Главная База знаний "Allbest" Государство и право Совершенствование системы взаимодействия районной администрации и субъектов хозяйственной деятельности (на примере отдела управления образованием ИК МО г. Казани по Вахитовскому и Приволжскому районам)

Совершенствование системы взаимодействия районной администрации и субъектов хозяйственной деятельности (на примере отдела управления образованием ИК МО г. Казани по Вахитовскому и Приволжскому районам)

Понятие местного самоуправления. Предмет, задачи, структура, полномочия и принципы функционирования районной администрации. Формы хозяйствующих субъектов. Направления взаимодействия муниципального учреждения с субъектами рынка образовательных услуг.

Рубрика Государство и право
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 23.03.2015
Размер файла 1,0 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

  • - повышение квалификации руководящих кадров, подготовка управленческого и педагогического состава образовательных учреждений к работе в условиях нового федерального государственного образовательного стандарта;
  • - повышение образовательного и профессионального уровня педагогических кадров;
  • 3. Создание условий для обеспечения государственных гарантий доступности и равных возможностей получения образования:
  • - организация системы уч?та детей, имеющих право на получение образования соответствующего уровня,
  • - организация системы уч?та несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительной причине занятия в общеобразовательных учреждениях;
  • 4. Создание условий для повышения качества общего образования:
  • - внедрение ФГОС НОО в 1-х классах;
  • - углубление процессов дифференциации и индивидуализации образования за счет обеспечения вариативности и адресности образовательных программ, развития таких форм получения образования, как экстернат, семейное образование, др.;
  • - продолжение практики мониторинговых исследований;
  • - актуализация инновационного потенциала муниципальной образовательной системы за счет расширения сети инновационных площадок, организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (включая сетевое взаимодействие учреждений общего и дополнительного, общего и профессионального образования в режиме экспериментов муниципального уровня), участия в ПНП «Образование»;
  • - разработка программ психолого-педагогического сопровождения талантливых детей, их стипендиальная поддержка:
  • - развитие основных направлений воспитательного процесса (в соответствии с ГС «Минимальный объ?м социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»).
  • 5. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников. Формирование здоровьесберегающей среды:
  • - создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения (материально-техническая база, кадровый состав);
  • - совершенствование организации учебного процесса, оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки обучающихся;
  • - совершенствование физкультурно-оздоровительной работы;
  • - повышение эффективности просветительско-воспитательной работы с учащимися и их родителями, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;
  • - реализация проектов «Пятилетка здоровья», «Тропинки здоровья»;
  • - совершенствования организации питания в общеобразовательных учреждениях.
  • 6. Информатизация образовательной системы:
  • - дальнейшая компьютеризация образовательной системы района, е? сетевая коммуникация;
  • - создание системы мультимедиатечных, информационно-аналитических, информационно-ресурсных центров в ОУ;
  • - выявление, мотивация и поддержка обучающихся, педагогов, использующих информационные технологии.
  • 7. Развитие национального образования
  • - реализация Программы по сохранению, изучению и развитию языков народов, проживающих в г.Казани;
  • - создание ресурсных центров на базе передовых школ по актуальным проблемам преподавания татарского и русского языков;
  • - создание оптимальной сети учреждений образования с татарским языком обучения с учетом социального заказа;
  • - обеспечение выполнения статуса учреждений образования с татарским языком обучения;
  • - внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс учреждений образования с татарским языком обучения, интерактивных методов обучения татарскому языку и литературе.
  • 2.3 Анализ деятельности отдела управления образование ИК МО г. Казани по Вахитовскому и Приволжскому районам
  • На текущий учебный год отделом управления образования были поставлены следующие цели:
  • 1. Повышение результативности качества ЕГЭ, участия в городских, республиканских, всероссийских предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах.
  • 2. Формирование механизма экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности педагогов.
  • 3. Реализация процедур ПНПО и диссеминация опыта в учреждениях образования района.
  • 4. Создание единой системы информационно - методического обеспечения содержания и развития образования района
  • Исходя из цели, были поставлены следующие задачи на 2014-2015 учебный год:
  • 1. Содействие развитию муниципальной системы образования.
  • 2. Оказание поддержки образовательным учреждениям в освоении и введения в действие государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения.
  • 3. Оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников образовательных учреждений.
  • 4. Создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.
  • 5. Организация работы в системе постоянной информационно-методической поддержки педагогических работников по вопросам использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
  • 6. Содействие выполнению целевых федеральных, региональных и муниципальных программ образования, воспитания, молодежной политики.
  • 7. Оказание учебно-методической поддержки всем участникам образовательного процесса.
  • Основные направления деятельности учебно-методического сектора ИМО:
  • 1. Информационно-аналитическая
  • 2. Организационно-методическая
  • 3. Научно-методическая
  • 4. Аттестация педагогических работников
  • 5. Информатизация системы образования
  • 6. Методическое сопровождение деятельности школьных библиотек
  • 7. Диагностическая
  • 8. Редакционно-издательская
