Суд присяжных в России: прошлое и настоящее
Положение о судах присяжных в Российской империи. Отражение процесса в суде присяжных в творчестве классиков русской литературы. Особенности судопроизводства на примере дел в суде присяжных. Сравнительный анализ с судом присяжных в Российской Федерации.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.05.2015 |
| Размер файла | 157,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Судебное разбирательство основано на принципе состязательности. Закон требует обязательного участия в нем защитника и обвинителя, тогда как в обычном судебном процессе сторон может и не быть. К особенностям суда присяжных относится и то обстоятельство, что оценку доказательств по делу и принятие решения о виновности или невиновности подсудимого осуществляют лица, не имеющие юридического образования, что в какой-то мере осложняет работу государственного обвинителя, привыкшего до введения института суда присяжных иметь дело с судьями - профессионалами. Исследование доказательств непосредственно в ходе судебного следствия требует от сторон максимально наглядного и понятного представления их присяжным.
Учитывая, что речи сторон в прениях обращены к непрофессиональным судьям, важен уровень ораторского мастерства обвинителя и защитника.
Для облегчения выполнения присяжными своих функций перед их удалением в совещательную комнату председательствующий произносил напутственное слово. Вердикт постановлялся простым большинством голосов. Если суд находил, что в своих ответах присяжные впали в противоречие, председатель разъяснял им, в чем состоит допущенная ошибка, и вновь направлял их на совещание. Если состав суда единогласно находил, что вердиктом присяжных осужден невиновный, суд отменял обвинительный вердикт, и дело передавалось на рассмотрение нового состава присяжных.
3. Особенности изучения темы "Суд присяжных в России: прошлое и настоящее" в школьном курсе права в старших классах
3.1 Современные варианты элективных курсов в профильном обучении праву
Учебное занятие по праву это комплексная система организационной, учебно-воспитательной деятельности учителя в единстве с учебно-познавательной деятельностью учеников. Она направлена на достижение целей усвоения главных дидактических единиц правового модуля государственного стандарта знаний, формирование умений пользоваться полученными правовыми знаниями в практической деятельности Назарова О.Ю. Теория и методика обучения праву. Томск, 2005.С. 55. .
Современная система школьного образования предполагает различные варианты изучения правовых вопросов. Рассмотрение правовых вопросов осуществляется в рамках курса "Обществознание", нацеленного на комплексное изучение основополагающих понятий политологии, культурологии, философии, экономики, этики, а также права Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2007.С. 107. .
В последние годы особую популярность приобрели различные методы правового образования, активизирующие именно самостоятельную работу обучаемых на уроках и во внеурочное время. Самостоятельная работа представляет собой познавательную деятельность самих учеников, имеющую цель, форму выражения, которая заканчивается проверкой результата. Такая работа выполняется по заданиям и направлена на достижение определенного результата Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003, С. 278. .
Немаловажную роль в образовании в последние годы стали играть элективные курсы. Элективные курсы - обязательные курсы для учащихся старших классов. Тематику курсов ученик выбирает самостоятельно, руководствуясь своими интересами и способностями Что такое элективный курс URL: http: //www.kakprosto.ru/kak-80738-chto-takoe-elektivnyy-kurs (дата обращения 05. 04.2014) .
Целью изучения элективных курсов является индивидуализация обучения и социализация учащихся и подготовка их к выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Так же элективные курсы помогают в решении различных образовательных и воспитательных задач, к примеру, они создают условия для того, чтобы ученик утвердил или отклонил сделанный им выбор направления дальнейшего обучения, который связан с определенным видом профессиональной деятельности. Оказывают помощь старшекласснику, совершившему выбор образовательной области для более тщательного изучения, в рассмотрении многообразия видов деятельности, с ней связанных.
В соответствии с целями и задачами профильного обучения элективные курсы выполняют различные функции, такие как повышение уровня изучения базовых учебных предметов, изучение смежных учебных предметов на профильном уровне, реализация межпредметных связей.
Каждая из указанных функций может быть ведущей, но в целом они должны выполняться комплексно.
В современном образовании выделяются так же различные типы элективных курсов. Например, существуют предметные курсы, задача которых - углубление и расширение знаний по предметам, входящих в базисный учебный план школы. Из них в свою очередь можно выделить элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление учебного предмета, имеющие тематическое и временное согласование с этим учебным предметом. А так же элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета. Существуют курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие в обязательную программу данного предмета.
Прикладные элективные курсы, цель которых - знакомство учащихся с путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству.
Существуют так же и другие типы элективных курсов, например посвященные истории предмета и межпредметные, целью которых является интеграция знаний учащихся о природе и обществе, например "Основы правовой культуры" или "Право и экономика" Тахтамышева Г.Ч. Организация профильного обучения. Казань, 2005. С. 68. . Рассмотрим курс "Право и экономика" наиболее подробно. В экономической деятельности всегда возникают так называемые нештатные ситуации, когда человеку трудно решить, как же ему поступить, да при этом не нарушить закон. Знание норм права, регулирующих экономическую жизнь, позволит не оступиться и не упасть, а если падение, допустим банкротство, стало неизбежным, то даст возможность с меньшими издержками для себя преодолеть эту сложную ситуацию. Это две главные задачи рассматриваемого учебного курса.
