Не следует также прибегать к угрозам и запугиванию. Расшалившемуся ребенку нередко мать говорит: "Вот придет отец, он тебе задаст". Наконец приходит отец. Ребенок уже давно успокоился, и мать об угрозе забыла. Но ребенок помнит. Больше того, он сделал для себя определенный вывод: у взрослых слово может расходиться с делом.

Ребенку нужно доверять. Тогда он будет стараться оправдать доверие. Когда шестилетнюю Галю спросили в детском саду, почему она не поливает цветы, она ответила: "Я не умею, так мне сказала мама". Таким образом, вместо того, чтобы научить ребенка, как поливать цветы, мать подорвала у девочки уверенность в своих силах…" Инютин П. «Убеждать, а не наказывать» // Крестьянка. 1959. № 12. С. 29. .

Хороший пример показан в нескольких ситуаций: воспитания ребенка и восприятие им действительности, обещаний взрослых.

Характерная особенность воспитательного влияния семьи на детей - его устойчивость. Обычно правильное отношение родителей к воспитанию детей раннего и дошкольного возраста положительно отражается потом на их учебной, трудовой и общественной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей к воспитанию детей преддошкольного и дошкольного возраста отрицательно отражается на их общественной активности даже тогда, когда они уже обучаются в школе.

Как общество влияет на семью, создавая определенный ее тип, так и семья оказывает немалое влияние на развитие и образ жизни общества. Семье принадлежит важная роль в ускорении экономического и социального развития общества, в воспитании подрастающего поколения, в достижении счастья каждым человеком.

В статьях журналов "Работница" и "Крестьянка" часто можно наблюдать статьи с фотографиями детей совместно с их родителями. Изображения, как правило, при совместном труде, занятии, отдыхе. Зачастую статьи все сопровождаются либо рисунками, либо реальными фотографиями. А сами статьи изложены в формате рассказов, простым советским языком.

Вот, к примеру, такая статья под названием "Совместно с мамой", которая описывает отдых отдельно взятой женщины со своим ребенком на море, где созданы все условия для ребенка и его матери. В статье представлено много личных фотографий с отдыха. Это говорит об открытости, доступности отдыха для советского человека.

Существует ряд проблем, с которыми сталкиваются родители и их дети в момент воспитания:

· Конфликт поколений - вечная проблема семейного воспитания.

· Методы, которыми пользуются родители, не всегда выбираются правильно.

· Наказывать детей необходимо, но умеренно.

Рассмотрим каждый в отдельности. Наверное, самый популярный - это конфликт поколений. Каким бы не было общество, какие бы не были годы, данная тема будет актуальна всегда. Наверное, небольшим исключением является воспитание ребенка в советское время и сейчас, например. В советское время у подростка не было такого количества соблазнов и натиска информационного потока через СМИ. Соответственно одними из СМИ это были журналы "Работница" и "Крестьянка" рассчитанные по большому счету в большинстве на родителей, нежели на детей. За исключением странички для детей. Так как журнал не был настолько ярок и привлекателен для ребенка с наличие большого количества текста.

И все влияние на воспитание школьников осуществлялось через учебные заведения, различные кружки творчества и через семью, конечно же. Где, как правило, очень часто можно было встретить проживание под одной крывшей нескольких поколений одновременно, соответственно воспитание школьника, ребенка шло сразу через несколько поколений от дедушек, бабушек и родителей. Где часто конфликты происходили между старшим поколением, а в дальнейшем это влияние переходило и на ребенка.

Ребята стремятся найти применение своей повысившейся энергии в спорте, в физическом труде и в самых разнообразных делах.

Подросток уже владеет определенными знаниями, навыками, у него больше развиты чувства товарищества и коллективизма, чем у младших школьников. Все это делает подростка более самостоятельным, он с большей ответственностью, серьезнее начинает относиться к своим поступкам.

Родители должны учитывать все эти изменения и направлять энергию подростка по нужному руслу.

Подростка следует освободить от излишнего ухода за ним, от опеки, которая была нужна ему в детстве. Его обязанности по дому, например, должны расшириться. Подростку стоит поручать уже более трудные, чем прежде, дела.

Любя энергичных, сильных, инициативных людей, подростки предпочитают такие виды деятельности, в которых проявляются именно эти черты характера. Они охотно идут на риск и опасность и чтобы прослыть смелыми, часто совершают необдуманные поступки. Родители должны, пользуясь жизненным опытом, на примерах и фактах показывать детям, что не всякий риск хорош, что от подлинной смелости следует отличать бесцельное лихачество и озорство.

