Каузальные и этиологические признаки стремления к риску взрослых людей

Таким образом, к 23 - 25годам многие психофизиологические функции достигают своего максимального развития и сохраняются на достигнутом уровне до 40 лет.

2.3 Когнитивное развитие

Развитие когнитивной сферы человека в значительной степени имеет индивидуально обусловленный характер: взрослый человек в состоянии самостоятельно контролировать ход своего интеллектуального развития и добиваться высот мастерства и творчества. На этот процесс оказывают влияние многие факторы, в частности уровень одарённости человека, уровень его образованности и род деятельности. С учётом влияния внешних и внутренних по отношению к индивиду причин скорость и качество развития его организма, процессы развития и старения, а значит и их итоги, к определённому периоду времени будут сугубо индивидуальными.

Анализом типичных образцов мышления человека в период ранней зрелости занимался Клаус Ригель, который выделял понимание противоречий, как важное достижение когнитивного развития. Он называл это диалектическим мышлением. К. Ригель считал, что если и есть пятая стадия когнитивного развития, следующая за 4-й, заключительной стадией, описанной Пиаже, то это диалектическая стадия, на которой человек обдумывает мысли, синтезирует или интегрирует их.

Причём в качестве особо важного объекта диалектического мышления Ригель выделял интеграцию идеального и реального. Так, практический, обычный мир, по его мнению, служит диалектической коррекцией искусственности абстрактного мышления, это позволяет человеку адекватно воспринимать окружающую его действительность и принимать адекватные решения. В этом, по мнению Ригеля, и заключается сильная сторона мышления взрослого человека [22].

Другой исследователь-теоретик, Гизела Лейбоуви-Виф, в качестве критерия когнитивной зрелости взрослых считал обязательность и ответственность. По её мнению, ход когнитивного развития должен включать как развитие логики, описанное Пиаже, так и развитие саморегуляции на переходе от детства к зрелости. Она согласна с тем, что логика может достичь своей конечной стадии в подростковом возрасте, одновременно с развитием формально-операционального мышления, однако подлинная когнитивная зрелость, по её мнению, наступает значительно позже, когда взрослые люди становятся действительно автономными и обретают способность справляться с противоречиями и неопределённостями жизненного опыта. А это происходит лишь тогда, когда человек приобретает навыки самостоятельного принятия решений [22].

Следует отметить, что не все исследователи склонны рассматривать особенности интеллектуального развития человека в период ранней взрослости в качестве 5-й стадии когнитивного развития. Например, К. Уорнер считает, что отличительным признаком взрослого мышления является гибкость, с которой взрослые могут использовать все те когнитивные способности, которыми обладают. Шайи полагает, что в детстве, отрочестве и юности в мышлении человека складываются все сложные структуры, необходимые ему для понимания и объяснения мира. Мощные инструменты мышления на уровне формальных операций являются высшим достижением этого периода, который Шайи называет периодом приобретения. Приобретённые в детстве и юности интеллектуальные способности человек, по мнению Шайи использует в ранней взрослости для того, чтобы сделать карьеру и избрать стиль жизни. Этот период был назван периодом достижения.

Это очень важный период в когнитивном развитии взрослого человека, когда он применяет в жизни свои способности думать, анализировать и принимать решения, укладывающиеся в план его жизни. Люди, которые успешно справляются с этим, приобретают определённую степень личной независимости и переходят к следующей фазе когнитивной зрелости - периоду социальных обязанностей.

Согласно Шайи, в среднем возрасте человек использует свои когнитивные способности, чтобы решать проблемы других - в семье и на работе. У некоторых эти обязанности могут стать довольно сложными, требующими налаживания отношений в рабочем коллективе и предполагающими владение человека разносторонними знаниями. Такие люди имеют возможность проявить свои когнитивные способности, выполняя административные функции. В более позднем возрасте, по мнению Шайи, характер решаемых проблем вновь меняется. Главной задачей становится задача реинтегрирования субъективных следов событий все предшествующей жизни, осмысление своей жизни как целого и оценка пройденного пути [31].

Из всего вышесказанного следует, что для Шайи суть когнитивного развития в период взрослости заключается не в расширении круга способностей и не в изменении их структуры, а скорее, в гибком использовании интеллекта в разные периоды жизни человека.

2.4 Система ценностей

Одним из важнейших компонентов внутренней структуры личности является система ценностей. С её помощью человек легко отграничивает важное от неважного, существенное от несущественного, полезное от бесполезного с точки зрения своих индивидуальных потребностей, влечений, интересов. Это придает поведению человека определенную стабильность, устойчивую направленность, организованность.

Система ценностей личности определяет направленность поведения, деятельности. Зная систему ценностей данного индивида, т.е. то, что ему дорого, значимо, необходимо в жизни, мы можем предвидеть, как человек будет реагировать на поступки в межличностных отношениях.

В качестве ценностей может выступать буквально всё, что связано с удовлетворением самых разнообразных потребностей: материальных, психологических, физиологических, эстетических, нравственных.

Система ценностей дает возможность личности решить, что для неё значимо и важно в данный период жизни. Такими ценностями могут быть: любовь, дети, здоровье, благополучие, материальное благосостояние, жилищные условия, брак, хорошие взаимоотношения с близкими, возможность отдаваться любимой профессией, творчеству, профессиональный успех, карьера и т.д.

Одна и та же ценность может занимать разное порядковое значение по значимости в различные периоды жизни человека.