  • 9. Консультационная.
  • Деятельность Управления образования проходила в соответствии с планом работы на 2013-2014 учебный год в рамках реализации Программы развития системы образования Вахитовского и Приволжского районов района, разработанной в соответствии с основными направлениями образовательной инициативы «Наша новая школа» по следующим приоритетным направлениям:
  • - организация государственной итоговой аттестация выпускников 9, 11 классов;
  • - обеспечение участия обучающихся школ района в муниципальном и республиканском этапах Всероссийской олимпиады школьников;
  • - предпрофильная подготовка и профильное обучение;
  • - организация электронного (дистанционного) обучения;
  • - введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
  • - обеспечение обучающихся бесплатными учебниками;
  • - введение школьной одежды (формы) в общеобразовательных учреждениях;
  • - укрепление материально-технической базы, создание безопасных условий для обучающихся и воспитанников, текущий ремонт и реконструкция помещений;
  • - лицензирование и аккредитация образовательных учреждений, плановые проверки РОНО;
  • - нормативно-правовое сопровождение;
  • - создание единой образовательной информационной среды в рамках района;
  • - обеспечение доступности дошкольного образования;
  • - предоставление услуг дополнительного образования;
  • - организация отдыха и занятости обучающихся в каникулярное время;
  • - профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;
  • - организация социально-правовой поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  • - создание условий для обеспечения питания обучающихся образовательных учреждений;
  • - решение вопросов кадровой политики в учреждениях образования.
  • Все мероприятия, внесенные в план работы на 2013-2014 учебный год реализованы.
  • В течение года Управлением образования неоднократно рассматривались вопросы, связанные с основными направлениями деятельности на совещаниях руководителей, аппаратных совещаниях, проводился систематический мониторинг деятельности по обозначенным направлениям, что позволило достичь определенных положительных результатов за счет эффективного взаимодействия всех структур системы образования по повышению качества образования, выявить проблемы и наметить пути их решения.
  • В образовательной сети 121 муниципальное общеобразовательное учреждение, являющихся юридическими лицами. Из них:
  • - 54 муниципальных образовательных учреждений;
  • - 67 муниципальных автономных дошкольных образовательных учреждений.
  • В 2013-2014 учебном году в районе был продолжен процесс дифференциации и индивидуализации обучения. Осуществляемая в профильной школе вариативность в сочетании с расширением доступности общего образования отвечала удовлетворению запросов и интересов школьников и их родителей.
  • Данные общеобразовательных организаций свидетельствуют о положительной тенденции в данном направлении. 50 из 54 средних школ района сегодня имеют классы профильной направленности. При этом преобладающим является физико-математический профиль.
  • В 2013-2014 учебном году в 100% общеобразовательных школ осуществлялась предпрофильная подготовка в 9-х классах.
  • В большинстве учреждений курсы по выбору, предложенные учащимся в рамках учебного плана, поддерживают все профили, реализующиеся в средних школах района.
  • В сравнении с 2013 годом в 2014 году увеличился процент выпускников, выбравших для сдачи ЕГЭ предметы в соответствии с профилями обучения: с 53% до 92%. В 2013 году из 166 выпускников профильных классов в соответствии с профилем поступили в учебные заведения профессионального обучения 97 человек (58%).
  • Таким образом, общеобразовательным организациям необходимо проводить системный анализ выбора выпускниками 9-х классов дальнейшей образовательной траектории, в том числе и профиля, реализующегося в 10-11-х классах.
  • Учитывая данные общеобразовательных организаций, планируется в 2014-2015 учебном году в средних школах района организовать обучение в рамках 5 профилей:
  • - социально-гуманитарный профиль,
  • - физико-математический профиль,
  • - химико-биологический профиль,
  • - социально-экономический профиль,
  • - информационно-технологический профиль.
  • Одним из приоритетных направлений деятельности является реализация федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373.
  • По ФГОС НОО в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях обучались 23 первых классов-комплектов, 22 вторых классов-комплектов и 22 третьих класса-комплекта. Кроме этого, в режиме пилотной площадки ФГОС НОО реализуется в одном 4 классе. Всего по ФГОС НОО обучалось 1436 человек.
  • На уровне муниципалитета с целью координации и контроля деятельности общеобразовательных учреждений функционирует Координационный совет, действующий на основании Положения о муниципальном Координационном совете. В течение учебного года на заседаниях Совета рассматривались вопросы нормативно-правового и методического обеспечения реализации ФГОС, организации внеурочной деятельности.
  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 утвержден ФГОС ООО, переход на который будет осуществлен с 01.09.2015. На уровне муниципалитета разработаны и утверждены план-график перехода на федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования в Вахитовском и Приволжском районах на 2013-2015 г.г. и программ «Психолого-педагогическое сопровождение введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на период 2012 -2018 гг.».
  • С начала учебного года педагогическим коллективом проведена следующая работа по введению ФГОС:
  • - разработан и утвержден план-график перехода на ФГОС (приказ №113/1 от 30.08.2013г.);
  • - создан координационный совет по введение ФГОС (приказ №113 от 30.08.2013г.);
  • - разработано Положение о Совете по введению ФГОС, положение о рабочей группе;
  • - разработан план - график повышения квалификации учителей - предметников, план методической работы по введению ФГОС;
  • - создана рабочая творческая группа по разработке основной образовательной программы (приказ №113/3 от 30.08.2013г.).
  • - проведен анализ материально-технического состояния школы;
