Отражение образа Жана Кальвина и кальвинизма в учебной литературе для средних и высших учебных заведений

Реформы Кальвина в Женеве и особенности кальвинистской церкви изложили в учебниках только П. Г. Виноградов и Р. Ю. Виппер.

Вузовская дореволюционная учебная литература имеет ряд особенностей, связанных с системой исторического образования. Учебная литература представлена лекционными курсами Т. Н. Грановского и Н. А. Осокина. По записям с лекций ученых можно узнать, насколько подробно изучались события Реформации в России до революции. Лекции обоих авторов отличаются красочностью изложения, применением большого количества прилагательных в описании характера и внешности Жана Кальвина, в частности, отмечается, непреклонный ум реформатора, холодность, суровость, недоступность. Оба лектора отмечают, что Кальвин не был симпатичен своим современникам из-за своей суровости и строгости, внешний вид Кальвина - высокий, худой, с бледным лицом, постоянно в темной одежде, это отталкивало собеседников. «Наставление…» Ж. Кальвина в лекциях оценивается как глобальное сочинение, Коран протестантизма, получившее распространение во многих странах Европы.

Оценивая кальвинизм, авторы дореволюционной литературы отмечают универсальность и боевой характер течения, способный противостоять в борьбе против тирании государей и против зависимости от государств.

В вузовской дореволюционной литературе можно встретить сравнение Кальвина с папой римским в вопросе нетерпимости, здесь же учеными приводится история о казни Мигеля Сервета.

Советская учебная литература для школ представлена узким кругом учебников, которые сильно отличаются между собой в содержательном плане. В учебниках советского периода отмечается буржуазный характер кальвинизма, а сам Кальвин назван «вождем» швейцарской буржуазии. Его роль в деле распространения протестантизма в советских школьных учебниках велика, однако сведений о его личности недостаточно.

Советская учебная литература для вузов отличается большим объемом информации о Реформации в Швейцарии и деятельности Кальвина. В содержательном плане учебники разных авторов похожи. Образ Жана Кальвина раскрывается в пункте «Реформация в Швейцарии и Контрреформация в Европе». Огромная роль здесь отводится учению Кальвина «Наставлению…» и теории предопределения. Учение о предопределении названо «краеугольным догматом» Кальвина. Важным пунктом в советской литературе отмечены политические взгляды реформатора.

Специфика современной учебной литературы для школ состоит в наличии обширного круга учебников, предназначенных для 7 и 10 классов. Учебники отличаются между собой по объему представленной информации о Кальвине и кругу вопросов раскрытых в них. Кальвин в учебной литературе для 7 класса представлен как суровый, аскетичный, фантастически трудоспособный неутомимый писатель. Кальвинистская церковь в данных учебниках представлена через сравнение с лютеранской и католической по некоторым критериям.

Внетекстовой компонент учебников, в частности иллюстративный и картографический материал, представлен обширным набором иллюстраций, в некоторых учебниках можно увидеть несколько иллюстраций с изображением Кальвина.

Учебники, предназначенные для 10 класса, отличаются синхронным изложение всеобщей и русской истории и краткостью представленной информации о Кальвине.

Вузовская учебная литература, представленная учебниками для бакалавров, отличается множеством подходов к изложению информации в пособиях. В современных пособиях отсутствует негативная оценка личности и деятельности Ж. Кальвина, а напротив, придается приоритетное значение кальвинизма для развития капитализма.

Таким образом, на основании проанализированной отечественной учебной литературы для средних и высших учебных заведений дореволюционного, советского и современного периодов, можно проследить ее эволюцию в содержательном и методическом плане.

В дореволюционной гимназической учебной литературе большое внимание уделяется характеристике личности Кальвина, поскольку в то время господствующим был подход, когда ход всей истории определяли действия конкретной личности. События Реформации, таким образом, описывались через деятельность Лютера, Цвингли и Кальвина. Также отличительной особенностью было синхронное изучение отечественной и мировой истории.

