Интернет-зависимость среди молодёжи

Размещено на http://www.allbest.ru

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ»

Институт управления персоналом, социальных и бизнес-коммуникаций

Кафедра социологии и психологии управления

Курсовая работа

Направление подготовки 39.03.01 Социология

по дисциплине методология и методы социологического исследования

Интернет-зависимость среди молодёжи

Образовательная программа Социология и психология управления

Обучающийся Киселева Ульяна Владимировна

1-1 форма обучения очная

Руководитель работы Лавров И.А

Москва 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАССМОТРЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ

1.1 Психологические аспекты понятия «зависимость»

1.2 Теоретический анализ понятия «интернет-зависимость»

1.3 Особенности интернет-зависимости среди молодёжи. Влияние социальных сетей

ГЛАВА II. АНАЛИЗ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ

2.1 Анализ интернет-зависимости среди молодежи

2.2 Выводы по главе

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ

Современный мир сложно представить без выхода в Интернет. Эта всемирная сеть существенно облегчает нам жизнь и помогает экономить большое количество времени, под её влиянием происходит формирование личности у особо уязвимой возрастной группы - молодёжи. Из-за ещё неустойчивой психики, молодые люди подвержены негативному влиянию, которое может оказывать Всемирная сеть. Большое количество подростков в стрессовых ситуациях предпочитают обращаться именно к Интернету, (который предлагает весь спектр услуг, в том числе психологических) а не к реально окружающим их людям. Виртуальная реальность стала совершенно новой сферой, в которой воспитываются свои субкультуры и приживаются новые ценности. Социальные сети, в которых возможно всё, от покупок до выстраивания отношений, стали основополагающими факторами для формирования интернет-зависимости. Молодое поколение мало различает жизнь в реальном мире и в интернете. Стремительное развитие массовой культуры и информационных технологий приводит к смене существующих ценностей, а с ними и к новым девиантным формам поведения. В их числе находится и интернет-зависимость. Имея массовый характер, она угрожает как физическому, так и психологическому здоровью молодёжи. Существование в виртуально созданном мире без каких бы то ни было значимых целей приводит к остановке развития личности, вплоть до деградации. Обилие публикаций на данную тему говорит нам о том, что эта тема актуальна как никогда в современном мире.

Главной проблемой данного исследования является: вовлечённость молодёжи в виртуальное пространство и формирование у них интернет аддикции.

Объектом исследования является молодежь в возрасте от 15 до 25 лет.

Предметом исследования является интернет-зависимость.

Цель исследования - определить степень важности интернет пространства для молодёжи.

Задачи исследования:

· Проанализировать понятие «зависимость».

· Проанализировать понятие «интернет-зависимость».

· Проанализировать влияние социальных сетей на молодёжь.

· Выявить причины, по которым молодёжь проводит время в интернете.

· Узнать какое количество времени молодёжь проводит время в интернете.

· Определить, как интернет влияет на психологическое состояние молодых людей.

· Определить, как интернет-зависимость влияет на повседневную жизнь молодёжи.

Гипотеза исследования - молодёжь всё большее внимание уделяет интернету, а именно социальным сетям, стирая все рамки между реальным и виртуальным. Из-за большого количества часов, проведенного в интернет пространстве, возникают проблемы в социальной жизни.

Методами исследования являются: анкетирование и контент-анализ.

Как известно, одними из первых к изучению интернет-зависимости обратились американские ученые-психиатры И. Голдберг, К. Янг [2], Д. Гринфилд [15] и К. Суррат [16]. В России вопросы компьютерной зависимости изучаются примерно с 2000-х годов. Психологические и социальные аспекты исследуются в работах А. Войскунского [21, 22], А. Жичкиной [25], Н. Корытниковой [26] и других авторов.

Также, данной проблемой занимались М. Шоттон [17], Дж. Грохол [23], К. Мюррей [18], И. П. Короленко [19], А. Е. Личко [20] и др.

Аддикция - неконтролируемая потребность индивида в определенном виде деятельности.

Аддиктивное поведение - форма девиантного поведения, которая выражается в стремлении уйти из реальности посредством изменения своего психического состояния.

Девиантное поведение - совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе.

Интернет-зависимость - это расстройство в психике, сопровождающееся большим количеством поведенческих проблем и в общем заключающееся в неспособности человека вовремя выйти из сети, а также в постоянном присутствии навязчивого желания туда войти.

Кибераддикция - это вредоносная зависимость от виртуального пространства. Термин относится не только к играм, но и ко всему интернету вообще.

Виртуальное пространство - это область технических, технологических и социальных отношений, возникающих, изменяющихся и прекращающихся в процессе использования компьютерной или иной электронной технической сети по поводу информации, информационных ресурсов, информационных услуг и средств связи.



ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАССМОТРЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ

1.1 Психологические аспекты понятия «зависимость»

«Выраженная наклонность, привязанность, слепое безотчетное предпочтение чего-либо, страсть к чему-либо» обозначается в русском языке словом пристрастие [27]. Это слово рассматривают как синоним англоязычного слова «аддикция» (англ. addiction - склонность, пагубная привычка; addict - наркоман, токсикоман, алкоголик). В широком смысле под зависимостью понимают «стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации». В. Миллер и М. Ландри сформулировали термин «аддиктивное поведение», которое подразумевает один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития интенсивных эмоций. Степень тяжести аддиктивного поведения может быть различной - от практически нормального поведения до тяжелых форм зависимости, сопровождающихся выраженными соматической и психической патологиями. [29] Отечественный психиатр С.А. Кулаков рассматривал аддиктивное поведение как отклонение в поведении личности при отсутствии индивидуальной психологической зависимости. [28]

Работы 3. Фрейда, Д. Винникотта, И. Балинта, М. Кляйн, Б. Спока, М. Маллер, Р. Спиц свидетельствуют о том, что мучительные переживания ребёнка в первые два года жизни (болезнь, утрата матери или ее неспособность удовлетворять эмоциональные потребности ребенка, жёсткий режим питания, запрещение «баловать» ребенка, желание сломить его упрямый нрав и др.) связаны с последующим зависимым поведением детей. [30]

В настоящее время выделяют химические и нехимические (поведенческие) виды аддикций. Химическая зависимость - это психическое, а иногда соматическое состояние, являющееся следствием повторного употребления естественного или синтетического психоактивного вещества (алкоголизм, наркомания, табакокурение). Нехимические зависимости - это вид зависимости, при которой возникает азартное поведение. Здесь объектом зависимости становится поведение, а не психоактивное вещество (гэмблинг, эротические аддикции, религиозные аддикции и т.д.). [31]

Среди психологических особенностей аддиктивной личности А.Ю. Акопов в книге «Свобода от зависимости» различает следующие: морально-нравственная незрелость, выраженный инфантилизм, крайний эгоизм и индивидуализм, не прилагают к получению удовольствия никаких усилий, аффективное мышление, снижение чувства меры, самодовольство, завышенная самооценка, гипертрофирование значения своего личного опыта, снижение критичности к себе, склонность к самообманам, иллюзорному восприятию себя, безответственность перед собой и близкими, ненадёжность (отсюда неустойчивость взаимоотношений с другими людьми), крайняя изворотливость, граничащая со лживостью и безответственным фантазированием, ослабление обратной связи результатов своей деятельности и дальнейшего поведения, то есть рефлексии. [32]

Зависимое поведение не обязательно приводит к заболеванию или смерти, но закономерно вызывает личностные изменения и социальную дезадаптацию. Ц.П. Короленко и Т.А. Донских выделили 3 этапа аддиктивного поведения. [33] В качестве триггерного механизма сначала должна случайно возникнуть смена двух полярных состояний: крайне тяжелое скачкообразно переходит в эйфорию. Индивид на осознанном уровне фиксирует способ перехода от одного эмоционального состояния к другому. На втором этапе данная последовательность возникает автоматически при ухудшении психологического состояния. Для последнего этапа характерно встраивание аддиктивного поведения в структуру личности, происходят нарушения социальной адаптации человека. К этому времени человек, как правило, уже не способен на нормальное общение, качественную профессиональную деятельность, полноценный отдых. Происходит разрушение физического и психического здоровья.

Аддиктивная установка выражается в появлении сверхценного эмоционального отношения к объекту аддикции (например, в беспокойстве о том, чтобы был постоянный запас сигарет, наркотика). Мысли и разговоры об объекте начинают преобладать. Усиливается механизм рационализации -- интеллектуального оправдания зависимости. При этом формируется «мышление по желанию», при котором содержание мышления подчинено эмоциям. Типична гедонистическая установка в жизни, т.е. стремление к немедленному получению удовольствия любой ценой. Пожалуй, одним из самых негативных проявлений аддиктивной установки является анозогнозия -- отрицание болезни или ее тяжести. Нежелание аддикта признавать свою зависимость осложняет его взаимоотношения с окружающими и существенно затрудняет оказание помощи. Аддиктивная установка неизбежно приводит к тому, что объект зависимости становится целью существования, а употребление -- образом жизни. [30]

Зачастую зависимое поведение может быть следствием духовного кризиса - попыткой уйти от него, бегством от действительности или поиском свободы путем «перехода» в иную реальность, в иное, измененное состояние сознания. Следует отметить, что лица с низкой переносимостью психологически дискомфортных состояний, возникающих в повседневной жизни, более подвержены риску появлений аддиктивной установки. Такой риск также может увеличиваться при встрече с трудными социально неблагоприятными, психотравмирующими ситуациями, как утрата прежних идеалов, разочарование в жизни, распад семьи, потеря работы, социальная изоляция, утрата близких или друзей, резкая смена привычных жизненных стереотипов [34].

Для некоторых социальных групп зависимое поведение является проявлением групповой динамики (подростковая группа, неформальное объединение, сексуальное меньшинство, просто мужская компания).