  • - разработана основная образовательная программа, разделы которой дорабатывались в течение учебного года;
  • - разработаны рабочие программы по предметам и курсам внеурочной деятельности;
  • - обновлена нормативная база школы, регламентирующая образовательную деятельность учреждения.
  • Внеурочная деятельность в 5 классе организована по 5 направлениям:
  • - социально-оздоровительное,
  • - духовно-нравственное,
  • - социальное,
  • - общеинтеллектуальное,
  • - общекультурное.
  • Приказом Министерства образования и науки Российской № 413 от 17 мая 2012 г. утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
  • ФГОС среднего (полного) общего образования ориентирует на достижение нового качества обучения, основой которого является не сумма знаний, умений и навыков учащихся, а компетенции как способности применять знания на практике.
  • Методологической основой ФГОС выступает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина», определившая воспитательный идеал и базовые национальные ценности.
  • В области создан Проект «Переход на федеральный государственный образовательный стандарт на ступени среднего (полного) общего образования (в 2013-2019 гг.)», который планируется осуществлять совместно с общеобразовательными организациями - базовыми площадками и пилотными школами по введению ФГОС среднего (полного) общего образования.
  • Для успешной реализации ФГОС в 2014-2015 учебном году особое внимание необходимо уделить:
  • - совершенствованию нормативно-правовой, материально-технической базы общеобразовательных учреждений;
  • - повышению квалификации и профессиональной переподготовке учителей и руководителей общеобразовательных учреждений для работы в соответствии с ФГОС;
  • - методическому сопровождению педагогов дополнительного образования с целью реализации программ курсов внеурочной деятельности;
  • - организации внеурочной деятельности на базе учреждений культуры и спорта, а также учреждений, организующих отдых и оздоровление детей.
  • В 2013-2014 учебном году продолжена работа по укреплению материально-технической базы, созданию комфортных и безопасных условий в образовательных учреждениях для учащихся и воспитанников.
  • Для реализации основной образовательной программы, в т.ч. внеурочной деятельности, общеобразовательные учреждения на средства образовательной субвенции приобретают учебное и спортивное оборудование.
  • С целью уменьшения количества учащихся на одно компьютерное место (с 17 до 10 человек) школы приобретают компьютерное оборудование. В настоящее время в общеобразовательных учреждениях насчитывается около 2000 компьютерных единиц, участвующих в образовательном процессе.
  • 100% общеобразовательных учреждений подключены к сети Интернет (75 % на скорости не менее 2 Мбит/с). Все школы внедряют автоматизированную информационную систему «Электронная школа 2.0», которая позволяет реализовать муниципальные услуги в электронном виде;
  • С 2011 года осуществляются поставки оборудования для организации дистанционного обучения детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении. В 2013-2014 учебном году при проведении ремонта учреждений большая часть средств была направлена на выполнение предписаний надзорных органов.
  • Всего в течение года на ремонт учреждений затрачено порядка 12 млн. рублей из бюджетов разного уровня и внебюджетных средств, в том числе более 10 млн. рублей из местного бюджета. Более 900 тыс. рублей внебюджетных средств смогли привлечь руководителям учреждений, что на 51% больше чем в прошлом году.
  • Все общеобразовательные учреждения в районе имеют спортивные залы, столовые. 100% школ имеют все виды благоустройства.
  • В целях обеспечения безопасности пребывания обучающихся в школах 100% общеобразовательных учреждений оборудованы автоматической пожарной сигнализацией, 44% оснащены системами видеонаблюдения и кнопками экстренного вызова полиции.
  • За счет средств местного бюджета приобретены:
  • - игровое, развивающее и спортивное оборудование в 3 дошкольных образовательных учреждениях;
  • - детская мебель в 3 дошкольных образовательных учреждений;
  • - технологическое оборудование для пищеблоков в четыре детских сада.
  • 3. Совершенствование системы взаимодействия на примере отдела управления образованием исполнительного комитета муниципального образования г. Казни по Вахитовскому и Приволжскому районам и субъектов хозяйственной деятельности
  • 3.1 Современное состояние системы взаимодействия отдела управления образованием исполнительного комитета муниципального образования г. Казни по Вахитовскому и Приволжскому районам и субъектов хозяйственной деятельности
  • Комитет экономического развития Исполнительного комитета муниципального образования Казани является структурным подразделением Аппарата Исполнительного комитета МО г.Казани.
  • Комитет экономического развития возглавляет председатель.
  • Одной из важнейших задач комитета экономического развития является формирование благоприятного климата для развития промышленности, повышения качества продукции и конкурентоспособности всех предприятий города. Комитет оказывает содействие в занятости и обеспечении трудоустройства населения.
  • Кроме того, комитет разрабатывает и координирует реализацию программ энергоресурсосбережения Казани, рассматривает и согласовывает цены, тарифы, выносимые регулирующим органом.
  • Одной из основных задач комитета также является разработка программ и мер по развитию и поддержке малого и среднего предпринимательства, обеспечению доступности потребительского рынка;
  • Комитет экономического развития Исполкома Казани регулярно участвует в организации выездной торговли при проведении городских мероприятий, ежегодных новогодних и осенних ярмарок для жителей города, дней национальной татарской кухни на предприятиях общественного питания, проводит конкурсы в сфере потребительского рынка и предпринимательства.
  • В структуру комитета входят 6 отделов:
  • Отдел капитальных расходов
  • Отдел развития городского хозяйства и энергоресурсосбережения
  • Отдел развития предпринимательства и потребительского рынка
  • Отдел промышленности и трудовых ресурсов
  • Отдел комплексного прогнозирования и экономического анализа
