Молодежные социокультурные акции в системе инновационной библиотечной деятельности

Заместитель председателя краевого комитета по культуре Л. Г. Койнова высказала надежду, что, «поддерживая эту библиотеку и в будущем, совместными усилиями мы сможем превратить ее в поистине образцовую, опыт работы которой будут изучать не только алтайские библиотекари, но и наши коллеги из соседних регионов» [69].

К задаче реорганизации, переоснащения и развития библиотечного обслуживания активно подходят и библиотеки Южного федерального округа.

Заслуживает внимания опыт Ростовской области - они одни из пионеров в сфере организации мобильной системы обслуживания читателей [91].

Первой попыткой создать библиотеку на колёсах стала инициатива Министерства культуры Ростовской области в 2007 г. Тогда было приобретено 20 единиц автотранспорта «Соболь», который достаточно активно использовался в ряде муниципальных районов (Каменский, Красносулинский, Сальский, Семикаракорский районы) для организации обслуживания населенных пунктов, не имеющих стационарных библиотек.

Спустя два года первый опыт передвижных библиотек получил качественное развитие. Так, в 2009 г. по заказу Министерства культуры РФ фонд «Пушкинская библиотека» разработал концепцию организации мобильной системы обслуживания населенных пунктов, не имеющих библиотек. Был создан первый опытный образец мобильного комплекса информационно библиотечного обслуживания.

Библиомобиль КИБО (комплекс информационно-библиотечного обслуживания) - это инновационная версия первых «библиотек на колёсах», это мобильный универсальный комплекс доступа к информации. КИБО располагает возможностями, выходящими далеко за пределы библиотечного обслуживания. Современное техническое оборудование комплекса позволяет использовать его не только для информационно-библиотечного обслуживания жителей, но и для реализации различных программ, поэтому деятельность КИБО можно разделить на 3 направления:

- информационно-библиотечное обслуживание;

- обучение компьютерной грамотности на базе КИБО;

- площадка для культурно-массовых мероприятий.

В 2012 г. для библиотек Октябрьского (сельского) и Сальского районов Ростовской области за счет средств областного бюджета приобретены современные комплексы информационно-библиотечного обслуживания (КИБО). Для оптимальной работы КИБО специалистами библиотек были разработаны пакеты документов, регламентирующие работу комплекса.

Особое место уделялось подбору стоянок, чтобы жители не теряли много времени на дорогу и смогли ожидать прибытие КИБО в комфортных условиях. Поэтому в основном стоянки размещаются возле СДК, ФАПов, магазинов. Для КИБО составлен четкий график выездов. Графики выездов отправляются в сельские Администрации и вывешиваются в людных местах населенных пунктов, печатаются в местной прессе, размещаются на сайтах межпоселенческих библиотек.

Так, на момент 2013 г. было проведено 139 массовых мероприятий, которые посетили 2224 человека. Во время летних каникул работниками КИБО во время выездов в населенные пункты проводились культурно-массовые мероприятия для детей и подростков: конкурсно-игровая программа «Лето с книгой», библиотечный урок-экскурсия «Мобильный путешественник КИБО», театрализованный библиотечный урок «История возникновения книги», часы патриотической книги «Гордо реет флаг России» и др. [91].

КИБО Октябрьского района тесно сотрудничает с детским приютом «Огонек», детскими садами, летними площадками. Для детей библиотекари проводят часы интересных сообщений, уроки-викторины, видеопросмотры.

Также, КИБО Октябрьского района принимал активное участие в летней оздоровительной кампании. Мероприятия проводились еженедельно в субботу.

О положительных результатах и эффективности использования КИБО говорят и отзывы его пользователей. Так, в Сальском районе оформлена тетрадь отзывов, в которой жители записали 58 благодарностей в адрес Губернатора Ростовской области, главы Администрации Сальского района, коллективу библиотеки за возможность получать информационно-культурные услуги. Здесь представлены некоторые из них:

- «Спасибо, Анатолий Николаевич, за то, что Вы предоставили возможность приблизиться к культуре! С. Н. Линченко, п. Ясенево»;

- «Спасибо работникам передвижной библиотеки за то, что приезжают в наш поселок. С нетерпением ждем их приезда. Спасибо за Ваш труд! А. Е. Фукалов, п. Логвиновский»;

- «Спасибо, что не забыли жителей деревни, мы получили возможность читать книги современных авторов. М. А. Колесникова, п. Загорье».

Опыт показал, что дальнейшее использование комплекса информационно-библиотечного обслуживания позволит повысить процент охвата населения библиотечным обслуживанием, увеличить количество пользователей и число посещений библиотек [91].

В настоящее время перед библиотечным сообществом России и Ростовской области стоит задача развивать новые технологии мобильного библиотечного обслуживания, изменить мышление и восприятие населения относительно возможностей передвижных библиотек.

Организация культурного досуга популярна среди специалистов библиотек. В настоящее время существует множество как традиционных, так и инновационных подходов к подготовке досуговых мероприятий для групп разных возрастов. Так, например, новаторская акция под общим названием «Библионочь» стала в последние годы популярна на территории всей страны [60, 62]. Библионочь - это комплекс тематических мероприятий, проводимых в вечернее время, что само по себе является неординарным, необычным, оригинальным. Однако важнейшей чертой «Библионочи» является то, что одно мероприятие может включать в себя сразу множество инновационных элементов, о чем можно судить, опираясь на опыт множества библиотек в разных уголках страны. Уникальность этого мероприятия и разнообразие его внутреннего наполнения с точки зрения инновационных программ можно рассмотреть на примере Северо-Западного округа - Центральной городской публичной библиотеки имени Маяковского г. Санкт-Петербурга.