Влияние личностных ценностей на поведение человека зависит от степени их ясности и непротиворечивости. Размытость ценностей обусловливает непоследовательность поступков, поскольку оказывать влияние на такого человека легче, чем на человека с четкими и несомненными ценностями. Сила личности напрямую зависит от степени кристаллизации личностных ценностей: степени их ясности для человека и отсутствия противоречий между различными ценностями. Ясные и непротиворечивые ценности проявляются в активной жизненной позиции, ответственности человека за себя и окружающую его ситуацию, готовности идти на риск для достижения целей, инициативе и творчестве. Критериями ясности личностных ценностей являются [44]:

· регулярные размышления о том, что важно и неважно, хорошо и плохо;

· ясность смысла жизни;

· способность подвергнуть сомнению свои ценности;

· открытость сознания для нового опыта;

· стремление понять взгляды и позиции других;

· открытое выражение своих взглядов и готовность к дискуссии;

· последовательность поведения; соответствие слов и дела;

· серьезное отношение к вопросам ценностей;

· проявление твердости и стойкости по принципиальным вопросам;

Центральным звеном теории личности А. Маслоу является самоактуализация - стремление человека к более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, которое является высшей ступенью в иерархии потребностей [26]. По Маслоу, все самоактуализирующиеся люди стремятся к реализации "бытийных" ценностей. Для них эти ценности выступают как жизненно важные потребности. Маслоу полагает, что есть определенные ценности, присущие каждому человеку. "Высшие ценности существуют в самой человеческой природе и могут быть там найдены".

Он выделяет две группы ценностей:

а) Б-ценности (ценности бытия) - высшие ценности, присущие самоактуализирующимся людям (истина, добро, красота, целостность, преодоление дихотомии, жизненность, уникальность, совершенство, необходимость, полнота, справедливость, порядок, простота, богатство, легкость без усилия, игра, самодостаточность);

б) Д-ценности (дефициентные ценности) - низшие ценности, поскольку, они ориентированы на удовлетворение какой-то потребности, которая неудовлетворена или фрустрирована. Маслоу не обращается эксплицитно к Д-ценностям.

Ценностно-смысловым ориентациям присущ динамический характер. Если их существование не поддерживается человеком, если они не создаются, не реализуются и не актуализируются, то они постепенно теряются. Принятие и освоение ценностей сложный и длительный процесс. Осознание ценностей порождает ценностные представления, а на основе ценностных представлений создаются ценностные ориентации, которые, в свою очередь, и представляют собой осознаваемую часть системы личностных смыслов [20].

Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов, В силу этого ценностные ориентации выступают важнейшим фактором, регулирующим, детерминирующим мотивацию личности. Основное содержание ценностных ориентаций - нравственные убеждения и принципы поведения человека. Поэтому в любом обществе ценностные ориентации являются объектом воспитания, целенаправленного воздействия. Ценностные ориентации действуют как на уровне сознания, так и на уровне подсознания, определяя направленность волевых усилий, внимания, интеллекта.

Механизм действия и развития ценностных ориентаций связан с необходимостью разрешения противоречий и конфликтов в мотивационной сфере, выбора стремлений личности, в наиболее общей форме выраженной в борьбе между долгом и желанием, мотивами нравственного и утилитарного порядка. Развитые ценностные ориентации - признак зрелости личности, показатель меры ее социальности. Устойчивая и непротиворечивая совокупность ценностных ориентаций обусловливает такие качества личности, как цельность, надежность, верность определенным принципам и идеалам, способность к волевым усилиям во имя этих идеалов, активность жизненной позиции. Противоречивость в ценностных ориентациях порождает непоследовательность в поведении. Неразвитость ценностных ориентаций - признак духовного инфантилизма, господства внешних стимулов во внутренней структуре личности, непосредственного воздействия объектов стремления на потребности [12 стр.462].

Основанием для пересмотра систем личностных ценностей и модуса поведения могут явиться различные жизненные факторы, например, тяжелая, неизлечимая болезнь, потеря близкого человека, утрата имущества и жилища и т.п. Безусловно, на жизненные ориентации личности оказывает существенное влияние и система существующих общественных ценностей, заставляя даже зрелых людей пересматривать свое жизненное кредо. Большое влияние на личность, особенно на личность растущего человека оказывает "значимый Другой" с его ценностными установками. Таким образом, личностная система ценностей не остается неизменной, она претерпевает значительные изменения под влиянием различных факторов на протяжении всей человеческой жизни.

Социальное настроение субъекта, как человека и любой человеческой общности, изменяется вместе со значимыми для него социальными ценностями. Социальное настроение является как бы откликом человека, характеризующим, насколько окружающий его мир воспринят его психикой. К самим "человеческим" ценностям, формирующим человека, прежде всего, относятся: здоровый образ жизни, основанные не на его господстве над природой, а на единстве, партнерстве, сотрудничестве, гармонии с ней; новое "качество жизни", включающее в себя изменение характера труда и его смысла, иное распределение интересов между трудом и досугом - новую культуру досуга и т.д.; гуманистическую культуру общения между людьми, в которой другой человек - не средство достижения утилитарных целей, а цель, сама по себе стимулирующая личный интерес; наконец, наиболее важное - возрастающую потребность в самореализации личности, в творчестве, в развитии способностей, в духовном обогащении и т.п. Эти ценностные ориентиры достаточно заметны и отмечаются различными учеными как одна из ведущих (хотя и противоречивых) тенденций. Они же отмечают недолгосрочность ценностей одностороннего эгоцентризма и возрастание значения "социальности" форм общения, духовного родства, человеколюбия. Теоретически эту же альтернативу между "вещными" и человеческими ценностями в пользу последних сформулировал известный американский социальный психолог Э. Фромм: "...цель человека быть многим, а не обладать многим" [6].

2.5 Профессиональное становление

Наиболее значимыми мотивами выбора профессии являются практические соображения, родительские установки, желание реализовать свои способности, интерес к профессии, ее престижность и ориентация на сложившуюся систему ценностей, которая может измениться с возрастом.