  • Отдел инвестиционной политики и инновационной деятельности
  • Различные образовательные учреждения (даже если их руководители не знакомы с теорией маркетинга), выстраивая взаимодействия с потребителями своих услуг, расставляют те или иные акценты при согласовании изменяющихся потребностей в образовании с возможностями учреждения. Все больше людей понимают, что маркетинг как вид деятельности помогает образовательному учреждению быть востребованным и выживать в сложной меняющейся обстановке.
  • Вместе с тем становится все более очевидным, что достаточно сложно согласовать интересы образовательных учреждений (и отрасли образования как ведомства) с интересами различных социальных групп. Учреждения как производители образовательных услуг заинтересованы в максимальном сбыте при минимальных затратах. Клиенты заинтересованы получать качественные услуги по доступным ценам и в удобных условиях.
  • Необходимо создание общественных структур, заинтересованных в стабильном росте качества жизни населения, как посредника между сферой образования и социально-экономической сферой, для которой образование - средство обслуживания интересов людей. И в такой ситуации маркетинг образовательных услуг - способ согласования вступающих в противоречия интересов производителей услуг, клиентов и общества в целом. К сфере образовательных услуг сегодня можно отнести деятельность различных организаций по реализации образовательных программ разного типа и вида, способных удовлетворить потребности личности, общества и государства в качественном образовании. Государство в лице федерального органа управления образованием выражает свои интересы посредством установления требований к результатам и организации деятельности образовательных учреждений. Государство, оплачивая работу образовательного учреждения из кармана налогоплательщика, является заказчиком услуги. Вместе с тем, определяя основные условия взаимодействия учреждения и обучающегося, оно выступает специфическим посредником между ними.
  • Региональный орган управления образованием также выступает своеобразным посредником, воздействуя на образовательное учреждение в интересах государства и общества своей территории как совокупного потребителя образовательных услуг. Конкретизируя требования к результатам и деятельности образовательных учреждений, региональный орган управления образованием выполняет функции и посредника, и заказчика, и плательщика (финансируя учреждения).
  • Можно отметить, что муниципальные органы управления образованием тоже могут выполнять функции посредника, заказчика и плательщика. При условии финансирования из своего бюджета тех или иных образовательных программ, муниципалитет конкретизирует для образовательных учреждений свой заказ, выступая посредником между ними и жителями своей территории (потребителями образовательных услуг).
  • Если рассматривать получение личностью образования как средство дальнейшего продвижения выпускника в жизни, то органы управления образованием могли бы выполнять функцию посредника между личностью, образовательными учреждениями и субъектами рынка труда. Для этого сейчас существуют различные государственные программы такие как например «Программа Рабочие кадры».
  • В рамках данной программы реализуются программы учреждений среднего и начального профессионального образования для дальнейшего распределение выпускников на государственные предприятия Москвы.
  • В реальности посредником между конкретным образовательным учреждением и конкретным обучающимся выступают родители. Лично сами по себе или при участии в различных объединениях (комитетах, ассоциациях, советах) они согласуют условия взаимодействия обучающихся и педагогических коллективов. Чаще всего родители по-своему понимают такое взаимодействие и трактуют спрос рынка труда, поскольку большинство из них не являются специалистами в сфере образования.
  • Таким образом, для эффективного взаимодействия с ребенком как основным потребителем своих услуг, образовательному учреждению необходимо самому согласовывать свои цели с субъектами рынка труда и образования. Согласование же целей с потребителями возможно при их конкретной постановке.
  • Для образовательного учреждения потребителями его услуг выступают те, кому нужен тот или иной уровень подготовленности человека к какой-то деятельности.
  • С одной стороны, это обучающийся, который может быть или не быть покупателем услуги. Оплачивая свое образование, он повышает стоимость своей рабочей силы и становится в определенном смысле свободным агентом на рынке труда. Не оплачивая сам свое образование, человек выступает только как потребитель и принимает на себя обязательства тех, кто платит за него. С другой стороны, потребителем образовательной услуги является субъект рынка труда, которому нужны специалисты с определенным уровнем подготовленности и который платит при найме на работу за этот уровень. Потребителем образовательных услуг может быть и другое образовательное учреждение, которому нужны обучающиеся для осуществления своей деятельности. Однако субъекты рынков труда и образования не испытывают образовательных потребностей - у них есть потребность в ресурсах с тем или иным уровнем образования. Устанавливая требования к уровню подготовленности человеческих ресурсов, субъекты рынка оказывают воздействие на формирование у людей потребности в получении того или иного образования.
  • Тем самым образовательная потребность у человека может формироваться на основе требований субъектов рынков труда и образования, а также своих нужд и потребностей.
  • Нужда в образовании может проявляться в ощущении человеком недостатка знаний и умений в осуществлении деятельности, связанной с выживанием: общением, игрой, самообслуживанием, работой. Потребность же в образовании (образовательная потребность) может формироваться на основе самых различных нужд человека, поскольку освоение новых видов деятельности и занятий требует приобретения новых (или переосмысления старых) умений.
  • Например, необходимость подтвердить при аттестации свою квалификацию формирует у работника потребность обновить свои знания в форме самообразования или обучения на курсах повышения квалификации.
