4. дать представления об искусстве постмодерна;

5. сформировать представление о современных технологиях создания, формулирования и реализации художественного проекта;

6. Развивать эстетические представления и вкусы школьников.

Основная часть курса - практическая. Она будет включать две основные задачи: первая - реализация проекта, вторая - умение работать в группе.

Типологические признаки проекта:

1. Метод, доминирующий в проекте: творческий;

2. Характер координации проекта: непосредственный (с открытой координацией);

3. Характер контактов: среди участников в одном классе;

4. Количество участников проекта: групповой проект;

5. Продолжительность проекта: средней продолжительности.

Разделы курса

Теоретический раздел

1. Философско-эстетический и социокультурный контекст возникновения института кураторства в эпоху постмодернизма

2. Основные этапы эволюции кураторской практики

3. Институт кураторства как социокультурный феномен

4. Проект как новая форма организации художественного процесса

Практический раздел

В ходе практической части дети могут реализовать совместный кураторский художественный проект в школе и репрезентировать любые художественные объекты, главной задачей является создание концепта проекта.

1. Формулирование проблемы. Создание четкого представление о проекте.

2. Содержание художественного проекта. Проект в письменном виде. Его составляющие.

3. Место проведения проекта, его связь с идеей

4. Технология оформления выставочного пространства.

5. Художественный объект. Эстетика оформления.

6. Подготовка и проведение презентационной акции проекта

7. Подведение итогов.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

· Текущий контроль выполняется в форме дискуссий.

· Промежуточный контроль осуществляется в виде анализа проделанной практической работы.

· Итоговый контроль: представляет собой конкретную часть общей практической работы по осуществлению совместного художественного проекта.

Существует, безусловно, множество нестандартных форм работы учителя, активизирующих внимание, а значит, и интерес школьников к культуре. Но работа над организацией проета - это более эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует, внимание ребят, но и способствует формированию коммуникативной культуры школьников. В процессе работы над проектом происходит «погружение» в культуру.

Краткое содержание курса

Раздел 1Философско-эстетический и социокультурный контекст возникновения института кураторства в эпоху постмодернизма

Тема 1. Основные теории возникновения постмодернизма.

Анализ позиций У. Эко, Ж.Ф. Лиотара, Ж. Бодрийара, Ж. Делеза, так как, постмодернизм как явление культуры, сначала воплотил себя в сфере искусства. Воззрения на искусство У. Эко, Ж.Ф. Лиотара, Ж. Бодрийара, Ж. Делеза позволяют понять не только сферу художественного, но в целом постмодернистскую ситуацию.

Тема 2 Проблема репрезентации современного искусства

Рассмотреть основные направления сложившиеся в 1960-х-1990-х годах, - «гигантизм», «эксцентрик-арт», «сюппорт-сюрфас», «процесс-арт», «флюксус», «перформенс», «хеппенинг», «гиперреализм»

Раздел 2 Основные этапы эволюции кураторской практики

Тема 3 Харальд Зееман изобретатель кураторства.

Раскрыть суть основной искусствоведческой проблемы рассматриваемого периода- проблемы художественной формы, на примере кураторских выставок Харальда Зеемана

Тема 4 Кураторские проекты Кенига, Бонами, Обриста.

Проследить эволюцию западной кураторской практики, выявить основные вехи ее развития, основные тенденции и подходы к формам репрезентации искусства.

Раздел 3 Институт кураторства как социокультурный феномен

Тема 5 Кураторство как форма творчества

Определить значение куратора в современном художественном процессе на Западе и в России.

Тема 6 Современный арт-рынок: трансформация института кураторства

Рассмотреть положение современного арт-рынка в России, определить востребованность современного искусства на арт-рынке.

Раздел 4 Проект как новая форма организации художественного процесса

Тема 7 Галерея как основной элемент арт-рынка

Рассмотреть основные функции социально-художественных институтов, выявить стратегии художественных проектов.

Тема 8 Перспективы развития выставочной деятельности

Рассмотреть персональные и групповые выставки. Их цели и задачи. Феномен сетевого кураторства.

Тема 9 Подведение Итогов. Презентация художественного проекта.

Тематический план

Рекомендуемая литература:

1. Буррио Н. Современное искусство и репрезентация //URLhttp://xz.gif.ru/numbers/55/13/

2. Гройс Б. Художник как куратор плохого искусства // Гройс Б. Искусство утопии. - М.: Художественный журнал, 2003. - С. 232-239.

3. Дианова В.М. Постмодернистская ситуация в культуре ХХ века // Философия культуры: Становление и развитие. СПб., Издательство «Лань», 1998

4. Лиотар Ж.-Ф. Постмодерн в изложении для детей.

5. Прилашкевич Е.Е. Этика куратора // Обсерватория культуры: информационно-аналитический журнал. - М., 2008. - № 5. - С. 54-58.

6. Фейген Р. Мемуары арт-дилера, художника. 2005-7\

7. Художественный журнал: Куратор между культуриндустрией и кретивным классом

8. Шехтер Т.Е. Современное искусство и отечественный художественный рынок// Новое в гуманитарных науках- СПб, 2005. выпуск 18

9. Эко У. Открытое произведение / Пер. с итал. А. Шурбелева. -- М.: Академический проект, 2004. -- 384 с.

Размещено на Allbest.ru