Жизненный путь человека в периоды юности, молодости, взрослости, зрелости и пожилом возрасте является целостным процессом, в котором профессиональное самоопределение и развитие являются его неотъемлемой частью. Профессиональный цикл начинается с приобретения жизненного опыта, ведущего к выбору определённой профессии, и продолжается всё то время, в течение которого человек занимается выбранным делом. Существуют различные уровни развития профессионализма. Их оценка базируется на системе акмеологических показателей, в которых определены личностный и деятельностный аспекты. Средний возраст является периодом профессиональной преемственности и изменений.

Многие люди в этом возрасте переоценивают свою профессиональную карьеру, для того чтобы понять, чего им удалось достичь из намеченного и следует ли им изменить свои цели. Часто такая переоценка приводит к изменениям в карьере. Потеря работы может сопровождаться реакцией горя (впрочем, как и любая другая потеря), пока работник не сможет принять эту потерю и у него не появится надежда вновь найти работу или альтернативное решение имеющихся проблем.

К 30 годам на смену романтически окрашенным ценностям приходят более практичные. На первый план выступают внешние факторы мотивации труда в виде заработной платы и материального поощрения. Человек реальнее оценивает свои возможности, корректирует свои жизненные цели и уровень притязаний.

Под профессиональным становлением понимается индивидуальный личностный процесс, основным элементом которого является личный выбор.

В процессе личностно-профессионального развития происходят следующие структурные изменения личности:

1. Изменение направленности личности:

* расширение круга интересов и изменение системы потребностей;

* актуализация мотивов достижения;

* возрастание потребностей в самореализации и саморазвитии;

2. Увеличение опыта и повышение квалификации:

* повышение компетентности;

* развитие и расширение умений и навыков:

* освоение новых алгоритмов решения профессиональных задач:

* повышение креативности деятельности

3. Развитие сложных частных способностей

4. Развитие профессионально важных качеств, определяемых спецификой деятельности

5. Развитие личностно-деловых качеств

6. Повышение психологической готовности

Если деятельность специалиста характеризуется высоким профессионализмом с опорой на данную систему показателей, то считается, что у него высокий акмеологический уровень.

До недавнего времени считалось, что профессиональная жизнь человека должна состоять из поступления на конкретную должность в молодости и продолжении непрерывной работы в избранной области вплоть до выхода на пенсию. Такая предпочтительная профессиональная карьера требовала обдуманного выбора профессии и тщательной подготовке к ней. Когда человек поступал на работу, ожидалось, что он на всю жизнь закладывает основы своей карьеры и должен стараться как можно быстрее подниматься по служебной лестнице [22].

Этот сценарий претерпел изменения, которые появились вместе с пониманием того, что при развитии взрослых могут происходить смены установок, профессиональных потребностей и целей. Более того, в совокупном технически развитом и экономически нестабильном мире характер работы так быстро меняется, а рабочие места сокращаются в таких количествах, что императив «одна профессия на всю жизнь» больше не применим.

Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но могут создавать ему и трудности в восприятии новых профессиональных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности может стать источником консерватизма, ригидности, неприятия всего того, что исходит не от себя самого.

Следует повышать уровень антиципации: люди должны не только хорошо предвосхищать то, что связано с их профессиональной деятельностью, но и думать о сегодняшнем дне, и о том, что будет послезавтра, к чему приведет их деятельность и отношения, как будут жить их дети, потомки, у них должно повышаться чувство ответственности. То есть каждый свой выбор или решение они должны просматривать сквозь призму ближайших и отдаленных последствий не только для себя лично, но и ближайших, знакомых, жителей своего города или региона, страны.

Повышение уровня саморегуляции в результате акмеологического воздействия необходимо для того, чтобы сформировать у людей уверенность в себе, своих силах, исключить возникновение паники и пессимистических настроений, боязни завтрашнего дня, повысить их работоспособность, стрессоустойчивость, более полно реализовать свой потенциал, т.е. сделать свою личность более сильной. Ведь потенциал-это не только то, что дано от природы, но и постоянно индивидуально пополняемая, возобновляемая, и совершенствуемая система знаний и умений, характерологических свойств и пр., что естественно, связано с личным и личностно-профессиональным развитием.

Развитие способностей к принятию решений может реально повысить решительность как характеристику личности, поможет не только возрастанию социальной активности, но и организации ее целенаправленного характера. Появиться возможность раскрытия творческого потенциала личности [14 стр. 105].

Мотивация, или потребность достижения - одна из разновидностей трудовой мотивации, связанная с потребностью личности добиваться успеха и в меньшей степени - избегать неудач. Формирование мотивации достижения тесно связано с социализацией личности и может проявляться как «стремление к повышению уровня собственных возможностей» [14стр.119].

Важная детерминанта профессионального самосознания это самооценка. Лица с заниженной профессиональной самооценкой отличаются неуверенностью, склонностью к импульсивным действиям, каждое достижение рассматривается как значительный успех. У людей с высокой самооценкой - проявляется склонность к радикальным действиям, авторитарному стилю в деятельности и во взаимодействиях. Отмечается рост внутренней неудовлетворенности по мере повышения квалификации.

2.6 Близкие взаимоотношения

Фрейд считал, что благополучие человека во взрослой жизни определяется его способностью любить и трудиться. Большинство психологов пользуются иными терминами в своих определениях, но смысл последних остается неизменным.

Основы современного исследования психологии взрослых заложил Э. Эриксон.

Центральный психологический момент в ранней зрелости (25 - 35) лет установление интимности, близких личных связей с другим человеком.

Если человек потерпел неудачу в интимном общении, то у него может развиться чувство изоляции, ощущение, что ни на кого в мире он не может положиться, кроме себя.

Эриксон использует термин «интимность» как многоплановый по значению и ширине охвата. Прежде всего, он имеет в виду интимность как сокровенное чувство, которое мы испытываем к супругам, друзьям, братьям и сестрам, или другим родственникам. Однако он говорит и о собственно интимности, то есть способности «слить воедино вашу идентичность с идентичностью другого человека без опасения, что вы теряете нечто в себе» [41].