Во время изучения курса учащимся предлагается множество задач, в основе своей конкретных ситуаций, которые вполне вероятно могут встретиться и на их жизненном пути. Эти ситуации надо разрешить с использованием положений законодательства. Здесь школьник вынужден учиться размышлять, тренировать свой интеллект, а не просто запоминать. Задачи, сформулированные в программе не предполагают однозначного ответа в виде жесткой формулы: да - нет или правильно - неправильно. Вполне вероятно, что ученики будут рассуждать по-разному относительно многих и многих задач, а соответственно спорить, доказывать свою позицию. Научиться спорить, отстаивать свое мнение - еще одна задача учебного курса "Право и экономика". Научиться корректно, этично, уважительно относиться к оппоненту, да и отсюда ко всем людям, их мнениям, но при этом добиваться в споре своего - одна из немаловажных задач учебного курса "Право и экономика".
Учебный курс "Право и экономика" позволит выпустить из стен школы человека правильно социально ориентированного, человека, который не будет себя чувствовать как в безвоздушном пространстве, человека, который при неудачной попытке поступить в специальное учебное заведение не будет считать свою жизнь законченной, а будет настойчиво и уверенно искать свое место в жизни.
Профориентационная подготовка проходит в 1-7 классах. Рассмотрим данный период на примере элективного курса по праву, который рассчитан на изучение в 5-6 классах "Имею право избирать и быть избранным". Содержание образования на современном этапе - обобщённый опыт человечества, составляющими которого являются опыт познавательной деятельности и знаний, опыт осуществления известных способов деятельности, то есть умение действовать по образцу, умение принимать нестандартные решения, социальный опыт и ценностные ориентации. То есть требуется объединение интеллектуальной, навыковой и ценностной составляющих образования, что возможно обеспечить при компетентностном подходе. Именно такой подход берётся за основу при изучении материала, предлагаемого элективным курсом "Имею право избирать и быть избранным". Целью программы является создание условий для формирования гражданских качеств, преодоления правового нигилизма, освоения роли гражданина в современном демократическом обществе Программа элективного курса «Имею право избирать и быть избранным». URL: http: //nsportal.ru/shkola/pravo/library/programma-elektivnogo-kursa-imeyu-pravo-izbirat-i-byt-izbrannym (дата обращения 01. 05.2014) .
На этапе предпрофильной подготовки реализация идеи обязательной профильности старшей ступени, ставит выпускника основной школы перед необходимостью совершения ответственного выбора. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования предполагает создание условий в основной школе, позволяющих ученику совершить этот выбор, а именно - введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору Афанасьева Т.П., Ерошин В.И., Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов. М., 2005. С. 96. .
Этап предпрофильной подготовки проходит в 7-9 классах, где элективные курсы поддерживают у школьников интерес к учебной дисциплине право. Проверяют возможности, способности ребят. Помогают им выбирать профиль обучения в старшей школе. Поэтому можно выделить основные цели, стоящие перед элективными курсами в основной школе. Они должны создать условия, способствующие осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и способствовать формированию личной ответственности учащихся за сделанный выбор правового профиля обучения в старшей школе.
Рассмотрим пример элективного курса "Человек и общество" в 8 классе. Цель курса заключается в подготовке учащихся к жизни в демократическом правовом государстве, гражданском обществе путем формирования у них устойчивых представлений о мире, обществе, государстве, его институтах, основных социальных связях и отношениях, политических и правовых средствах регулирования общественной жизни.
Цель курса определяется в первую очередь принципиальным подходом к пониманию гуманитарного образования. Это поэтапное усвоение учащимися ряда базовых понятий, обществоведческой терминологии, освоение учащимися базовых умений и типов деятельности.
Курс "Человек и общество" включает в себя темы, идеи, положения, которые могут стать основой глубоких теоретических размышлений. Предусматривается материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные хрестоматийные тексты, задания для самостоятельной работы, практические советы для самопознания и социальных ориентаций, темы для рефератов, обсуждений и сообщений Элективный курс по обществознанию «Человек и общество». URL: http: //www.pedsovet. pro/index. php? option=com_content&view=article&id=1194: - q-q-8-&catid=64: law-and-social-studies&Itemid=68 (дата обращения 01. 05.2014) .
В 10-11 классах целью элективного курса является расширение, углубление знаний, выработка специфических умений и навыков, знакомство с новыми областями науки в рамках выбранного профиля. Это главные отличия элективных курсов в девятых классах и в десятых-одиннадцатых классах, а требования к их разработке и оформлению сходны.
В старшей школе может служить примером элективный курс по праву "Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ". Программа элективного курса предназначена для учащихся 10 класса мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ. При разработке программы решена проблема: с одной стороны, избежать дублирования базового курса, с другой - банального "натаскивания" учащихся на решение заданий ЕГЭ.