Немаловажным фактором в формировании зависимого поведения играют индивидуальные особенности человека. Интересной представляется концепция зависимой личности В.Д. Менделевича. [34] Стержнем зависимой личности, по мнению В.Д. Менделевича, является инфантильность. Зависимой личности также свойственна внушаемость. Личность, склонная к формированию зависимого поведения, оказывается некритичной, часто легковерной, податливой групповому воздействию, авторитарному управлению. Зависимая личность отличается неспособностью адекватно планировать и прогнозировать своё будущее. Ей свойственно подчиняться спонтанно образовавшимся условиям, при этом, не учитывая вероятностный прогноз. Ещё одна характеристика - ригидность - негибкость, тугоподвижность всей психической деятельности, отсутствие способности при объективной необходимости изменить мнение, отношение, установку, мотивы и т. п.

Итак, аддикция приобретает отрицательный характер в тот момент, когда способ аддиктивной реализации из средства постепенно становится целью. Каждый человек нуждается в каких-то отвлеченных действиях или же в получении развлечений для того, чтобы на время отвлечься от проблем и переживаний, однако в той ситуации, когда подобные действия заменяют собой все остальные цели жизни следует говорить о формировании аддиктивного поведения.



1.2 Теоретический анализ понятия «интернет-зависимость»

интернет зависимость молодежь аддикция

Понятие «интернет-зависимость» появилось относительно недавно, вошло в научный оборот оно в середине 90-х годов прошлого столетия. Родоначальниками психологического изучения феноменов зависимости от интернета являются психиатр И. Гольдберг и клинический психолог К. Янг. В 1995 году И. Гольдбергом был предложен термин «интернет-зависимость» («Internet Addiction Disorder»), он определил его как «подобие алкогольной или наркотической зависимости и поведение со сниженным уровнем самоконтроля, грозящее вытеснить нормальную жизнь», «фантазии и мечты об интернете», «намеренное и ненамеренное печатное движение пальцами». [1] Следует отметить, что изначально И. Голдберг использовал понятие «интернет-зависимость» в шутку, не считая её подлинной зависимостью, однако, когда он создал группу психологической поддержки интернет-аддиктов, к нему обратились сотни людей, заявлявших, что им требуется профессиональная помощь для преодоления зависимости.

Кимберли Янг полагает, что «интернет-зависимость» -- «это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечениями». [2] А. Е. Воскунский считает, что «интернет-аддикция -- реально существующий феномен. Однако для того, чтобы считать его заболеванием, в настоящее время недостаточно клинических данных». [1]

Диагностика данного расстройства в настоящее время затруднена тем, что до сих пор не существует единой системы критериев, включенных в DSM-IV. Из всех диагнозов, представленных в DSM-IV, игромания наиболее соответствует компьютерной зависимости. Как только интернет-зависимость попадет в официальный список болезней, ее смогут лечить врачи с помощью препаратов и психотерапии. По данным психологов, такой диагноз смогут ставить зависимым от селфи, онлайн игр, SMS и социальных сетей. [10]

Общепринятым определением интернет-зависимости можно признать «навязчивое стремление использовать интернет и избыточное пользование им, проведение большого количества времени в сети.»

С целью диагностики интернет-зависимости в настоящее время используются следующие методик: тест Кимберли Янг; тест интернет-зависимости Чена (шкала CIAS); диагностический опросник интернет-аддикций (ДИА). С целью диагностики компьютерной игровой зависимости можно использовать следующие тесты в адаптации А. Л. Карпова, В. В Козлова: Массачусетский опросник увлечения азартными играми (MAGS); восьмипунктовый опросник Сэлливана; Канадский подростковый опросник (CAGI); [3]

Существуют 5 подходов к изучению феномена интернет-зависимости: психотерапевтический (рассмотрение зависимости как врожденная психологическая особенность); медицинский (рассмотрение с точки зрения реальной болезни, наравне с алкогольной или табачной зависимостью); педагогический (в связи с недостаточной социальной вовлеченностью); психологический (рассматривает личностный психологический анализ, затрагивает уровень самооценки, детские травмы); социологический (затрагивает общественное влияние). [4]

К скорейшему формированию интернет-зависимости ведут такие атрибуты современности как: усложнение социальных связей, которые особо обострены в городах-мегаполисах, ускоряющийся темп жизни, непрекращающийся поток информации, кризис семьи с нарушениями детско-родительских отношений, изменение ценностей с массовой переориентацией на карьерный рост и успех.

Один из основоположников изучения злоупотребления интернетом был К. Янг. Им были изучены и описаны этапы формирования и развития интернет-зависимости: первый этап - формирование аддикции, увлеченность тем набором функций, который предоставляет интернет; второй этап - развитие аддикции, интернет начинает замещать стороны обычной социальной жизни; третий этап - полное погружение в виртуальный мир, формирование тотальной аддикции. [2]

Также свою модель развития интернет-зависимости предложил Дж. Грохол. В модели Дж. Грохола зависимость от интернета можно назвать первой стадией. На этой стадии люди привыкают и адаптируются к новой реальности. Так как данная среда объемна и сильно отличается от действительности, то некоторые «застревают» в ней, пытаясь найти всё большее удовольствие, что довольно типично для адаптации к новым технологиям и устройствам. «Застревание» на первой стадии - стадия «очарования» (enchantment), она выражается в поведении человека, которое уже может быть рассмотрено как зависимость от интернета. Естественное избавление от возможной зависимости означает переход на стадию «разочарования» (disillusionment), затем стадия «сбалансированности» (balance). Одно важное допущение модели Дж. Грохола: все люди в конечном итоге перейдут на III этап самостоятельно, процесс перехода будет зависеть от индивидуальных психологических качеств человека и может занимать у всех разное количество времени. [5]

Таким образом, модель Дж. Грохола является довольно оптимистичной: начиная с уже оформленной интернет-зависимостью, человек преодолевает стадии и в конечном счёте естественным образом избавляется от зависимости. Однако всё же существует шанс остаться на начальной стадии, если не будет достаточной мотивации или не будет предложена помощь.