  • Удовлетворение нужды в элементарном образовании или отсутствие нужды в обновлении своей деятельности приводит к невостребованности человеком образования. Это является одной из причин снижения интереса к обучению у школьников 5-7 классов, студентов 3-4 курсов или педагогов с большим стажем работы.
  • С другой стороны, у человека может формироваться образовательная потребность, если он испытывает нужду в подтверждении определенного статуса (хороший ученик, успешный руководитель), своих результатов (умелый работник) или в смене деятельности. В этом случае человек воспринимает образование и как средство (инструмент) самореализации, и как цель своей деятельности на определенный период.
  • Образовательные учреждения ограничены в возможности воздействовать на нужды потребителей. Необходимость овладения знаниями, умениями, качествами у каждого человека конкурирует с другими нуждами и желаниями: общаться, отдыхать, работать. Такая внутренняя конкуренция толкает к отказу от образования или к снижению затрат на его получение.
  • Образовательному учреждению необходимо формировать образовательные потребности людей, опираясь на другие различные нужды. Тем самым учреждению больше внимания требуется уделять не столько педагогическому, сколько социальному результату своей деятельности. Имея представление о нуждах окружающего сообщества, учреждение может формировать у клиентов различные образовательные потребности путем предоставления большего ассортимента своих услуг.
  • 3.2 Предложения по совершенствованию деятельности отдела образования ИКМО г. Казани по Вахитовскому и Приволжскому районам
  • Специфика услуг как продукта образовательных учреждений вызывает необходимость у их руководителей больше внимания уделять согласованию спроса и предложения, то есть больше заниматься маркетингом.
  • Важное значение для эффективного взаимодействия учреждения с субъектами рынка образовательных услуг (и, прежде всего, потребителями) имеет создание имиджа - представления его в сознании различных групп субъектов. Имидж как некий образ организации позволяет вызывать большее доверие у потребителей. Управляя изменением образа, образовательное учреждение оказывает воздействие на отношение субъектов рынка к себе, формируя потребность в своих услугах. Для поддержания у потребителей доверия к деятельности своего учреждения руководители вынуждены решать определенные задачи.
  • Рассматривая деятельность образовательного учреждения прежде всего как процесс взаимодействия обучающихся, педагогов, руководителей, необходимо отметить, что задачи затрагивают все аспекты деятельности, включая профессиональную подготовленность к ней субъектов:
  • - конкретизировать цели образовательного учреждения;
  • - материализовать результаты деятельности образовательного учреждения;
  • - конкретизировать требования к деятельности обучающихся;
  • - конкретизировать требования к уровню подготовки педагога;
  • - разнообразить формы предоставления образовательных услуг;
  • - рационализировать образовательную деятельность учреждения;
  • - обеспечить эффективность взаимодействия участников образовательного процесса;
  • - обеспечить уровень профессиональной подготовки педагогов и руководителей, необходимый для решения поставленных задач.
  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования.
  • За последние годы в системе воспитания и дополнительного образования детей Вахитовского и Приволжского районов наметился ряд положительных тенденций:
  • - интеграция учреждений общего и дополнительного образования детей в единое образовательное пространство, где каждое учреждение сохраняет свою специфику;
  • - развитие дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях;
  • - обновление содержания дополнительного образования;
  • - реализация системы воспитания учащихся через развитие детских и молодежных организаций, ученического самоуправления, школьных музеев, кадетского движения, проведение массовых мероприятий с учащимися;
  • - проведение экспертизы программно-методического обеспечения;
  • - разработка программ нового поколения и их экспериментальная проверка;
  • - проведение районных туров Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей;
  • - развитие инновационной деятельности учреждений дополнительного образования детей.
  • Воспитательный процесс, в своих массовых проявлениях является зеркалом самого общества. Направленность процесса совершенствования воспитания и дополнительного образования определяет цели и опережающий характер преобразований на пути реализации выбранной общественно-государственной модели развития.
  • В качестве основной цели совершенствования воспитания и дополнительного образования можно определить моделирование единого воспитательного и образовательного пространства в рамках реализации основных направлений модернизации Российского образования, качественный подход к организации дополнительного образования на базе школ и учреждений дополнительного образования детей, способного обеспечить дальнейшую самореализацию личности, её профессиональное самоопределение.
  • Система дополнительного образования детей прошла определенный период совершенствования в соответствии с основными направлениями модернизации.
  • Разрабатываются и реализуются модифицированные программы. В среднем на 98% реализованы образовательные программы дополнительного образования, увеличивается доля программ нового поколения. Увеличивается количество долгосрочных программ на 4% (2013г. - 67 программ). По сравнению с прошлым годом на 40% увеличилось количество программ с применением исследовательской, проектной деятельности (2013г. - 44 программы, 2012г. - 26); на 49% программ с введением информационных технологий (2013г. - 51 программа. 2012г. - 27); на 41% увеличилось программ с введением этнокультурного компонента (2013г. - 29 программ, 2012г. - 17).
  • В целях обновления содержания дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования детей реализуются программы опорных учреждений, экспериментальных площадок: 3 районные экспериментальные площадки, 2 районных опорных учреждения (по работе с одаренными детьми, техническому творчеству, детскому движению), 2 окружных опорных учреждения (по художественному, социально-педагогическому направлениям), 2 Федеральные экспериментальные площадки (по работе с детьми-инвалидами, по реализации технологий саморазвития личности).
