Библиотечный проект развития семейного чтения "Читаша": проблемы разработки и реализации

Продолжительность проекта - 2 месяца. Конкретные сроки его реализации и календарный план мероприятий согласуются после утверждения инициативной группы по доработке и реализации проекта из числа сотрудников МБУ «Пестречинская ЦБС». Общее руководство осуществляется ее директором З.Р. Ахметшиной.

1 этап «Читаша-взросляша»

Это блок мероприятий, рассчитанный на 2 месяца, который предполагает теоретическую и творческую работу с родителями, бабушками, дедушками из числа семей-участниц проекта. Периодичность проведения мероприятий- 1 раз в неделю.

1 организационная встреча - «Всем-здрям! Знакомьтесь, Читаша!» (форма проведения - презентация, беседа, круглый стол и др.). Ее цель - познакомить родителей с проектом, его целями и задачами, актуализировать проблему возрождения и поддержания традиций семейного чтения, настроить их на творческое участие в запланированных мероприятиях, познакомить с ресурсами библиотеки для реализации проекта, выяснить отношение населения к проблеме и др. В рамках встречи-творческое занятие. Знакомство детей с «героем» проекта, Читашей (на подготовительном этапе проекта разрабатывается образ героя, выбирается соответствующая символика, определяется его внешний вид, коллективно создаётся образ Читаши и т.д.). Каждый ребёнок, по очереди выкладывает за заранее заготовленных предметов, взятых из персонажей разных книг, образ Читаши (голова, тело, руки, ноги, предметы одежды…) Составленный образ Читаши будет присутствовать на всех последующих встречах. Так же, для проведения встречи может, например, использоваться материал в виде видео-нарезки из популярных на сегодняшний день телевизионных шоу «Лучше всех!», «Удивительные люди» и т.д., где показаны дети, увлекающиеся чтением, наукой, например: девочка, которая в 4 года говорит на нескольких языках, мальчик, который к первому классу прочел более 200 книг и помнит их почти наизусть, мальчики, обладающие энциклопедическими знаниями о динозаврах или самолетах благодаря чтению книг и др.

2 встреча -В ходе встречи могут использоваться игровые формы работы: викторины на знание произведений детской литературы, игра «Крокодил» (объясни без слов название загаданной книги). Проводится промежуточное анкетирование участников для выявления результативности проекта, в конце игры-чаепитие.

2 этап «Читаша-джуниор»

Этот блок рассчитан на теоретическую и практическую работу с детьми и также рассчитан на 1 месяц.

1встреча --«Путешествие с Читашей по загадочным островам!» - это квест для родителей, подготовленный детьми, который позволит им лучше познакомиться с библиотекой, ее отделами, фондами, услугами, интеллектуальные этапы развить эрудицию и проявить находчивость. Дети-переодетые сказочные персонажи. Количество станций, по которым будут перемещаться команды (команда пап, команда мам, команда бабушек (дедушек)), зависит от количества семей. «Путешествие по загадочным островам!» к хранителям свитков с подсказками, которые просто так их не отдавали, а предлагали выполнить определенные задания. Перевоплотиться в образ морских разбойников, при помощи аква-грима взрослым поможет «Гримерка настоящих пиратов». Кот Матроскин научит пиратов сделать своими руками повязку на глаз. Атаманша со своими помощницами организует разбойничью игру-импровизацию «Крокодил», в ходе которой взрослыми показываются пантомимы. Следующим островом в путешествии станет компьютерный зал с интерактивной игрой-поиском «Остров сокровищ». Бабушке-пиратке с внуками нужно провести мастер-класс: матросский танец «Яблочко». Участники разучивают движения в игровой форме. Конечным пунктом квеста станет зал детского абонемента, где всех пиратов ожидает библиовикторина «Мудрость тысячелетий». Ответив на вопросы викторины, взрослые выигрывают сундук с сокровищами и узнают о том, что главное богатство человечества - это знания которые мы можем почерпнуть из книг. Ярким финалом пират-шоу станет вручение всем участникам памятных подарков и призов.

Подобная квест-игра решает сразу несколько задач. Во-первых, это и знакомство участников между собой, и взаимодействие, сплочение семейных команд на основе выполнения творческих заданий, это и замечательный активный досуг для всей семьи.