По Эриксону одно из главных достижений ранней взрослости - развитие близости, неотъемлемой части устойчивой, приносящей удовлетворение эмоциональной связи, является основой любви. Любовь развивается на основе биологических предпосылок, поднимаясь до духовных вершин, когда она одухотворяет поведение человека, изменяет его, усиливает его способности, способствует творческим достижениям. Развитие любви зависит от состояния и опыта и сопровождается активной работой ума и воображения. Для того чтобы находиться в истинно интимных отношениях с другим человеком, необходимо, чтобы к этому времени у индивидуума было определённое сознание того, что он собой представляет. Любовь - «это выражение близости между двумя людьми при условии сохранения целостности обоих». Неспособность устанавливать спокойные и доверительные личные отношения ведёт к чувству одиночества, социального вакуума и изоляции. Однако, выбор в пользу одинокого образа жизни может быть результатом тщательно взвешенного решения - нахождения баланса между свободой и связывания себя обязательствами, между самодостаточностью и взаимозависимостью.

С формированием идентичности тесно связано развитие близости с друзьями и, в конечном итоге, с верными супругом или супругой. Близость является решающим фактором в установлении приносящих удовлетворение любовных отношений.

Близость представляет собой единение двух идентичностей, но без утраты каждым индивидуумом своих неповторимых особенностей. Близость -- основа любви. Любовь складывается из таких эмоций, как интерес--возбуждение и удовольствие--радость. Зачастую любовь сопровождается чувством ревности, которое может выражаться эмоциями гнева, печали, злости и т. д. Желание молодых людей заключить супружеский союз может быть обусловлено, по крайней мере, 5 основными мотивами. Это -- любовь, духовная близость, материальный расчет, психологическое соответствие и моральные соображения. Единство первых двух мотивов определяет тенденцию долгосрочного сохранения благополучных брачных отношений. В период ранней взрослости человек переживает новый комплекс эмоций. Среди них -- эмоции родительских отношений, которые включают в себя: радость от общения с ребенком, чувство привязанности и взаимного доверия, чувствительность к потребностям ребенка, чувство интереса к ребенку и восхищение им. Одной из характеристик материнства и материнской любви является эмоциональная доступность, готовность дать ребенку свое тепло, свою нежность, а впоследствии и понимание, поддержку, одобрение. В целом эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.

Те, кто не способен сформировать близкие отношения в течение этого критического периода, могут испытывать немалые трудности в социальной адаптации и страдать от чувства одиночества, подавленности и подозрительности. Он толкует генеративность как попытку увековечить себя путем внесения долговременного и значимого вклада в окружающий мир. Многие люди пытаются достичь генеративности путем создания семьи и заботы о своем потомстве. Другие пробуют добиться этой цели посредством продуктивности своей работы

Страстная влюбленность подросткового периода приостанавливает время, но длительные отношения взрослого все в большей степени определяют восприятие времени. Зрелой любви необходимо достаточное время. Любовные отношения в этот период становятся такими же значимыми организаторами чувства времени, как отношения между родителями и детьми в детстве. Постепенно личное время начинает определяться, исходя из времени, прожитого с супругой/ом как противоположном прожитому без нее/него. К концу ранней взрослости эти два периода становятся примерно равными. Годовщины совместной жизни постепенно становятся такими же важными для отслеживания хода времени как и дни рождения. К середине жизни становится трудно осмыслять время в отрыве от его связи с супругой/ом и детьми, настолько полной становится интернализация этих объектов [41].

Большинство взрослых, будь они состоящими в браке или просто живущими вместе, разведёнными, овдовевшими или выбравшими холостяцкую жизнь, стремятся к близким отношениям с другим человеком. Близость - неотъемлемая часть устойчивой, приносящей удовлетворение эмоциональной связи, является основой любви. Собственно интимности, то есть способности «слить воедино вашу идентичность с идентичностью другого человека без опасения, что вы теряете нечто в себе», именно этот аспект интимности (то есть слияние собственной идентичности с идентичностью другого человека) Эриксон рассматривает как необходимое условие прочного брака. Иными словами, для того, чтобы находиться в истинно интимных отношениях с другим человеком, необходимо, чтобы к этому времени у индивидуума было определённое сознание того, что он собой представляет. Напротив, подростковая «любовь» может оказаться ничем иным, как попыткой проверить собственную идентичность, используя для этой цели другого человека. Это подтверждается следующим фактом: юношеские браки (в возрасте от 16 до 19 лет) не так продолжительны, как браки тех, кому за двадцать. Эриксон усматривает в этом факте, доказательство того, что многие, особенно женщины, вступают в брак с целью обрести собственную идентичность в другом человеке и благодаря ему. С его точки зрения невозможно построить здоровые интимные отношения, стремясь к идентичности таким путём. Несмотря на то, что интимность обычно проявляется в условиях супружества, одинокие люди также могут завязываться отношения - хотя и на временной основе.



2.7 Середина жизни

Некоторые исследователи полагают, что средний возраст воспринимается взрослыми людьми как «тот период, когда рушатся надежды, а многие возможности кажутся упущенными навсегда».

Первая стадия среднего возраста начинается около тридцати лет и переходит в начало следующего десятилетия. Эту стадию называют «десятилетием роковой черты» и кризисом «середины жизни». Её главной характеристикой является расхождение между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования. Поскольку же человеческие мечты почти всегда имеют некоторые нереалистические черты, подчас даже фантастические, оценки их расхождения с действительностью на этой стадии окрашена, как правило, в отрицательные, эмоционально-тягостные тона. Время уходит, дабы сделать разрыв между мечтами и действительностью, обнаруживающихся вдруг с ужасающей резкостью. Люди 35-40 лет начинают не соглашаться с такими фразами, как «есть еще уйма времени, чтобы сделать большую часть того, что я хочу». Вместо этого они констатируют: «Слишком поздно что-либо изменить в моей карьере». В 20 и 30 лет человек может быть «подающим надежды» - люди могут сказать о нем: «Вот многообещающий молодой артист, руководитель, психолог или администратор», но после 40 так уже никто не скажет - это время исполнения обещаний. Человек должен принять тот факт, что он никогда уже не станет президентом компании, депутатом, писателем, пользующимся шумным успехом, и даже больше того - что он никогда не станет вице-президентом или незначительным писателем [31].

