Виртуальные музеи и их потенциал в сфере образования в современном обществе

4. По способу выстраивания экспозиций выделяют следующие типы виртуальных музеев:

· Виртуальные музеи первого типа имеют выстроенные виртуальные залы с постоянными экспозициями. Посетитель имеет возможность в режиме свободного передвижения посетить все залы, осмотреть их интерьер и представленные в них экспонаты. Таким образом, с помощью компьютерных технологий виртуальные музеи первого типа создают иллюзию обычного посещения музея.

· Виртуальные музеи второго типа позволяют посетителям как свободно передвигаться по музейным залам, осматривая экспонаты, так и в режиме реального времени самостоятельно подобрать только те коллекции, которые представляют для него наибольший интерес.

Виртуальные музеи также обладают некоторыми дополнительными возможностями, обусловленными использованием при их создании инновационных компьютерных технологий Смирнова Т.А. Цифровые технологии в пространстве музейной экспозиции: технические, концептуальные и коммуникационные возможности // Культура: управление, экономика, право. - 2010. - № 1. - С. 16-18.. Посетители виртуального музея могут ознакомиться с музейными предметами, которые по различным причинам недоступны в реальном музее (не представлены в постоянной экспозиции, находятся в запасниках, оригиналы которых не сохранились до наших времен и т.д.). Виртуальные музеи открывают для широких слоев населения доступ к экспонатам из редких частных коллекций, собраниям и артефактам, которые не участвуют в экспозициях.

Сейчас весьма популярным направлением в развитии музейного дела является воссоздание в виртуальном пространстве реально существовавших когда-то музеев, которые были частично или полностью разрушены. Данное направление позволяет выйти на качественно новый уровень в вопросе сохранения и передачи культурного наследия будущим поколениям. Во многих странах сейчас активно ведется работа по комплектованию базы данных объектов и предметов культурного наследия страны, всей цивилизации. В перспективе эта база данных позволит разместить все памятники культуры в рамках одного виртуального культурного центра.

В настоящее время аспекты деятельности виртуальных музеев находятся под вниманием Министерства культуры Российской Федерации. Так, в 2014 году было принято положение о технических рекомендациях по созданию виртуальных музеев. В качестве цели данных технических рекомендаций определяется координация работы музеев, направленная на популяризацию объектов культурного наследия страны, памятников истории, материальной и духовной культуры, с использованием инновационных компьютерных и информационных технологий.

1.3 Экспозиции виртуальных музеев

1.4 Сравнительная характеристика виртуального и реального музея

При анализе виртуального музея как культурного феномена следует уделить внимание существующим отличиям между формой существования реального и виртуального музеев. Сравнительная характеристика двух разных типов музеев рассматривается в культурологических исследованиях ряда авторов. Так, Т.Е Максимова отмечает, что сейчас наблюдается «активный количественный и качественный рост виртуальных музеев», что определяет их востребованность в современном социокультурном пространствеМаксимова Т.Е. Виртуальные музеи VS традиционные музеи: перспективы сотрудничества // Культурология. - №3. - 2012. - С. 118. , тем самым актуализируя проводимые исследования. В данном параграфе мы проведем сравнительную характеристику реальных музеев и виртуальных музеев.

Отличительной особенностью виртуального музея является то, что такого музея, в отличие от реального, не существует в организационном плане. Следует отметить, что виртуальных музеев, созданных собственно музеями в Интернете меньшинство: большая часть организована музейными организациями, частными лицами. Виртуальный музей, в свою очередь, расположен в сети Интернет, состоит из ряда музейных экспонатов и имеет уникальную собственную структуру. Каждый виртуальный музей самостоятельно определяет ту организационную структуру, которая на его взгляд, кажется наиболее удобной и необходимой в работе. Необходимо отметить, что идея для создания виртуального музея также же проста, как и сложна ее техническая реализация.