Целевые установки курса: повторить темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения. Формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в контексте готовности выпускников к ЕГЭ. Развивать методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, раскрытии смысла афористичного высказывания. Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, лабораторные занятия, тренинги. При планировании и организации занятий необходимо определить оптимальное соотношение теоретических и практических занятий, использовать активные и интерактивные методы обучения Элективный курс по обществознанию «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ». URL: krkdjakovka. okis.ru›file/krkdjakovka/10_klass. doc (дата обращения 02. 05.2014) .
Так как элективные курсы выбираются самими учащимися, они должны соответствовать их потребностям, целям обучения и мотивам выбора курса. Поэтому при разработке нашего элективного курса учитывалось, насколько данный курс будет поддерживать изучение профильных предметов, в какой степени он сможет способствовать подготовке к экзаменам. Какие знания и навыки приобретет ученик для решения практических и жизненных задач. Курс права знакомит с нормами поведения, воспитывает уважение к закону.
Указанные требования к элективному курсу могут найти отражение в системе учебно-методических материалов для учителя и учащихся - учебно-методическом комплексе обучения праву.
3.2 Материалы к элективному курсу по праву для 10 класса на тему "Суд присяжных в России: прошлое и настоящее"
Проблема статуса суда присяжных в Российской Федерации является весьма актуальной. Суд присяжных явился краеугольным камнем, составившим фундамент судебной реформы Российской Империи 1864 года, хотя он просуществовал лишь до 1917 года. Реставрация суда присяжных в России, законодательно начавшаяся в июле 1993 года, также повлекла за собой масштабные изменения в отраслевом законодательстве, перестройку всей правоохранительной системы государства.
Обвиняют суд с участием присяжных в излишней демократичности, в вынесении значительного количества оправдательных вердиктов. При этом достаточно часто озвучиваются явно завышенные цифры количества оправдательных вердиктов, выносимых присяжными заседателями.
Рассуждать о целесообразности функционирования суда с участием присяжных заседателей на территории Российской Федерации сегодня уже не стоит. Основной закон нашего государства достаточно четко определил место такого суда в российской системе правосудия. Задача законодателя состоит в принятии мер, способствующих совершенствованию норм, регламентирующих рассмотрение уголовных дел в данной форме судопроизводства.
Данный элективный курс позволит ученикам понять, как развивалось законодательство Российской империи и Российской Федерации и как оно менялось. Сформирует умения работы с юридическими документами.
Объем. Программа элективного курса рассчитана на 16 часов. Её содержание является источником знаний, который углубляет и расширяет базовый компонент курса права.
Класс 10. Представленный образовательный модуль предназначен для учащихся 10-11 классов с ориентацией на социально-гуманитарный, социально-экономический, социально-правовой профили. Содержание учебного материала программы включает новые для учащихся знания об истории российского права, развитии и функционировании законодательства о суде присяжных в Российской Империи и Российской Федерации. Знания, полученные учащимися не содержащиеся в базовых программах, создают условия для того, чтобы ученик заинтересовался историей государства и права России и проявлял дальнейший интерес к изучению права.
Цель: ознакомление учащихся с правовым статусом суда присяжных в Российской Империи и Российской Федерации, формирование умения работать с юридическими документами
Задачи:
Ознакомить учащихся с некоторыми главными проблемами применения законодательства Российской Империи.
Сформировать у учащихся представление об особенностях судопроизводства суда присяжных.
Развитие способностей учащихся к анализу правовых норм относительно конкретных условий реализации.
Оказание помощи в самоопределении ученика и выбору дальнейшего направления обучения.
Таким образом, курс должен способствовать развитию информационной и коммуникативной компетентности учащихся и способствовать социализации личности.
По завершению элективного курса учащиеся должны иметь представление о правовых основах суда присяжных Российской Империи, о суде присяжных Российской Федерации о их различиях и сходствах. Знать особенности судопроизводства судов разного времени, а так же права, обязанности и особенности их участников.
Учащиеся научатся проводить сравнительный анализ действующих нормативно-правовых актов с утратившими силу. Помимо изучения истории права учащиеся узнают много интересных фактов из истории развития на ярких примерах суда присяжных России.
В плане развития и воспитания данный элективный курс должен способствовать социализации личности и к дальнейшему углубленному изучению права.
Методы и формы преподавания курса.
Преимущество следует отдать интерактивным методам и формам. Индивидуальная работа, работа в парах, работа в микрогруппах по 3-4 человека, работа в группах по 7-8 человек, массовая форма работы являются способом специально организованного общения, основная цель которого - личностное развитие участников, они позволяют создавать условия для активных самостоятельных действий самих учащихся. Ролевые игры помогут учащимся осваивать различные способы и стили общения, деловую этику, создадут положительный эмоциональный настрой. Целесообразно проводить практикумы по работе с источниками. Так же необходимо включить в курс занятия в форме лекций и семинаров. Можно использовать и тестирование с целью выявления тех или иных личностных особенностей, необходимых для дальнейшего профильного обучения.
Формы контроля за уровнем достижений учащихся.