Советская школьная учебная литература также имеет свои особенности. По сравнению с дореволюционной, в ней уменьшен объем информации, касающейся Кальвина. Содержание советских учебников зависело от влияния партии и государства, в связи с этим можно сделать вывод, что не всегда давались объективные оценки событий. Важно отметить, что в школьной учебной литературе данного периода присутствует методический аппарат, благодаря которому учителя могли проверить знания учащихся, а учащиеся повторить и закрепить изученное.

Современная школьная учебная литература отличается от учебников предыдущих двух периодов своей многообразностью и вариативностью. В содержательном плане важно отметить научность и информативность учебной литературы, а также простоту изложения материала и отсутствие влияния идеологии на содержание. Методический аппарат в современных учебниках модернизирован. Учебники отличаются красочностью, большим количеством иллюстраций и карт, обилием различных творческих заданий, вопросов и заданий на повторение, сравнение, закрепление.

Что касается дореволюционной учебной литературы для высших учебных заведений то, как таковых учебных пособий для студентов не существовало на тот момент. Студенты пользовались записями с лекций и распечатывали их путем литографии. В содержательном плане курсы лекций Грановского и Осокина очень информативны, в них подробно изложены все аспекты, касающиеся личности и деятельности Кальвина. Также можно отметить, что по лекциям преподавателей можно узнать их объективную оценку на события.

Советские вузовские учебники в содержательном плане отличаются высоким уровнем огосударствления, в связи с этим она находилась в большой зависимости от идеологических структур. Поэтому оценки событий, которые даны этих учебных пособиях, нельзя считать объективными. Однако можно отметить положительную сторону в советском историческом образовании, которая состоит в углубленном изучении отечественной и всеобщей истории. В вузах объем знаний у студентов увеличился.

Современная учебная литература для вузов, представленная учебниками для бакалавров, отличается презентацией множества оценок событий на основании опыта предшествующих периодов.

В итоге, можно сделать вывод, что историческое образование наряду со всей системой образования находится в процессе постоянного реформирования и модернизации, в связи с этим учебная литература также подвергается трансформации.

Таким образом, на основании проанализированных учебников, можно заключить, что оценка кальвинизма и личности Жана Кальвина в учебной литературе изменялась в связи с господствующим подходом изучения истории в России. Основное различие состоит в представленных и рассмотренных аспектах, касающихся Кальвина и в методическом аппарате.

Данная работа может быть использована студентами исторического факультет в рамках изучения предмета «Методика преподавания истории в школе» как пример освещения конкретной темы в учебной литературе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ

Источники

Агибалова, Е. В. История средних веков: учебник для 6 класса / Е. А. Агибалова, Г. М. Донской. - М.: Просвещение, 1981. - 319 с.

Беллярминов, И. И. Элементарный курс всеобщей и русской истории: курс III и IV класса гражданских гимназий / И. И. Беллярминов. - СПб.: Н. Фену и К, 1874. - 357 с.

Ведюшкин, В. А. Всеобщая история. История Нового времени: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. А. Ведюшкин, С. Н. Бурин. - М.: Дрофа, 2013. - 256 с.

Виноградов, П. Г. Учебник Всеобщей истории. В 3 ч. Ч. 3. / П. Г. Виноградов. - М.: кн. маг. И. Дайбнера, 1896. - 248 с.

Виппер, Р. Ю. Учебник Новой истории / Р. Ю. Виппер. - М.: тип. И. Н. Кушнеева и К., 1907. - 513 с.

Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) /Л. Н. Алексашкина, В. А. Головина / под ред. Алексашкиной - М.: Просвещение, 2010. - 431 с.

Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, М. Л. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2014. - 304 с.

Всеобщая история: 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / О. Ю. Климов, В. А. Земляницын, В. В. Носков / под ред. В. С. Мясникова. - М.: Вентана-граф, 2012. - 336 с.

Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни / В. И. Уколова, А. В. Ревякин / под ред. Чубарьяна. - М.: Просвещение, 2012. - 367 с.

Голин, Э. М. История средних веков / Э. М. Голин, В. Л. Кузьменко, М. Я. Лойберг. - М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства Просвещения РСФСР, 1963. - 207 с.

Грановский, Т. Н. Лекции Т. Н. Грановского по истории позднего средневековья / Т. Н. Грановский. - М.: Наука, 1971. - 340 с.

Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова. - М.: Баласс, 2015. - 304 с.

Дмитриева, О. В. Новая история кон. XV - XVIII вв.: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Дмитриева. - М.: Русское слово, 2006. - 320 с.

Донской, Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков / Г. М. Донской. - М.: Просвещение, 1987. - 80 с.

Загладин, Н. В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Н. В. Загладин, Н. А. Симония. - М.: РС, 2011. - 432 с.

Иловайский, Д. И. Руководство по всеобщей истории / Д. И. Иловайский. - М.: тип. Волчанинова, 1884. - 271 с.

История средних веков. В 2т. Т. 2.: Учебник для университетов по специальности «История» / С. Д Сказкин, А. Н. Чистозвонов, Ю. М. Сапрыкин / под общ. ред. С. Д. Сказкина. - М.: Высшая школа, 1977. - 335с.

История Средних веков: учебник для исторических факультетов педагогических институтов / М. Л. Абромсон, А. А. Кириллов, Н. Ф. Колесницкий; под ред. Колесницкого. - М.: Просвещение, 1980. - 576 с.

Кайданов, И. К. Учебная книга Всеобщей истории. История Новых времен / И. К. Кайданов. - СПб.: тип. им. К. Жернакова, 1843. - 338 с.

Кареев, Н. И. История Западной Европы в Новое время. В 7 т. Т. 2 / Н. И. Кареев. - СПб: тип. М. М. Стасюлевича, 1915. - 640 с.

Колесник, В. И. История западноевропейского Средневековья: учебное пособие / В. И. Колесник. - Ростов н/Д.: Феникс, 2012. - 507 с.

Косминский Е. А. История средних веков: Учебник для 6-7 классов средней школы / Е. А. Косминский. - М. : Учпедгиз, 1960. - 190с.

Носков, В. В. Всеобщая история: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. В. Носков, Т. П. Андреевская. - М.: Вентана-граф, 2015. - 320 с.

Осокин, Н.А. История нового времени. Ч.2. Эпоха Реформации / Сост. по чтениям ординар. проф. Н.А.Осокина. - Казань : Литогр. Н.Данилова, 1887. - 396с.

Ревякин, А. В. Всеобщая история. История Нового времени / А. В. Ревякин. - М.: Просвещение, 2013. - 254 с.

Рождественский, С. Е. Отечественная история в связи с Всеобщей / С. Е. Рождественский. - СПб.: тип. В. П. Воленса,1876. - 426 с.

Самыгин, П. С. История для бакалавров: учебник / П. С. Самыгин, С. И. Самыгин, В. Н. Шевелев, Е. В. Шевелева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2012. - 573 с.

Семенов, В. Ф. История средних веков: Учебник для педагогических институтов/ В. Ф. Семенов. - М.: Просвещение, 1956. - 551 с.

Смарагдов, С. Н. Руководство к познанию Всеобщей истории / С. Н. Смарагдов. - СПб.: издатель Ю. А. Юнгмейстер, 1854. - 400 с.

Хачатурян, В. М. История мировых цивилизаций / В. М. Хачатурян / под ред. В. И. Уколовой. - М.: Дрофа, 1999. - 506 с.

Эпштейн, А. Д. Книга для чтения по Истории средних веков в 3 ч. Ч 3 / под ред. С. Д. Сказкина. - М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1953. - 413 с.

Литература

Быкова, Е. Ю. Реформирование школьного образования СССР в 1917-1930 гг.: организационные и идеологические аспекты / Е. Ю. Быкова // Вестник Томского государственного университета. - 2011. - № 1. - С. 179-189.

Васильева, М. В. Новые учебники и «Новая» периодизация истории Средних веков / М. В. Васильева // Источник. - 1999. - № 1. - С. 58-69.

Виппер, Р. Ю. Церковь и государство в Женеве XVI века в эпоху кальвинизма / Р. Ю. Виппер. - М.: Печатня С. П. Яковлева, 1894а. - 762 с.

Власенко, И. С. Катехизис для города Женевы 1545 года Жана Кальвина: исторический контекст и смысловые перспективы / И. С. Власенко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - С. 58-66.

