в соответствии со своим возрастом и полом, например, посещение школы, вступление в брак и т.д.;

2) гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями.

Психоаналитическое понимание адаптации опирается на представления З.Фрейда о структуре психической сферы личности. Адаптация - возможность поиска и выбора новой психосоциальной реальности, где адаптация индивида осуществляется путем внешних и внутренних изменений [35, с. 35]. Хорошо адаптированным психоаналитики считают человека, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации изменяются как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливаются отношения адаптированности. Заслуга психоаналитиков в том, что они создали широкую систему понятий и открыли ряд процессов, с помощью которых человек адаптируется к социальной среде (например, защитные механизмы).

Каждый процесс преодоления проблемных ситуаций можно считать процессом социально психологической адаптации личности, в ходе которого она использует приобретенные ранее навыки и механизмы поведения или открывает новые способы поведения и решения задач.

В отечественной психологии социально-психическая адаптированность, по мнению А.А. Налчаджян, - это состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социогенные потребности, в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней эталонная группа, переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей [29, с. 46].

Оказавшись в проблемной ситуации и отражая ее, индивид переживает определенное психическое состояние, которое динамично по своей природе. Параллельно с активизацией и использованием адаптивных механизмов изменяется и психическое состояние личности. Последовательность изменяющихся ситуаций порождает последовательность соответствующих психических состояний. По завершении адаптивного процесса первоначальное психическое состояние вместе с породившей его проблемной ситуацией исчезает или сильно меняется. Так выглядит самое общее определение процесса адаптации.

Н.Д. Озернюк считает, что явление адаптации, можно рассматривать «как переходный процесс между существованием в прежних и новых условиях» [30, с. 10].

Проблемами адаптации занимался также Ф.Б.Березин, по его мнению процесс адаптации реализуется всякий раз, когда в системе организм - среда возникают значимые изменения. Так как организм и среда находятся в динамическом равновесии, их соотношение меняется постоянно, также постоянно осуществляется и процесс адаптации. У человека в процессе поддержания адекватных отношений в системе индивид - среда, в ходе которого могут видоизменяться и внутренне состояние человека и параметры среды, решающее значение играет психологическая адаптация.

Точка зрения отечественных психологов (Березина Ф.Б., Налчаджян А.А., Цылева В.Р.) и др. , в том, что психологическая адаптация - процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие психической деятельности человека, его поведения требованиям среды. [8, с. 4].

Психологическая адаптация включает в себя три аспекта:

1) поддержание психического гомеостаза (удовлетворение всей системы первичных и приобретенных потребностей);

2) оптимизация постоянного взаимодействия индивида со средой;

3) установление адекватного соответствия между психическими и физиологическими характеристиками.

Необходимо также отметить, что адаптивный потенциал личности зависит от ее способности приспособить среду к себе, то есть, речь идет о расширении опыта самореализации.

Структура процесса адаптации и критерии ее эффективности.

Существуют две наиболее распространенные структуры адаптации. Первая представляет собой общую модель структуры адаптации, которую можно применить к любому роду деятельности. Вторая - более специфична. Общая модель структуры адаптации представлена на схеме 2.

Схема 2 - Общая модель структуры адаптации

По мнению Ю. А. Александровского первая (общая) модель структуры адаптации включает в себя следующие компоненты: активационный компонент связан с органическими и функциональными затратами, направленными на достижение значимых для субъекта целей, с одной стороны, и компенсацию факторов, препятствующих достижению этих целей, с другой.

Основу когнитивного компонента составляют перестройки в когнитивных системах деятельности, направленные на выработку наиболее эффективных способов переработки информации, способствующих эффективной адаптации .

Эмоциональный компонент определяется динамикой эмоциональных переживаний, являющихся субъективными индикаторами эффективности процесса адаптации.

Мотивационно-волевые процессы обеспечивают координацию всех остальных компонентов в направлении реализации значимых для субъекта целей и тем самым придают устойчивость и непрерывность процессу адаптации [5, с. 26].