Очень часто подросток перенимают привычки или образ, идущий от членов семьи, например, если отец курит, то и подростку хочется стать, скорее взрослым и пробуют курить. Здесь самое главное вовремя заметить и предотвратить не правильные поступки и обязательно провести беседу с ребенком, возможно, дать попробовать то, что запрещено и объяснить, что пока ему еще рано и какой вред это несет его здоровью.

И вот здесь можно уже переходить к следующей проблеме, с которой сталкиваются родители при воспитании подростков - методы, которыми пользуются родители, не всегда выбираются правильные методы.

Так как выше уже описано то, что подростки берут пример со старшего поколения, здесь родители должны особенно внимательно следить за своим поведением, быть требовательными к себе, служить примером для детей.

По мнению авторов журнала, беседы, проводимые с подростками, должны быть не сухими и скучными поучениями, а увлекательными рассказами о жизни и борьбе людей, личность и труд которых может увлечь подростков и вызвать желание им подражать.

Тогда лучшие черты характера подростка получат полное развитие, и он вырастет честным, мужественным и трудолюбивым человеком.

А также для того, чтобы у ребенка не возникала тяга к плохим привычкам, необходимо занять его свободное время, чем то полезным, здесь на помощь советскому подростку приходила пионерские организации, спортивные секции.

Журналы "Крестьянка" и "Работница" привлекали детей по-своему. Журналы организовывали различных конкурсов, на лучший рассказ, стихотворение, рисунок среди читателей журналов. Это позволяло проявлять интерес ребенка к журналу, когда каждый раз ребенок в ожидании результатов, волей неволей просматривал журнал.

Так же при воспитании детей необходимо обязательно учитывать психологическую составляющую ребенка. Так как в одной семье могут расти совершенно разные дети и подход и методы к их воспитанию должны быть различны. Это также касается и детей разнополых детей в семье, девочек необходимо воспитывать более хозяйственными, добрыми, ласковыми, мальчиком же по строже, чтобы вырастить настоящих мужчин. Об этом же и советуют журналы "Крестьянка" и "Работница".

Очень часто родители хотят получить готовый рецепт того, как поступать в отношении детей в различных случаях жизни, и бывают весьма разочарованы, когда советы учителей, близких друзей или рекомендации книг и статей, написанных по вопросам воспитания, к желаемым результатам не приводят.

Как пишут в журнале, опыт наших известных советских педагогов показал, что исправить самого запущенного и неисправимого ребенка и подростка вполне возможно. Надо только упорно и настойчиво искать правильный подход к нему, а для этого учесть особенности его характера и воздействовать на него в зависимости от этих особенностей.

Еще одна из проблем это то, что наказывать детей необходимо умеренно. Исходя из индивидуальных особенностей детей, необходимо сочетать разумную строгость и требовательность с лаской и чутким отношением к ним. Чрезмерная строгость так же неразумна, как и чрезмерная снисходительность и мягкость по отношению к детям. Хочется сказать родителям, что раз и навсегда установленного и определенного подхода к детям быть не может.

Очень часто методы воздействия, которые ранее удачно действовали на ребенка, вдруг перестают давать результаты. Родителям необходимо задуматься о причинах этого, искать иной подход.

Когда дети подрастают, родители все чаще и чаще встречаются с трудностями воспитания. Стремление многих родителей применять прежние методы воспитания, действовать путем прямого приказа, нежелание поискать других путей воздействия на подростков приводят к многочисленным конфликтам, а иногда и к прямому разрыву между родителями и детьми.

Многие родители забывают, что в подростковом возрасте дети очень самолюбивы и прямой приказ и запрет, воспитательное воздействие "в лоб" не только не приводят к нужным результатам, а, наоборот, вызывают противодействие со стороны подростков. Совершенно правильно поступают те родители, которые меняют свой подход к детям: перестают открыто опекать их, мелочно контролировать (это, конечно, не исключает повседневного внимательного наблюдения за их настроением и жизнью), от требований беспрекословного подчинения постепенно переходят к тону старших товарищей, вместо распоряжений или запретов прибегают иногда к просьбам и советам.