Освобождение от иллюзий, которое не является чем-то необычным для 35 или 40 лет может оказаться угрожающим для личности. Данте так описал своё собственное смятение в начале десятилетия роковой черты: «Земную жизнь пройдя до половины, я оказался в сумрачном лесу, путь правый потеряв во тьме долины». Элеонора Рузвельт шесть дней спустя после своего 35-летия выразила свое ощущение хотя и не так поэтично, но не менее сильно. «Не думаю, что я ещё когда-нибудь испытаю столь странные чувства как в минувшем году... Вся моя самоуверенность исчезла вдруг...».

Одна из причин кризиса середины жизни заключается в том, что «импульсивный блеск» молодости требует больших жизненных сил. Хотя бы отчасти это физические силы, так что никто не может сохранять их беспредельно. В 35 и 40 лет, ведущий напряженную жизнь человек должен изменить темп своей жизни и не так «выкладываться». Таким образом, проблема убывающих физических сил неизбежно возникает в жизни человека любой профессии.

Убывание физических сил и привлекательности - одна из главных проблем, с которыми сталкивается человек в годы кризиса среднего возраста и потом. Для тех, кто полагается на свои физические качества, когда был моложе; средний возраст может стать периодом тяжелой депрессии. Истории красивых и очаровательных женщин, борющихся с разрушительным действием времени стали банальностью. Многие люди просто жалуются на то, что они начинают слишком часто уставать. Хотя хорошо продуманная программа ежедневных упражнений и соответствующая диета оказывает своё действие, большинство людей в среднем возрасте начинают всё больше и больше полагаться на «мозги», а не на «мышцы». Они находят новые преимущества в знании, аккумулирующем жизненный опыт, приобретают мудрость.

Второй главный вопрос среднего возраста - это сексуальность. У среднего человека наблюдаются некоторые отклонения в интересах, способности и возможности, особенно по мере того, как подрастают дети. Многие люди поражаются тому, сколь большую роль играла сексуальность в их отношениях с людьми, когда они были моложе.

Удачное достижение зрелости в среднем возрасте требует значительной гибкости. Один важный вид гибкости включает «способность изменять эмоциональный вклад от человека к человеку и от деятельности к деятельности. Эмоциональная гибкость необходима, конечно, в любом возрасте, но в среднем возрасте она становится особенно важной, по мере того как умирают родители, подрастают, и покидают дом дети.

Другой вид гибкости, который тоже необходим - это «духовная гибкость». Среди людей зрелого возраста существует известная тенденция к растущей ригидности в их взглядах и действиях, к тому, чтобы сделать свои умы закрытыми для новых идей. Эта умственная закрытость должна быть преодолена или она перерастает в нетерпимость или фанатизм. Кроме того, жёсткие установки ведут к ошибкам и неспособности воспринимать творческие решения проблем. Успешное разрешение кризиса включает обычно переформулировку идей в рамках более реалистичной и сдержанной точки зрения и осознание ограниченности времени жизни каждого человека. Супруг, друзья и дети приобретают всё большее значение, тогда как собственное Я всё более лишается своего исключительного положения. Наблюдается всё более усиливающаяся тенденция довольствоваться тем, что есть, и меньше думать о вещах, которые, скорее всего, никогда не удастся достичь [22].

В среднем возрасте, как мужчины, так и женщины пересматривают свои цели и размышляют о том, выполнили ли они ранее поставленные перед собой задачи. В период ранней взрослости люди утверждают себя в профессиональной области. В среднем возрасте они часто по-иному начинают смотреть на свою работу. Большинство при этом сознают, что они сделали свой профессиональный выбор и должны с ним жить. Часть тех, кто разочаровался в своей работе, потерял её или не достиг того профессионального положения, на которое надеялся, может испытывать горечь и упадок духа. Другие могут перестроить свою систему приоритетов. Изменение приоритетов происходит не только в области профессиональной деятельности. Например, некоторые люди в середине жизни решают уделять больше внимания межличностным отношениям или моральным обязательствам и меньше -- профессиональному развитию.

Главной характеристикой кризиса среднего возраста является расхождение между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования. Удачное достижение зрелости в среднем возрасте требует значительной эмоциональной и духовной гибкости. Убывание физических сил и привлекательности - одна из главных проблем, с которыми сталкивается человек в годы кризиса среднего возраста, причём женщины сильнее, чем мужчины, реагируют на физическое старение. Общими для женщин среднего возраста являются ролевые конфликты, связанные с тем, что им трудно найти время и для семьи, и для работы. Время наступления ключевых событий в семейном и профессиональном циклах определяют статус, образ жизни и выбор женщин среднего возраста -- их основные занятия, радости и горести, круг коллег и друзей.

Общество вынуждает мужчин соответствовать единому образцу успеха и мужественности. Из-за того, что мужчинам приходится свыкнуться с мыслью, что они не удовлетворяют этому образцу, или из-за того, что они вынуждены, были отказываться от многих собственных желаний, пытаясь достичь соответствия ему, возникает ряд проблем.

Каждый человек -- через свою реакцию на окружающий мир -- играет активную роль в том, как складывается его существование и каким будет его будущее.



Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ КАУЗАЛЬНЫХ И ЭТИОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ СТРЕМЛЕНИЯ К РИСКУ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ

В психологическом исследовании принимали участие 24 человека от 20 до 40 лет. Взрослые люди относятся к различным социальным слоям - это водители, продавцы, студенты, служащие, банковские работники, менеджеры среднего звена, руководители предприятий и др. Они разделены на 2 возрастные категории:

1 группа 20-30 лет

2 группа 30-40 лет

Условно каждая из этих 2-х групп разделена на мужчин и женщин.