  • В учреждениях системно ведется работа с детьми-инвалидами, предоставляя им возможность получить дополнительные знания, умения, социально определиться в современных жизненных условиях.
  • В России сегодня отсутствует единая межведомственная политика социализации детей и молодежи как на федеральном, так на региональном уровнях. На фоне такой российской ситуации, ситуация в Вахитовском и Приволжском районах является крайне успешной.
  • Рост социальной активности детей и подростков в районе происходит за счет повышения результативности деятельности детских общественных объединений и организаций, региональной Ассоциации детских и пионерских организаций и объединений района «Наследники», которая работает на основании Устава, Программы и насчитывает более 3 тыс. чел. (объединения, организации, отряды пионеров-наследников.
  • Сложившаяся в районе система воспитания и дополнительного образования охватывает различные сферы деятельности детей и подростков. Работа в объединениях организуется в соответствии с новыми формами организации занятий, обновляемой материально-техническая базой объединений (информационные технологии, исследовательская деятельность, Лего-технологии и др.).
  • Огромная работа проводится по поддержке одаренных детей. Грантом НОВАТЭК в 2013 году награждено 211 детей, Грантом Главы района - 12 человек, из них 6 чел.(50%) в номинации «Научно-техническое творчество и учебно-исследовательская деятельность». За 2013год проведено 12 районных мероприятий; коллективы и одаренные дети приняли участие в 9 конкурсах, фестивалях Всероссийского, Международного уровней; более чем в 20 мероприятиях окружного, регионального уровня (из 185 участников 115 (62%) заняли призовые места).
  • Повышается социальный статус и профессиональное совершенствование педагогических работников. Более 70% педагогов дополнительного образования детей системы имеют высшее образование, 28%- высшую и первую квалификационные категории.
  • Ежегодно педагоги дополнительного образования принимают участие в заочном муниципальном конкурсе педагогов дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям», конкурсе на получение денежного поощрения лучшим педагогическим работникам образовательных учреждений района, творческих конкурсах профессионального мастерства окружного, всероссийского уровней.
  • Несмотря на положительные тенденции развития, заданные направления позволяют выделить ряд проблем, существующих сегодня в системе воспитания и дополнительного образования района и требующих решения с применением программно-целевого метода:
  • - недостаточное развитие системы дополнительного образования в части поддержки технического творчества обучающихся, инженерно-конструкторской и изобретательской деятельности;
  • - применение традиционных форм занятий объединений, что не делает привлекательным дополнительное образование для детей среднего, старшего школьного возраста;
  • - недостаточное внедрение инновационных технологий (исследовательской деятельности, проектных технологий) в образовательный процесс;
  • - недостаточное изменение содержания дополнительного образования, многие образовательные программы не соответствуют требованиям.
  • - низкий уровень участия педагогов дополнительного образования детей в конкурсах профессионального мастерства;
  • - недостаточность развития социального проектирования и активизации детей и подростков на реализацию социальных проектов в рамках учреждения, поселения;
  • - недостаточная ретрансляция опыта работы педагогических работников, самих учреждений по вопросам воспитания и дополнительного образования на региональном, всероссийском уровнях.
  • Частично сложившуюся ситуацию можно объяснить недостаточным финансированием затратных направлений дополнительного образования (научно-техническое, спортивное, Лего-технологии и др.).
  • Вместе с тем, выстроенная система воспитания и дополнительного образования позволяет реализовать детям и подросткам свои способности, становиться победителями в различных творческих конкурсах, научно-исследовательских конференциях, форумах и других мероприятиях регионального, Всероссийского и международного уровней, а также самоопределиться в выборе дальнейшей профессии.
  • Все это говорит о необходимости совершенствования некоторых направлений системы воспитания и дополнительного образования детей.
  • В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования в образовательных учреждениях района организуется внеурочная деятельность обучающихся, которая направлена на спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное развитие личности и тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов и включения их в различные виды деятельности.
  • Знания, полученные на уроках должны найти свое логическое продолжение во внеурочной деятельности (работа над проектами, исследовательская деятельность, творческие лаборатории и др.). Необходимо расширение в рамках реализации программ дополнительного образования технического профиля, диапазона знаний, полученных на уроках технологии в начальной школе.
  • В целях реализации основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в рамках основных направлений государственной и региональной политики по выявлению и развитию молодых талантов возникает необходимость создания необходимых условий для отбора и поддержки, реализации индивидуальных образовательных траекторий одаренных и талантливых детей.
  • В целях реализации основных задач окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования на 2011-2015 годы» одним из приоритетных направлений в системе дополнительного образования детей является поддержка технического творчества, инженерно-конструкторской, изобретательской деятельности школьников в рамках проектов.
  • В связи с вышеизложенным в районной целевой программе «Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования» на 2012-2014 годы определены ряд направлений по совершенствованию системы воспитания и дополнительного образования детей:
  • Таблица 1 Направления по совершенствованию системы воспитанию и дополнительному образованию детей