Также очень серьезная тема - тема безнадзорности, эту масштабную проблему послевоенных лет, журнал затрагивает лишь косвенным образом. Речь о ней идет в статьях об организации внешкольной деятельности детей, контроле над детской дворовой жизнью, их летнем отдыхе. Леонтьева Т. Юные мастера // Работница. 1953. № 5 и др. Первоначально статьи с очень схожим содержанием не вызывают особого интереса, но при детальном прочтении мотивировка обращения к этой проблеме становится ясной: "Уделяя большое внимание организации детского отдыха в лагерях, необходимо одновременно позаботиться и о детях, остающихся в городе, а таких немало. Если с ними не ведется соответствующая работа, то они оказываются предоставленными самим себе, влиянию улицы, а всем известно, какой вред приносит детская безнадзорность". Дети заслужили хороший отдых // Работница. 1948. № 6. С. 3. Сильная занятость родителей на производстве не позволяла им следить за своими детьми. Результатом был рост детской и подростковой преступности, падение дисциплины в школах, особенно мужских. Ромашова М.В. «Дети двора»: криминальные инсценировки и поиски идентичности городских детей и подростков в годы позднего сталинизма // Отчуждение и присвоение в современной культуре: Мат-лы XVII всерос. конф. студентов, аспирантов, докторантов «Майские чтения». Пермь, 2005. С. 84-87.

При всех проблемах, возникавших у взрослых с детьми, в условиях начинавшейся "холодной" войны на первом месте стояли задачи воспитания советских граждан: стойких, выносливых, преданных Родине и партии. Именно после войны, по словам исследователя О.В. Хархордина, получает широкое распространение практика воспитания воли. Журнал также не остался в стороне от этого. Все педагогические усилия, как родителей, так и учителей, должны были быть направлены на воспитание для страны героев. Практическим материалом для этого стали многочисленные примеры индивидуального героизма во время Великой Отечественной войны, проявленные тогда чудеса воли и выдержки: Зоя Космодемьянская, Олег кошевой, Александр Матросов, Шура Чекалин, Лиза Чайкина, Юрий Смирнов и др. Ржанов Б. Флаг пионерских лагерей поднят! // Работница. 1949. № 5. С. 13.

Таким образом, можно не заметить, что ребенок растет и развивается. Он очень впечатлителен, легко поддается воздействию, но в нем постепенно формируются определенные черты и свойства характера, у него имеются свои индивидуальные особенности и склонности.

Изучать своих детей необходимо с ранних лет, наблюдать за ними и выбирать такие приемы и методы воспитания, которые лучше всего влияют на ребенка. Чутко следите за изменениями в характере ребенка, за его развитием и менять методы воздействия.

Иногда родители не сразу находят правильный подход к детям, сначала сделают немало ошибок. Не прекращайте поиски подхода, не складывайте оружие, не считайте своего ребенка "неисправимым". Если не выходит, как думали, пробуйте подойти к ребенку по-другому, еще раз по-другому, пока не найдете верный путь. Ведь от этого зависят дальнейшая жизнь и счастье ребенка. Психология детства / под редакцией А.А. Реана. СПб., 2003. С. 68.

Что касается содержания статей журналов "Крестьянка" и "Работница" то можно с уверенностью сказать о том, что в большинстве из них были направлены на семейные отношения и воспитание подрастающего поколения.

В рубрике "Ответы на письма читателей", статья под названием "Как помочь школьнику хорошо учиться" говорит о воспитании ребенка не только в стенах школы, но и дома и прививании режим дня. А также о взаимоотношениях родителя и ребенка, о том, насколько родители в курсе дел своего ребенка, о его делах и успехах или наоборот отставании в школе и так далее. А также о том, насколько ребенок бывает, отзывчив в семье и помогает по дому.

Это видно и через названия рубрик, и через названия статей. Статьи со следующими названиями: "Поговорим о воспитании детей", журнал "Крестьянка", № 11 1959 года; "Убеждать, а не наказывать" журнал "Крестьянка", № 12 1959 года; "Будущему первокласснику" журнал "Крестьянка", № 1 1963 года; "Пример для наших детей", журнал "Работница" № 1, 1957 года; "Подход к детям" "Работница" № 3, 1957 года; "Почему Важно быть пионером", журнал "Крестьянка", № 10 1955 года и многие другие.

Как мы видим из названия статей, все они пронизаны воспитательным характером, все-таки изначально журнал и был рассчитан на женскую аудиторию. Хотя и отцы могут почерпнуть для себя знания по воспитанию детей. Журналы, можно сказать, выступал и неким пособием по воспитанию правильных советских детей советского общества.