С учетом того, что данный курс выбирается учащимися инициативно, по их желанию и с учетом направленности познавательных интересов, целесообразно при оценке результата использовать нетрадиционную систему оценивания - портфолио-оценку. Портфолио - это набор работ отдельного ученика: выполнение тренинговых заданий, сообщения по теме, результаты тестирования, оформленные бланки документов, решение практических заданий, написание эссе. Завершает изучение курса презентация любой выбранной учащимся темы в свободной форме: презентация на электронных носителях, стихотворение собственного сочинения, видеоролик, реферат, сочинение.
Учебно-тематическое планирование
|
№ |
Наименование темы |
Количество часов |
Форма занятий |
|
|
1 |
Вводный урок |
1 |
Урок-беседа |
|
|
2 |
Учреждение суда присяжных в Российской империи |
1 |
Лекция |
|
|
3 |
Суд присяжных в трудах российских классиков |
1 |
Урок-беседа |
|
|
4 |
Учреждение судебных установлений, Учреждение уголовного судопроизводства - изучение источников |
2 |
Практикум по работе с источниками. Работа в микрогруппах по 3-4 человека |
|
|
5 |
Рассмотрение суда присяжных в Российской Империи на примере рассмотренных дел |
1 |
Урок-лекция |
|
|
6 |
Повторение ранее изученного материала |
1 |
Тестирование по пройденному материалу |
|
|
7 |
Возрождение суда присяжных в конце 80-х годов XX века на основе законодательства |
1 |
Урок-лекция |
|
|
8 |
Права присяжных и подсудимых |
1 |
Работа в группах по 7-8 человек |
|
|
9 |
Законодательство современного суда присяжных |
1 |
Урок-лекция |
|
|
10 |
Сравнительная характеристика суда присяжных в Российской Империи и современного |
2 |
Урок - семинар |
|
|
11 |
Обсуждение проблем современного суда присяжных |
1 |
Урок-дискуссия |
|
|
12 |
Судебное заседание |
2 |
Деловая игра в группах разной численности |
|
|
13 |
Заключительное занятие |
1 |
Итоговое тестирование |
Содержание элективного курса
1. Тема: вводный урок.
Цель урока: ознакомить учащихся со спецификой курса.
На данном занятии ученикам будет рассказано о специфике курса, о планируемых результатах. Ученики расскажут, почему выбрали именно этот элективный курс и чего они от него ожидают.
2. Тема: учреждение суда присяжных в Российской империи.
Цель урока: дать учащимся представления о правовых основах введения суда присяжных как нового института Российской Империи.
Ученики узнают на каких началах начинал работать суд присяжных. О том, как формировались составы суда, кто имел право и не мог стать участником правосудия. А также более подробно об имеющемся имущественном, возрастном, служебном и других цензах.
Домашнее задание: выписать в тетрадь основные положения, характеризующие суд присяжных в Российской Империи.
3. Тема: суд присяжных в трудах российских классиков
Цель урока: провести анализ отражения деятельности суда присяжных в трудах российских классиков.
На этом уроке учащимся будет рассказано как отражали в своих произведениях деятельность суда присяжных Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский. Будет обсуждаться вопрос эффективности суда. Дети выскажут свое мнение достоверно ли описание суда классиками, основываясь на изученный материал.
Домашнее задание: доказать достоверность произведений классиков или наоборот.
4. Тема: учреждение судебных установлений, учреждение уголовного судопроизводства - изучение источников.
Цель урока: изучить правовые источники Российской Империи.
Учащиеся будут разделены на группы по 3-4 человека, им будут предоставлены материалы различных статей Учреждения уголовного судопроизводства 1864 года и Учреждения судебных установлений 1864 года. Ученики должны будут найти, общее и различное для двух документов, после чего выступить с сообщениями перед остальными группами.
Домашнее задание: знать о содержании и специфике источников суда присяжных.
5. Тема: рассмотрение суда присяжных в Российской Империи на примере рассмотренных дел
Цель урока: показать процесс работы суда присяжных.
Ученики узнают, как именно проходил процесс суда присяжных в Российской Империи, об особенностях суда того времени, был ли он эффективен, какие были проблемы, сколько времени длился процесс, как располагались участники процесса в зале заседания.
Домашнее задание: написать эссе о суде присяжных в Российской Империи.
6. Тема: повторение ранее изученного материала.
Цель урока: определить уровень знаний учащихся.
Ученикам будет предложен тест с вопросами по изученному материалу, а также они должны коротко высказать свое отношение к суду того времени письменно.
7. Тема: возрождение суда присяжных в конце 80-х годов XX века на основе законодательства.
Цель урока: изучить предпосылки и возрождения суда присяжных в современной России.
Ученики узнают о том, как суд присяжных начал возрождаться после долгого перерыва, на основании каких правовых источниках это происходило.
Домашнее задание: знать на основании каких источников происходило возрождение суда присяжных.
8. Тема: права присяжных и подсудимых.
Цель урока: дать учащимся представление о правах присяжных и подсудимых современного суда присяжных.