Петербургский журналист И. Хромова отмечает, что, несмотря на первые скептические комментарии к новости о «Библионочи», в итоге «поток посетителей питерских библиотек, участвующих в акции, не иссякал до полуночи. А те, что пришли в «Маяковку» к началу проведения «Библионочи» в семь вечера - вроде как ненадолго, - задержались до самого закрытия в 23:00. И не потому, что давно не читали книг, а видимо, потому, что давно не окунались в атмосферу интеллектуального и творческого общения, которая царила в этот вечер в залах библиотеки» [85].

Программу вечера составлял ряд разнообразных номеров. Так, одним из них стала читка новой пьесы «Мартышка» в формате «сценической читки». Пьесу представил ее автор, драматург А. Зинчук, а сыграли - петербургские артисты [85].

С театром была связана и другая встреча - в формате «Чаепитие с петербургскими писателями» - с писателем, поэтом и музыкантом К. Арбениным, представившим новый театральный проект «А у детства нет прошлого». Встреча сопровождалась игрой на гитаре и бубне. Жанр современной иронической сказки, в котором пишет Арбенин, близок многим читателям, и это вызвало волну интереса у участников, «и в конце встречи выстроилась очередь за автографами» [85].

Одной из важных форм мероприятий «Библионочи» стали мастер-классы. Первый - по созданию книжных знаков, удостоверяющих владельца книги - экслибрисов. Урок вела художник-график Э. Гончарова. Мероприятие собрало около трех десятков человек.

Другой мастер-класс проводило ООО «Невский знак» - по изготовлению книжных закладок ручной работы. Кроме мастер-класса участникам была представлена частная коллекция закладок Е. Булкиной.

Главным событием мероприятия стал квестинг - жанр игры, требующей от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету и поиска конечной цели - «клада», приза и прочего. Игра происходила в трех смежных залах; среди участников были люди разных возрастов - молодые люди, подростки, мамы c детьми. Квестинг был литературный, и состоял из трех этапов: допечатная эпоха, книгопечатание, книга в современном дизайне.

Имела место другая игра - разгадывание головоломок. «Вечные тренажеры для ума» - так был назван этот раздел «Библионочи». Присутствовали специалисты из «школы игротехники», созданной коллекционерами и изобретателями головоломок, которые участвуют в международном движении любителей головоломок. Они помогли собравшимся познакомиться с различными видами головоломок.

По словам Хромовой, «взрослым участникам больше по душе пришлись игры даже не просто с интеллектуальным, а с духовным содержимым» [85]. Например, трансформационная игра; по сути, это школа духовного развития, которая учит использовать все то, что происходит с нами в жизни, для решения психологических или практических задач. Также - индийская игра самопознания Лила, в которую включается Высшее «Я» человека, японские шахматы сёги, в период правления сегунов, предписанные самураям в качестве средства, развивающего стратегическое и тактическое мышление.

В заключение, И. Хромова отмечает, что «Библионочь» в Петербурге продемонстрировала не только потребность в такого рода времяпрепровождении, но и возможность ее реализовать» [85].

Наравне с инновационными программами досугово-развлекательного характера существуют программы, направленные на социальное просвещение населения. Так, библиотеки Северо-Кавказского округа - одни из активнейших в сфере социальной работы с читателями. Регионы этого федерального округа - многонациональны, что требует от библиотеки особенно тщательного подхода к информационно-культурному обслуживанию читателей. Однако деятельность Северо-Кавказских библиотек развернулась шире стандартных рамок: их работа направлена на активное содействие диалогу национальных культур через проведение различных библиотечных акций [84]. Основа их социальной деятельности - развитие толерантности среди всех слоёв населения.

Пример такого рода - акция Ставропольской краевой юношеской библиотеки «Многоцветье культур Кавказа», посвященная Дню культурного разнообразия во имя диалога и развития [49]. Мероприятие прошло на бульваре им. генерала Ермолова. Идеей акции было донести до общественности необходимость уважать культуру и традиции других народов и ценить собственные особенности, а также «распространение и закрепление в обществе ценностей культуры Мира, создание условий для приобщения к традициям и духовным богатствам разных народов».

Гости библиотеки ознакомились с материалами книжно-иллюстративной выставки «Мир культурного разнообразия», представленной культурами народов Северного Кавказа, Средней Азии, Севера и России. Главными экспонатами выставками стали книги, национальные атрибуты, куклы, сувениры и костюмы. Также была возможность посмотреть познавательные видеопрезентации «Путешествие по странам и континентам» и «Особенности национальных культур Ставрополья».

Затем здесь же на площади состоялась праздничная акция. Организаторы провели широкий спектр подготовительных работ. Были приглашены местные музыканты, артисты анимационной группы «АртМаксимум». Во время акции работали творческие площадки. С культурными особенностями щедрого и гостеприимного Северокавказского региона участников акции познакомила книжно-иллюстративная выставка «Кавказ многоликий». На ней были представлены книги о народах, проживающих на территории Кавказа, их обычаях и культуре.

Вечером в гости в библиотеку пришла творческая молодёжь - представители различных национальных диаспор Ставрополя. Ребята представили славянскую, еврейскую, дагестанскую, армянскую, немецкую культуры в песнях, музыке и танцах [49].

Более комплексную работу в этой сфере проводит МУ «Хасавюртовская городская централизованная библиотечная система», Республика Дагестан [84]. Акции в этой сети библиотек носят систематический и долговременный характер, они являются частью большого новаторского проекта по развитию чувства толерантности у многонационального народа Республики Дагестан.

Город Хасавюрт расположен у северо-западной границы республики Дагестан, он известен как один из кавказских центров. Б. М. Ухманова, заместитель директора МУ «Хасавюртовская городская централизованная библиотечная система» отмечает, что «1990-е гг. в Хасавюрте, являющемся перекрёстком геополитических магистралей, резко обострились межнациональные отношения. Чтобы снять возникшее напряжение, жители Хасавюрта, продолжая многовековые традиции, инициировали многие миротворческие акции, призванные повлиять на общественно-политическую обстановку» [84].