    • Направления

    Мероприятия

    Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования в рамках стратегических направлений модернизации образования

    Совершенствование образовательных программ детских объединений.

    Введение в образовательные программы объединений художественного, декоративно-прикладного, технического направлений (для детей среднего и старшего школьного возраста) учреждений дополнительного образования детей и школ блоков по исследовательской, проектной деятельности обучающихся.

    Осуществление мероприятий по созданию в образовательных учреждениях безбарьерной среды

    Разработка и реализация на базе учреждений дополнительного образования детей и школ района образовательных программ, направленных на создание безбарьерной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, их социализацию. Обеспечение образовательными учреждениями подготовки участников ежегодного конкурса для детей-инвалидов «Мы все можем»

    Совершенствование деятельности опорных учреждений дополнительного образования детей, экспериментальных площадок.

    Анализ программ опорных учреждений дополнительного образования детей, экспериментальных площадок в рамках модернизации образования, результативное участие в конкурсах инновационных проектов в области дополнительного образования.

    Совершенствование информационных и коммуникативных технологий в системе дополнительного образования детей, воспитательной работе.

    Своевременное обновление сайтов учреждений дополнительного образования детей, раздела «Воспитательная работа» сайтов общеобразовательных учреждений. Повышение активности использования ИКТ среди педагогов, обучающихся; Повышение эффективности оценки качества образования по воспитательной работе, дополнительному образованию.

    Совершенствование нормативной документации.

    Приведение нормативных документов и локальных актов по воспитанию и дополнительному образованию в соответствии с изменениями в законодательстве РФ, Уставами учреждений

    Совершенствование банка данных профилактических программ.

    Экспертиза программ по первичной профилактике ПАВ, программ, направленных на формирование здорового образа жизни ребенка. Реализация программ по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

    Совершенствование военно-патриотического воспитания обучающихся.

    Разработка и реализация районной программы по развитию кадетского движения в районе на 2013-2015 годы. Участие в реализации программы патриотического воспитания. Активизация деятельности учреждений по результативному участию в конкурсах патриотической направленности, конкурсов социальных проектов. Увеличение доли объединений патриотической направленности.

    Совершенствование механизма реагирования на изменения потребности населения в дополнительных образовательных услугах.

    Ежегодное проведение социального опроса детей и родителей по удовлетворенности услугами дополнительного образования детей. Введение новых форм работы детских объединений с целью привлечения к занятиям старшеклассников.

    Обеспечение занятости детей и подростков их социального и профессионального самоопределения

    Увеличение объединений на базе учреждений дополнительного образования детей и школ, научно-технического спортивно-технического направлений;

    В 2014- 2015 учебном году открытие новых объединений технического, спортивно-технического направлений на базе учреждений дополнительного образования детей: «Искусство фотографии», «Лего-технологии»; объединение «3Д - моделирование» (компьютерные технологии), «Лего-технологии», «Картинг» (2015-2016 уч.год); «Лего-мир», «Моделист». В общеобразовательных учреждениях - открытие объединений спортивной направленности с использованием типовой модели разборного скалодрома для детей "Замок"; открытие объединений технической направленности (на базе инновационного оборудования «Робототехнический комплект для основной и средней школы»).

    Совершенствование мер, направленных на занятость детей и подростков системой дополнительного образования, социально-активной деятельностью.

    Повышение качества дополнительного образования детей, изменение форм работы объединений с целью привлекательности системы для детей среднего и старшего школьного возраста; Разработка и реализация на базе учреждений, поселений социальных проектов различной направленности.

    Поддержка и развитие новых форм детских творческих объединений

    Создание и организация работы научных лабораторий, школ раннего развития детей.

    Совершенствование системы профессионального самоопределения воспитанников

    Организация работы с высшими, средними учебными заведениями с целью профессионального самоопределения выпускников учреждений, разработка и реализация интегрированных программ в рамках ФГОС

    Совершенствование краеведческой деятельности, школьных музеев, музейных комнат.

    Увеличение количества паспортизированных школьных музеев, количества поисковых групп.

    Совершенствование деятельности детских организаций, объединений.

    Совершенствование форм проведения мероприятий в рамках реализации программы деятельности региональной Ассоциации детских и пионерских организаций и объединений, увеличение количества участников Ассоциации. Направление на обучение лидеров детского движения на окружные Школы лидера, семинары.

    Совершенствование системы досуговых мероприятий

    Повышение качества досуговых мероприятий, применение новых форм организации мероприятий с целью обеспечения привлекательности мероприятий для детей среднего и старшего школьного возраста.

    Поддержка одаренных и талантливых детей

    Мониторинг и индивидуальное сопровождение одаренных детей

    Организация на протяжении всего периода обучения работы по мониторингу одаренных детей, разработка учреждениями индивидуальных образовательных маршрутов, организация персональных выставок, концертов.

    Участие обучающихся в Грантовых мероприятиях (Грант Главы района, Грант НОВАТЭК), конкурсных мероприятиях, по итогам которых присуждается Грант Президента РФ.

    Обновление положения по Гранту НОВАТЭК, активизация деятельности учреждений по разработке и реализации социальных проектов, направлении их на всероссийские конкурсы.

    Дальнейшая поддержка творческих коллективов, одаренных и талантливых детей

    Направление одаренных и талантливых детей и образцовых коллективов на конкурсы, фестивали регионального, всероссийского, международного уровней за счет средств, выделенных из местного бюджета.

    Развитие исследовательской, проектной деятельности

    Создание на базе учреждений научного общества обучающихся.

    Содействие совершенствованию профессионального мастерства педагогических кадров системы воспитания и дополнительного образования детей

    Совершенствование деятельности методических служб учреждений дополнительного образования детей

    Создание методических кабинетов, лабораторий на базе опорных учреждений дополнительного образования детей, районных экспериментальных площадок с целью адресной подготовки педагогов к конкурсу инновационных проектов, конкурсу авторских программ, заочному конкурсу «Сердце отдаю детям», проведение семинаров, мастер-классов для педагогов района, округа.