При такой аналогии с конкретным реальным музеем, где четко прописана организационная культура, виртуальный музей - это новая реальность, выходящая за рамки традиционного представления о реальном музее. В то же время выставка виртуального музея постоянна лишь в своем развитии, а вот время работы экспозиции виртуального музея может длиться больше по времени, а их количество связано лишь с появлением новых идей и скоростью их технического воплощения. Для виртуального музея здесь существует лишь одно ограничение - тематика самого музея. Причем данное ограничение носит скорее формальный, чем жестко фиксированный характер.

Предметы реального музея со временем приходят в негодность в связи со временем и неблагоприятными окружающими факторами, в отличие от этого перед коллекцией виртуального музея не стоит вопрос о хранении и сохранении музейных экспонатовКаталура Ю.Ю. Современные тенденции развития виртуальной культуры на примере многоаспектного феномена - веб-сайта музея // Наука и современность. -№5. - 2010. - С. 182..

Еще одним важным различием между виртуальным и реальным музеем носит сам характер их посещения. Если посещение реального музея предполагает определенную физическую активность (поход в сам музей, хождение по выставочным залам), то виртуальный музей дает возможность посетителю посмотреть выставку в максимально комфортных для него условиях - для начала, просто не выходя из дома. Стоит отметить, что для обеспечения такой возможности обязательным является наличие технических средств-посредников, а также доступа с телекоммуникационную сеть Интернет. Виртуальный музея можно посетить, используя телефон, планшет или компьютер. При этом посетитель реального музея оказывается с экспозицией один на один, погружаясь в специально сконструированную для него реальность.

Виртуальный музей может работать на протяжении длительного времени, не приостанавливая просмотр экспозиций ни на минуту, в том числе и в праздничные или в выходные, днем и ночью. Посмотреть и изучить предметы виртуальных экспозиций возможно из любого уголка мира, при этом количество посетителей виртуального музея гораздо больше и не ограничено, в отличие от реального музея.

Виртуальные музеи и представительства реальных музеев в сети Интернет являются разными организациями. Виртуальные музеи отличаются от официальных представительств традиционных музеев в сети Интернет тем, что являются не только носителями определенной информации, но и ее первоисточником Бондарь Е.М., Гаврилов Ю.А. Практический опыт создания виртуального музея // Труды Международной научно-практической конференции. - Новочеркасск: НГТУ, 2009 - т.2. - С. 35-37..

Реальные и виртуальные музеи по-разному используют и взаимодействуют с сетью Интернет. Для реального музея с организационной культурой сеть Интернет выступает как особый инструмент представительства своей активности, а для виртуального музея, в свою очередь, Интернет является конкретным способом ведения самой деятельности - способом существования. Реальные музеи размещают в сети Интернет справочную информацию о работе музея, обзор основных разделов, анонсы выставок, основные события, новости, нововведения. В данном случае задача представительства музея в сети Интернет - заинтересовать посетителя через Интернет в реальном посещении музея.

Виртуальные музеи размещают в Интернете всю экспозицию музея и саму выставку. В этом случае задача заключается в том, чтобы продемонстрировать посетителям виртуального музея здесь и сейчас то, что в другом месте он не сможет просмотреть, тем самым, заинтересовать егоБогомазова Т.Г. Изучение поведения посетителя виртуального музея: в поисках пути/ Научный сервис в сети Интернет. Тезисы докл. Всерос. научной конф. (Новороссийск). -М.: Изд-во МГУ, 2009. - с.79-83.. Состав экспозиций и выставок, количество предметов, экспонатов определяются только концепцией и задумкой виртуального музея.

Внешне сайт реального музея и виртуального музея отличаются - это заключается в следующем: сайт реального музея делает больший акцент на оригинальном дизайне и внешнем эффекте, т.е. он создается по образу рекламного проспекта, путеводителя, каталога. На сайте реально музея особое внимание уделяется актуальности материалов и оригинальности информации, часто в ущерб оригинальности дизайна. Связано это с тем, что страницы виртуального и реального музеев преследуют разные цели. Так виртуальный музей уже сам по себе музейная площадка, где проходят выставки - важно привлечь посетителя, задержать его на странице. Перед реальным музеем стоит задача заинтересовать посетителя сайта в посещении самого музея - конкретно существующего здания, где выставляются материальные объекты - музейные предметы. Здесь важно увлечь посетителя не самим сайтом, а содержанием информации, деятельностью музея.