Рисунок 1

Среди множества симптомов, описанных разными авторами, наиболее часто встречающимися являются: предвкушение следующего сеанса проведения времени в сети; проблемы с социальной стороной жизни, пренебрежение семьей, друзьями, учебой; потеря контроля над своим временем; улучшение настроения во времяпровождения в сети; ложь по поводу времени, проводимого в интернете; ухудшение режима сна; невозможность остановиться.

Исследователями данной темы определен ряд факторов, которые делают интернет привлекательным как средство ухода от действительности. Начнем с того, что в интернете существует чрезвычайно широкий выбор партнеров по общению, который удовлетворяет любым потребностям человека. Важно отметить, что нет необходимости удерживать внимание одного собеседника, в любой момент можно найти нового - более подходящего. Бурная жизнь в сети легко заменяет реальное существование: люди там влюбляются, ссорятся, радуются и волнуются легче и чаще. Особенную роль интернет, предоставляя возможность раскрыться, играет для людей, у которых по различным причинам жизнь социально бедна. Виртуальная реальность характеризуется тем, что человек воспринимает и переживает ее не как порождение своего собственного ума, а как объективную реальность.

Виртуальная реальность представляет собой некое подобие окружающего нас мира, искусственно созданного с помощью технических средств и представленного в цифровой форме. Создаваемые эффекты проецируются на сознание человека и позволяют испытывать ощущения, максимально приближенные к реальным.

В виртуальном пространстве существует возможность создавать новые оригинальные образы самопрезентации, которые было бы невозможно осуществить в повседневной жизни. Чаще всего это киберсекс, ролевые игры в чатах, различные варианты социальных ролей.

При помощи интернета, люди могут находиться в разных социальных статусах, таким образом ищут самоутверждение. Данный фактор особенно помогает людям, которые не смогли достичь желаемого положения в реальности. Анализ разных форм общения в интернете позволяет сделать вывод о том, что интернет, благодаря своим особенностям, является удобным средством для изучения человеком самого себя и реализации своих социальных потребностей. Так же среди преимуществ интернета в сравнении с повседневной жизнью Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. выделяют анонимность, доступность, невидимость, множественность, безопасность, простоту использования. [6]

По мнению К. Янга будучи включенными в виртуальную группу, интернет-зависимые могут полностью менять свои социальные привычки, выходить из состояния конформизма - люди становятся способными в большей степени выплескивать свои эмоции, высказывать, зачастую с целью провокации, противоречащие мнению других суждения, не бояться высказывать свое мнение и быть отвергнутым. К. Янг приводит 4 признака интернет-зависимости: постоянное желание проверить электронную почту; преследуемое ожидание следующего выхода в сеть; увеличение количества времени, проводимого в сети; растрачивание денег на интернет. [2]

Близкими по смыслу к понятию «интернет-зависимость» являются термины «кибераддикция», «компьютерная аддикция» или «компьютерная зависимость». Под последней понимается «патологическое пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми». Следует учитывать, что признаком зависимости является не время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов человека, отказ от других видов деятельности. Современные исследования компьютерной зависимости показывают, что её нельзя отождествлять с зависимостью от психоактивных веществ. Так, наркотическая аддикция с течением времени постепенно возрастает, компьютерная аддикция, напротив, усиливается только до определенного максимума, после которого она снижается. [7]

В настоящее время компьютерную зависимость в большинстве источников рассматривают как игровую зависимость или гэмблинг. Изначально гэмблинг определялся как зависимость от азартных игр, казино, игровых автоматов. С развитием технологий в это понятие стали также включать компьютерные игры, а также интернет-зависимость. [8]

В зависимости от целей ухода в виртуальную реальность В.Д. Менделевич выделил следующие типы интернет-зависимых людей: интернет-гемблеры (люди, которые пользуются разнообразными интернет - играми, аукционами, лотереями); интернет-трудоголики (реализуют свой работоголизм посредством сети - поиск базы данных, составление программ и т. д.); интернет-сексоголики (посещают различные порносайты, занимаются виртуальным сексом); интернет-эротоголики (любовные аддикты, которые знакомятся, заводят романы посредством сети); интернет-покупатели (трата денег посредством бесконечных покупок онлайн); нтернет-аддикты отношений (часами общаются в чатах, бесконечно проверяют электронную почту и т. д.)