Респонденты участвовали в ходе всего психологического исследования, им заранее было объяснено с какой целью проводится данная работа, её необходимость и для чего необходимо это знать тонкости поведения и переживания риска. Все исследования проводились анонимно на добровольной основе.

Для выявления каузальных и этиологических признаков стремления к риску у взрослых людей на первом этапе была применена практика использования интервью с целью выяснения:

- что значит риск в жизни взрослого, его виды, какие переживания свойственны при этом

- приходилось ли отказываться от риска и что чувствовал при этом

- что является основанием не рисковать

-ради чего и чем готов рисковать взрослый человек

-существует ли для него привлекательность риска и в чем

-увеличилось ли количество рисковых ситуаций с возрастом

- существование детского риска у них и переживания в том возрасте

-значимость окружения

- отношение взрослого человека к созданию собственного дела, к выбору, окружающему миру, мечтам

- что значит для взрослого человека перемены, интерес, радость, новые идеи, контроль и острые ощущения и др.

Бланк интервью см. Приложение 1.

Высказывания респондентов (оригинальные и популярные) см. Приложение 2;3.

3.1 Анализ проведенного интервью

В ходе работы было важно систематизировать ситуации рисков, чтобы выявить влияние их на жизнь человека.

Предполагается, что наибольшее значение в изучении рисков имеет деление факторов по среде их возникновения на внешние и внутренние, а также по возможности влияния на них со стороны субъекта управления - на нерегулируемые, слабо регулируемые и условно регулируемые. Схематично это представлено на рис. 1.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.1

В основу группировки рисков положены функциональные области проявления риска в жизни взрослого человека. Наше исследование позволило выявить какие типы рисков характерны для взрослых людей 20 - 40 лет.

Типы рисков

Ответы на вопрос - были ли в вашей жизни ситуации связанные с риском и какие, представлены в приложении 2.

Мы рассмотрим типы рисков характерные для каждой группы и отдельно для мужчин и для женщин и попытаемся выделить наиболее популярные риски для обеих групп.

Таблица 1

Типы рисков, характерные для мужчин и женщин 20-30 и 30-40 лет

Типы рисков 1 группы (возраст 20-30 лет)%	Типы рисков 2 группы (возраст 30-40 лет)%
мужчины	женщины	мужчины	Женщины
50% - риск везде и во всем (бытовой, социальный, и др.)	50%-знакомство с мужчинами	50%- связанный с жизнью (аварии, драки)	33,3%- не смогли выделить
16,7% - «низменный» / ассоциальный	33,3% - поступление на учебу, работу, из них 16,7% - финансовый	16,7% - выбор партнера, друга	16,7% - переход улицы, драки
16,7% - финансовый		16,7% - финансовый	16,7% - изменение своего «Я»
16,7% - связанный с жизнью	16,7% - риск разоблачения	16,7% - на рабочем месте
			16,7%-переезд из большого города в маленький
			16,7% - вождение автомобиля, учеба, работа, создание семьи

Сводные данные по всей выборке представлены в следующей таблице.

Таблица 2

Наиболее популярные типы рисков

Типы рисков 1 группы (возраст 20-30 лет)%	Типы рисков 2 группы (возраст 30-40 лет)%
25% риск везде и во всем	33,3% - риск связанный с жизнью
25% знакомство с мужчинами	16,7%- не смогли ответить на вопрос
16,7 - поступление на учебу, работу	По 8,3%	- финансовый
16,7% - Финансовый		- выбор партнера, друга
По 8,3%	- с жизнью		- работа
	- риск разоблачения		-переезд
	- ассоциальный		- переход улицы
			- изменение своего «Я»

Из приведенных выше данных видно, что категория людей 30-40 лет чаще всего переживает риск, связанный с жизнью, в то время как представители 1 группы видят его присутствие везде и во всем, не переживая его в большей части.

Везде и во всем, что скрывается за этим типом риска: может это просто защитная тенденция и для человека эта тема в некотором роде болезненна; а можно гипотетически предположить, что 13% респондентов связывают с понятием риск некий атрибут. Они не фиксируют ситуации риска, которые происходят и в которых они участвуют.

Удивляет тот факт, что 16,7% (4 человека женщины 30-40 лет) не смогли ничего сказать о видах рисковых ситуаций, возможно, предположить, что жизнь у них достаточно спокойна и размеренна, а ощущение риска притуплено и скрывается или можно предположить:

1. что никогда не рисковали \\ мало вероятно

2. нет осознания, что многие действия их жизни носят рисковый характер, но они не могут правильно оценить ситуацию, и не задумываются об этом

3. вкладывают в понятие риск что-то глобальное, как спасение жизни человека, прыжок с парашюта, экстремальный вид спорта и т.д., - т.е. риск для них это своего рода подвиг или то, что несет угрозу для жизни, хотя бы минимальную.

Интересны результаты женщин 1группы- 25% связывают риск со знакомством с мужчинами, это можно объяснить, что они находятся в том возрасте, когда начинают строиться семейные отношения и они стремятся найти свою половину и реализовать себя в семейной жизни, чтобы затем переходить к другим важным вопросам.

Исходя из вышеизложенного можно составить общий рейтинг наиболее популярных рисков, переживаемых участниками:

- риск, связанный с жизнью - 20,8 %

- риск везде и во всем - 12,5%

- знакомство с мужчинами - 12,5%

- финансовый - 12,5%

Основание не рисковать

50% всех опрошенных считают, что не идут на риск, если он не оправдан, есть много сомнений, не видят смысла и пользы, не знают всех сторон интересующего вопроса. Это значит, что половина участников исследования тщательно взвешивает, просчитывает и обдумывает все моменты возникновения и хода рисковой ситуации.