Также отличается и частота обновления информации на сайтах виртуального и реального музеев: Актуальная информация на сайте виртуального музея размещается с большей частотой, нежели на сайте традиционного музея. Объясняется это тем, что для формирования постоянной аудитории виртуальному музею необходимо непрерывно обновлять сайт, размещая новостную информацию, организовывать форумы, конференции и т.д.

В виртуальном музее коммуникативная функция - одна из самых важных в аспекте новой времени. В данном случае музей можно рассматривать как «окно в мир»: существует возможность свободно зайти в любой виртуальный музей любой тематики, где есть возможность принять участие в конференциях, круглых столах и оставить собственные впечатления от увиденного в гостевой книге.

Время: со временем у виртуального музея свое отношение. Например, он может работать и развиваться долгие годы или может быть «закрыт» в один момент, при проблемах использования сети. Именно для этого зачастую в работе таких музеев используют свободные ресурсы и организуют «зеркала» для исправностей технических проблем.

Пространство - это один из главных аргументов в пользу «новой реальности» виртуального музея. Это заключается, в том, что виртуальный музей свободен в выборе собственной структуры и не ограничен в возможности ее развития, в случае если будет необходимость в расширении экспозиции и открытии новых выставок.

Мультимедийность - виртуальный музей может объединять и использовать в проектах разные способы представления материалов: аудио, видео, рисунки, тексты, фото, анимацию и т.д., тем самым создавая «новую реальность» виртуального музея. Такое широкий набор средств также открывает новые возможности для процесса потребления музейного продукта.

Задача виртуального музея во многом заключается в помощи людям, которые от музейной деятельности оторваны по географическим или иным причинам, попробовать стать творческой личностью и сформировать определенную систему ценностей вне территориальных факторов и иных причин. Данный момент наделяет виртуальные музей существенным образовательным потенциаломТимофеева Л.С. Трансформация образовательной функции музея // Вопросы музеологии. - 2010. - Выпуск 1. - С. 82-88..

Основные критерии виртуального музея:

1) Содержательность и репрезентативность виртуальной выставки, где исключено искажение фактов и аргументов, приводящих к предвзятому представлению о культуре, истории, наследии, эпохе.

2) Многослойность представленных материалов, которые подходят для разных профессиональных и образовательных категорий пользователей данного ресурса.

3) Ясный, интуитивный и дружественный в использовании интерфейс.

Данные критерии, также применимы и для реальных музеев, где в качестве дружественного и интересного интерфейса рассматривается комфортная инфраструктура, доброжелательные и квалифицированные сотрудники музея.

Отсюда следует, что «виртуальный музей не памятник, а коммуникативный очаг, обеспечивающий открытый доступ каждому человеку к новым территориям знания, опыта, выражения»Могилевская В.А. Виртуальный музей как средство приобщения к культурному наследию в информационно-образовательном пространстве // Вопросы культурологии. - №3. 2012. - С. 24.. Также не стоит убирать со счетов и представительства реальных музеев в сети Интернет, т.к. они, как и виртуальные музеи, выполняют одну задачу: обогащение и просвещение аудитории знаниями об истории, культуре, государстве.

При сравнении виртуального музея и реального основным отличием является формат, в котором они осуществляют свою деятельность. Сеть Интернет дает возможность доступа к предметам и экспонатам музея всем слоям населения, и тем самым расширяет круг потенциальной аудитории. Сравнительная характеристика двух типов музеев рассматривается в статье Т.Е. МаксимовойМаксимова Т.Е. Виртуальные музеи VS традиционные музеи: перспективы сотрудничества // Культурология. - №3. - 2012-. - С. 118-123.. Данная сравнительная характеристика представлена в Таблице 1. Автор проводит сравнение виртуального и реального музея по следующим параметрам: стоимость создания и его сроки, количество возможных посетителей, географический охват посетителей, площадь и рекламные возможности музея, языковая локализация, количество музейных экспонатов, возможность доступа к ним, регулярность обновления музейной экспозиции, график работы музея и перспективы его развития.