Вяземский, Е.Е., Учебники истории в новом веке / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - № 8. - С. 57-64.

Задорожная, Е. К., Концепция в основе создания учебников по истории в советские годы/ Е. К. Задорожная, Е. В. Рудницкая // Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история. Новосибирск: СибАК. - 2016. - С. 29-36.

Колесницкий, Н. Ф. Профессор В. Ф. Семенов. История средних веков / Н. Ф. Колесницкий // Вопросы истории. - 1952. - №9. - С. 141-146.

Кондратьева, Т. Н. Об одном обсуждении школьного учебника по истории средних веков / Т. Н. Кондратьева // Вестник Тюменского Государственного Университета. - 2009. - № 7. - С. 146-153.

Краснова, Ю. В. «Зачем, чему и как учить историков»: подходы к конструированию целей высшего исторического образования / Ю. В. Краснова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2011. - № 23. - С. 45-58.

Майорова, Н. С. Преподавание вузовского курса «История Нового времени»: проблемы и перспективы / Н. С. Майорова, А. Н. Шигарева // Вестник Костромского Государственного Университета им. Н. А. Некрасова. - 2014. - № 6. - С. 254-257.

Мягков, Г. П. Проблема «хорошего учебника всеобщей истории»: опыт и наследие Т. Н. Грановского / Г. П. Мягков, Н. Г Федорова // Записки Казанского Государственного Университета. - 2008. - № 1. - С. 225-233.

Новиков, М. В. Виппер и историческое образование: вопросы дидактики / М. В. Новиков, Т. Б. Перфилова // Ярославский педагогический вестник. - 2007. - № 3. - С. 42-48.

Пепелина, Н. И. Из истории народного образования в СССР в 30-х годах: работа над школьным учебником отечественной истории / Н. И. Пепелина // Вестник МГУ им. М. А. Шолохова. - 2013. - № 2. - С. 19-32.

Плетнева, А. В. Критика учебников И. Д. Иловайского в Конце XIX - начале XX вв / А. В. Плетнева // Вестник ТГУ. - 2015. - № 4. - С. 1-7.

Поздняков, А. Н. «Российские учебники по истории в оценках журнала Министерства народного просвещения» (конец XIX - начало XX в.) / А. Н. Поздняков // Известия Саратовского университета. - 2016. - № 1. - С. 22-28.

Порозовская, Б. Д. Жан Кальвин: его жизнь и реформаторская деятельность / Б. Д. Порзовская. - СПб.: Типография Ю. Н. Эрлих, 1891. - 104 с.

Рахлин Ф. Евреев из истории исключить! - о гр. Донском [Электронный ресурс]: Проза. Ру. - Режим доступа: http://www.proza.ru/2011/06/11/997

Ревуненкова, Н. В. Жан Кальвин. Теология и религиозно-общественная мысль XVI века / Н. В. Ревуненкова. - СПб.: 2012. - 264 с.

Ревуненкова, Н. В. Ренессансное свободомыслие и идеология Реформации / Н. В. Ревуненкова. - М.: Мысль, 1988. - 206 с.

Савина, А. В. Политические идеи кальвинизма в оценках правоведческой мысли дореволюционной России / А. В. Савина // Философские традиции и современность. 2013. - № 2. С. 103-112.

Савина, А. В. Р. Ю. Виппер о Ж. Кальвине: ревизия образа «женевского диктатора» / А. В. Савина // Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. - 2012. С. 258-266.

Саплина, Е. В. Проблемы исторического образования / Е. В. Саплина // Вопросы истории. - 2005. - № 2. - С. 173-185.

Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе: учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Владос, 2000. - 240 с.

Терехов, А. Н. Система исторического образования в России: специфика эволюции в ХХ веке / А. Н. Терехов // Вестник культуры и искусств. - 2009. - № 1. - С. 51-61.

Федорова, Н. Г. Проблема синхронизации изучения всеобщей истории и русской истории в средней школе и ее решение в дореволюционной учебной литературе / Н. Г. Федорова // Вестник Чувашского Университета. - 2008. - № 3. - С. 3-8.

Размещено на Allbest.ru