Вторая модель, выделенная К.А. Абульхановой-Славской раскрывает структуру адаптации именно к изменившимся условиям образовательного процесса. Согласно ей в структуру адаптации входят следующие компоненты:

1) психофизиологический компонент - процесс усвоения совокупности всех условий, необходимых в процессе деятельности;

социально-психологический компонент - включение личности в систему взаимоотношений коллектива с его традициями, нормами жизни и ценностными ориентациями.

учебный компонент - определенный уровень овладения общенаучными умениями и навыками в формировании некоторых необходимых качеств личности, в развитии устойчивого положительного отношения к деятельности.[ 2, с. 68].

Все компоненты находятся в постоянном взаимодействии между собой.

Исходя из предложенной структуры адаптации можно определить критерии эффективности адаптационного процесса военнослужащего по призыву. К таким критериям можно отнести: эмоциональный комфорт “новичков”; физическое и психическое здоровье; включенность в различные виды деятельности (познавательную, спортивную, социальную, трудовую, эстетическую); высокий социальный статус новичка в группе.

Это основные показатели успешности вхождения военнослужащего по призыву в новый коллектив. Этот список не претендует на полноту, вполне вероятно, что в нем отражены не все аспекты социально-психологической адаптации.

1.2 Виды адаптивных механизмов человека

Для адаптации человека в повседневной жизни необходимо использование различных адаптивных механизмов.

Согласно Ю. А. Александровскому [1] под адаптивными механизмами мы будем понимать «те процессы, с помощью которых человек достигает или не достигает состояния адаптированности. Они могут быть: защитными - те действия личности, которые осуществляются с помощью известных защитных механизмов, если эти механизмы не стали патологическими; незащитными - те действия личности, которые для достижения адаптированности используют познавательные процессы, процессы целеобразования и целепологания, процессы общения и обмена информацией и т.п.». Исходя из разновидностей адаптивных механизмов, условно можно выделить две группы людей [5, с. 30]:

- ориентированные на состояние (ОС);

- ориентированные на действие (ОД).

Те люди, которые ориентированы на состояние в основном используют защитные адаптивные механизмы, для них характерно не решать возникающие проблемы, а отодвигать их. Результат использования таких стратегий приводит только к накоплению стресса, в результате чего адаптация может приобрести патологический характер, личность претерпевает глубокие изменения, которые не способствуют ее самоактуализации и самосовершенствованию. В этом случае правильнее будет говорить о приспособлении, а не об адаптации.

Люди, ориентированные на действие, используют незащитные механизмы для адаптации, привлекая свои внутренние ресурсы: повышая уровень активации познавательных процессов.

Одним из компонентов адаптивных механизмов могут быть рассмотрены защитные механизмы. Это схемы психических действий, которые приводят к той или иной степени и форме адаптированности личности. Они возникают в фрустрирующих ситуациях, закрепляются в психике при повторении сходных ситуаций, актуализируются в них и обеспечивают адаптацию личности.

Тип защиты, интенсивность и длительность защитно-адаптивных процессов зависят от смысла фрустратора для личности, а индивидуализированное осмысление фрустраторов зависит от структуры мотивационной иерархии и уровня притязаний личности. Структура характера, тип личности во многом определяют что фрустрирует человека, какие реакции и какой интенсивности защитные процессы у него мобилизуются.

Описание защитных механизмов в целом принадлежит психоаналитическому направлению. Рассмотрим основные механизмы, которые в различных сочетаниях наиболее часто можно встретить в психологической практике.

Согласно З. Фрейду, защитные механизмы включают в себя подавление и вытеснение. Подавление - это процесс исключения из сферы сознания мыслей, чувств, желаний и влечений, причиняющих боль, стыд или чувство вины. Вытеснение - сознательное усилие человека предавать забвению фрустрирующие впечатления путем переноса внимания на другие формы активности. Вытеснение и подавление не всегда завершаются удачной адаптацией личности. Нередко сознательное усилие забыть проблемную ситуацию приводит к обратным результатам, облегчает ее осознание, но приводит к понижению общего уровня интеллектуальной активности.