В начале своей деятельности, Хасавюртовская городская центральная библиотека им. Р. Гамзатова стала инициатором и организатором активных действий, направленных на достижение согласия между различными социальными группами посредством активного вовлечения граждан в процесс решения региональных проблем.

Библиотека привлекла к действию местные общественные организации и подготовленных специалистов: педагогов, социальных работников, научных сотрудников, журналистов. Установленные при этом партнёрские отношения, накопленные информационные, материальные и кадровые ресурсы позволили перейти на более высокий содержательный и организационный уровень реализации социальных целей.

Библиотека в качестве партнёра принимала участие в реализации миротворческих проектов. Среди них: «Ключ в завтра: интернет-клуб для детей с ограничениями жизнедеятельности»; «Гуманность во время войны»; «Памятники культуры - жертвы человеческой ненависти»; «Этническая толерантность в обществе и средствах массовой информации»; «Преодоление этнической нетерпимости в конфликтном регионе» [84].

Также, библиотекари Хасавюрта реализовали ряд самостоятельных проектов, нацеленных на развитие диалога в обществе. При поддержке органов местного самоуправления муниципального образования «Городской округ Хасавюрт» 16 ноября 2004 г. при библиотеке был учреждён информационно-образовательный центр «Школа толерантности и миротворчества».

Ведётся целенаправленная работа по развитию толерантных отношений. В центре регулярно проводятся книжные и художественные выставки, фестивали «Разные голоса», различные творческие конкурсы, выпускается и распространяется экспресс-бюллетень «Толерантность: объединяем усилия», издаются методические рекомендации. Специалисты библиотеки на общественных началах ведут электронную аннотированную картотеки и базу полнотекстовых документов по тематике центра.

В деятельность центра «Школа толерантности и миротворчества» вовлечены все библиотеки Хасавюрта, ставшие средоточием и проводником новых прогрессивных идей.

Отдельно следует остановиться на программе чтения «Другой, другие, о других», нацеленной на воспитание уважения и терпимости к культурным явлениям - незнакомым, чуждым и малопонятным, на пробуждение в читателях доброжелательного интереса к миру. Открылась эта программа книгой А. Григорьевой «Путешествие по чужим столам». Так, по просьбе библиотекарей повара двух лучших ресторанов в городской библиотеке провели дегустации блюд из продуктов, которые не входят в традиционную кухню местного населения. Программа «Другой, другие, о других» стала успешной попыткой расширить кругозор пользователей, которым были представлены обычаи, образ жизни, менталитет людей разных культурных традиций.

В деятельности библиотек Хасавюрта используются также интуитивные методы вовлечения читателя в ситуацию «поликультурности». По мнению Б. М. Ухмановой, «наиболее эффектно демонстрируют многообразие культур и народов праздники, имеющиеся во всякой культуре». Библиотеки Хасавюрта формируют единый поликультурный календарь, куда наряду со значимыми для большинства местных жителей памятными датами включены такие события, как Валентинов день, Хэллоуин, Сабантуй, День сурка, китайский Новый год, Иван Купала, День Люсии, Ханука, День Синтерклааса, Мэрцишор. Б. М. Ухманова отмечает, что «чтя собственные праздники наряду с праздниками других народов и культур, люди привыкают к тому, что их собственная культура не единственная, что на свете существуют и другие события, достойные внимания» [84].

Обобщая вышесказанное, можно сказать, что особенностью работы специалистов библиотек Кавказа является не демонстрация отдельных элементов местного сообщества, а установление связей между ними.

Немаловажное место в библиотечной деятельности занимают инновационные программы, направленные на повышение уровня информационной культуры. Это возможно подробно рассмотреть примере библиотек Дальневосточного федерального округа.

Основным направлением деятельности МБУК «Централизованная система массовых библиотек» г. Хабаровска выступает разработка и реализация авторских программ, ориентированных на повышение уровня читательской культуры и информационной компетентности [9].

Крупнейшим событием 2013 г. стала знаменательная дата, связанная с культурным и историческим наследием, - 1150-летие славянской письменности и культуры. По мнению заведующей библиотекой-филиалом № 5 Е. В. Самойловой, «важно обращаться истокам и культурному наследию славянских народов, воссоздавать атмосферу зарождения славянской письменности, акцентировать внимание на преемственности традиций и новаторстве в русской литературе, говорить об отечественной культуре». На реализацию этой задачи направлена одна из авторских программ «Священный храм живых печатных слов».

Она была построена на основе модульной системы, где каждый модуль включал в себя теоретические занятия, литературно-исследовательскую деятельность, экскурсионную программу, интеллектуальные игры и конкурсы. Е. В. Самойлова отмечает, что «специалисты библиотеки заранее понимали, что без установления партнёрских отношений за пределами библиотечного сообщества невозможно осуществить любые мероприятия по поддержке и развитию чтения» [9]. Социальными партнёрами в реализации авторской программы стали учащиеся и педагоги образовательных учреждений Краснофлотского района - МБОУ СОШ № 16, МБОУ СОШ «Успех», МБОУ «Кадетская школа № 1 им. адмирала Ф. Ф. Ушакова», МБОУ «Военно-морской лицей им. адмирала флота Н. Д. Сергеева», а также родительская общественность.

В рамках реализации программы проводились мероприятия в различных форматах. Среди них: литературные часы, экскурсии по библиотеке, тематические историко-литературных игры, мультимедийные литературно-исторические экспозиции, библиотечных мастер-классы и творческие конкурсы.