Таблица 1. Сравнительная характеристика виртуального музея и реального музея

Стоит отметить и такие достоинства реальных музеев, как: уникальная атмосфера при посещении музейных залов и комнат, пропитанных временем истории и культуры определенной эпохи, интерактивное общение с экскурсоводом и возможность получить ответы сразу на интересующие вопросы, неповторимая атмосфера музейных залов, возможность реально вживую увидеть экспонаты с удивительной историей.

Идеология виртуального музея может быть похожа на идеологию создания конкретной базы данных, при этом она имеет ряд принципиальных различий:

1.Необязательно показывать все экспонаты в виртуальном музее. Будет достаточно рассказать о самых известных, популярных и пользующихся спросом предметах.

2.Виртуальный музей должен брать качеством, а не большим количеством выставляемых музейных экспонатов.

3.Главное назначение виртуального музея - это возможность рекламировать предлагаемые услуги и собственные товары.

Грамотно построенное представительство в сети Интернет позволяет музею следующее:

1.Музей оказывается лучше интегрирован в систему российских и зарубежных профильных и специализированных организаций.

2.Собственный сайт дает музею дополнительные возможности для презентации собственных выставок, экспозиций, коллекций.

3.Возрастает процесс обмена профессиональной информацией.

4.Увеличивается возможность привлечения необходимых ресурсов из внешней среды музейной системы.

5.Представительство музея оказывает влияние на его развитие, собственный сайт имеет возможность превратиться в экспериментальную площадку для проектирования музея, место разработки и воплощения проектов различных музейных моделей Лебедев А.В. Музейные представительства в Интернете. Российский и зарубежный опыт // Музей и новые технологии. М.: Прогресс, 2009. - С. 108-110..

После реализации механизмов виртуального музея на уровне, соответствующем потребностям музея, рекомендуется продолжать развитие виртуального музея в нескольких направлениях.

· Наполнение контентом. Приоритетным направлением развития виртуального музея является увеличение доли экспонатов и экспозиций музея, представленных в формате виртуального музея.

· Языковая поддержка. Рекомендуется провести анализ иностранной аудитории, посещающей музей, и осуществить языковую локализацию виртуального музея для туристов тех стран, которые чаще его посещают. Дополнительным источником информации об аудитории могут служить аналитические данные о посещаемости сайта музея и виртуального тура в части географического распределения аудитории.

· Коммуникация с сообществом. Следует рассмотреть возможность организации интернет-сообщества из посетителей реального и виртуального музея в сети Интернет посредством форума, блога или специализированного интернет-сервиса, осуществляющего коммуникацию с посетителями, для организации сбора и обработки отзывов и предложений.

· Совместные выставочные проекты музеев. В формате виртуального музея могут быть реализованы совместные выставочные проекты двух и более музеев. Создается отдельная виртуальная экспозиция или тематический каталог, состоящий из экспонатов музеев - участников проекта. Результат включается в виртуальные музеи музеев-создателей и/или музеев-экспонентов.