Следующим защитным механизмом является интеллектуализация. Человек переживает страх и тревогу при возникновении фрустрирующей ситуации, но он вместо реальных действий по разрешению ситуации начинает строить о ней абстрактные суждения и представления, таким путем человек стремится к освобождению от фрустрации. Интеллектуализация является полезным защитным механизмом, когда проявляется в психической активности личности умеренно. Если же она интенсифицируется настолько, что человек лишается полноценной эмоциональной жизни, тогда она приобретает патологические черты, становится дезадаптивной.

Образование реакции как формирование противоположной установки так же является защитным механизмом. Фрустрирование человека происходит вследствие того, что имеет социально неприемлемые желания: они вызывают у него внутренние конфликты, чувство вины. Средством подавления таких чувств и внутренних конфликтов является механизм формирования реакции: формируются такие осознаваемые установки и поведение, которые противоречат неприемлемым подсознательным желаниям и чувствам. Формирование реакции является не просто механизмом сбалансирования новой и старой установки: новая осознанная установка часто бывает чрезмерно сильной и активной, вызывает нетерпимость и фанатизм. Подавляя свои подлинные враждебные чувства к людям, человек может стать чрезмерно любезным и неприятно заботливым.

При включении проекции в защитные механизмы необходимо отметить, что человек свои собственные нежелательные черты приписывает другим и таким путем защищает себя от осознания этих же черт в себе. Отрицательные эмоции, которые направились бы против себя, направляются на других и субъекту удается таким путем сохранить высокий уровень самоуважения. Основная функция проекции - исключение осознания собственных нежелательных черт, самообман. Существует еще и такая точка зрения: проецирование есть форма принятия роли. Поскольку принятие роли считается адаптивным процессом, проекция является не только защитным, но и адаптивным механизмом.

В защитные механизмы необходимо включить идентификацию, интроекцию. Идентификация - эмоционально-когнитивный процесс отождествления субъектом себя с другим субъектом, группой, образцом. Она является одним из главных механизмов социализации индивида и превращения его в личность, но она может играть также защитную роль. В процессе идентификации одно лицо осуществляет преимущественно подсознательное психическое уподобление с другим. В тесной связи с идентификацией рассматривается интроекция. Черты и установки другого встраиваются в структуру личности субъекта без психической переработки, то есть в неизменном виде. Использование интроекции - это путь построения собственной личности, а не просто приобретения знаний. Данный механизм действует подсознательно, и приводит только к психологическому преодолению проблемной ситуации, которая объективно сохраняется. Психоаналитики считают, что интроекция начинает работать после глубокой депривации личности, потери любимого, ценного объекта.

Изоляция как защитный механизм позволяет воспроизводить в сознании, вспоминает какие-либо травмирующие впечатления и мысли, однако эмоциональный компонент их разделяет, изолирует от когнитивных и подавляет их. Вследствие этого эмоциональные компоненты впечатлений не осознаются. Такая форма защиты сочетается с изоляцией воспоминания от цепи других событий, ассоциативные связи разрушаются, что мотивировано желанием, максимально затруднить воспроизведение травмирующих впечатлений.

Самоограничение как механизм нормальной адаптации. Суть механизма состоит в следующем: когда человек понимает, что его достижения менее значительны по сравнению с достижениями другого, тогда его самоуважение страдает, снижается. В такой ситуации многие просто прекращают свою деятельность. При использовании механизма ограничения личностью сферы собственной активности деятельность замещается созерцанием деятельности другого. Фрустрации связанные с неудачами в конкуренции с другими в начальные периоды психического развития приводят к образованию пассивного и созерцательного характера. Возникают устойчивая стратегия адаптации и стиль жизнедеятельности, вследствие чего поведение человека приобретает некоторую стереотипность. Этот механизм носит отрицательный характер, обеспечивает ситуативную адаптированность.