2 встреча-игра «Сочиняем книгу сами!». Главная ее цель - познакомить детей с историей книг (начиная с древних глиняных табличек и изобретения печатного станка И. Гутенбергом и заканчивая современными формами - электронным форматом, например, и аудиокнигами), их значением, процессом создания (задания из серии «Нарисуй иллюстрацию», «Придумай сказку и т.д.»). Изготовление собственной книги вместе ребенком - один из увлекательных путей в книжный мир. Ведь то, к рождению чего прикоснулся, становится понятным и любимым.

Руководитель подготавливает самодельно изготовленную заготовку (можно придумать необычную конструкцию, нетрадиционный размер или редкий вид переплета), придумывается название книги «Читаша и…..» . Затем руководитель начинает сюжет и предлагает детям продолжить его, развить, добавить своих героев. Работа проводится в форме КТД (коллективно-творческого дела): микрогруппы детей и родителей делятся на «художников-оформителей», «художников-иллюстраторов», «авторов» (писателей, поэтов), «редакторов», и т.д. Дети записывают сюжет в книгу, разными цветными ручками, красками, коллажем, кто-то создаёт иллюстрации. Это один из лучших способов развить фантазию, воображение. В конце ребята оставляют свои автографы в книге, и она занимает своё, отдельное место на выставке в библиотеке. Тираж книги - по количеству участников занятия, копии торжественное вручаются «авторам».

3 встреча- «Литературный капустник» совместно с родителями, бабушками и дедушками. Инсценировка отрывков любимых в семье детских произведений, конкурс чтецов, музыкальные номера и т.д. Увлекая детей в мир интересных, веселых, забавных приключений, ожившие герои дарят ребятам возможность не только вновь пережить радость встречи со своими любимыми героями, но и глубже понять произведение, увидеть ранее незамеченное, в том числе и комическое, ускользнувшее при чтении. Дети могут поучаствовать в конкурсах и викторинах по творчеству детских писателей. И внезапное появление Доктора Айболита будет встречено восторженно. Проверяя знания детей, Айболит читает стихотворение "Путаница", а ребята дружно хрюкают, мяукают, и даже квакают. Сказку-стихотворение "Крокодил" хором, вместе с Айболитом можно читать вслух и повеселиться от души. Так же дети и взрослые с удовольствием могут поучаствовать в конкурсе «Почувствуй себя звездой», исполняя в караоке песни из детских мультфильмов и художественных фильмов.

4 встреча-«День рождения Читаши» - общий праздник. На последней встрече руководителем будут розданы приглашения детям от Читаши. Существуют множество способов сделать красивое приглашение. Это может быть ярко оформленная открытка, сюрприз в коробочке и т.д. Непременным атрибутом праздника является чаепитие с тортом и задуванием свечей. Помещение можно с легкостью оформить разноцветными шариками, подойдет и лента или гирлянда с праздничной надписью, так же можно приготовить один ватман, пускай каждый напишет на нем свои пожелания для именинника. Главное, чтобы они были смешные и оригинальные. Можно даже рисовать. За столом все сидящие наденут колпачки, на тарелочках можно написать имя каждого ребенка и взрослого, можно устроить игру в фанты, угадывать мелодии, петь детские песенки под караоке, можно устроить фотосессию с Читашей. Детки тоже придут не с пустыми руками, а с подарками, изготовленными своими руками и с пожеланиями для Читаши. Родители при совместном чаепитии, могут поделиться своими впечатлениями от проекта. Так же можно приготовить памятные сувениры и подарки для детей. Будет отлично, если каждый уйдет с вечеринки с приятным сюрпризом от Читаши.

Закончится праздник общения с книгой, организованный в рамках проекта, но не закончится сам проект. Специалисты будут подводить его итоги, оценивать результаты, обобщать опыт и создавать методический материал на основе проведенных мероприятий.

К слову, ожидаемые результаты реализации проекта видятся нам в следующем. Для ЦБС они выразятся в увеличении числа посетителей, увеличении числа мероприятий для детей, их родителей и жителей района в целом, повышении количества выдаваемых книг.

Для семей района - в первую очередь в повышении мотивации к семейному чтению, увеличении количества родителей, читающих детям вслух, в более осознанном подходе к подбору литературы для чтения и более глубоком ее осмыслении, в изменении качества семейного досуга и др.