Глава 2. Образовательный потенциал виртуального музея

2.1 Виртуальные музеи как элемент образовательного пространства

Как отмечалось в первой главе, виртуальный музей, как и музей реальный, выполняет ряд функций, в числе которых присутствует образовательная функция. Вопрос изучения образовательного ресурса, которым обладает виртуальный музей как культурный феномен, затрагивался в трудах авторов Гура В.В. «Виртуальная реальность в современной медиа образовательной среде ВУЗа» Гура В.В. Виртуальная реальность в современной медиа образовательной среде ВУЗа/ Компьютерные технологии: геометрическое моделирование и виртуальная реальность. Труды Междунар. научно-практ. конф. - Таганрог: ТагГРУ, 2009., Гвазовой В.В. «Виртуальный музей в вузовском образовании» Гвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014., Зайцева Ж.Н., Лобачева С.Л., Солдаткин В.И. «Информационные технологии в виртуальной среде обучения» Зайцева Ж.Н., Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Информационные технологии в виртуальной среде обучения: Труды конференции IT+SE99 «Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникации, бизнесе и охране природных ресурсов», Запорожье, 2009. , Хаславской Л.М. «WEB-музей. Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития» Хаславская Л.М., Казаков В.Г., Алексеева Т.Е. и др. WEB-музей "Древнее искусство Сибири". Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития/ Новые информационные технологии в университетском образовании. Материалы Междунар. научно-практ. конф. - Новосибирск: НИИ МИОО, 2007. .

Для рассмотрения данного вопроса необходимо дать определение двум понятиям: «образовательное пространство» и «музейная педагогика».

Образовательное пространство - «понятие, являющееся важной характеристикой образовательного процесса и отражающее основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества, его культурной деятельности; пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и образующее образовательную протяженность с образовательными событиями, явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению»Шалаев И.В. От образовательных средств к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства. - М., 2007. С. 64..

Вопросом анализа образовательного пространства занимались отечественные специалисты, среди которых выделяются А.А. Веряев и Шалаев И.В., в работах которых рассмотрены особенности существования образовательного пространства.

Еще одним понятием, значимым в аспекте изучения образовательного потенциала виртуальных музеев является «музейная педагогика».

Музейная педагогика - область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».

Данного вида педагогика особенно востребована многими музеями России, которые зачастую повсеместно активизировали работу с детьми, стали создавать для них интерактивные мероприятия и экскурсии, музейно-педагогические программы»Дюмина И. А. Развитие информационной образовательной среды школьного музея // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 37-40. .

Основными тенденциями в музейной педагогике сейчас являются освоение традиционными музеями виртуального пространства, т.е. использования сети Интернет и формирование виртуальной музейной педагогики.

С помощью музейной педагогики появляется возможность для творческой работы преподавателей. Благодаря развитию компьютерных инновационных технологий и сети Интернет, можно проводить удивительные виртуальные экскурсии, которые схожи по форме представления со слайд-показами или слайд-шоу.

Экскурсии в виртуальном мире позволяют обучающимся комфортно «влиться» в ход экскурсии, выставки, коллекции, как в качестве экскурсанта, так и экскурсовода. Для проведения традиционных экскурсий на площадях, проспектах, улицах больших городов от экскурсовода требуются коммуникативные навыки, умение завоевывать и удерживать внимание слушателей, грамотная речь, поставленный голос.

Практика использования виртуальных музеев в образовательном процессе школьников, студентов достаточно широкая: в школе - уроки-экскурсии по музеям края, страны, мира (предмет - история); в колледжах - виртуальные экскурсии по известным музеям разных стран (дисциплина - культурология, обществознание и др.); в вузе - экскурсии по музеям мира, например Лувр, Эрмитаж, Национальный музей в Лондоне и др. (дисциплина - «Города мира»).

Для занятий по литературе и в школе, и в колледже есть возможность познакомить учащихся не только с биографией писателя или поэта, но и увидеть дом, где жил писатель, музей его имени. Например, Виртуальный литературно-мемориальный музей А. С. Грина, Виртуальный музей-квартира Горького; Виртуальный музей А. П. Чехова и многие другие.

Потенциал музеев можно использовать достаточно широко:

- формировать у учащихся чувства причастности к истории и культуре своего народа с помощью музейных программ;

- помочь раскрыть творческие способности;

-способствовать духовному и нравственно-патриотическому воспитанию учащихсяГвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014. -С. 99-100..

Появление возможности использования новых компьютерных технологий - это обоснованная и необходимая составляющая в контексте образовательной деятельности, что, в свою очередь, влечет за собой применение инновационных методов и форм. На сегодняшний день в педагогике активно используются следующие образовательные технологии:

· Информационные - использующие компьютер в качестве средства для обучения;

· Медийные - которые предполагают привлечение аудио- и визуальных средств в работе;

· Мультимедийные - где компьютер является вспомогательным инструментом для использования.