Как и другие химические и поведенческие аддикции, разные формы интернет-зависимости могут переходить одна в другую и сосуществовать в различных комбинация. [9]

1.3 Особенности интернет-зависимости среди молодёжи. Влияние социальных сетей

Большинство молодых людей привыкли регулярно посещать интернет, при этом пользуются им в первую очередь для развлечения, а не для задач, связанных с саморазвитием, учебой или работой. Многие слабо представляют свою жизнь без интернета, но скорее в силу укоренившейся привычки, а не в силу паталогической зависимости. Большинство из них настолько привыкли к постоянному присутствию интернета в своей жизни, что ситуация его недоступности с большой вероятностью вызовет у них растерянность. Но растерянность в данном случае, вероятно, отнюдь не тождественна сильному эмоциональному дискомфорту. Многие из них ощущают какие-то негативные эффекты влияния интернета на свою жизнь и даже испытывали желание отказаться от его использования. [11]

Следует сказать, что большинство своего времени, проводимого в интернет пространстве, молодежь тратит на социальные сети. Так, 91% молодых людей в 18?24 года почти ежедневно пользуются социальными сетями.

Среднестатистический пользователь проводит 2 часа 15 минут в сутки, листая ленту и общаясь в социальных сетях, а молодежь 16-24 лет -- почти три часа. [12] Молодежь начинает пользоваться интернетом очень рано: впервые заходят в виртуальное пространство в 4-5 лет, к 10-11 годам они привыкают к «другой» реальности и все чаще проводят время в интернет-пространстве. Более 70% из них регулярно используют интернет для банковских операций и покупок, 65% предпочитают узнавать из него новости, а не менее 40 % любят проводить в нем свое свободное время. Постепенно становится для большинства российской молодежи более привлекательным инструментом общения, нежели личные встречи. [11]

В настоящее время посредством интернета молодые люди решают множество задач: поиск новой информации, установление социальных связей, в которых, естественно, отсутствует эмоциональное составляющее, что приводит к отсутствию навыков межличностного взаимодействия в целом. Навыки живого общения невозможно применить в сети, в реальности молодым людям становится сложнее точно определять эмоциональное состояние собеседника и, в зависимости, от этого выстраивать подходящую линию поведения. Общение в интернете довольно упрощено, у заядлых пользователей социальных сетей зачастую страдает языковая грамотность и образность речи. Возможность легко оборвать контакты не дает развивать умение решать конфликтные ситуации в реальности. [13] У молодежи возникает повышенная возбудимость при отсутствии возможности выхода в сеть, что является одним из факторов развития интернет-зависимости. Это состояние проходит, как только они оказываются “онлайн”.

Одной из главных особенностей информации, предлагаемой в социальных сетях, является фрагментарность, отрывочность: сжатые тексты, цитаты, тезисная информация и обилие иллюстраций. Всё это сильно влияет на формирование мышления молодежи, которое уже направлено на восприятие кратко изложенной информации. Молодым людям из-за постоянно меняющейся информации становится невозможно уловить её всю, им свойственно так называемое «клиповое» мышление, которое характеризуется визуальностью, эмоциональностью, отсутствием концентрации внимания на подробностях и деталях. Термин «клиповое» мышление в настоящее время приобретает негативную эмоциональную окраску из-за отсутствия у молодежи желания вникать в содержание, а лишь улавливать отдельные образы, возникают проблемы в восприятии большого количества информации, в сосредоточение на каком-либо процессе длительного времени. Подача информации в легкой и понятной форме, без приведения доказательств формирует у пользователей социальных сетей иллюзию знания. [8]

Обмен сообщениями заменяет обычную коммуникацию и является довольно специфичным способом передачи информации, поскольку большую часть информации в реальной жизни человек берет с невербальной стороны - здесь же нет возможности увидеть истинные эмоции человека, его мимику, тон. У человека есть время подумать и придать своим мыслям подходящую форму, имеется также возможность стереть сообщение. Множество информации, отброшенной в процессе набора и редактирования текста, оказывается утраченной. Хотя есть мнение, что, наоборот, обмен информацией становится более качественным в плане отношения содержания текста к его объему.

Стоит сказать, что интернет-аддикция способствует формированию целого ряда психологических проблем у подростков: конфликтное поведение, хронические депрессии, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования интернетом. Дети, зависимые от интернета, не смогут стать полноценными и психологически здоровыми членами общества. [15]



ГЛАВА II. АНАЛИЗ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ

Анкета разработана с целью исследования и выявления интернет-зависимости среди молодежи. Исследование состояло из двух этапов: сбор информации и анализ. Анкета содержит 15 вопросов. Количество принимающих участие в исследовании - 110 человек в возрасте от 15 до 25 лет, из которых 57,3% женского пола и 42,7% мужского.

Диаграмма 1 «Пол»

Диаграмма 2 «Возраст»



Диаграмма 3 «Сколько времени в среднем в день Вы проводите в интернете?»

Опрос показал, что большинство молодежи проводит свыше 8 часов в интернете (40,9%), от 6 до 8 часов в интернете проводят 26,4%, 9,1% проводит в сети от 1 до 3 часов в день, никто не ответил, что проводит в интернете меньше одного часа. Данная статистика показывает, что около 66,4% молодежи склонно проводить от 6 и свыше часов в интернете, что уже может говорить о некоторой склонности молодежи посвящать свое свободное время виртуальной реальности. Очевидно, что интернет все сильнее проникает в повседневность, но важно знать какие именно цели преследуют за собой молодое поколение, находясь столь значительное количество времени в сети.