25% опрошенных из всего количества не могут объяснить, почему они отказываются от риска.

8.3% (2 человека) - и это женщины обеих групп считают, что основанием не рисковать может быть только угроза и потеря жизни.

8.3% неуверенность в себе, в собственных возможностях (женщины 2-й группы) по 4.2% приходится на высказывания, что основанием не рисковать может стать отсутствие настроения и множество сомнений по данному вопросу.

58% опрошенных из 2-й группы могут предугадать появление рисковой ситуации, переживая томление и сумбур в душе, тревогу, не понятно откуда взявшуюся агрессию и игру артиста.

41% опрошенных из 1-й группы могут предугадать появление рисковой ситуации, переживая надвигающейся страх, хаотичные действия, прилив адреналина.

Ни один человек из обеих групп не смог объяснить природу появления такого предчувствия, но все они чувствуют что произойдет неординарное событие и пытаются подготовиться по мере возможности для принятия ситуации.

Характер переживаний в рисковых ситуациях

По данным нашего исследования в рисковых ситуациях, чаще всего переживания связаны со страхом и возникновением стресса.



Таблица 3

Переживания мужчин и женщин в рисковой ситуации

Виды переживаний 1 группы (возраст 20-30 лет)%	Виды переживаний 2 группы (возраст 30-40 лет)%
мужчины	женщины	мужчины	женщины
33% - страх	33%-страх	33%-бессилие		33%-испуг и растерянность
33%- неопределенность	По 16,7%	-интерес и восторг	По 16,7%	-страх и душевный дисбаланс	По 16,7%	-шок
33%- напряжение		-злость		-стресс и высокий уровень сознания		-страх
		-стресс		- злость и разочарование на себя		-неуверенность
		-адреналин		- азарт		- стресс

Из приведенной выше табл. 3 видно, что наиболее популярные переживания

для 1 группы:

- cтрах 33.3%

- напряжение 16.7%

- неопределенность 16.7%

- злость, стресс, интерес, адреналин по8.3%

для 2 группы:

- бессилие 16.7%

- испуг и растерянность 16.7%

- страх и стресс по 16.7%

- злость, шок, неуверенность по 8.3%

Бросается в глаза, что 2-я группа кроме отрицательных эмоций действия испытывает ещё и положительные чувства, но самое главное, что в этой группе есть человек, который выделил в момент рисковой ситуации высокий уровень сознания.

Самое распространенное переживание для всех респондентов - это страх.

Только 12.5% видят в риске азарт, интерес, прилив адреналина и это в большей степени присуще женщинам 1 группы.

Чем и ради чего рискуют

Из данных приведенных в приложении 2 выделяем, что:

1 группа готова рисковать : 2 группа готова рисковать:

- благосостоянием - 41.7% - жизнью - 33.3%

- всем - 16.7% - отношениями и материальным достатком - 25%

- жизнью только ради ребенка - 16.7%

Таблица 4

Ради чего рискуют мужчины и женщины

1 группа (возраст 20-30 лет)%	2 группы (возраст 30-40 лет)%
мужчины	женщины	Мужчины	женщины
33.3% - семьи	100% ради семьи, близких и любимых	66.6%-семьи и близких	50% -жизни своей и близких
33.3%- достатка		16.7% -перелома в жизни	33.3% - интереса
16.7%-новых ощущений		16.7% - оправданность в работе	16.7%- собственной жизни и собственных улучшений
16,7% - самосовершенствования

Из табл. 4 можно сделать вывод, что рисковать все участники исследования готовы ради:

- семьи и близких людей - 62.5%

- достатка и улучшения собственной жизни - 8.3%

У представителей обеих групп на первом месте стоит семья и её благополучие и ради неё они всегда готовы рисковать.

Понятие слова риск

Само слово Риск оказалось в понятии участников исследования многоликим, это чаще изменения и неопределенность, только 1 участник связывает риск со страхом. Попытаемся сгруппировать понимания в общую схему:

Таблица 5

Понятие риска

1 группа (возраст 20-30 лет)%	2 группы (возраст 30-40 лет)%
мужчины	Женщины	мужчины	женщины
16.7%- затрудняются в ответе	33.3%-сделать что-то плохое, поступиться своими правилами	33.3%- необходимость	33.3%- изменения
16.7%-неопределенность	По 16.7%	- неопределенность	По 16.7%	-окружает нас	По 16.7%	- неизвестность
16.7% - интерес		-активность		-активность		- активность
16.7%- предрассудительный поступок		-начинание неизведанного		- нестандартная ситуация		- потери и получение
16.7%-страх		- затрудняется в ответе		- интерес		-пустота
16.7% -учеба

Наиболее оригинальным был ответ:

- Риск это учеба, учеба -этапы прохождения жизни

- Пустота, которую наполняем, попав в риск, для дальнейшего пути

Из выше изложенного составляем рейтинг наиболее популярных понятий риска:

- активность - 16.7%

- предрассудительные поступки -12.5%

- необходимость, изменения, интерес - по 8.3%

Привлекательность риска и переживания при этом

50% опрошенных видят привлекательность риска, считают, что без него ничего не добьешься, что риск это развитие, 33% - не видят привлекательности, для них важно спокойствии (они его избегают и постоянно ищут этому оправдания: « Мне нужна поддержка…», «Меня сейчас устраивает все…», а 17% - согласны на привлекательность только если риск будет нести положительные моменты.

Таблица 6

Чувства и переживания, сопровождающие ситуации риска

1 группа (возраст 20-30 лет)%	2 группы (возраст 30-40 лет)%
мужчины	женщины	мужчины	женщины
50%- грусть, печаль	33.3%-депрессия	По 16.7%	-адреналин	По 16.7%	-восторг
33.3%-радость	33.3%-хорошие светлые		-угнетение		-нетерпимость
16.7%- мандраж	16.7%-негативные		-обман		-разбитость
	16.7%-не испытывают		-несправедливость		-театр
			-обида		-негативные
			Самосовершен-ствование		-разные

Из данных таблицы приводим рейтинг, который подчеркивает, что основная масса чувств это негативные, связанные с угнетением, грустью, печалью - 29.2%; положительные эмоции и переживания, как радость, восторг и др. - 20.8%; депрессионного характера - 8.3%.

По группам это выглядит следующим образом:

1 группа; 2 группа;

- 33,3% неприятные - 41.7%-отрицательные

- 25% светлые добрые чувства - 18.3%-хорошие

- 16.7% депрессия - 12.5%-нейтральные

Из этого следует, что количество неприятных и негативных эмоций не уменьшается с возрастом, а увеличивается как у мужчин, так и у женщин. Количество положительных с возрастом уменьшилось, но появились нейтральные, как позерство, игра на публику и др.

Все респонденты согласны с тем, что риск необходим в жизни, только один человек считает (см. прилож.2), что допущение его это безответственность.

Чувства, которые сопровождают привлекательный риск:

- удовлетворение

- интерес

- активность

- восторг

Чувства, которые сопровождают отторжение риска:

- страх

- смерть

- мандраж

Последствия риска

Важно рассмотреть последствия рисковых ситуаций, что выносит для себя взрослый человек - в основном это опыт, который некоторых научил жестко и настойчиво действовать по жизни, анализировать и просчитывать каждый шаг, а некоторых научил перебороть себя, свою слабость, свой страх и доказать что в жизни нет ничего невозможного для человека. Многие вынесли из пережитого веру только в себя. 33% опрошенных не смогли дать ответа на данный вопрос.

Детский риск и его переживания

Удивительно, если рассмотреть детский риск участников, то выясняется, что 2-я группа ярче помнит ситуации детства (83.3%) - это воровство, обман и ложь, жесткие драки, риск жизни. В их выражениях слышится: «Научил выживать», «Из-за пустяков не стоит портить отношения с близкими людьми», «Помог сформировать представление что хорошо, а что плохо, надо делать или нет», « Кто-то должен за правду сражаться», «Воспитание себя, своего Я». Чаще всего эта группа переживала гордость за себя и свою неповторимость, азарт, чувство разоблачения, сомнения, желание испытать новые состояния и т.д. Свои поступки чаще считают осознанными, продуманными и глупыми. Из изложенного можно сделать вывод, что детский риск представителей этой группы стал этапом научения для следующего жизненного этапа.

В 1 группе из 12 участников, только 41 % смог вспомнить детские рисковые ситуации, 33 % плохо понимали постановку вопроса и приводили примеры возраста 20 - 22 лет, остальная часть вообще не смогла ничего вспомнить. Детский риск чаще всего в этой группе был обдуманный и направлен, например, на гаражи, мальчиков и др. Переживания в тот момент были направлены на то, чтобы:

- доказать себе и друзьям, что ты это сделаешь

- испытание приключений

-чувства гордости

- страха приятного и притягивающего

Возникновение риска

Рассмотрим, как возникает риск в обеих группах, итак:

1 группа

- 42% считают риск случайным, 17% из них направлен на преумножение благосостояния и достижение цели

- 33% считают риск целенаправленным

- 25% рассматривают возможность и случайного и целенаправленного риска, 8% из них совершается и зависит от настроения

2 группа - 58% считают риск целенаправленным, это значит отказ от спокойной жизни и уклада. Большие затраты внутренних сил.

- 33 % считают риск случайным; судьба - (и страшат и радуют; устоишь на горе или свалишься), 8% не ищет его, но его исход в 80% устраивает

- 9% (или 1 человек) рассматривают возможность и случайного и целенаправленного риска, причем случайный направлен на удовлетворение интереса, а целенаправленный на достижение того к чему идет долгое время

Исходя из вышеприведенных данных, следует, что риск в жизни взрослого человека в возрасте с 20 до 40 лет чаще носит целенаправленный характер и составляет 45,8% -это 11 человек, затем 9 человек - 37,5% утверждают, что риск это своего рода случайность и 4 человека 16,7% видят в риске и случайность и целенаправленность.

Отказ от риска

В жизни происходят ситуации, когда приходится отказаться от риска, в нашем исследовании это связано во 2 -й группе с оценкой неоправданности 75%, только один человек переживает этот отказ спокойно (здравый смысл победил), остальные чувствуют дисбаланс, неловкость, самоунижение. И такой же процент в 1-й группе - причины отказа выделены не были, чувства связаны в основном со страхом, и чувством самосохранения.

Влияние на риск

В ходе интервьюирования были выявлены моменты которые влияют на ход риска - во 2-й группе - люди, обстоятельства и информация, а в 1-й группе - удача, везение, мозги.

А также что важно при риске:

во 2-группе

- для 67% важен конечный результат

- для 8 % - отойти и отбросить все лишнее,

- обеспечить счастье другого -8%

в 1-й группе:

- конечный результат составляет33%

- по 8% - не обидеть никого, поступать, так как я хочу, а не как советуют, новые эмоции и ощущения.

Таким образом, для наших респондентов важно в рисковой ситуации в большей мере получение конечного результата.

Влияет ли окружение на взрослого человека в ходе рисковой ситуации, чаще всего 66,6% во 2-й группе оно необходимо, чтобы сформировать общую картину того или иного вопроса, выслушать все позиции и принять решение, которое будет оптимальным на данном этапе. Для 16,7 % исследуемых окружение необходимо для демонстрации себя, а для остальных - 16,7% окружение не значимо.

Какая же ситуация по этому вопросу сложилась в 1-й группе - оказывается 41,7% решение принимают самостоятельно без помощи окружающих, 33% -советуются в основном с близкими, остальные 25% или 3 человека спрашивают и придерживаются постороннего мнения.