Рационализация или защитная аргументация является одним из самых распространенных защитно-адаптивных механизмов. Рационализация состоит в изобретении вербализованных и на первый взгляд логичных суждений и умозаключения для ложного объяснения, оправдания своих фрустраций, выражающихся в виде неудач, беспомощности. Рационализации являются средствами сохранения самоуважения личности в такой ситуации, в которой этот важный компонент ее Я - концепции оказывается под угрозой снижения. Основные способы рационализации: дискредитация цели, дискредитация жертвы, самодискредитация, самообман

Сублимация как защитно-адаптивный процесс, в основе своей может иметь любое инстинктивное или социогенное влечение или потребность, удовлетворение которой задержано и блокировано в данной проблемной ситуации. Сублимация является одним из основных адаптивных механизмов, обеспечивающих творческую социально-психическую адаптацию личности.

Аннулирование действия - это такой психический механизм, который предназначен для предотвращения или ослабления какой-либо неприемлемой мысли или чувства, для магического уничтожения неприемлемых для личности последствий другого действия. [29, с.125].

Сарджвеладзе Н.И. рассматривает социальную адаптацию [35, с. 151]. Взаимодействие личности с социальной средой можно описать с помощью полюсов: адаптации и дезадаптации.

На адаптацию к социальной среде влияют ожидания и требования человека [35, с.132]. Адаптация к социальной среде всегда имеет свое выражение в определенных когнитивных, эмоциональных, мотивационно-волевых процессах.

При адаптация к самому себе объектом становится внутреннее состояние, собственные характерологические признаки, свои недостатки и достоинства, свой выбор и решение. Относительно самого себя складываются вполне конкретные ожидания и требования, которые заключаются в соответствии поставленным задачам и оправдании доверия относительно себя. Дезадаптированность выражается в самонеприятии, в отсутствии снисходительности к себе, непоследовательности выбранной стратегии действий, неуверенности в своих силах, угрызения совести и чувстве вины. Процессы самоадаптации в разные возрастные периоды проходят по-разному, так как задача самоприспособления связана с возрастными изменениями.

Преобразование социальной среды. Человек живет в производимом и очеловеченном им мире, где природная среда постоянно преобразуется. Человеческая преобразовательная активность проходит в рамках совместной деятельности. Преобразовательная деятельность направлена не только на внешнюю среду, но и на социальные отношения, на способ жизнедеятельности.

Самопреобразование - изменение линии своего поведения. Коррекции взглядов и убеждений или переоценка ценностей и перестройка собственной самооценки, искоренение своих недостатков и стремление к самоусовершенствованию. Такое поведение желательно, но не всегда достижимо, поэтому человека можно считать успешно адаптируемым при наличии хотя бы одного из перечисленных элементов поведения.

Адаптация к социуму и самоадаптация уже рассматривались выше. Дезадаптация с социумом - сложное социально-психическое состояние. Его симптомы: неприятие индивида группой; социально-психологическая изоляция; психологическое состояние фрустрированности; неадакватность коммуникативных навыков; подчеркнутая застенчивость.

Дезадаптированость может развиваться в двух направлениях: 1) отвержение индивида группой, и неумение индивида вписаться в свое окружение; 2) стремление самой личности к нарушению состояния социально-психологического равновесия в межличностных отношениях.

Н.И. Сарджвеладзе определяет самодезадаптацию как отсутствие согласия с самим собой, неуверенность в своих силах. Для человека его выбор, его решения, совершенные поступки выступают объектом неприятия или осуждения [35, с. 151].

Знание этих паттернов позволит более точно определять проблемы адаптации, возникающие в ходе этого процесса, и в соответствии с ними строить коррекционную работу. Знание возможных проблем и типов личностей, у которых эти проблемы чаще всего возникают, позволят создать такие программы, которые бы максимально учитывали индивидуальность каждого курсанта.