Диаграмма 4 «С какой целью чаще всего Вы проводите время в интернете?»



Большинство молодежи проводят свое время в интернете с целью развлечения (41,8%) и общения (34,5%). Небольшое количество опрошенных (10% и 12,7%) связывают свое времяпрепровождение с учебой и работой соответственно, лишь 1 человек (0,9%) большую часть времени в интернете проводит за играми . Данная диаграмма говорит о том, что молодежь использует интернет-пространство в большей степени для отдыха и для поддержания связи с близкими людьми. Далее мы узнаем насколько сильно такой отдых сказывается на повседневной действительности.

Теперь необходимо проанализировать, насколько охотно молодежь общается в сети.

Диаграмма 5 «Отдаете ли Вы предпочтение общению в интернете вместо реального общения?»

Как видно из диаграммы, приведенной выше, большинство респондентов, отдает предпочтение общению в реальности, таковых оказалось 80%. Небольшое количество респондентов (20%) все же предпочитают общаться в пределах интернета. Данные сведения говорят о склонности молодежи общаться со знакомыми лично, поскольку виртуальное общение во многом ограничивает людей и не дает им все доступные способы коммуникации. Можно предположить, что молодежи одинакова важна как вербальная, так и невербальная коммуникация.



Диаграмма 6 «Заводите ли Вы новых друзей посредством социальных сетей?»

Из диаграммы следует, что относительное большинство (57,3%) молодежи заводят новых друзей посредством социальных сетей. 42,7% респондентов предпочитают знакомиться традиционными способами (или же не знакомиться вовсе). Здесь данные вряд ли могут говорить о какой-либо зависимости, вопрос лишь показывает, насколько сильно интернет влияет на социальные предпочтения современной молодежи. Как видно, новые знакомства посредством интернета нисколько не пугает молодежь, а, наоборот, привлекают своими возможностями.

Диаграмма 7 «Можете ли Вы сказать, что ваши социальные навыки ухудшились из-за постоянного пребывания в сети?»

В ходе социологического исследования стало известно, что 71,8% опрошенных не считают, что их социальные навыки каким-либо образом испортились посредством постоянного пребывания в сети, 28,2% такую склонность все же наблюдают. Несмотря на относительно небольшое количество человек, отмечающих такую тенденцию, все же интернет, как видно из опроса, может оказывать влияние на социальные навыки. Молодое поколение активно использует виртуальное пространство с целью знакомства с новыми людьми, но такие площадки, как социальные сети достаточно специфичны и зачастую не имеют связи с реальностью (самопрезентация не всегда с правдивой стороны, чрезвычайно широкий выбор собеседников, время на обдумывание увеличено). Все эти факторы играют роль в проблеме ухудшения социальных навыков.

Можно сделать вывод, что около 20% молодежи все же предпочитают заменять «живое» общение виртуальной жизнью.

Диаграмма 8 «Отмечаете ли что Ваша учебная/трудовая деятельность страдает из-за пребывания в интернете?»

Как видно из диаграммы, приведенной выше, большинство респондентов, а именно 53,6% отмечают, что их трудовая или учебная деятельность страдает из-за пребывания в интернете.

Однако, чтобы сложилась относительно объективная картина рассматриваемой проблемы необходимо узнать также насколько часто молодое поколение склонно пренебрегать повседневными вещами.



Диаграмма 9 «Как часто Вы пренебрегаете семейными, общественными обязанностями и учебой из-за частого пребывания в сети?

В основном молодежь отмечает, что такое происходит «иногда» (40,9%). Практически в равной степени молодые люди замечают за собой такое явление «редко» (24,5%) или же вовсе не замечают (24,5%). 8,2% респондентов отмечают что такое пренебрежение с ними случается «часто».

Итак, более половины молодых людей, засиживаясь подолгу в интернете, начинают заменять свободное время посещением различных сайтов без какой-либо пользы для себя, жертвуют своей производительностью и ослабляют свои обязанности.

Диаграмма 10 «Замечаете ли Вы, что перестаете контролировать свое время, проведенное в сети?»

У молодежи явно возникает проблема с контролированием своего времени, проведенного в сети. Более половины (54,5%) отмечают, что действительно такая проблема существует, 45,5% опрошенных ответили «нет». Такая тенденция может быть связана с контентом, потребляемым молодежью. Как было выяснено раннее, в основном он имеет развлекательный характер и зачастую может просто поглощать свободное время.

На вопрос «Как часто Вы отмечаете нарушения сна или изменения режима сна в связи с частым пребыванием в интернете?» мнения респондентов разделились.

Диаграмма 11 «Как часто Вы отмечаете нарушения сна или изменения режима сна в связи с частым пребыванием в интернете?»