Учащиеся будут разделены на группы по 7 - 8 человек им будут выданы портфолио с информацией о правах присяжных и подсудимых. Задача учеников будет в том, что бы отобрать нужную информацию по предложенной им теме для присяжных и подсудимых.
Домашнее задание: структурировать права присяжных и подсудимых в добровольной форме в тетради.
9. Тема: законодательство современного суда присяжных.
Цель урока: дать учащимся представление об отражении деятельности суда присяжных в современном законодательстве.
Учащиеся узнают о том, что изменилось в законодательстве о суде присяжных после его восстановления, как менялась подсудность суда.
Домашнее задание: знать о законодательстве современного суда присяжных.
10. Тема: сравнительная характеристика суда присяжных в Российской Империи и современного.
Цель урока: провести анализ суда присяжных Российской Империи и современного суда.
Учащиеся выступят с презентациями о характерных особенностях суда присяжных в Российской Империи и современного суда. Сравнивают пробелы и достоинства законодательства, служебных, возрастной, имущественный ценз.
Домашнее задание: сделать сравнительную таблицу.
11. Тема: обсуждение проблем современного суда присяжных.
Цель урока: рассмотреть проблемы и противоречия в законодательстве о суде присяжных как повод для изменения законодательства
С учащимися будет проведена дискуссия о том, соответствуют ли друг другу современные нормативно-правовые акты о суде присяжных. Ученики выскажут мнение о том, что следует изменить, исключить или внести в нормативно-правовые акты.
Домашнее задание: изучить проблемы современного суда присяжных.
12. Тема: судебное заседание.
Цель урока: проиграть судебное заседание с использованием юридической атрибутики и научного языка.
Учащиеся будут разделены на группы разной численности. Группы будут состоять из судьи, двенадцати присяжных заседателей, государственного обвинителя и защитника. Задача учеников обыграть процесс судебного заседания, основываясь на нормативно-правовые акты, они учатся говорить на правовом языке, максимально приближенном к реальному судебному заседанию.
Домашнее задание: подготовить эссе о том как они себя чувствовали в роли участников судебного процесса суда присяжных.
13. Тема: заключительное занятие.
Цель урока: определить уровень знаний учащихся.
Ученикам будет предложен тест с вопросами по изученному материалу и небольшое эссе по одной из предложенных тем.
Заключение
Актуальность и теоретическая разработанность темы в трудах известных ученых позволили определить объект, выделить предмет, наметить цель и поставить задачи исследования.
Подводя итоги исследования можно сделать следующие выводы:
В России 1860-х годов на смену феодальным пришли буржуазные отношения, юридическое оформление которых потребовало изменения всей судебной системы и введения в империи суда присяжных заседателей. После отмены крепостного права возникла потребность в законодательном урегулировании отношений между крестьянами и бывшими владельцами. Критика в обществе возрастала из-за отсутствия чувства защищенности граждан перед своим государством.
Впервые суд присяжных был введен в России в ходе судебной реформы 1864 года и просуществовал вплоть до 1917 года. Юридически он был отменен лишь в октябре 1922 года. Мотивы, побудившие российские власти во второй половине XIX века обратиться к суду присяжных как к локомотиву судебной реформы, были весьма похожи на те, что подвигли ровно к тому же российских законодателей конца ХХ века. Общий кризис системы правосудия не только деморализовал общество, но и серьезно препятствовал его социально-экономическому развитию.
Глубокие социальные изменения, происходившие в России во второй половине ХIХ века, нашли свое отражение в художественном творчестве и мировоззрении крупнейших русских писателей Федора Михайловича Достоевского и Льва Николаевича Толстого. Не стала исключением и проведённая в 1864 году судебная реформа, проблемы осуществления которой были отражены в их произведениях. Новые демократические принципы судопроизводства, не смотря на различные оценки его творчества, высоко оценивались поэтами, а их критика связана с недостаточной подготовкой общества к произошедшим изменениям.
Результаты деятельности суда присяжных имели большое общегосударственное значение. Для населения России суд послужил хорошей правовой школой. Вердикты суда присяжных порой вынуждали правительство пересматривать устаревшие или неоправданно жестокие законы.
Можно сказать, что на протяжении периода развития суда присяжных в России законодательство неоднократно менялось и зачастую носило весьма противоречивый характер. Что бы показать все различия и сходства законодательства Российской Империи и Российской Федерации о суде присяжных был произведен сравнительно-правовой анализ законов России, представленный в таблице, составленной по наиболее весомым критериям сравнения (Прил. 1).
Согласно, статьи 3 Конституции Российской Федерации единственным источником власти является многонациональный народ, также согласно Конституции граждане имеют право принимать участие в отправлении правосудия. Суд присяжных это непосредственное участие во власти народа, ответ на вопрос взаимоотношения власти и народа.