Новым опытом в работе филиала стали информационные буклеты, закладки и листовки, которые были посвящены тематике авторской программы: «Под знаком Кирилла и Мефодия», «Словеса книжные суть реки, наполняющие Вселенную», анонсы предстоящих мероприятий и прочее. Для более полного раскрытия фонда литературы по теме были разработаны и развёрнуты книжно-иллюстративные выставки.

Одним из важных шагов специалистов библиотеки-филиала № 5 была подготовка двух типов анкет: «Лист ожиданий» и «Лист подтверждения ожиданий». Они заполнялись участниками соответственно до и после проведения программы. Эти листы позволили оценить эффективность проведённой работы. Анализ листовок показал положительные результаты, что подтверждают выдержки из текста анкет: «Благодаря сотрудникам библиотеки я узнала о книгах, которые сама бы никогда не прочитала», «Я прочитала много интересных книг, узнала, как зарождалась славянская азбука, узнала много интересного о её основателях» [9].

Так же положительный результат подтверждает Е. В. Самойлова, отмечая, что в ходе реализации программы библиотека-филиал № 5 «приобрела несколько творческих читателей, умеющих не только свободно говорить о прочитанных книгах, но и грамотно излагать свои мысли письменно» [9]. С этой программой филиал принял участие во внутрисистемном конкурсе «Лучший авторский проект» и занял в нём 3 место.

Проанализировав деятельность библиотек разных регионов, можно сделать выводы, что в настоящее время новации затрагивают все области работы библиотек. Инновационные программы являются эффективным средством продвижения библиотечных услуг, а также методом создания позитивного образа библиотеки. Однако внедрение инноваций - процесс многоступенчатый. Изученные данные показывают, что общую стратегию инновационного развития библиотек сегодня необходимо строить по принципу создания комплекса проектов. Важно определить на каких направлениях инновационные преобразования должны быть развернуты в первую, а на каких - во вторую очередь. Идеи преобразований формируются не на пустом месте, а являются, с одной стороны, результатом изучения сильных и слабых сторон деятельности библиотеки, а с другой - следствием изучения внешних факторов. Среди них:- социокультурные факторы. Это, прежде всего, жизненные ценности и традиции, обычаи, установки, которые оказывают существенное влияние на деятельность организации; - политические факторы. К ним относятся: экономическая политика административных органов, т.е. система налогообложения, льготы и пр.;- отношения с местным населением. Характер отношений является важным для учета и планирования в любой организации. Хорошие взаимоотношения между библиотекой и местными сообществами позволяют рассчитывать на поддержку ее социальных программ, а также на благотворительную деятельность по многим направлениям.Все эти факторы значительно определяют направление работы библиотеки, а также её возможности по внедрению новшеств.

2. Работа с молодежью как направление инновационной деятельности библиотек

2.1 Основные задачи и проблемы работы библиотек с современной молодежью

Молодежь - это особая социально-демографическая группа, отличающаяся возрастными рамками и своим общественным статусом. Этот возрастной период связан с переходом от детства и юности к социальной зрелости.

На сегодняшний день понятие молодежи еще остается предметом различных толкований. На протяжении истории человечества, по мере развития общества и науки, смысловое содержание понятия «молодежь» постепенно изменялось и уточнялось. Если «Толковый словарь» В. Даля (середина XIX в.) под молодежью подразумевал «молодых люди обоего пола», то Большая советская энциклопедия предлагает рассматривать молодежь как социально-демографическую группу, выделяемую на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и социально-психологических свойств [78]. В современных трактовках под молодежью принято понимать социально-демографическую группу, включающую выделенных на основе обусловленного возрастными особенностями социального положения людей, их места и функций в социальной структуре общества, интересов и ценностей.

Основной и неизменной характеристикой молодежи является возрастной признак. Возрастные рамки, позволяющие относить людей к молодёжи, различаются в зависимости от конкретной страны. Как правило, низшая возрастная граница молодёжи - 13-15 лет, средняя - 16-24, высшая - 25-35 лет.

Понятие «молодежь» нередко определяется с помощью термина «молодость», который в возрастной психологии характеризуется как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации. В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления [87].

Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению. Это связано с тем, что период активной деятельности сталкивается у молодого человека с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной включённости молодого человека в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительно сочетаются противоречивые качества и черты: стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира.

Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности. Молодёжное сознание определяется рядом объективных обстоятельств.

Во-первых, в современных условиях усложнился и удлинился сам процесс социализации, и соответственно другими стали критерии её социальной зрелости. Они определяются не только вступлением в самостоятельную трудовую жизнь, но и завершением образования, получением профессии, реальными политическими и гражданскими правами, материальной независимостью от родителей. Действие данных факторов не одновременно и не однозначно в разных социальных группах, поэтому усвоение молодым человеком системы социальных ролей взрослых оказывается противоречивым. Он может быть ответственным и серьёзным в одной сфере и чувствовать себя как подросток в другой [87].

Во-вторых, становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих относительно самостоятельных факторов: семьи, школы, трудового коллектива, средств массовой информации, молодёжных организаций и стихийных групп. Эта множественность институтов и механизмов социализации не представляет собой жёсткой иерархической системы, каждый из них выполняет свои специфические функции в развитии личности.

В прошлом традиционным инструментом воспитания и образования выступало чтение, которое является сложным психическим процессом, развивающим способность смыслового восприятия письменной речи, ее понимания. Сложность этого процесса обусловлена, прежде всего, его неоднородностью: с одной стороны, чтение - процесс непосредственного чувственного познания, а с другой, представляет собой опосредствованное отражение действительности. Чтение нельзя рассматривать как простое действие, оно является сложной деятельностью, включающей такие высшие психические функции как смысловое восприятие и внимание, память и мышление [87].