Таким образом, анализируя различные точки зрения на адаптационный процесс видно, что возможны два варианта прохождения адаптационного процесса. Первый - это успешный вариант с использованием незащитных механизмов и успешных вариантов поведения. Второй вариант предполагает использование целого арсенала (комплекса) защитных механизмов, а также способов поведения, не всегда облегчающих взаимодействие с окружающими. Первый и второй варианты могут привести к успешной адаптированности, несмотря на то, что использование второго варианта предполагает большие затраты временного и психического ресурсов личности. Выбор тех или иных адаптивных механизмов, способов поведения зависит не только от индивидуально-личностных особенностей, но и от социального окружения, от отношений в семейном кругу и многих других факторов. То есть адаптация - это всегда в какой-то мере защита от себя, от ситуации, от окружающих.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что успешность адаптации определяется нормальным функционированием систем физиологического и психологического уровня. Однако эти системы не могут функционировать, не соприкасаясь друг с другом. Вполне вероятно, что существует компонент, который обеспечивает взаимосвязь этих двух уровней и обеспечивает нормальную деятельность человека.

1.3 Сущность и содержание процесса психологической адаптации военнослужащих к условиям службы по призыву

По мнению П. С. Граве, М. Р. Шнейдман, устойчивая психическая адаптация (адаптированность) - есть уровень психической деятельности (комплекс регуляторных психических реакций), определяющий адекватное заданным условиям среды поведение человека, его эффективное взаимодействие со средой и успешную деятельность без значительного нервно-психического напряжения. Критерием повышения нервно-психического напряжения можно считать уровень внутреннего психологического комфорта личности, определяемый сбалансированностью положительных и отрицательных эмоций.

Исходя из данного определения можно говорить о подобном состоянии военнослужащего в среде его привычной жизнедеятельности до призыва на военную службу: в семье, в кругу друзей, за привычным занятием и т. п. Понятие "устойчивая адаптация" можно считать синонимом "нормы", "здоровья".

При изменении привычных условий жизни появляются факторы, которые определенным образом вносят дезорганизацию в психическую деятельность, регулирующую поведение человека. Возникает необходимость в новых психических реакциях на новые раздражители, предъявляемые изменившимися условиями для наиболее оптимального взаимодействия личности с данной средой и эффективной деятельности в соответствии с произошедшими внешними изменениями. Относительная дезорганизация психических функций в данном случае есть сигнал для включения механизма регуляции и компенсации, конечным результатом действия которого является организация нового уровня психической деятельности в соответствии с изменившимися условиями среды. То есть, включается механизм переадаптации.

Переадаптация может быть истолкована в двух значениях:

1) как процесс перехода из состояния устойчивой психической адаптации в привычных условиях в состояние относительно устойчивой адаптации в новых непривычных (измененных) условиях существования;

2) как результат этого процесса, имеющий успешное значение для личности и ее психической деятельности.