Принятие Федерального закона от 20 августа 2004 года "О присяжных заседателях федеральных судов общей юрисдикции в Российской Федерации" сыграло, несомненно, положительную роль в процессе совершенствования правовой базы, регламентирующей рассмотрение дел с участием присяжных заседателей. Однако анализ положений этого закона и Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации свидетельствует об отсутствии единообразия уголовно-процессуальных норм, регламентирующих рассмотрение дел таким составом суда. Это проявляется в том, что отдельные положения данных актов противоречат друг другу.
Так, в Федеральном законе о присяжных заседателях и в Уголовно-процессуальном кодексе Российской Федерации закреплен по-разному вопрос исключения граждан из списков кандидатов в присяжные заседатели. В частности, не ясна форма соответствующего заявления. Кроме того, противоречат друг другу положения части 7 статьи 326 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации и статьи 7 Федерального закона о присяжных заседателях, закрепляющие перечень лиц, которые могут быть освобождены от участия в отправлении правосудия в качестве присяжного заседателя.
Анализ положений главы 42 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации позволяет прийти к выводу, что круг процессуальных полномочий присяжных заседателей достаточно узок. Объем прав присяжных заседателей, а также пределы их реализации нуждаются в конкретизации.
Запрет исследовать факты прежней судимости, признания подсудимого хроническим алкоголиком или наркоманом, а также иные данные, способные вызвать предубеждение присяжных в отношении подсудимого, закрепленный в части 8 статьи 335 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, используется стороной защиты как один из способов введения присяжных заседателей в заблуждение.
При решении данной проблемы следует использовать опыт отдельных зарубежных стран с англосаксонской системой права. В частности, предлагается допускать исследование в присутствии присяжных заседателей таких сведений в следующих случаях: во-первых, если подсудимый или его адвокат ссылаются на них как на доказательство невиновности; во-вторых, если подсудимый или его адвокат осуществляют защиту порицанием репутации потерпевших и свидетелей обвинения.
В соответствии с части 6 статьи 335 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, если в ходе судебного разбирательства возникает вопрос о недопустимости доказательств, то он рассматривается в отсутствие присяжных заседателей. Председательствующий в начале судебного разбирательства напоминает сторонам о данной норме. Однако в практике рассмотрения судами дел с участием присяжных заседателей нередки случаи нарушения стороной защиты указанной нормы. Подсудимый, а порой и его адвокат намеренно в присутствии присяжных заседателей заявляют о том, что некоторые доказательства, собранные стороной обвинения, получены с нарушением закона.
Нужно сократить сроки рассмотрения дел для того, чтобы кандидаты в присяжные заседатели не имели опасения в ущемлении своего времени, посвященного семье и карьере. Оптимальным считать сроки рассмотрения одного дела судом присяжных заседателей две недели. Необходимо гарантировать неприкосновенность личности присяжного, его жилище, служебное помещение, используемые им транспорт и средство связи, принадлежащее ему имущество. Гарантировать оплату труда присяжных заседателей согласно законодательству о присяжных заседателях, отслеживать этот механизм наиболее тщательно.
Разработав элективный курс по праву для 10 класса на тему "Суд присяжных в России: прошлое и настоящее", мы пришли к выводу, что на сегодняшний момент на уроках права нужно создавать новые предложения по совершенствованию суда присяжных. Нам представилось необходимым создать эти предложения и попытаться совершенствовать систему законодательства в рамках элективного курса. Проведение данного курса будет способствовать дальнейшему развитию и социализации учеников, а так же значительно расширит их знания о законодательстве и праве Российской Империи и Российской Федерации в рамках суда присяжных.
Список используемых источников и литературы
Нормативно - правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=2875; dst=0; ts=D947F5FE924A93C796643C6B6C5DAEF4; rnd=0.686193930271464 (дата обращения 07.05.2014)
2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 05.05.2014) (с изм. и доп., вступ. В силу с 05.06.2014) URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=158442; dst=0; ts=DF15B7404ADA47C93E660D7CB2BED295; rnd=0.6650793228934615 (дата обращения 16.05.2014)
3. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 N 174-ФЗ (ред. от 05.05.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 25.05.2014) URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=162663 (дата обращения 14.04.2014)
4. Федеральный закон от 20.08.2004 N 113-ФЗ (ред. от 29.12.2010)"О присяжных заседателях федеральных судов общей юрисдикции в Российской Федерации" URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=133781 (дата обращения 25.04.2014)
5. Федеральный закон от 30.12.2008 N 321-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам противодействия терроризму" URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=83171 (дата обращения 23.04.2014)
6. Постановление ВС РФ от 16.07.1993 N 5451/1-1 (с изм. от 30.12.2001)"О порядке введения в действие Закона Российской Федерации О внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР О судоустройстве РСФСР,
7. Конституция (Основной Закон) Российской Федерации - России (принята ВС РСФСР 12.04.1978) (ред. от 10.12.1992) URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=ESU; n=1739; dst=0; ts=2BB0955651B75E24DBEE557B9CDC90FA; rnd=0.6407014261488674 (дата обращения 24.04.2014)
8. Уголовно - процессуальный кодекс РСФСР, Уголовный кодекс РСФСР и Кодекс РСФСР об административных правонарушениях URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=2293; dst=0; ts=4881C5B880088D2D39296ED945F85F54; rnd=0.19414806621492375 (дата обращения 25.04.2014)
9. Постановление ВС РСФСР от 22.11.1991 N 1920-1 "О Декларации прав и свобод человека и гражданина" URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=3788; dst=0; ts=697B260E705B1AE23B1CF563FB21A49B; rnd=0.05875059454483822 (дата обращения 20.04.2014)
10. Постановление ВС РСФСР от 24.10.1991 N 1801-1 "О Концепции судебной реформы в РСФСР" URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=EXP; n=221794 (дата обращения 27.04.2014)
11. Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о судоустройстве (приняты ВС СССР 13.11.1989) URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=ESU; n=1632; dst=0; ts=FD2D0BF39A21660A81DC567A5CF37701; rnd=0.20032643043624343 (дата обращения 27.04.2014)
12. Декрет ВЦИК от 07.03.1918 N 2 "О суде" URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=ESU; n=4476 (дата обращения: 27.04.2014)
13. Свод законов Российской Империи: том 16. Уставы судопроизводства. Издание 1892 года. URL: http://www.pravo.gov.ru/proxy/ips/? empire&nochache (дата обращения 05.04.2014)
Список научной и учебной литературы
14. Афанасьева Т.П., Ерошин В.И., Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов. М., 2005.281 с.
15. Ветрова Г.Н. Нужны ли правосудию народные представители? Государство и право на рубеже веков / Лунеева В.В., Наумова А.В., Петрухина И.Л. М., 2001. - 321с.
16. Гарашко А.Ю. Проблемы формирования и функционирования суда присяжных в России. Администратор суда. 2009. №4. - 77с.
17. Джаншиев Г.А. Сборник статей. М., 1914.543 с.
18. Джаншиев Г.А. Суд над судом присяжных: (По поводу ст. г. Дейтриха и "Гражданина") / Гр. Джаншиев. М., 1896.181 с.
19. Джаншиев Г.А. Эпоха великих реформ. Т.1. М., 2008.480 с.
20. Достоевский Ф.М. Братья Карамазовы. М., 2007.501 с.
21. Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. Кишинев, 1970.556 с.
22. Закревский И.П. О настоящем и будущем суда присяжных. СПб., 1897.209 с.
23. Кони А.Ф. Собрание сочинений: в 6 т. / В.Г. Базанов, Л.Н. Смирнов, К.И. Чуковский. Т.4. Судебная реформа и суд присяжных. М.: Юридическая литература, 1967.528 с.
24. Коротких М.Г. Судебная реформа 1864 года в России. Воронеж, 1994.240 с.
25. Коряковцев В.В. Современные проблемы российского суда присяжных. СПб., 2005.218 с.
26. Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву. Екатеринбург, 2010.166 с.
27. Ленин В.И. Полное собрание сочинений. Т.12. Наши задачи и совет рабочих депутатов. М., 1967.576 с.
28. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2007.224 с.
29. Назарова О.Ю. Теория и методика обучения праву. Томск, 2005.164 с.
30. Новикова Е.С. Суд присяжных в России: становление и развитие (На примере Ставропольской губернии): дис. … канд. ист. наук: 07.00.02: защищена 20.01.04: утв.06.07.04/Медведев Станислав Николаевич. - Ставрополь, 2004. - 187 с.
31. Основы судебной реформы (к 25-летию нового суда). Историко-юридические этюды / Джаншиев Г. М., 1891.432 с.
32. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003, 400 с.
33. Суд присяжных в России: громкие уголовные процессы 1864-1917 гг. / Казанцев С.М.Л., 1991.512 с.
34. Тахтамышева Г.Ч. Организация профильного обучения. Казань, 2005.283 с.
35. Толстой Л.Н. Воскресение. М., 1964.601 с.