Параллельно меняется и статус отцовства: от самоустранения в воспитании детей до участия в их жизни наравне с матерью. В ответ на письма читательниц об отсутствии им помощи со стороны мужей в "Работнице" печатались статьи и заметки, пропагандировавшие "активное" отцовство. Колбановский В. Отец как воспитатель // Работница. 1951. № 1. С. 22. Рубрика "Ответы на письма матерей" в начале 1950-х гг. была переименована в "Ответы на письма родителей". С одной стороны, изменив заголовок, рубрика могла привлечь мужчин к обсуждению "детских" вопросов и одновременно разрушить стереотипы о советской женщине, берущей на себя все заботы о детях и доме. С другой - переименование рубрики, возможно, связано с увеличившимся потоком писем отцов в редакцию журнала. Предпринимались и попытки поддержать женщин, чьи бывшие мужья скрывались от выплаты алиментов. В журнале появлялись статьи о розыске и поимке правоохранительными органами "злостных неплательщиков". Вишнякова Е. По письмам в редакцию // Работница. 1953. № 10. С. 9 и др.

Очень много статей, писем от читателей и ответы на письма читателей и информации по всему журналу о том, как сберечь здоровье матери и конечно ребенка. Не в общих словах, а уже с рекомендациями советами от врачей. Вот лишь несколько статей и информации из журналов "Крестьянка" и "Работница", которые относятся к теме здоровья и болезней. "Как предупредить воспаление легких у ребенка", где речь идет о воспалении легких у детей трех лет, как раз самый возраст, когда детки легче всего простывают и как предотвратить болезнь проводить профилактику. Статья "О самых маленьких", действие к руководству о том, как прогуливаться с маленьким ребенком, как приготовить ванночку и так далее.

В журнал всегда можно было обратиться с любым вопросом, любой проблемой в виде отправленного письма и в рубрике "В редакцию пришло письмо…" журнала "Работница" или рубрика "Письма читателей" журнала "Крестьянка". И где проблему того или иного автора письма, читала вся страна и принимала участие в дискуссии и давали советы всей страной, всеми специалистами и не специалистами. Как говорилось, что нам нечего друг от друга скрывать все жили, как одна большая семья, поэтому и проблемы были общего характера.

Помимо научных статей в журналах "Работница" и "Крестьянка" были рубрики с рассказами, повестями, в которых также описывались воспитательные процессы ребятишек, семейных взаимоотношений. Через рассказы читатели также получали образы семейных взаимоотношений, описанные автором ситуации. Большинство рассказов были пропитаны патриотизмом, образами пионерии, мыслями советского общества.

Итак, подводя итог написанной работе, можно сделать следующий вывод. Проанализировав содержание публикаций журналов "Работница" и "Крестьянка" на тему семейного и школьного воспитания, можно заметить, что в 1954-1964 гг. основной упор делался на следующих чертах характера будущего "строителя коммунизма": трудолюбие, взаимовыручка, коллективизм. Писали о том, как государство оказывает помощь многодетным семьям. И то, что является общим между исследуемыми журналами, то, что большая часть статей, не смотря на пройденные годы, содержит в себе отголоски военных лет. Это тоже несет свое особенность в воспитание.

Заключение

На основании фронтального просмотра и содержательного анализа публикаций журналов "Работница" и "Крестьянка" в период с 1954 по 1964 годы, были выявлены способы идеологического воздействия на женскую аудиторию и раскрыто содержание образа детства на страницах исследуемых журналов, а также проанализированы основные педагогические проблемы изучаемого периода. Для решения поставленных в работе задач были даны исторические характеристики журналов "Работница" и "Крестьянка" их хронологические изменения и преобразования в 1954-1964 годах. Описав появление этих журналов, определив их целевую аудиторию и основную цель, которую они преследуют, перешли к детальному рассмотрению описании темы детства журналов "Работница" и "Крестьянка" периода "оттепели".

Нами была обозначена специфика материалов, публикуемых в журналах "Работница" и "Крестьянка". Данные материалы представляли собой публицистические статьи, информационные сообщения, визуальные источники (представленные фотографиями и иллюстрациями), художественные тексты. "Крестьянка" и "Работница" были самыми популярными женскими журналами в СССР, претендовавшими на статус "учителей жизни". Поэтому поднимаемые темы в публикациях должны были максимально широко и одновременно подробно поднимать интересующие женщин темы. И, в первую очередь, это тема детства, которая включала в себя не только вопросы воспитания, но и полезные советы молодым матерям по уходу за ребенком, выкройки детской одежды, обсуждения спецкоров нехватки детских садов и школ в городах и деревнях и пр.

Истории появления двух массовых советских журналов "Работница" и "Крестьянка" во многом похожи, что связано с целенаправленной политикой государства в идеологической сфере, одинаковым составом авторов на начальных этапах существования данных женских журналов. Структура "Крестьянки" и "Работницы" также во многом друг друга копирует (передовицы, письма от рабкорок, статьи авторов-специалистов/ рабкорок и пр.). Названия журналов связаны с целевой аудиторией каждого из этих изданий. Заметим, что массовую популярность журналы снискали в 1950-1960-х гг., когда женская пресса перестала быть ориентирована только на общественно-политическую деятельность, и редакторы стали больше уделять внимание женским проблемам и интересам.

Эти женские журналы программировали интересы и вкусы читательниц, регламентировал их личную жизнь и организовывал их свободное время. Рубрикация женской периодики представляла собою перечень основных сфер жизни женщины. Она нормировала повседневность, сводя индивидуальную жизнь к ограниченному набору поведенческих стратегий. То есть журналом выстраивалась некая иерархия ценностей, трудовых норм, положительно маркируемых бытовых практик и поощряемого досуга.

В период "оттепели" цели воспитания остаются прежними, как и в период 1930-1940х гг. - это воспитание нового человека, способного жить и трудиться в коммунистическом обществе. Но, по сравнению с предыдущей эпохой, меняется доля участия государства и родителей в процессе социализации ребенка. Важная роль остается, по-прежнему, у государства, но значение родителей в воспитании увеличивается. При этом журнал "Работница" призван был воспитать не только детей (детских рубрик в нем было мало), но и родителей ребенка, которые только тогда хорошо выполнят свой родительский долг, когда "вместе с народом воспитают будущего человека коммунизма" Учись! // Работница. 1959. С. 2. . Авторами публикаций чаще всего были либо читатели (как отцы, так и матери), либо педагоги (например, канд. пед. наук И. Блинков, Л. Скаткин, научный сотрудник Института методов обучения Т. Панфилова и др.), либо врачи (профессор Г. Сперанский и др.).

В женских журналах "Работница" и "Крестьянка" круг сюжетов, связанных с образом детства примерно одинаков. Это вопрос "идеального" воспитания, а именно, каким должен быть ребенок для жизни в современном советском обществе, какими чертами характера он должен обладать. Во всех публикациях упор делается на трудолюбие, дисциплинированность, активность в школе и общественных организациях. При этом важно отметить, что в "Крестьянке" акцент делается не столько на родительское воспитание, сколько на государственное (в лице школ-интернатов), и постоянно подчеркиваются достоинства системы советского образования. Отметим также, что круг авторов в женских журналах примерно одинаков - это читатели периодических изданий, медики и педагоги.

Воспитание, несмотря на большую общественную занятость женщин, по-прежнему традиционно маркируется в журналах "Работница" и "Крестьянка" как женское дело. Основными методами воспитания пропагандируются увещевание, беседа с ребёнком, личный пример. Указывается на необходимость быть справедливым и требовательным родителем. Примером выдающегося воспитателя, особенно среди городского населения всё чаще является А.С. Макаренко. С ранних лет в детях воспитывать необходимо было уважение к человеку, к его труду. Без них нет гражданина, ибо всё создается трудом человека. Уважение к взрослым тоже одно важнейших качеств, которое нужно привить ребёнку. Усилия советской семьи в наибольшей мере по мнению редакции журнала должны быть направлены на формирование у детей высоких общечеловеческих качеств. К таковым можно отнести чувства долга и ответственности, добросовестность, отзывчивость, сдержанность, умение считаться с мнением другого, собранность, вежливость и т.д. Не следует забывать и о сотрудничестве родителей с ещё одним институтом воспитания - школой.

Что касается воспитательного идеала, то в статьях журналов было все пропитано образом счастливого советского детства. Сколько и что именно делалось во благо населения и подрастающего поколения. Появление новых детских садов, школ, развивающих кружков. Воспитание у детей чувства ответственности, культуре поведения, основам вежливости. Так же в журналах очень часто можно было встретить статьи о борьбе женщин против абортов и против военных действий.

Итак, подводя итог особенностью семейного воспитания периода "оттепели" можно выделить следующее. Семейное воспитание было пропитано патриотизмом и любовью к родине и труду. Формирование источников в журналах было направлено на подачу образа воспитания и формирование примеров из этих источников. Порой даже неких примеров поведения. Так как стоит себя вести себя с ребенком, а как нет. В журналах есть раздел - ответы на письма читателей, вот непосредственно раздел с рекомендациями, из которых читатель почерпнет мнение эксперта. Как правило, такую рубрику и попадают письма с проблемами, которые волнуют большинство читателей.

Таким образом, журналы "Работница" и "Крестьянка" периода "оттепели" содержат сведения о советской идеологии детства, его официальном статусе, мероприятиях социальной политики, затрагивает вопросы развития инфраструктуры и специализированной материальной культуры для детей, педагогической доктрины. Следует отметить, что на страницах журналов складывается противоречивый, неоднозначный образ детства. Он отражает как советские мифы о детях, так и реальные проблемы детей и их родителей. Но если фактическая информация о детстве в "Работнице" и "Крестьянке" вряд ли полна и требует проверки, то официальные представления, общественные ожидания и настроения в отношении детей, отразившиеся в публикациях, являются ценным материалом для интерпретации.

Список источников и литературы

1. Список источников:

2. Годовые комплекты журнала "Работница" с 1954 по 1964 гг.

3. Годовые комплекты журнала "Крестьянка" с 1954 по 1964 гг.

4. Список литературы:

5. Актуальные проблемы современного детства: сборник научных трудов. Вып 1. / Под ред.Е.М. Рыбинского. М., 1992. - 321с.

6. Ариес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке / Ф. Ариес. Екатеринбург, 1999. - 186 с.

7. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе / Е.Б. Бреева. М., 1999. - 157 с.

8. Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России / Е.Б. Бреева. М., 2004. - 207 с.

9. Белоусов А.Ф. Русский школьный фольклор / А.Ф. Белоусов // НЛО. 2002. № 58. С.279-311.

10. Борисов С.Б. Мир русского девичества: 70-90-е гг. XX века / С.Б. Борисов. М., 2002. - 358 с.

11. Брусиловская Л.Б. "Московский Бродвей", "Джаз на костях", "Пожар в джунглях" / Л.Б. Брусиловская // Родина. 1998. № 8. С.79-83;

12. Брусиловская Л.Б. Культура повседневности в эпоху "оттепели" / Л.Б. Брусиловская // Общественные науки и современность. 2000. № 1. С.163-174.

13. Ваксер А.З. Ленинград послевоенный. 1945-1982 годы / А.З. Ваксер. СПб., 2005.

14. Виноградов Г.С. Страна детей: Избр. труды по этнографии детства / Г.С. Виноградов. СПб., 2000. - 384 с.

15. "Всегда с вами!". Сборник, посвященный 50-летию журнала "Работница". М.: Издательство "Правда", 1964. - 258 с.

16. Головин В. Девичий альбом 20-30-х годов XX в. / В. Головин // Новое литературное обозрение. № 26.1997. С.400-417.

17. Градскова Ю.В. "Обычная" советская женщина - обзор описаний идентичности / Ю.В. Градскова. М., 1999. - 478 с.

18. Добренко Е. Формовка советского читателя. Социальные и эстетические предпосылки рецепции советской литературы / Е. Добренко. СПб., 1997. - 249 с.

19. Дошкольная педагогика / под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина. М., 1978. - 298 с.

20. Женские журналы в структуре отечественной периодики XVIII - начала ХХ вв. М.: Лазурь, 2007. - 174 с.

21. Зезина М.Р. Социальная защита детей-сирот в послевоенные годы (1945-1955) / М.Р. Зезина // Вопросы истории. 1999. № 1. С.127-136.

22. Зубкова Е.А. Послевоенное советское общество: Политика и повседневность. 1945-1953/Е.А. Зубкова. М., 2000. - 254 с.

23. Иванова А.В. Особенности и значение детской субкультуры / А.В. Иванова // Педагогика. 2005. №7. С.31-36.

24. Келли К. "Маленькие граждане большой страны": интернационализм, дети и советская пропаганда / К. Келли // НЛО. 2003. № 60. C.17-19.

25. Келли К. "Хочу быть трактористкой!" (Гендер и детство в довоенной советской России) / К. Келли // Социальная история: Ежегодник, 2003: Женская и гендерная история. М., 2003. C.4-11.