Чтение также является одним из видов письменной речи, который представляет собой процесс во многом противоположный процессу письма. Письмо, как и устное высказывание, особыми средствами превращает свернутую мысль в развернутую речь. Начинается письмо с мотива, заставляющего субъекта формулировать высказывание в письменной речи, продолжается в возникновении общей схемы, плана высказывания, или замысла, который формируется во внутренней речи и еще не имеет выраженного вербального характера. Осуществляя генеративную функцию, внутренняя речь превращает свернутый замысел в систему письменной речи. В то же время письмо имеет много общего с процессом чтения. Как и письмо, чтение является аналитико-синтетическим процессом, включающим звуковой анализ и синтез элементов речи, хотя этот элемент чтения во многих случаях может устраняться.

Чтение играет важную роль в формировании и нравственном воспитании личности, обогащении человека знаниями. Благодаря чтению развиваются смысловое восприятие, внимание, память, мышление и воображение. Так, с точки зрения умственного развития, чтение улучшает мозговую активность, подталкивает читающего к анализу полученной информации. С точки зрения нравственного воспитания художественная литература склоняет читающего к сопереживанию персонажам, к проведению аналогий между событиями вымышленными и реальным. Человек учиться ставить под сомнение явления окружающего мира и людей, критически и чувственно анализировать происходящее на основе художественных моделей.

Однако такие результаты не могут стать следствием разового чтенияч. Чтение требует волевых усилий от личности, интеллектуального и физического напряжения. Человек, не имеющий богатого опыта чтения, не способен длительно удерживать внимание и воспринимать значительные массивы тексты. У такого человека затруднено образное мышление и снижена способность к сложной интеллектуальной деятельности. Неслучайно традиционные образовательные технологии были ориентированы на раннее приобщение детей к чтению и последующее закрепление навыка и потребности в чтении у молодого поколения.

Однако в современных условиях наблюдается тенденция снижения статуса чтения в обществе, особенно в молодежной среде. Молодежь в своем подавляющем большинстве остается равнодушной к чтению. Важно отметить, что от средних к старшим классам число любителей чтения (и «свободных» читателей) значительно уменьшается, но растет доля тех, кто читает только или в основном «под давлением» (прежде всего для выполнения заданий). По данным исследования Левада центра, среди 15-16-летних количество отрицательно относящихся к чтению втрое больше, чем среди 11-12-летних [29].

Одной из основных причин падения интереса к чтению является смена социокультурного кода. Этот процесс выражается в переходе к информационному обществу, в котором информация чрезвычайно быстро устаревает, а поэтому появляется потребность не столько в фундаментальности знаний, сколько в быстроте получения информации, ведущей не к прочному усвоению, а к общей осведомленности о тех или иных процессах. В связи с этим изменяется мотивация обращения к чтению, которое все чаще и чаще перестает ассоциироваться с книгой или каким-либо печатным носителем.

Еще лет 15 назад, как и в советское время, в центральных библиотеках можно было увидеть очереди не только у кафедр, но и в гардероб. Подавляющее число читателей было представлено молодежью, как правило, студентами. Их главным мотивом прихода в библиотеку были учебные цели - стремление найти литературу для подготовки к занятиям, т.к. иные возможности ее обретения - покупка или получение на абонементе - отсутствовали. В условиях информационного общества все учебные материалы представлены электронными ресурсами, доступ к которым имеет любой, выходящий в Интернет.

Другой немаловажной причиной падения интереса к чтению у юношества является установка на отказ от усилий. Чтение требует активного умственного труда. Читать скучно тому, у кого нет соответствующих мотивов, сильных побуждений, увлечений. Заинтересовать сиюминутно подростка чем-либо необычным легко, но трудно сохранить и поддержать этот интерес.

Психологи отмечают, что сознание современных молодых людей в основном формируется в системе «клипового мышления» («clip» - англ., фрагмент текста, вырезка). Этот термин означает, что человек приучен получать информацию через зрительно-звуковые образы (например, видеоклипы, интерактивные игры для детей и т.д.), что, в свою очередь, затрудняет восприятие печатной информации, объемных текстовых полотен. Во много принцип клипового мышления сложился как ответ на потребность быстрого охвата большого информационного пласта. У такого читателя, с одной стороны, нет возможности вдумчиво читать, а с другой, ему неведомо удовольствие чтения как деятельности и специфического эстетического переживания. В этом контексте посещение библиотек становится практически делом излишним. В итоги читальные залы пустеют, а библиотеки превращаются в книгохранилища, аккумулирующие книги как культурное достояние, как правило, востребуемые лишь узким кругом пользователей-специалистов.

Тем не менее, учитывая значимость чтения в процессе социализации, научно-педагогическая общественность ищет пути приобщения молодежи к чтению, формирования любви к книге. Одно из ведущих мест в решении этой задачи принадлежит библиотеке. Она, с одной стороны, является важным агентом продвижения чтения, а с другой - социальным институтом, заинтересованным в реализации своих традиционных функций, связанных не только с аккумуляцией и хранением книг, но и доведением их до потребителя, содержащейся в них информации, а поэтому стремящегося к расширению круга своих посетителей представителями молодого поколения.

Чтобы решить поставленную задачу, сотрудники библиотек осваивают молодежный язык, пытаются найти способы заинтересовать привлечь в библиотеку молодое поколение, превратить строгие и тихие залы в «нескучную классику», если вспомнить название телепередачи Сати Спиваковой на телеканале «Культура», посвященной классической музыке.

В деятельность библиотек всегда включена работа с молодёжью. Это разнообразные мероприятия - читательские конференции, семинары, лектории - по патриотическому, этическому, эстетическому, национально-конфессиональному и другим видам воспитания. Однако современная молодежь, как правило, остается невосприимчивой к уже устоявшимся формам работы.

Для библиотечного сообщества представляется очевидным, чтобы молодежь пришла в библиотеку - ее нужно заинтересовать, найти к ней соответствующие подходы. В итоге под давлением вызовов времени начался процесс поиска новых форм работы с молодежной аудиторией. В их числе одно из ведущих мест заняли библиотечные молодежные социокультурные акции.

2.2 Социокультурные акции как средство формирования интереса к библиотеке в молодежной среде

Молодежная социокультурная акция - это форма массовой работы с молодёжью досугово-информационного характера, реализуемая в виде праздника, культурного или рекламного мероприятия, встречи. Такая форма работы стала привлекать внимание библиотек в связи с изменениями в сознании современной молодёжи.

Ускоренный темп жизни влияет на молодых людей, заставляет их потреблять много информации, зачастую обрывочной и сжатой. Привыкание к подобному принципу получения знаний влечет за собой последствия - неспособность к длительной сосредоточенности и серьезности, и ориентированность на упрощение и игру. Тем не менее, игра - одна из форм проявления ориентировочно-исследовательской деятельности. В случае с молодежью - игра представляет собой элемент интерактивности, вовлечённости, активной деятельности. Именно стремлением «принимать участие» в чем-либо обусловливается игровая направленность сознания современной молодежи. Молодые люди не хотят просто смотреть и слушать, получая новую информацию. Они хотят сами участвовать в процессе добычи информации или знаний, поэтому любые интерактивные мероприятия вызывают у них интерес.

С развитием инновационной деятельности, социокультурные акции стали рассматриваться как одно из самых эффективных средств привлечения молодежи в библиотеки. Социокультурные молодежные акции в системе инновационных программ имеют несколько особенностей. Важнейшей из них является направленность на привлечение юношества к чтению, на воспитание читающего человека. Вторая особенность выражается в развлекательном характере большинства акций, что определяется ориентацией современной молодежи на веселье, игру. Лишь ограниченное число библиотек направляют свою инновационную деятельность по работе с молодежью на организационную сферу, занимаясь созданием особых фондов, формированием нового библиотечного пространства для этой категории пользователей.

Первые молодежные социокультурные акций были предприняты в деятельности зарубежных библиотек, раньше российских столкнувшихся с фактом принципиального изменения характера молодежи как потенциальных посетителей библиотек. На сегодняшний день у зарубежных библиотекарей накоплен интересный и отчасти уникальный опыт работы с детьми и подростками, в частности по организации многопрофильных учебно-досуговых мероприятий.

Перечень молодежных социокультурных акций, проводимых зарубежными библиотеками, весьма широк. Важной их особенностью является то, что они зачастую направлены не только на поддержку чтения, но и на привлечение новых пользователей в библиотеку. Это объясняется тенденцией реорганизации библиотечного пространства и библиотечных функций. Так, зарубежные библиотеки становятся не только центрами информации, но и центрами досуга, обучения, точками общепита и пр.

Чтобы более полно представить опыт работы с молодежью зарубежных библиотек, приведём несколько примеров. Актуально в первую очередь обратиться к практике США, как лидеру по внедрению инноваций. Например, Публичная библиотека в городе Шарлот (Северная Каролина, США) организовала для подростков особую зону - Лофт (чердак), где молодежь может записывать музыку, создавать анимационное видео, загружать свои клипы в YouTube, помещать свои страницы в Facebook, играть в видеоигры и, конечно, читать книги и журналы. В Лофт имеют доступ только подростки от 12 до 18 лет и обслуживающие библиотекари.

Идея заключается в том, чтобы создать некое убежище, где нет ни родителей, ни учителей, и где подростки общаются между собой, шумят и разрисовывают стеклянные стены маркерами. В Лофте не действуют обычные правила поведения в библиотеке. Там только три правила: уважай себя, уважай других и уважай место, где ты находишься. Авторы этого новшества надеются таким образом привлечь в библиотеку больше молодых пользователей [64].

Публичная библиотека в Кошоктоне (США) очень активно работает с молодёжью. Среди многочисленных молодёжных программ большой популярностью пользуется Animanga Club. Коллекция комиксов и графических новелл - один из важных компонентов любой современной библиотеки Запада. Заседания клуба проводятся каждую первую среду месяца с 17 до 19 часов вечера. Помимо знакомства с искусством японских комиксов и анимационных фильмов, подростки изучают в клубе и другие элементы азиатской культуры, например, японскую кухню [64].

Публичная окружная библиотека в Pikes Peek (США) активно сотрудничает с ориентированным на молодежь местным бизнесом. Хорошим примером такого сотрудничества стала программа привлечения в библиотеку новых пользователей. Стиль её проведения называется outdoor - что в контексте библиотечной темы переводится как «вне стен библиотеки». Эта акция, ставшая регулярной, называется «Вечер на библиотечном катке». В пятницу подростки, имеющие с собой библиотечные карточки, могут бесплатно кататься на одном из местных катков. Те подростки, которые не являются обладателями пропусков, могут непосредственно на катке записаться в библиотеку с помощью находящихся здесь представителей. Помимо карточек подростки получают набор библиотечных рекламных материалов, в которых имеются сведения о ближайших мероприятиях и услугах [64].

Более того, некоторые библиотеки США, кроме обычных и электронных книг, CD и DVD выдают теперь телескопы, музыкальные инструменты и даже электроинструменты. Например, Публичная библиотека Беркли в Калифорнии, уже давно выдаёт электроинструменты, такие как дрели и отбойные молотки, продолжает расширять свой ассортимент. Комментируя растущий интерес к этим услугам, заместитель директора библиотеки Дуг Смит говорит: «Приходя в библиотеку, люди первым делом берут книги и фильмы. Затем они могут заглянуть в отдел инструментов и позаимствовать электродрель или штробель» [37]. Этот пример наглядно доказывает, что возможности библиотек в сфере сотрудничества и услуг ничем не ограничены и открыты для внедрения новшевст.

Не менее интересен опыт иностранных коллег в сотрудничестве с музыкальными объединениями. Так, Публичная библиотека города Орландо (Флорида, США) нередко предоставляет свою центральную сценическую площадку для соревнований молодёжных рок-групп [64]. Такие мероприятия пользуются повышенным интересом среди местных тинейджеров, тем более что большинство исполнителей являются их ровесниками. Руководство библиотеки рассчитывает таким образом увеличить число молодых пользователей. Также, в США инди-рок дуэт под названием «Harry and the Potters» существующий с 2004 г., отыграл в библиотечных залах более чем 300 концертов [37, 64]. В постоянном репертуаре дуэта - композиции, которые сложно назвать тихими, например, «Voldemort Can't Stop the Rock».

Отвечая на вопрос, не пытаются ли директора библиотек утихомирить группу во время выступления, Пол Деджорж отвечает: «Обычно всё проходит гладко, и у нас не бывает неприятностей. Но я думаю, библиотекарям потом порядком достаётся» [37]. Любопытно отметить, что позже выступления этого дуэта вдохновили библиотекарей города Норман (Оклахома, США) провести акцию «Школа магии в библиотеке». Мероприятие прошло при поддержке волонтёров. «Они [Harry and the Potters] дали концерт в городе Мур (Moore) и нам захотелось пригласить их в Норман», - заявила главный библиотекарь Спенс [64].

Также из опыта иностранных коллег заслуживает упоминания случай в Центральной исследовательской библиотеке в Оверленд-Парк, штат Канзас. Там проводился мастер-класс - мужчина, одетый в чёрный фартук и бейсболку, разделывал 120-фунтовую свиную тушу [37]. «Хруст получился действительно выразительный, - комментирует владелец мясной лавки мистер Поуп, отделивший от туши заднюю ногу. - Мы решили начать именно с этой части, потому что это очень драматично». По словам мистера Кэссерли, организатора акции, некоторые штатные сотрудники пытались уклониться от этой идеи, когда он предложил свою программу в рамках миссии по расширению возможностей библиотек. Однако посещаемость этого мероприятия превзошла все ожидания - на мастер-классе по разделке свинины «Книги и мясники» присутствовали около 100 человек.

Не менее любопытен и опыт Великобритании. Так, например, с 2007 г. в ряде публичных библиотек Англии проходила акция по открытию книжных баров, где молодые посетители могут с помощью книжного меню заказать интересующие их материалы, а также выпить чашечку кофе или чая, опустив несколько шиллингов в автомат с безалкогольными напитками. Книжные бары помимо автоматов с напитками оснащены плазменными TV экранами, а посетителей обслуживают специально обученные библиотечные волонтеры, которые исполнят роль официантов. По мнению английских социологов, это новшество привлечет в библиотеки больше молодежи, которая превосходно себя чувствует в подобной обстановке [64].

Еще один из популярных проектов в английских библиотеках - привлечение молодежи к формированию единого библиотечного фонда. Молодые люди вместе с комплектаторами участвуют в отборе и приобретении художественной, отраслевой и учебной литературы в книжных магазинах, на выставках издательств, на сайтах Интернет-магазинов с целью отбора наиболее интересных для них книг [64].

Характерно, что к реализации проектов привлекаются не только постоянные пользователи библиотек, но и те молодые люди, которые не посещают библиотеки, и даже те, кто относится к ним негативно. Библиотеки мотивируют молодежь для участия в проекте через систему поощрений: бесплатные билеты в кино или кафе; бесплатное время работы в Интернет, возможность научиться пользоваться офисной техникой и т.д.

Интересен и опыт других стран. Например, в Бельгии, чтобы привлечь в библиотеки одиноких людей, особенно молодых, им обещают романтическое приключение. Библиотекари надеются, что библиотечные знакомства (bib-dating) скоро войдут в моду. Один из авторов идеи библиотекарь Эрик Ван дер Стратен говорит: «Это служба знакомств, но в ином антураже - среди книг». Он и его коллега Дэнни Теувис надеются, что их проект разрушит представление о библиотеке как о скучном месте [64].

В Германии важной частью библиотечной работы является поддержка детского чтения. В «Американской библиотеке памяти» (Haus Amerika Gedenkbibliotek - AGB) проводится много мероприятий по решению данной проблемы. Почти ежедневно проходят «Сказочные дни», когда выбирается какая-либо сказка и по ней развертывается занимательная дискуссия-вопросник или игра.

Программы «Сказочная почта», «Сказка и театр», «Сказка и танец» - это комплекс мероприятий, направленных на то, чтобы заинтересовать подрастающее поколение книгой и привлечь в библиотеку. Чаще всего на мероприятия приходят школьники начальных школ (до 5 класса) или родители с детьми. Для школьников более старшего возраста организуются специальные программы, призванные с помощью новых информационных технологий заинтересовать детей книгой, например, проект «Интерьер-репортер», где школьники самостоятельно подбирают информацию и создают страничку в Интернете.

В рамках международного фестиваля молодежи в библиотеке проводятся курсы обучения пользования Интернетом. В AGB всегда находится сотрудник, который оказывает помощь детям в работе с компьютером. Также, в рамках работы Юношеского информационного центра молодые люди в возрасте до 27 лет могут обратиться в AGB для получения бесплатной консультации юриста, социального работника или психолога.

Таким образом, немецкие библиотеки для детей и юношества представляют собой своего рода конгломерат - научный, учебный и досуговый центр, который стремится обратить внимание юношества на книгу и чтение, но и помочь школьникам в учебе, научить, как правильно пользоваться информацией, привить культуру чтения и помочь в решении любых жизненных проблем [64].

Французские библиотеки имеют важную особенность - вся их деятельность выстроена на уверенности сотрудников и пользователей в том, что эти учреждения необходимы обществу. Они считаются неотъемлемым звеном в системе других социальных учреждений. Так, например, университетские библиотеки г. Дижона и г. Лиона работают даже в ночное время, что особенно удобно студентам. Здесь можно не только читать, слушать музыку, изучать языки, но и посетить выставку произведений искусства, посмотреть фильм, посетить вечер поэзии или научную конференцию [64].

Управление культуры г. Стокгольма решило создать в стокгольмском метро сеть мини-библиотек. Многие жители шведской столицы жалуются, что у них просто нет времени посещать библиотеки, и цель проекта - помочь им, а заодно и всем желающим получать новые знания. Стокгольмским метро регулярно пользуется до 75% населения города, и в управлении культуры рассчитывают на успех своего проекта, призванного сделать жителей шведской столицы более начитанными. В библиотеках на станциях метро также имеется бесплатный Wi-Fi. Любой может без труда воспользоваться новой услугой: благодаря специальным машинам, автоматизирующим процесс выдачи книги - книгоматам - взять или сдать книгу возможно за считанные секунды [18, 64].

В одной из публичных библиотек Сингапура с успехом функционирует новый сервис - музыкальная студия, которая называется Silent Studio (Тихая Студия). Она названа так потому, что в ней установлено оборудование, позволяющее минимизировать громкость звука и тем самым не беспокоить других посетителей библиотеки.

Так библиотека надеется привлечь в свои стены немало музыкантов, особенно молодых, которые будут оттачивать здесь свое мастерство, создавать новые музыкальные композиции. Кроме того, в студии очень удобно прослушивать коллекцию различных библиотечных музыкальных материалов, записанных на СD, DVD, просматривать аранжировки и печатные музыкальные издания.

Библиотечные пользователи могут приходить в студию со своими переносными музыкальными инструментами (гитарами, контрабасами) или пользоваться библиотечными музыкальными инструментами. Библиотечная студия работает ежедневно с 11 часов утра и до 9 вечера [64].

Существенный интерес представляет не только опыт передовых стран Запада, но и государств Африки. Так, например, передвижные библиотеки - одна из новых форм библиотечного обслуживания населения этой части света. Северо-восточная провинция Кении считается самой слаборазвитой частью страны, здесь 85% населения неграмотны. Поэтому очевидно, что подобные инновации применимы ко всем возрастным группам населения.

Национальная библиотечная служба Кении открыла в г. Гарисса свой филиал «Библиотечное обслуживание на верблюдах» Отсюда караваны верблюдов несут книги в стойбища скотоводов, лагеря беженцев, школы и пункты обучения грамоте взрослого населения.

Необычные крытые повозки (фургоны), запряженные двумя ослами, появились на дорогах округа Нкайи на северо-востоке Зимбабве. Это передвижные мультимедийные библиотеки, которые обслуживают отдаленные или же труднодоступные из-за бездорожья уголки округа. На полках внутри фургона находятся не только книги, но и музыкальные диски, записи, видеокассеты. На крыше фургона установлена солнечная батарея, служащая источником питания для аудио- и видео-оборудования, размещенного внутри фургона. При необходимости к нему можно подключить даже спутниковую антенну. Мультимедийная библиотека обеспечена такими средствами связи, как телефон, факс, электронная почта и предоставляет доступ в Интернет [64].

Среди повсеместных и крепко закрепившихся в зарубежной библиотечной практике можно отметить такие молодежные акции как флешмобы и «Библионочи». Под флешмобом (flashmob - мгновенная толпа) подразумевается заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) внезапно появляются в общественном месте и в течение нескольких минут выполняют спланированные действия абсурдного характера, а затем быстро расходятся. Первая подобная акция состоялась 17 июня 2003 г. в Нью-Йорке, а затем распространилась и на другие страны.

Библионочи и другие ночные праздники - это тематические фестивали чтения. В эту ночь библиотеки, книжные магазины, литературные музеи и арт-пространства расширяют время и формат своей работы. Библиотеки в партнерстве c книжными магазинами, поэтами, танцевальными коллективами, общественными и культурными организациями представляют весь спектр своих возможностей в новом ракурсе. Содержание, длительность и масштаб программ библиотеки-участники определяют самостоятельно или в партнерстве с внешними исполнителями.

Библионочь задумана как мероприятие-презентация всех учреждений культуры города. К участию в акции обязательно привлекаются творческие люди и коллективы города, и таким образом, мероприятие приобретает общественное значение. Программы проведения Библионочи весьма разнообразны: от развлекательных до познавательных. Организаторы Библионочи приветствуют оригинальные форматы и жанры. Библиотека может выбрать для себя какую-то определённую тематику в зависимости от вида, краеведческой составляющей, приуроченную к какому-либо событию, юбилейной дате, посвящённой книге, персоналии, актуальной проблеме или просто интересной широкой массе читателей.

Таким образом, за последние годы сложилась обширная практика проведения библиотеками разнообразных форм работы с молодежью, в том числе и социокультурных акций. В их числе следующие:

- Библионочи;

- RP-акции;

- неформальное сотрудничество с читателями;

- создание библио-кафе;

- флешмобы.

Мнения по поводу нововведений в библиотеках весьма различны. Часть специалистов относится к ним позитивно, с намереньем принимать активное участие в освоении новых форм работы.

Так, например, Кари Лямся, директор библиотеки в г. Хельсинки говорит: «Главная функция библиотеки нового формата - предоставить посетителям пространство, оборудование и ноу-хау, а дальше они уже сами смогут решить, что со всем этим делать».