Электронные источники
36. Программа элективного курса "Имею право избирать и быть избранным". URL: http://nsportal.ru/shkola/pravo/library/programma-elektivnogo-kursa-imeyu-pravo-izbirat-i-byt-izbrannym (дата обращения 01.05.2014)
37. Что такое элективный курс URL: http://www.kakprosto.ru/kak-80738-chto-takoe-elektivnyy-kurs (дата обращения 05.04.2014)
38. Элективный курс по обществознанию "Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ". URL: krkdjakovka. okis.ru›file/krkdjakovka/10_klass. doc (дата обращения 02.05.2014)
39. Элективный курс по обществознанию "Человек и общество". URL: http://www.pedsovet. pro/index. php? option=com_content&view=article&id=1194: - q-q-8-&catid=64: law-and-social-studies&Itemid=68 (дата обращения 01.05.2014)
Приложение
Приложение 1
Сравнительная таблица суда присяжных XIX века и Российской Федерации
|
Критерии сравнения |
Суд присяжных XIX века |
Суд присяжных в Российской Федерации |
|
|
1. Возрастной ценз |
25-70 лет |
лет |
|
|
2. Половой признак |
Только мужчины |
Без ограничений |
|
|
3. Имущественный ценз |
Не менее 100 десятин земли или иное недвижимое имущество ценою не менее 500 рублей |
Отсутствует |
|
|
4. Вознаграждение |
Отсутствует |
Не менее Ѕ части должностного оклада судьи этого суда пропорционально числу дней участия присяжного заседателя в осуществлении правосудия |
|
|
5. Освобождались от участия в коллегии присяжных |
Священнослужители и монашествующие, вице-губернаторы, чиновники полиции, учителя народных и церковно-приходских школ и начальных городских училищ, чины карантинных учреждений |
Священнослужители, лица, замещающие государственные должности или выборные должности в органах местного самоуправления, военнослужащие, граждане, уволенные с военной службы по контракту из органов федеральной службы безопасности, федеральных органов государственной охраны или органов внешней разведки, - в течение пяти лет со дня увольнения; судьи, прокуроры, следователи, дознаватели, адвокаты, нотариусы, должностные лица службы судебных приставов или частные детективы - в период осуществления профессиональной деятельности и в течение пяти лет со дня ее прекращения; имеющие специальное звание сотрудником органов внутренних дел, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, таможенных органов или органов и учреждений уголовно-исполнительной системы; граждане, уволенные со службы в органах и учреждениях - в течение пяти лет со дня увольнения. |
|
|
6. Не имеют права быть присяжными |
1) состоящие под следствием и судом за преступления и проступки или подвергшиеся по судебным приговорам за противозаконные деяния заключению в тюрьме или более строгому наказанию, находившиеся под судом и не оправданные; 2) исключенные из службы по суду, или из духовного ведомства за пороки, или же из среды обществ и дворянских собраний по приговору тех сословий, к которым они принадлежат; 3) объявленные несостоятельными должниками; 4) состоящие под опекой за расточительность; 5) слепые, глухие, немые и лишенные рассудка; 6) домашняя прислуга |
1) имеющие непогашенную или неснятую судимость; 2) признанные судом недееспособными или ограниченные судом в дееспособности; 3) состоящие на учете в наркологическом или психоневрологическом диспансере в связи с лечением от алкоголизма, наркомании, токсикомании, хронических и затяжных психических расстройств; 4) подозреваемые или обвиняемые в совершении преступлений; 5) имеющие физические или психические недостатки, препятствующие полноценному участию в рассмотрении судом уголовного дела |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Процесс возникновения и становления суда присяжных в России и в европейских странах. Суд присяжных заседателей в современных условиях российской действительности. Роль адвоката в суде с участием присяжных заседателей и собенности его деятельности.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 28.10.2007Основная роль суда присяжных в уголовном судопроизводстве Российской Федерации. Суд присяжных в Российской империи как результат судебной реформы в 1864 г. Суд присяжных современности. Спорные достоинства и очевидные недостатки суда присяжных в России.
контрольная работа [24,0 K], добавлен 01.10.2010Права человека и суд присяжных. Общие положения производства в суде присяжных. Особенности предварительного слушания и судебного разбирательства. Процедура формирования скамьи присяжных заседателей. Порядок вынесения и провозглашения вердикта в суде.
реферат [30,8 K], добавлен 08.03.2010Причины возникновения института суда присяжных в РФ. Сравнительный анализ российской системы присяжных и иностранной. Сторонники и противники института присяжных в России, их мнения и доводы. Наиболее острые проблемы суда присяжных и пути их решения.
статья [21,4 K], добавлен 09.12.2007Учреждение и развитие суда присяжных в России и зарубежных странах. Этапы эволюции российского законодательства о суде присяжных и практики его применения. Расследование уголовных дел. Правомочия и основания для рассмотрения дела судом присяжных.
дипломная работа [105,5 K], добавлен 03.01.2011Возникновение и становление института присяжных в России. Место суда присяжных в российском уголовном судопроизводстве. Изучение правовых основ осуществления правосудия с привлечением присяжных заседателей. Правовой статус присяжных заседателей в РФ.
дипломная работа [112,5 K], добавлен 13.05.2010Становление института присяжных в дореволюционной России, судебная реформа 1864 года. Комиссия Н.В. Муравьева 1894-1900 гг. Возрождение и развитие суда присяжных в современной России. Судебная практика по уголовным делам, рассматриваемых судом присяжных.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 28.08.2011Понятие суда присяжных. Предварительное слушание и отбор присяжных заседателей. Основные правила оценки доказательств. Особенности оправдательного приговора. Сущность принципа презумпции невиновности. Особенности разбирательства дела в суде присяжных.
реферат [17,3 K], добавлен 29.11.2015Характеристика производства в суде с участием присяжных заседателей. Формирование списка присяжных заседателей, постановка вопросов, подлежащих разрешению с их помощью. Судебные разбирательства и прения сторон в суде с участием присяжных заседателей.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 03.04.2016Эволюция cуда присяжных в Российской Империи. Учреждение суда присяжных - принципиальное демократическое нововведение, решительно покончившее с судейским произволом старорежимных монархий в Европе. Развитие института суда присяжных в современной России.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 20.04.2009