Стоит отметить, что 41,8% молодежи замечают у себя проблемы со сном «иногда», что напрямую связано с частотой использования интернета. Как видно из диаграммы, лишь 17,3% не замечают изменений в режиме сна, 13,6% отмечают такое явление «редко». Потеря контроля над своим временем важная составляющая интернет-зависимости, на которую необходимо обратить внимание.

Можно сделать вывод, что интернет-аддикция приводит к изменению образа жизни, нарушению режимов сна/бодрствования и отдыха/нагрузки, в результате чего, как было выяснено раннее, страдает производительность труда.



Диаграмма 12 «Часто ли Вы пытаетесь скрыть от людей количество времени, проводимого Вами в сети?»

Таким образом, результаты, полученные в ходе этого опроса говорят, о том, что в большинстве своём (71,8%) молодежь не склонна скрывать и приуменьшать количество того времени, что посвящается интернет пространству. Данные говорят в целом о принятии молодым поколением того факта, что интернет является полноценной частью жизни и приуменьшать его значение не имеет смысла. Однако необходимо обратить внимание на факты преуменьшения, поскольку это является одним из главных признаков интернет-зависимости. В той или иной степени 28,2% молодежи желают не раскрывать реальное количество времени, проводимого в сети, что скорее говорит нам об аддикции.

Диаграмма 13 «Ощущаете ли Вы, что жизнь без интернета скучна и безрадостна?»

Как показано на диаграмме, расположенной выше, 31,8% опрошенных отмечают, что их жизнь скорее безрадостна без интернета, 10,9% четко сказали, «да». 37,3 сказали, «скорее нет, чем да» и 20% ответили «нет». Данный вопрос показывает, что 42,7% молодежи скорее не умеют получать удовольствия без добавления в свою жизнь элемента виртуальности. Тот факт, что у молодежи существует некая зависимость самочувствия от возможности выйти в интернет, не может радовать, скорее это также является одним из проявлений начинающейся или уже развившейся аддикции.

Диаграмма 14 «Можете ли Вы сказать, что если бы не интернет, Вы бы не знали, чем себя занять»

Как следует из диаграммы выше, большая часть опрошенных, на данный вопрос ответила «скорее нет, чем да». «Нет» ответили 28,2%, «да» ответило 11,8%, а «скорее да, чем нет», сказали 25,5%. Нельзя не отметить, что интернет сильно проник в жизнь современного поколения, которое зачастую не видит смысла своей жизни без его существования. Однако, конечно, стоит признать, что интернет является мощной базой данных, в которой при необходимости можно найти буквально всё, другое дело, что такое виртуальное пространство используется в других целях.



Диаграмма 15 «Замечаете ли Вы за собой агрессивные всплески, если Вас отвлекают от проведения времени в интернете?»

Выявлено, что подавляющее большинство опрошенных (80,9%) не замечает за собой агрессивных всплесков при отвлечении от проведения времени в интернете, однако стоит обратить на 19,1%, отмечающих такие всплески. Можно сделать предположение, что чем больше человек уходит в виртуальный мир, тем больше он проявляет импульсивность, агрессию в поведении при отвлечение от него.

2.2 Выводы по главе

Таким образом, проведенное исследование позволило подтвердить актуальность выдвинутой проблемы, а также пагубное воздействие интернета на возможность самореализации молодого поколения. Однако данное исследование, конечно, не может быть основанием для постановки диагноза, так как имеет слишком простую структуру. Данное исследование показало, что какие-либо склонности к интернет-зависимости выявлены у около половины опрошенных. Молодежь проводит в большинстве своём в интернете от 6 и более часов, и важно понимать, что это время тратится зачастую на бесполезные вещи, игнорируются прямые общественные, семейные и учебные обязательства. Постоянное бесцельное блуждание по интернету безусловно забирает силы, время и возможности молодежи. Время, проводимое в сети, настолько велико, что примерно половина опрошенных не справляется с его контролированием, при этом еще и зарабатывает проблемы со сном. Также важно заметить, что молодежь обнаруживает проблемы с общественными связями: меньшее общение с реальными друзьями, семьей и большее времяпровождение в сети дает свои плоды в виде потери социальных навыков. Но все-таки нельзя сказать, что подавляющее большинство зависимо от виртуального пространства. Конечно, интернет не всегда используется молодежью исключительно в развлекательных целях.

Анализ результатов исследования показал, что в настоящее время интернет занимает значительное место в жизни молодежи. Глобальная сеть значительно облегчает нам жизнь, однако нужно ей пользоваться рационально, не забывая о повседневных делах. Не нужно превращать времяпрепровождение в интернете в привычку, оно должно оставаться увлечением и следует извлекать из него пользу.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Шаматова Ю. Ю. Интернет-зависимость среди молодежи, 2016 г.

2. Янг К. С. Диагноз - интернет-зависимость, 2000 г.

3. Малыгин В.Л., Феклисов К.А., Искандирова А.С., Антоненко А.А., Смирнова Е.А., Н.С. Хомерик Н.С. Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики, 2010 г.

4. Киселева Т.Г. Индивидуальные особенности подростков, предрасположенных к интернет-зависимости, 2017 г.

5. Гришин С.Е. Интернет-зависимость молодежи, 2017 г.

6. Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика, 2006 г.

7. Лысак И.В. Компьютерная и интернет-зависимость: эволюция подходов к исследованию проблемы, 2017 г.

8. Абрамович К.Н. Сетевая зависимость в молодежной среде, 2016 г.

9. Менделевич В.Д. Руководство по аддиктологии, 2007 г.

10. Иванова И.В., Бирюкова Н.В. Методические рекомендации для педагогов-психологов по диагностике компьютерной зависимости у детей и подростков, 2019 г.

11. Руденкин Д.В. Интернет-зависимость российской молодежи: миф или реальность?, 2017 г.

12. Сергеева Ю. Тренды в разработке, продвижении и рекламе сайтов в 2019 году по версии WebCanape [Электронный ресурс]. URL: https://www.web-canape.ru/business/socialnye-seti-v-2018-godu-globalnoe-issledovanie/

13. Портнягин В.А. Молодежь и социальные сети в современном мире [Электронный ресурс]. URL: https://molod.info/articles/molodezh-i-socialnye-seti-v-sovremen/

14. Дувалина О. Н., Чернявская Е. А. Феномен интернет-аддикции как одна из причин девиантного поведения подростков, 2019 г.

15. Гринфилд Д.М. Виртуальная зависимость: в помощь продвинутым юзерам, окончательно свихнувшимся, и тем, кому они дороги, 1999 г.

16. Surrat C.G. Netaholics?: The Creation of a Pathology, 1999 г.

17. Shotton M.A. Computer Addiction? A study of a Computer Dependency, 1989 г.

18. Мюррей К. Интернет-зависимость с точки зрения нарративной психологии, 2000 г.

19. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития, 1991 г.

20. Личко А.Е., Иванов Н.Я. Словарь современной американской психиатрической терминологии с ее отличиями от принятой в России, 1992 г.

21. Войскуновский А.Е. Психологические исследования феномена Интернет-аддикции, 2000 г.

22. Войскуновский А.Е. Исследования Интернета в психологии, 2002 г.

23. Grohol J. Internet Addiction Guide, 1999 г.

24. Shotton M.A. Computer Addiction? A Study of Computer Dependency, 1989 г.

25. Жичкина А.Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете, 2015 г.

26. Корытникова Н.В. Интернет-зависимость и депривация в результате виртуальных взаимодействий, 2010 г.

27. Шабалина В. Аддиктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте [Электронный ресурс]. URL: https://www.narcom.ru/parents/parents/29.html

28. Кулаков С.А. Основы психосоматики, 2003 г.

29. Петрова И.В., Меринова Е.В., Петрова Г.А. Профилактика игровой, компьютерной и интернет-зависимости, 2012 г.

30. Усова Е.Б. Психология девиантного поведения, 2010 г.

31. Зависимое поведение и его виды [Электронный ресурс]. URL: https://oniomania.ru/blog-psihologa/zavisimoe-povedenie-i-ego-vidy/

32. Акопов А.Ю. Свобода от зависимости, 2008 г.

33. Короленко Ц.П.,Донских Т.А., Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире, 1990 г.

34. Асеева А.Д. Психологические особенности личности, способствующие развитию зависимого поведения, 2014 г.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета

1) Пол

· М

· Ж

2) Возраст

· От 15 до 17

· От 18 до 22

· От 23 до 25

3) Сколько времени в среднем Вы проводите в интернете?

· Меньше 1 часа

· От 1 часа до 3 часов

· От 3 до 6 часов

· От 6 до 8 часов

· Свыше 8 часов

4) С какой целью чаще всего Вы проводите время в интернете?

· общение

· развлечение

· учеба

· работа

· игры

5) Отдаете ли вы предпочтение общению в интернете вместо реального общения?

· да

· нет

6) Заводите ли Вы новых друзей посредством социальных сетей?

· да

· нет

7) Можете ли Вы сказать, что Ваши социальные навыки ухудшились из-за постоянного пребывания в сети?

· да

· нет

8) Отмечаете ли что Ваша учебная/трудовая деятельность страдает из-за пребывания в сети?

· да

· нет

9) Как часто Вы пренебрегаете семейными, общественными обязанностями и учебой из-за частого пребывания в сети?

· часто

· редко

· иногда

· никогда

10) Замечаете ли Вы, что перестаете контролировать свое время, проведенного в сети?

· да

· нет

11) Как часто Вы отмечаете нарушения сна или изменения режима сна в связи с частым пребыванием в сети?

· часто

· редко

· иногда

· никогда

12) Часто ли Вы пытаетесь скрыть от людей количество времени, проводимое Вами в сети?

· часто

· редко

· иногда

· никогда

13) Ощущаете ли Вы, что жизнь без интернета скучна и безрадостна?

· скорее да, чем нет

· да

· скорее нет, чем да

· нет

14) Можете ли Вы сказать, что если бы не интернет, Вы бы не знали, чем себя занять?

· скорее да, чем нет

· да

· скорее нет, чем да

· нет

15) Замечаете ли Вы за собой агрессивные всплески, если Вас отвлекают от проведения времени в интернете?

· да

· нет

Размещено на Allbest.ru