Помимо обобщения и обработки материалов остается также на время завершающего этапа и работа на последействие. Это и освещение итогов проекта в местных СМИ. И распространение опыта его проведения на различных профессиональных семинарах, в педагогических и библиотечных сообществах и т.п. И разработка методичек, рекламных буклетов, сувенирной продукции с символикой проекта, размещение на сайте библиотеки раздела для фото-, видео-, информационного архива проекта и т.д.

Узнаваемое название, образ-символ проекта, призы и подарки по итогам мероприятий, приятная и дружная атмосфера в ходе их проведения запомнится семьям надолго, что позволяет предполагать, что интерес к книге, читательская грамотность и культура у членов семей-участниц хоть на небольшой процент, но возрастет.

семья чтение библиотека

Заключение

Подводя итог нашей исследовательской работы с практическим уклоном, хочется сделать следующие выводы.

Семья - это тот социальный институт, который является базисом для существования любого государства. Если не будут рождаться новые жители страны, внутри семьи не будет выстроен процесс воспитания маленьких личностей, никакие экономики, политики и другие сферы государственного устройства не обеспечат развития стране на должном уровне.

С течением времени российский институт семьи значительно меняется, как, собственно, меняются и мировые тенденции в целом. И подобные особенности сегодняшней типологии семей нельзя не учитывать при работе с ними и выстраивании взаимоотношений, нацеленных на плодотворное сотрудничество, со стороны учреждений образования, культуры, других структур.

Полноценное умственное, интеллектуальное, культурное развитие детей, гармоничное формирование их личности естественным образом зависит от семьи, от воспитательных и иных традиций, которые в ней сложились. В качестве элементов воспитания может выступать все, что угодно, и поведение родителей, и бытовые условия, и жизненный уклад, манера ведения домашнего хозяйства, и, конечно, поведение родителей по отношению к книге - не просто кладези ценных знаний, но и помощнице в становлении для малыша.

Традиций семейного чтения серьезным образом способны помочь в процессе воспитания и обучения ребенка, но, увы, в силу целого ряда обстоятельств они либо утрачены совсем, либо снижены до самого минимума - редкое чтение книг перед сном ребенку, пока он еще не умеет делать этого самостоятельно. Как только он сам берет в руки книгу и начинает внятно осваивать ее текст, угасают те последние крохи совместно действия родителя и ребенка по отношению к книге, которые оставались. А ведь мало научиться соединять буквы в слоги, слоги в слова, а слова - в предложения. Важно понять их и прямой смысл, и то, что хотел сказать автор между строк, и множество других вещей? Не имея жизненного опыта за плечами, только знакомясь с миром, ребенок не в состоянии сделать этого, и только через совместное общение с книгой малыша и взрослого может быть достигнуто полноценное ее освоение.

Одним из способов возрождения, организации и поддержания традиций семейного чтения в библиотеках, является проектная деятельность. Социальные или инновационные, информационные или маркетинговые - среди их множества обязательно можно подобрать проект, если не на всякий жизненный случай, то на большинство направлений. Создание и реализация проекта - процесс трудоемкий, командный и весьма эффективный по отдаче. Не обязательно ожидать грандиозных результатов в итоге и закладывать баснословные сметы, можно ограничиться краткосрочным мероприятием в рамках проекта, уложиться в весьма скромный бюджет и, при этом, несомненно, достичь очень социально важных целей и вложить свой кирпичик в решение весьма значимых для общества задач.

Вот с такого весьма скромного по временным, финансовым, кадровым и иным ресурсам проекта мы решили начать в Петречинской ЦБС реализацию глобальных задач по формированию читательской культуры в рамках традиций семейного чтения. Конечно, и помимо него проводятся иные мероприятия в данном направлении. Но в рамках данного проекта мы хотим начать освоение новых путей решения проблемы. Краткосрочный, малобюджетный, пилотный - этот проект станет значимой вехой в жизни районной ЦБС и его жителей, низкий уровень читательской культуры которых пока, увы, оставляет желать лучшего. Удастся ли нам улучшить ситуацию, покажет время. И результат сотворчества библиотекарей, педагогов, родителей и главных субъектов данной деятельности - детей.