Во многих учебных заведениях появились как качественно оснащенные компьютерные классы для освоения курса «Информатики», так и персональный компьютер для использования в работе преподавателя непосредственно в классе, мультимедийные проекторы для показа презентаций, интерактивные доски и множество другой новейшей техники необходимой для полной работы в классе.

Для познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться разные типы материалов, которые включают в себя словари, энциклопедии, книги, Интернет-ресурсы. Сюда же входят и ресурсы культурных учреждений, в том числе и виртуальные музеи. Применение компьютерных технологий позволяет конструировать виртуальную реальность и расширять границы познания исторического и культурного наследия мира. Виртуальный музей является одной из таких форм.

Необходимо отметить, когда речь идет об использовании средств виртуального музея в образовательном процессе, следует учитывать возраст учащихся. Так, для обучающихся 10-11 классов работы на одном сайте виртуального музея является недостаточнымиЩербакова Е.В. Возможности использования виртуальных музеев при преподавании курса «Мировая художественная культура» в общеобразовательной школе // Педагогика и психология.-№1. -2013. - С. 37-38.. Им следует давать перечень сайтов виртуальных музеев, которые нужно использовать на обучении.

Помимо этого, сегодня в сети Интернет появилось много сайтов, которые специализируются на виртуальных путешествиях. Такого рода путешествия могут быть использованы и для проведения внеклассной деятельности по мировой художественной культуре.

В таком формате работы учащиеся имеют возможность «путешествовать» по местам, которые были изучены на уроке вместе с преподавателем. Такого рода формы организации деятельности обучающихся обладают большим потенциалом в реализации принципа визуальности, наглядности, что в свою очередь, очень важно на сегодняшний момент, когда далеко не все учебные заведения могут позволить себе оплатить реальные поездки учащихся.

Необходимо отметить, что данные ресурсы виртуальных музеев могут быть использованы и для самостоятельной работы учащихся. При изучении определенных разделов преподаватель может привлечь внимание учащихся к работе по сбору информации и материала с помощью разбивки их на определенные тематические составляющие и тем самым определить точное задание. Творческие задания с использованием определенных средств виртуальных музеев способствуют развитию многих учебных навыков, например, отбора информации, в соответствии, с конкретной целью и темой, сравнительно-сопоставительного анализа, мониторинга и группировки информации по различным тематикам, публичной презентации итогов работы, и это также способствует расширению культурного пространства, актуализации знаний обучающихся.

Таким образом, из вышеизложенного можно сделать вывод, что внедрение в образовательный процесс такого рода ресурсов и средств виртуальных музеев открывает и дает значимые возможности для улучшения и повышения эффективности обученияХаславская Л.М. WEB-музей. Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития // Новые информационные технологии в университетском образовании. Материалы Междунар. научно-практ. конф. - Новосибирск: НИИ МИОО, 2007. - С. 90-91.. Использование и создание виртуальных экскурсий, презентаций, электронных фотоальбомов - это очень творческая и интересная деятельность. Повышенный интерес к представленной таким образом информации, а также эффективность восприятия предлагаемой ими информации намного превосходят существующие возможности других традиционных наглядных пособий.

Необходимо отметить, что такие данные средства виртуальных музеев можно использовать на любом уроке как одно из методических средств, при этом, не заменяя контакт преподавателя и обучающегося.

Таким образом, сочетание инновационных и традиционных методов в преподавании в учебных заведениях является необходимой частью современного образовательного процесса, потому что основа только на традиционный урок не дает преподавателю достигнуть полной эффективности, которая возможна при применении комплексном и оптимальном сочетании всего спектра обучения современных методов и форм организации уроков.

2.2 Образовательный потенциал виртуального музея на примере проекта Русского музея «Русский музей: виртуальный филиал»