26. Келли К. Школьный вальс: повседневная жизнь советской школы в послесталинское время / К. Келли // Антропологический форум. 2005. № 1. C.18-21.

27. Ковалев Н.Е. Введение в педагогику / Н.Е. Ковалев. М., 1975. - 129 с.

28. Кон И.С. Проблемы междисциплинарной кооперации общественных наук (на материалах социологии детства) / И.С. Кон // Советская социология. М.: Наука, 1982. Т.1. - 85 с.

29. Куманев В.А. Советская школа в годы великих испытаний / В.А. Куманев // Народное образование. 1965. № 5. С.61-64.

30. Макаренко А.С. Коммунистическое воспитание и поведение / А.С. Макаренко // Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. М., 1984. Т.4. С.29-35.

31. Наумова А.Г. Забота о детях в годы Великой отечественной войны: по материалам Пермской областной партийной организации / А.Г. Наумова // Ученые записки Пермского пед. ин-та. Пермь, 1961. Вып.28. С.21-27.

32. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. М., 1995. - 219 с.

33. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. СПб., 2000. - 273 с.

34. Отечественные женские журналы ХХ в.: история развития и типология. М.: Лазурь, 2008. - 195 с.

35. Пыжиков А.В. Раздельное обучение в советской школе / А.В. Пыжиков // Педагогика. 2004. № 5. С.78-84.

36. Реан А.А. Психология детства / А.А. Реан. СПб.: "Прайм-ЕВРО-ЗНАК", 2003. - 368 с.

37. Репина Л.П. История исторического знания: пособие для вузов / А.П. Репина, В.В. Зверева, М.Ю. Парамонова.2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2006. - 228 с.

38. Родигина Н.Н. Образ Сибири в массовом сознании россиян во второй половине XIX в. / Н.Н. Родигина [Электронный ресурс] // Сибирь капиталистическая. URL: http://hum. sbras.ru/kapital/project/modern/006.html (дата обращения: 10.05.2013).

39. Ромашова М.В. Журнал "Работница" как источник по истории советского детства (1945-1953 гг.) [Электронный ресурс] / М.В. Ромашова / Российский государственный университет. URL: http://childcult. rsuh.ru/article.html? id=73856 (дата обращения: 10.05.2013)

40. Ромашова М.В. "Дети двора": криминальные инсценировки и поиски идентичности городских детей и подростков в годы позднего сталинизма / М.В. Ромашова // Отчуждение и присвоение в современной культуре: Мат-лы XVII всерос. конф. студентов, аспирантов, докторантов "Майские чтения". Пермь, 2005. С.84-87.

41. Ромашова М.В. Проблема советского детства в современной отечественной историографии / М.В. Ромашова // Историческое знание: теоретические основания и коммуникативные практики. Материалы Всероссийской научной конференции (Казань, 2006). М.: ИВИ РАН, 2006. С.247-250.

42. Синицкий А.М. Забота о безнадзорных и беспризорных детях в СССР в годы Великой Отечественной войны / А.М. Синицкий // Вопросы истории. 1969. № 6. С.46-52.

43. Смеюха В.В. Отечественные женские журналы: историко-типологический аспект / В.В. Смеюха. Ростов-на-Дону, 2011. - 239 с.

44. Тарасов С.В. Образ мира: Опыт категориальных структур мировосприятия школьников / С.В. Тарасов. СПб., 1996. - 305 с.

45. Хархордин О.В. Обличать и лицемерить: Генеалогия российской личности / О.В. Хархордин. М.; СПб., 2002. - 221 с.

46. Чередникова М.П. "Голос детства из дальней дали…" (Игра, Магия, Миф в детской культуре) / М.П. Чередникова. М., 2002. - 364 с.

47. Щеглова С.Н. Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы / С.Н. Щеглова. М., 2001. - 267 с.

48. Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи / Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. СПб, 1999. - 459 с.

49. Эпштейн М., Юкина Е. Образы детства / М. Эпштейн, Е. Юкина // Новый мир. 1979. № 12. С.54-56.

Приложение

Приложение 1

Обложки журнала "Работница"

Приложение 2

Свистунова М. "Как аукнется" // Крестьянка. 1963. № 4. С. 20.

"Дети в группе детского сада"

Приложение 3

Обложка // Крестьянка. 1693. № 4.

"Дети устанавливают скворечник"

Размещено на Allbest.ru