Список использованной литературы

1. Айрапетова В.В. Роль современной семьи в формировании личности / В.В. Айрапетова // CREDE EXPERTO: ТРАНСПОРТ, ОБЩЕСТВО, ОБРАЗОВАНИЕ, ЯЗЫК. - Москва: изд-во МГТУ ГА, 2016 - № 2. С. 225-234

2. Ванеев А.Н. Библиотечные технологии: от «культурной революции» до информационного общества / АН. Ванаев[Текст] //Библиотечное ДЪЛО, -№ 5[215], 2014, С. 26-31

3. Дворкина М.Я. Библиотечная деятельность и библиотечная технология: соотношение понятий и отражаемой ими реальности / М.Я. Дворкина [Текст]

4. Михнова И.Б. Современная библиотека: стратегии развития / И.Б. Михнова // Университетская книга. - май 2012. - С. 14-19

5. Национальная программа поддержки и развития чтения - С. 1 / [Текст] С. 1-19

6. Национальный стандарт Российской Федерации. Проектный менеджмент. Требования к управлению проектом. - М., Стандартинформ, 2011, 14 с. [Текст]

7. «Орленок». Книга вожатого / коллектив авторов под общей редакцией генерального директора ВДЦ «Орленок», канд. психол. наук А. В. Джеуса // М.: «Собеседник», 2005., 350 с. - С. 69-70

8. Первый в России библиобус - это только начало [Текст] // [Электронный ресурс]

9. Пестречинский район [Текст] // [Электронный ресурс]

10. Продедович Е. Инновации в библиотеке / Е. Продедович[Текст] // [Электронный ресурс]

11. Продедович Е. Популяризация книги и чтения / Е. Продедович[Текст]

12. Продедович Е. Проектная деятельность в библиотеке: лот замысла к реализации / Е. Продедович[Текст]

13. Проект «Sisterlibraries» [Текст]

14. Степичева Т.В. Семейное чтение. Зачем? / Т.В. Степичева [Текст] Султанов И.А., Решетова Н. Э. Типология проектов и их виды / И.А. Султанов, Решетова Н.Э. [Текст]

15. Торопыгина М.В. Институт семьи в современной России: социально-философский анализ: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / М.В. Торопыгина - Москва, 2011.

16. Торохтий В.С., Прохорова О.Г. Психологическое здоровье семьи. Учебно-методическое пособие / В.С. Торохтий, О.Г. Прохорова - СПб: «Каро», 2008, 160 с. - С. 50 PsiholZdorovieSemii.pdf [Дата обращения: 20.10.2017]

Приложение

Пилотный вариант

ОПРОСНИК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Заполните ВСЕ предложенные поля

На вопросы, где не даны варианты ответов, отвечайте, пожалуйста, максимально развернуто

В вопросах, где предложены варианты, поставьте галочку или иной значок напротив варианта, наиболее подходящего Вам (при выборе варианта «другое» по возможности укажите, что именно)

Социально-демографические данные

1. ФИО (возможно указание только имени) _____________________________

2. Возраст (полных лет) _____________________________________________

3. Ваше образование

ь среднее (полное)

ь среднее профессиональное

ь неоконченное высшее

ь высшее

ь ученая степень

ь другое

4. Укажите тип Вашей занятости:

ь работающий (ая)

ь безработный (ая), ищущий (ая) работу

ь безработный (ая), не ищущий (ая) работу,

ь студент (ка)

ь пенсионер (ка)

ь домохозяин (ка)

5. Если вы трудитесь, укажите сферу деятельности:

ь с/хозяйство

ь производство

ь строительство

ь медицина

ь наука/образование

ь культура

ь органы власти

ь силовые структуры

ь торговля

ь сфера услуг

ь информация/развлечения

ь ведение домашнего хозяйства

ь другое

6. Выберите, пожалуйста, категорию занимаемой вами должности:

ь индивидуальный предприниматель

ь руководитель

ь менеджер среднего звена

ь специалист

ь служащий

ь служащий силовых структур

ь рабочий

ь студент

ь пенсионер

ь другое

7. Укажите, пожалуйста, состав вашей семьи (подразумевается совместное проживание и ведение общего домового хозяйства со всеми ее членами):

ь Вы и муж (жена)

ь Вы, муж (жена) и ребенок (дети)

ь Вы, муж (жена), ребенок (дети) и родители мужа (жены) / родители обоих супругов

Внимание! Если у Вас нет проживающих совместно с Вами детей (включая совершеннолетних), переходите к следующему блоку вопросов (начиная с № 12). Если в семье есть дети любого возраста, продолжайте отвечать на вопросы по порядку

8. Сколько в вашей семье детей (включая совершеннолетних), проживающих совместно с Вами? ________________________________________________

9. Укажите пол и ФИО (имена) всех детей______________________________

10. Укажите возраст всех детей_____________________________________

11. Посещают ли дети образовательные учреждения, какую ступень?

ь посещает ДОУ

ь младший школьник

ь ученик среднего звена

ь ученик старших классов

ь студент (учреждение (например, техникум, училище, ВУЗ и т.д.), курс?)

ь продолжает послевузовское образование (аспирантура и т.д.)

ь закончил обучение

ь другое

Ваши читательские предпочтения

12. При выборе варианта проведения досуга Вы предпочтете:

ь чтение книг или периодики

ь просмотр телевизора

ь гаджеты (мессенджеры, игры, социальные сети и проч.)

ь активный отдых (прогулки, занятия спортом, общение с друзьями и др.)

13. Любите ли Вы читать? ___________________________________________

14. Как много вы читаете:

ь часто (1 или несколько книг в месяц)

ь от случая к случаю (1 книгу в несколько месяцев)

ь не читаю вообще

15. Что Вы читаете чаще всего:

ь художественную литературу

ь научную/ профессиональную литературу

ь газеты

ь журналы

ь профессиональную периодику

16. В каком формате Вы предпочитаете читать:

ь печатные версии книг и периодики

ь электронные версии книг и периодики

17. Какую книгу Вы прочли последней? ________________________________

18. Произведения отечественных или зарубежных авторов Вы предпочитаете читать? ______________________________________________________

19. Ваш любимый автор (авторы)? ____________________________________

20. Книги какой тематики Вам нравятся больше всего? ___________________

21. Книги какого жанра Вы предпочитаете? ____________________________

22. Каким образом Вы получаете литературу для чтения:

ь читаете книги из домашней библиотеки;

ь от случая к случаю покупаете интересующие книги или периодику

ь берете у друзей, родственников

ь читаете онлайн

ь берете издания в библиотеке

23. Собираясь прочитать новую книгу, Вы:

ь ориентируетесь на собственные предпочтения

ь учитываете рекомендации друзей, коллег, родственников

ь следите за литературными новинками, читаете отзывы о книгах в сети Интернет

ь опираетесь на рекомендации сотрудников библиотеки

Если у Вас есть дети-дошкольники или младшего школьного возраста, продолжите отвечать на вопросы по порядку. Если у Вас нет детей или они читают самостоятельно, переходите к разделу «традиции семейного чтения» и отвечайте на вопросы с № 29 (возможны также ответы на вопросы № 26 и 28)

24. Как часто Вы читаете детям:

ь часто

ь от случая к случаю

ь не читаю вообще (читают другие члены семьи)

25. Детям Вы предпочитаете читать:

ь художественную литературу

ь научную литературу (познавательные издания)

ь детскую периодику

26. Книги каких жанров любят Ваши дети? _____________________________

Традиции семейного чтения

27. Есть ли в Вашей семье ритуалы, связанные с чтением книг детям:

ь читаете их перед сном

ь читаете от случая к случаю в свободное время

ь читаете по требованию детей

ь другое (опишите свой вариант)

28. Обсуждаете ли Вы прочитанные книги с детьми?

ь часто

ь от случая к случаю

ь никогда

ь другое (опишите свой вариант)

29. Читаете ли Вы литературу или периодику всей семьей (вслух):

ь часто

ь от случая к случаю

ь никогда (все члены семьи читают самостоятельно)

30. Обсуждаете ли Вы прочитанные книги с другими взрослыми членами семьи?

ь часто

ь от случая к случаю

ь никогда

ь другое (опишите свой вариант)

31. Если Вам понравилась прочитанная книга, рекомендуете ли Вы ее другим взрослым членам семьи?

ь часто

ь от случая к случаю

ь никогда, каждый самостоятельно выбирает литературу в соответствии со своими предпочтениями

ь другое (опишите свой вариант)

БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ! ПРИЯТНОГО ВАМ ЧТЕНИЯ!

Размещено на Allbest.ru