    Создание условий для поддержки инновационной деятельности педагогических работников

    Совершенствование механизмов материального и морального стимулирования по результатам участия в конкурсе инновационных проектов, конкурсов педагогического мастерства, методических разработок, авторских программ районного, регионального и всероссийского уровня.

    Выпуск методических сборников, методических пособий из опыта работы

    Выпуск сборников: «Дети, Творчество и Мы», «Ступени», разработка и выпуск в 2013 году сборника по патриотическому воспитанию с целью обобщения и ретрансляции опыта работы образовательных учреждений, педагогических работников по развитию кадетского движения.

    Ретрансляция опыта работы педагогов, работающих в инновационном режим

    Обобщение педагогического опыта через различные средства массовой информации, Интернет-сайты, периодические издания.

    Повышение эффективности управления в системе дополнительного образования и воспитательной работы

    Удовлетворенность населения качеством услуг в области воспитания и дополнительного образования детей

    Проведение ежегодных диагностических исследований по удовлетворенности качеством услуг в области воспитания и дополнительного образования

    Поддержка процесса общественно-государственного управления учреждением

    Совершенствование деятельности Управляющих советов, включение в органы соуправления всех участников образовательного процесса

    Формирование открытой образовательной среды

    Сетевое взаимодействие учреждений с ведомствами, структурами в целях создания условий для качественного подхода к организации воспитания и дополнительного образования
    • Реализация предложенных мероприятий позволит:
    • 1) увеличить долю семей, чьи дети старшего дошкольного возраста имеют возможность получать доступные качественные услуги предшкольного образования, в общей численности семей, имеющих детей старшего дошкольного возраста;
    • 2) увеличить долю школьников, которым предоставлена возможность обучаться в соответствии с основными современными требованиями, в общей численности школьников;
    • 3) увеличить долю детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий), в общей численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов школьного возраста;
    • 4) увеличить долю учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии (в том числе информационно-коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в общей численности учителей;
    • 5) увеличить долю обучающихся в общей численности обучающихся на всех уровнях образования, получивших оценку своих достижений (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности;
    • 6) увеличить долю учителей, прошедших обучение по новым адресным моделям повышения квалификации, имевшим возможность выбора программ обучения, в общей численности учителей;
    • 7) увеличить долю детей в возрасте от 5 до 7 лет, охваченных услугами дошкольного образования в районе, в общей численности детей, нуждающихся в таком образовании;
    • 8) увеличить долю детей в возрасте от 1 года до 7 лет, охваченных услугами дошкольного образования в районе, в общей численности детей, нуждающихся в таком образовании;
    • 9) увеличить долю педагогических работников в возрасте до 30 лет, работающих в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, дошкольных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях дополнительного образования детей;
    • 10) увеличить долю победителей, призеров, дипломантов областных и всероссийских мероприятий художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, интеллектуальной, эколого-биологической, технической, военно-патриотической направленностей в общем количестве участников областных мероприятий среди обучающихся образовательных учреждений, реализующих программы начального, основного, среднего (полного) общего и дополнительного общего образования;
    • 11) увеличить долю обучающихся 9-11 классов, принявших участие в региональных этапах олимпиад школьников по общеобразовательным предметам (в общей численности обучающихся 9-11 классов в общеобразовательных учреждениях).
    • самоуправление муниципальный рынок образовательный
    • Заключение
    • Основной деятельностью Управления образования является организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам на территории города. Исключение составляют полномочия по финансовому обеспечению образовательного процесса, отнесенные к полномочиям органов государственной власти субъектов РФ.
    • Основные направления деятельности и задачи:
    • 1. Совершенствование управления образованием. Создание системы государственно-общественного управления образованием:
    • 2. Создание условий осуществления образовательного процесса:
    • 3. Создание условий для обеспечения государственных гарантий доступности и равных возможностей получения образования:
    • 4. Создание условий для повышения качества общего образования:
    • 5. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников. Формирование здоровьесберегающей среды:
    • 6. Информатизация образовательной системы:
    • 7. Развитие национального образования
    • Деятельность Управления образования проходила в соответствии с планом работы на 2013-2014 учебный год в рамках реализации Программы развития системы образования Вахитовского и Приволжского районов района, разработанной в соответствии с основными направлениями образовательной инициативы «Наша новая школа» по основным приоритетным направлениям.
    • Таким образом, успешная деятельность образовательного учреждения в сегодняшних условиях во многом определяется тем, насколько эффективно руководитель осуществляет маркетинг, насколько согласованно с изменениями внешней среды проводит внутренние изменения, учитывая при этом особенности предоставляемых образовательных услуг. По сути своей, наличие внебюджетных доходов в образовательном учреждении продиктовано существенной разницей между усредненным государственным заказом-минимумом и социальными ожиданиями от системы образования. И поскольку ждать некогда, время требует высоких образовательных цензов, - общество реализует свои потребности, оплачивая дополнительные возможности школы.
    • Рассматривая деятельность образовательного учреждения прежде всего как процесс взаимодействия обучающихся, педагогов, руководителей, необходимо отметить, что задачи затрагивают все аспекты деятельности, включая профессиональную подготовленность к ней субъектов:
    • - конкретизировать цели образовательного учреждения;

    Страница:


    Подобные документы

    Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
    PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
    Рекомендуем скачать работу.

    © 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены