Воспитание и образование в Древнем Риме

Роль домашнего воспитания в формировании личности. Процесс обучения в коллективных учреждениях-школах. Средняя ступень обучения в Древнем Риме, индивидуальный подход к каждому ученику в школах грамматики. Педагогическая мысль известных деятелей.

Рубрика История и исторические личности
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 01.06.2016
Размер файла 21,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Все процессы в мире взаимосвязаны, и уже новые современные устоявшиеся каноны переплетаются с древними, античными. Это касается абсолютно всего, в том числе и культуры, одной из ветвей которой является образование, о котором и пойдет речь, а конкретно об образовании в Древнем Риме. Стоит отметить, что у каждого общества своя система образования со своими специфическими чертами, заложенными когда-то в древности. Таким образом, своей основной целью я ставлю определить эти черты, а также выяснить характеристики учебных заведений Древнего Рима, их типизацию, выявить, какими были основные предметы, и какая у них была направленность, провести параллель с нынешней системой образования и узнать имена известных личностей, внесших вклад в римскую систему образования.

Образование Древнеримской империи является одной из дискуссионных и изучаемых тем нашего времени. Многие ученые и историки исследуют этот вопрос, находя в нем новые и новые закономерности и объяснения тех или иных феноменов системы образования, что делает этот вопрос действительно актуальным.

Система образования

Образование в Древнем Риме играло важную роль в жизни римлян. Они верили в важность и необходимость образования. Как и многие другие элементы культуры, оно было заимствовано у Древней Греции, но впоследствии было адаптировано к укладу жизни римлян. Существовали некоторые различные черты: в Древней Греции большее внимание уделяли естественным наукам, важное место занимала физическая подготовка, в то время как в Древнем Риме основой образования считались гуманитарные науки, а основной его целью было всестороннее развитие личности. Вместе с этим древнеримская система образования не теряла своей самобытности. Ей было присуще первоначальное домашнее воспитание, она отличалась более практической направленностью: подготовкой волевых, дисциплинированных, религиозных граждан, активных членов общества, способных пожертвовать собой радо государства, готовых внести свой вклад в его развитие. Музыка и пение были исключены из программы воспитания, так как считалось, что они «побуждают более мечтать, нежели действовать».

В эллинистический период (затем в период римской цивилизации) сформировалась программа «семи свободных искусств» (лат. sзptem вrtes liberвles), которая делилась на тривиум (trivium), куда входили риторика, диалектика и грамматика и квадривиум (quadrivium)-арифметика, астрономия, геометрия, музыка. Ранее в этот список входили медицина и архитектура, но позднее они были исключены.

Важную роль в формировании личности играло домашнее воспитание. И мать, и отец вносили большой вклад в развитие ребенка, семья всегда несла ответственность за нравственное становление юного римляна. Мальчики находились под наблюдением отца, они изучали полевую работу, навыки управления домашним хозяйством, искусству владения оружием. И помимо чтения и письма они, в отличие от девочек, учили законы Римской Империи.

Девочки же постоянно были под надзором матери и обучались не только чтению и письму, но и навыкам, которыми должна была владеть настоящая хранительница очага: шитью, вязанию, кулинарному искусству. На этом останавливалось образование в семьях у бедняков, так как у них не было средств для того, чтобы дети получили классическое образование. Знатные семьи могли позволить себе пригласить греческих рабов и учителей. Девочки также могли продолжить образование дома. Образованные девушки пользовались большим уважением в Древнем Риме, их называли «puella docta».

Наиболее полную информацию о домашнем обучении можно получить из биографии человека по имени Катон Старший, который сторонился школьного обучения и поэтому взял на себя обучение своего сына на дому.

На первых этапах развития образования рабы не имели прав на получение образования, но в позднем периоде развития они получили возможность на обучение в педагогиумах - школах для несвободного населения. Учили обычно всем тем же предметам, что и свободное население, за исключение права. Рабы с образованием ценились больше обычных, так как имели квалификацию.

С рассветом Римской Империи окончательно формируются три ступени образования: тривиальные школы для детей 7-12 лет,

Грамматические школы для юношей 12-16 лет и риторские школы для молодых людей 16-20 лет.

Школы

Процесс обучения в коллективных учреждениях-школах был достаточно суров. Бытовала жесткая дисциплина. Занятия продолжались от рассвета и до сумерек и небольшим перерывом, чтобы дети могли поесть. За опоздания и другие провинности применяли телесные наказания плетьми и палками. Начало учебного года приходилось на март. Учились без выходных, семь дней в неделю. Но, тем не менее, существовало множество как религиозных, так и государственных праздников. В эти дни дети не учились, и назывались эти дни фериями (лат. Feriae). Также не было занятий и летом, когда восходил Сириус, наступали каникулярии (лат. Caniculares) - самые жаркие дни в году. Обучались в доме учителя, мастерской ремесленника ,в помещении, отделенном занавеской, но чаще всего занятия проходили на улице (на более высоких стадиях обучения - на форумах). Столов не было, учитель сидел на стуле с высокой спинкой - кафедре. Дети сидели на стульях вокруг него и писали на коленях.

Тривиальные (элементарные) школы

Низшей ступенью образования являлись тривиальные школы (лат. scholae или ludus-игра). В них обучались дети 7-12 лет более бедных и незнатных слоев свободнорожденного населения - более богатые нанимали рабов-учителей на дом. Могли обучаться как мальчики, так и девочки. Продолжительность обучения составляли всего 2 года. В этих школах обучали азам латинской грамоты (иногда греческой), счету, чтению. Школы были частными и поэтому платными, но плата не была очень высокой. Обычно дети обучались в группах по 15-20 человек. Четкой программы обучения не было, а открыть такую школу мог любой более менее образованный человек. Учебников не было, поэтому процесс обучения был очень примитивным: ученики повторяли все за учителем вслух, записи делали на глиняных дощечках специальной палочкой-стилем. В начальных школах также давали некоторые знания по математике. Человека, который ее преподавал, называли калькулятором. Считали с помощью маленьких камешков и рук: левая обозначала единицы и десятки, правая - сотни и тысячи.

Грамматические школы

Средняя ступень обучения в Древнем Риме представлена школами грамматика. К сожалению, попасть в них могли не все, так как плата за обучение была достаточно высока, поэтому группы уже были гораздо меньше (8-10 человек). Обучались дети 12-16 лет. Практиковался индивидуальный подход к каждому ученику. Были предприняты попытки создания прообразов классов. Для некоторых грамматических школ создавались учебники. Также в этих школах уже не обучались девочки. Помещение украшалось бюстами писателей, барельефами с изображением гомеровских сцен, географическими картами, но чаще, все же, школа размещалась на улице, на ступенях храма. Учителями в основном были вольноотпущенники. Программа обучения расширялась: добавлялись основы римского права, философия, греческий язык (стал обязательным предметом), основы астрономии и главные предмет - латинская литература. Дети читали и заучивали наизусть отрывки из известных произведений, таких как «Иллиада» и «Одиссея» Гомера. Особой популярностью пользовались басни Эзопа. При этом ученики не только читали произведения в оригинале, но и сами писали стихи и рассказы.

Риторские школы

Школа ритора для молодых людей 16-20 лет приравнивается нынешнему современному высшему образованию. Программа обучения основывалась на ораторском искусстве и была очень насыщенной, интенсивно изучали философию. Группы были очень маленькие, всего 5-6 человек. Практиковался индивидуальный подход: каждый ученик получал ряд заданий по разным дисциплинам. Методы обучения были основаны на практике, нежели на теории. Будущим ораторам нужно было чаще практиковать полученные навыки красноречия. Плата за обучение была очень высокой, хотя подобного рода учебные заведения частично финансировались государством. Преподаватели этих школ считались уважаемыми людьми, также обеспечивались государством. Поступали в риторскую школу далеко не все, а лишь те, кто желал связать свою жизнь с государственной деятельностью (юноши из знатных семей). Школы были направлены на подготовку политиков, общественных деятелей, ораторов, поэтому окончивший школу получал разностороннее гуманитарное образование. Нередко провинциальные жители отправляли юношей учиться в ораторские школы в большие города. Некоторые могли пойти на так называемую военную службу в легионы.

Педагогическая мысль

воспитание древний рим

Педагогическая мысль в Древнем Риме находит своей выражение в мыслях многих известных деятелей, который внесли большой вклад в развитие древнеримской системы образования.

Луций Аней Сенека

- оратор и философ

- философия - главный предмет

- «семь свободных искусств» не считал основными предметами

- основный метод воспитания - самодвижение к божественному идеалу, основной метод - назидательные беседы

- главная задача - моральное совершенствование человека

Марк Туллий Цицерон

- оратор, политический деятель, педагог, философ

- идеал воспитания - совершенный оратор

- путь достижения зрелости - систематическое, непрерывное самообразование

- написал книги для школ

Марк Фабий Квинтилиан

- оратор, педагог

- открыл одну из самых известных риторских школ в Древнем Риме

- заимствовал и переработал греческие идеи образования

- преследовал идеи ненасильственной гуманистической педагогики

- считал, что нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика

- применял три метода обучения: подражание, наставление, упражнение

- предпочитал школьное образование домашнему

Заключение

Итак, проследив все закономерности Древнеримской системы образования, можно получить ответы на вопросы, заданные раннее. В ходе исследования не раз отмечались схожие и различные черты пайдейи в Древнем Риме и в Древней Греции, что сейчас может позволить четко выделить уникальные, индивидуальные, присущие только римлянам особенности образования. Это всестороннее развитие личности, идеи индивидуальный подход к каждому ученику, гуманитарный характер образования.

Также исследование помогло провести параллель с современной системой образования, найти что-то общее, и, наоборот, что-то совсем иное, узнать, когда же появились первые классы, учебные пособия, кто были первыми учителями.

Полученная информация позволила узнать что такое «семь свободных искусств», какие предметы в них входили, а какие нет, какие были в приоритете, а какие исключены с ходом времени и почему.

Список использованной литературы

Античная литература. Рим. -- М.: Просвещение, 1991.

Джуринский ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ. М: Изд. "ФОРУМ" - "ИНФРА-М",1998. --272с.

История древнего Рима/Под ред. А.Г. Бокщанина - М.: Высшая школа, 1971. -- 336с.

Куманецкий К. История культуры древней Греции и Рима. - М.: Высшая школа , 1990. -- 456с.

Подосинов А.В. Щавелева Н.И. Lingua Latina. Введение в латинский язык и античную культуру. Часть I

М.: Флинта: Наука, 2011. -- 192с.

Образование и наука в Древнем Риме [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://godsbay.ru/civilizations/obrazovanie_nauka_rima.html - Энциклопедия мифологии

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Генезис воспитания и обучения на Крите. Воспитательные традиции Спарты. Начальное образование в мусических и гимнастических школах. Римская система образования и воспитания, формирование личности юного римлянина. Риторические школы по греческому образцу.

    реферат [18,3 K], добавлен 27.04.2009

  • Основные понятия о путешествиях и географических открытиях, сделанных в Древнем Риме. Основные причины и мотивации путешествий. Особенности путешествий в Древнем Риме. Связь между древнеримскими традициями и тем, как они повлияли на современный туризм.

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 08.06.2014

  • Предпосылки возникновения государства в Древнем Риме. Особенности государственного устройство Древнего Рима в царский период. Государственный строй. Реформы Сервия Туллия и их влияние на процесс становления государства.

    курсовая работа [42,4 K], добавлен 01.10.2005

  • Начальное, семейное и школьное воспитание в Древнем Китае. Различные философские школы и течения. Учение философа и педагога Конфуция. Роль иероглифов в школах Китая. Выработка каллиграфического почерка. Живопись, архитектура и скульптура Древнего Китая.

    реферат [27,3 K], добавлен 21.05.2014

  • Правовое регулирование института семьи и брака в Древнем Риме. Положение римских женщин, особенности системы образования. Заключение брака в древней Греции. Статус и права женщины в греческой семье. Отношение к детям, особенности их обучения и воспитания.

    эссе [12,6 K], добавлен 03.12.2012

  • Особенности милосердие по Цицерону. Роль религии в Древнем Риме, в утверждении в сознании людей и распространении практики милосердия и благотворительности. Борьба плебса за равноправие. Основные виды увеселений и зрелищ. Сущность понятия "конкубинат".

    контрольная работа [34,0 K], добавлен 13.01.2012

  • Римский общественный строй древнейшего периода. Предпосылки возникновения государства в Древнем Риме. Особенности государственного устройства, управленческие идеи и право Древнего Рима в царский период. Известные личности в истории управленческой мысли.

    реферат [35,2 K], добавлен 20.10.2015

  • Обзор проблемы рабства и рабов в жизни античного общества. Исследование особенностей классического рабства в Древнем Риме. Анализ социальной стратификации невольников. Развитие семейных отношений в среде рабов. Характеристика основных источников рабства.

    курсовая работа [58,5 K], добавлен 06.01.2015

  • История и предпосылки реформ в Древних Афинах и Древнем Риме. Особенности и анализ реформ Солона. Реформы Клисфена в Древних Афинах. Реформа Сервия Туллия. Сравнительный анализ реформ Солона и Клисфена в Древних Афинах и Сервия Туллия в Древнем Риме.

    курсовая работа [31,6 K], добавлен 21.06.2010

  • Значение брака в Древнем Риме. Мотивы и предпосылки для вступления в брак. Помолвка и свадьба (дата, наряд, церемония, расходы). Брачный договор, развод, новый брак, уклонение от брака. Брак "cum manu" и "sine manu". Брак между разными сословиями.

    реферат [41,9 K], добавлен 16.01.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.