Говоря о проблеме переадаптации военнослужащих по призыву, необходимо иметь в виду, что данный процесс направлен на достижение адаптированности в экстремальных условиях. Однако, экстремальность в данном случае есть не отдельные эпизоды в деятельности войск, связанные с риском для жизни и здоровья людей (боевые действия, ликвидация последствий аварий, стихийных бедствий и т. п.), а как измененные, непривычные условия существования. Так, например, А. В. Боенко, исследовавший суицидальное поведение военнослужащих, указывает на то, что суицидоопасность воинской службы в ряду других видов деятельности повышается ее сложным, дезадаптирующим, экстремальным характером, предъявляя повышенные требования к психологической устойчивости военнослужащих. Им же приводятся данные статистики, начиная с ХIХ века, свидетельствующие о превышении в несколько раз количества самоубийств в армиях различных государств, в т.ч. и России, по сравнению с их количеством среди гражданского населения. Со ссылкой на различные источники А. В. Боенко указывает среди главных причин такого положения дел переход людей из свободного состояния на военную службу, расставание с привычной средой, семьей, отказ от привычек, приобретенных ранее, необходимость начинать новую жизнь, отвращение и неприязнь к воинской службе, страх наказания, тоска по родине и др. Экстремальность как непривычные, измененные условия существования определена отраслью психологии, занимающейся изучением общих закономерностей жизни и деятельности человека в подобных условиях, развитие которой в нашей стране связано с именем В. И. Лебедева. Он выделяет и описывает ряд специфических психогенных факторов экстремальных условий существования и предлагает этапность психической адаптации и дезадаптации в измененных условиях существования. Взяв за основу данную концепцию, целесообразно проанализировать содержание адаптационного процесса применительно к личности военнослужащего и условиям службы по призыву [20,с. 44].

Этапы психической адаптации и дезадаптации в экстремальных условиях, в частности, в условиях военной службы по призыву представлены на схеме 3.

Схема 3 - Этапы психической адаптации и дезадаптации в измененных условиях существования

Рассмотрим более подробно этапы психологической адаптации и дезадаптации в условиях военной службы по В. И. Лебедеву.

1. Подготовительный этап. Имеет место в том случае, когда военнослужащий предполагает или знает с определенной степенью вероятности о предстоящих изменениях. Разумеется, призыв на военную службу предполагает этот этап в процессе адаптации человека к ее условиям. Содержание его с точки зрения адаптации носит познавательный характер. Человек накапливает определенный информационный запас о среде его предстоящего обитания и условиях предстоящей деятельности, формируя информационное поле, которое будет одним из источников действия адаптационного механизма [20,с. 46].

Значительную роль в этом играет и уровень мотивации к деятельности в заданных условиях, в данном случае - к военной службе. Первый тип познавательного поведения на подготовительном этапе адаптации характеризуется стремлением получить как можно больше информации, проявляя активный интерес и используя любые возможности для ее получения. Второй тип познавательного поведения носит характер пассивного восприятия получаемой информации, которая сама по себе характеризуется случайностью и обрывочностью.

Данные типы поведения связаны со свойствами центральной нервной системы и описаны в условиях адаптационного процесса индивида как В.И. Лебедевым, так и другими исследователями, в частности С. Д. Бирюковым, Л.П. Гримаком, И.И. Натальиной и др.

2. Этап стартового психического напряжения. Данный этап можно считать пусковым моментом приведения в действие механизма переадаптации. Состояние человека на этом этапе сравнимо с переживаниями перед спортивными соревнованиями, выходом на сцену, предэкзаменационным волнением и т. п. Трудность определения границ этого этапа заключается в том, что динамика адаптационного процесса не имеет четко выраженных временных показателей. Это зависит от индивидуальных особенностей каждого военнослужащего, условий его призыва на военную службу и т.п. Содержательная и функционально-смысловая сторона этого этапа состоит в нарастании эмоциональных переживаний, формирующих состояние напряженности и являющихся по сути психофизиологическими детерминантами активизации деятельности любого живого организма. Таким образом, на этом этапе происходит внутренняя мобилизация психических ресурсов человека для последующего их использования в целях организации нового уровня психической деятельности в измененных условиях существования.

3. Этап острых психических реакций входа (первичная дезадаптация) является стадией адаптационного процесса, на котором личность начинает испытывать на себе влияние психогенных факторов измененных условий существования. Границы этого этапа по различным источникам определяются первыми тремя-пятью месяцами службы новобранца в воинской части. Рассмотрение сущности и содержания данного этапа требует анализа специфических психогенных факторов условий военной службы и армейской среды, определяющих их экстремальность и необходимость психической переадаптации. Основными из этих факторов являются:

1) измененная афферентация резкое изменение набора раздражителей, действовавших на органы чувств и психику человека ранее;

2) отсутствие привычных раздражителей

3) длительное однообразие набора раздражителей, монотонность (интерьер военного городка и казармы становится на длительное время основной средой обитания человека).

Одновременное слияние всех этих компонентов в единый фактор приводит к измененной афферентации. Это может быть связано с резким изменением природно-географической среды жизнедеятельности человека.

В исследованиях сенсорной депривации учеными были вскрыты механизмы взаимодействия психики с окружающей средой. Л.П. Гримак отмечает: «Мало иметь контакт с природой, необходимо, чтобы внешняя среда была достаточно изменчива, чтобы обеспечивала хотя бы минимум внешних раздражителей. Без них мозг прекращает нормально функционировать, развиваются различного рода синдромы отклоняющегося поведения». [13, с. 133] Опрос 75 военнослужащих срочной службы в воинской части 22647 показал, что 52% опрошенных имеют желание при наличии такой возможности изменить интерьер военного городка и расположения подразделения от перекрашивания всего или почти всего в другие тона и краски до создания всего заново и по-другому.

Ограничение личностно значимой информации (социальная депривация) неудовлетворенная потребность личности военнослужащего в общении с близкими, родственниками; дефицит или отсутствие информации о значимой для данной личности сфере ее интересов, о положении и состоянии дел в личностно значимой сфере ее жизни (семья, близкие родственники и т. п.), а также неудовлетворенность духовных потребностей.

Относительная групповая изоляция - вынужденное выключение личности из большого количества привычных и необходимых в силу ее потребностей коммуникативных групп и ограничение круга ее общения группой в рамках воинского подразделения. Этот фактор является основой для существования еще двух, непосредственно из него вытекающих. Групповая изоляция в условиях воинской службы порождает постоянную публичность человека, то есть почти непрерывное пребывание на глазах сослуживцев. Постоянная публичность актуализирует потребность в уединении. Однако, в условиях военной службы, когда почти постоянно (на занятиях, в столовой, в клубе и даже в казарме ночью) человек находится среди сослуживцев, реализация этой потребности если не полностью исключена, то весьма ограничена.

Определив основные психогенные факторы, обусловливающие экстремальность армейской среды, следует отметить и существование многих других, имеющих более частный характер и вызванных субъективными условиями конкретной воинской части. Ими могут быть особые условия службы, связанные с ведением боевых действий, большой удаленностью места дислокации от населенных пунктов, или же пустынная местность, условия Заполярья. Кроме того, немаловажную роль играет наличие таких негативных явлений, как недостатки в материально-бытовом обеспечении, большой некомплект личного состава, нездоровая морально-нравственная атмосфера в подразделении и т.п.

Анализ перечисленных выше факторов позволяет сделать вывод о том, что основным психогенным воздействием условий воинской службы является блокирование многих привычных и естественных потребностей личности в силу специфики воинской деятельности. Спектр этих потребностей довольно широк, от чисто биологических до социальных. Фрустрирующее влияние армейской среды обусловлено, как уже указывалось, спецификой воинской деятельности и ее высокой социальной значимостью, особой общественной функцией Вооруженных Сил, тем не менее, даже при осознании личностью причин существования описанных выше факторов, их психотравмирующее воздействие полностью не устраняется.

Определяя психогенное влияние условий военной службы как фрустрирующее, можно отметить, что дезадаптация к данным условиям выражается в нервно-психической неустойчивости. Нервно-психическая неустойчивость и развитие тенденции нервно-психических расстройств как содержательная сторона дезадаптивного состояния в не привычных условиях существования и деятельности человека отмечены и в исследованиях В. И. Лебедева, Ц.П. Короленко, Г.В. Фролова, Ф.П. Космолинского, и др. Нервно-психическая неустойчивость у военнослужащих описана в исследовании К.Н. Полякова, Ю.А. Чиши, И.А. Елисеевой, где указывается, что личность с признаками нервно-психической неустойчивости не способна успешно адаптироваться к условиям службы в силу нарушения регуляторных механизмов психической деятельности. Среди причин развития подобных нарушений одно из ведущих мест принадлежит деструктивному влиянию на личность психогенных факторов армейской среды и условий службы, а также индивидуальным особенностям людей, их личностным качествам, чертам характера, определяющие низкие адаптационные способности. [20, с. 118].

Особый интерес представляет анализ причин, которые разделяют адаптационный процесс на два возможных направления его развития, то есть, по пути переадаптации или же дезадаптации.

Фрустрация является почти неизбежным следствием конфликта между потребностями человека и ограничениями, налагаемыми обществом. В данном случае ограничения, и довольно значительные, вытекают из особой специфики воинской деятельности, о чем уже говорилось ранее. Последствия фрустрации различны по их влиянию на личность и ее поведение. Они могут быть конструктивными и разрушительными. Конструктивный момент фрустрации состоит в том, что эмоциональная напряженность, вызванная ею, активизирует психическую деятельность человека по поиску выхода из конфликтной ситуации между его потребностями и социальными ограничениями по их реализации. Эти усилия могут привести к замене способов достижения цели, удовлетворяющей ту или иную потребность. Как, например, потребность общения с близкими во многих случаях успешно замещается перепиской, телефонными разговорами и т. п. Может произойти замена цели на более или менее адекватную ей, но приемлемую в условиях службы. Кроме того, может произойти переоценка всей фрустрирующей ситуации и, как следствие, формирование нового комплекса потребностей. В этом смысле речь идет о переадаптации личности и переходу в адаптированное к данным условиям состояние. В армейской жизни эти явления могут выражаться в отыскании возможности удовлетворять свои потребности в рамках тех ограничений, которые обусловлены спецификой службы, в замене целей, достижение которых есть реализованная потребность. Таким образом, конструктивная сторона фрустрации как раз и носит характер успешной переадаптации [20, с. 45].

Однако, существует понятие фрустрационной толерантности или пороговой величины уровня напряжения, превышение которого оказывает деструктивное влияние на психику и поведение человека. Поскольку каждая личность сугубо индивидуальна в силу присущего только ей сочетания свойств и качеств (от типа высшей нервной деятельности до ее социальных характеристик), то и толерантность каждого человека к фрустрации также индивидуальна. Нарастание напряженности, вызванной эмоциями, которые человек переживает в измененных условиях существования, может превысить его индивидуальный порог толерантности еще до того, как перестроившаяся система психических реакций позволит личности найти конструктивные пути выхода из ситуации и обеспечит его успешную переадаптацию. В этом случае напряжение продолжает нарастать на фоне преобладания тревожных эмоций, что, в свою очередь, продолжает дезорганизацию психической деятельности, истощая психические возможности человека. Сознание личности, при отсутствии у нее в достаточной степени выраженных качеств, обеспечивающих конструктивный путь адаптации, застревает на невозможности удовлетворить большое количество потребностей, на угрозе со стороны окружающей среды личным интересам, благополучию, достоинству личности. Нервно-психическая деятельность приобретает неустойчивый характер, когда старые, привычные комплексы нервно-психических реакций уже более не в состоянии обеспечить эффективное взаимодействие со средой, а новые, необходимые человеку в данных условиях, не имеют достаточных ресурсов для их соответствующей организации. Подобные явления и процессы описаны как отечественными психологами (в частности: Ломов Б. Ф., Небылицын В.Д., Космолинский Ф. П., Короленко Ц.П., Фролова Г.В., и др., так и зарубежными учеными (Д. Креч, Р. Кратчфилд, Н. Ливсон и др.). Исследователи, при определенных расхождениях в методологических подходах, едины в одном, в главном: следствием психической напряженности в измененной среде существования при невозможности ее конструктивного использования является нервно-психическая неустойчивость, склонность к срывам функций нервной системы, как следствие высокой психической нагрузки.