Социальное партнерство в Российской Федерации
Понятие и система социального партнерства, его формы. Субъекты трудовых отношений со стороны работников, работодателей, государства. Правовая основа деятельности профсоюзов. Рекомендации по улучшению социального партнерства в образовательном учреждении.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.10.2013 |
| Размер файла | 42,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
- Содержание
- Введение
- Глава 1. Социальное партнерство, его понятие, система и формы
- 1.1 Понятие социального партнерства и его субъекты
- 1.2 Система социального партнерства и его формы
- Глава 2. Анализ социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» и разработка рекомендаций по его улучшению
- 2.1 Анализ социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ»
- 2.2 Рекомендации по улучшению социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ»
- Заключение
Введение
В период реформирования общества, появления многообразных форм собственности и продолжающегося ее передела проблема цивилизованного регулирования отношений в социально-трудовой сфере становится важнейшим направлением социально-экономического развития страны. Это предполагает необходимость обеспечения согласования интересов наемных работников, работодателей, органов государственной власти и местного самоуправления путем достижения консенсуса, выработки и осуществления единой, согласованной позиции. Реализация этой задачи возможна в рамках нового типа регулирования социально-трудовых отношений - социального партнерства [5, с. 131].
В России с конца 1990-х годов сформировалась достаточно стройная система институтов социального партнерства, предполагающая наличие трехсторонних комиссий на федеральном и региональном уровнях и находящая выражение в достигнутых соглашениях.
Начиная с 1992 г. в РФ принят ряд законодательных актов и положений, регламентирующих виды, формы и порядок регулирования социально-трудовых отношений в рамках социального партнерства.
Таким образом, в Трудовой Кодекс Российской Федерации (далее ТК РФ) впервые включается раздел II «Социальное партнерство в сфере труда», который содержит наиболее существенные положения регулирования общественных отношений по социальному партнерству.
Хотелось бы обратить внимание, что именно в ТК РФ впервые было закреплено понятие «социальное партнерство». Это, несомненно, должно поднять значимость социально - трудовой сферы, так как процессы, происходящие в данной сфере, формируют экономическую и политическую стабильность общества, позволяют оценить эффективность проводимых в стране социально-экономических преобразований.
Мировая практика хозяйствования и практика Международной организации труда (далее МОТ) привела, наконец, к отказу от радикальных способов решения проблем, возникающих в социально - трудовой сфере, к необходимости ведения социального диалога, учету интересов всех субъектов производственно-трудового процесса.
В современных условиях именно социальное партнерство должно выступить как способ цивилизованного согласования интересов различных групп при разрешении возникающих противоречий и предотвращения конфликтов в социально - трудовой сфере.
Целью исследования курсовой работы является проанализировать социальное партнерство в Российской Федерации.
Предметом работы - система социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ».
Для достижения поставленной цели поставлены следующие задачи:
1. Дать понятие социального партнерства и выявить его субъекты.
2. Определить систему социального партнерства и его формы.
3. Проанализировать социальное партнерство в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ».
4. Разработать рекомендации по путям совершенствования социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ».
В данной работе использовались источники, представленные в списке литературы.
Глава 1. Социальное партнерство, его понятие, система и формы
1.1 Понятие социального партнерства и его субъекты
Идеология социального партнерства формировалась в годы Первой мировой войны и должна была стать противовесом учения о классовой борьбе, возникшего в середине XIX века и притязавшего на интенсификацию социальных конфликтов. Основатели идеологии социального партнерства, опираясь на этику Л. Фейербаха, на идеи Л. Блана, П. Прудона, Ф. Лассаля и Э. Бернштейна, на концепции либерального реформизма (М. Вирт, О. Михаэлис и др.), усматривали в солидарности классов решающую форму социального взаимодействия и реформирования индустриального общества.[9]
Что же такое «социальное партнерство»? Социальное партнерство - это путь конструктивного сотрудничества на основе достигнутых договоров и соглашений между работодателями и профсоюзами. Этот принцип положен в основу деятельности МОТ, которая на равноправной основе объединяет представителей государства, работодателей и профсоюзы большинства стран мира. Повышение эффективности системы социального партнерства в защите социально - экономических и трудовых прав и интересов работников во многом зависит от консолидации усилий, солидарности и единства действий всех профсоюзов, профсоюзных органов, членов профсоюзов, расширения поля действия коллективных договоров и соглашений различных форм и уровней, повышения ответственности всех участников соглашения за выполнение принятых обязательств, совершенствование законодательной базы социального партнерства. [8, с. 97]
Данное определение «социальное партнерство» представленное в этом учебнике абстрактно и не дает четкого понятия о данном термине, поскольку не только профсоюзные организации могут быть представителями работников. В статье 31 ТК РФ предусматривается избирание работниками иного (непрофсоюзного) представителя (представительного органа) в следующих случаях:
- когда работники не объединены в какие - либо первичные профсоюзные организации;
- когда ни одна из имеющихся первичных профсоюзных организаций не объединяет более половины работников данного работодателя;
- когда ни одна из имеющихся первичных профсоюзных организаций не уполномочена представлять интересы всех работников в социальном партнерстве на локальном уровне. [4, с. 44]
Из этого можно сделать вывод, что данное определение не может в полной мере ответить на вопрос, что такое социальное партнерство.
Наиболее полные и точные понятия социального партнерства, представлены авторами Смоленским М. Б., Мажинской Н. Г. Они говорят о том, что социальное партнерство - это цивилизованная форма общественных отношений в социально - трудовой сфере, обеспечивающая согласование и защиту интересов работников, работодателей (предпринимателей), органов государственной власти, местного самоуправления путем заключения договоров, соглашений и стремления к достижению консенсуса, компромисса по важнейшим направлениям социально - экономического и политического развития.
Социальное партнерство появилось благодаря развитию трудовых отношений и регулирует социально - трудовую сферу жизни работников и работодателей. В этой сфере всегда будут возникать и развиваться конфликты и конфликтные ситуации, которые по мере их неразрешения, будут приносить лишь дополнительные неудобства в развитии трудовых отношений между работником и работодателем. Для преодоления этой проблемы государство должно регулировать отношения между ними путем принятия различных законов и соглашений для гармоничного социально - экономического и политического развития трудовых отношений в стране.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что из двух представленных понятий социального партнерства, в полной мере ответить на вопрос, может лишь второе понятие авторов Смоленского М. Б. и Мажинской Н. Г., поскольку оно говорит о том, где зарождается социальное партнерство и ради чего заключаются различные соглашения и договоры.
В социальном партнерстве немаловажную роль играют субъекты трудовых отношений.
К числу субъектов трудовых отношений могут быть отнесены:
1. Со стороны работников:
- профсоюзы, постепенно теряющие свое влияние и не обретшие нового места в системе трудовых отношений;
- общественные организации, возникающие из независимого рабочего движения и не связанные с прежними профсоюзными структурами происхождением и традициями;
- полугосударственные образования, фактически выполняющие роль социальных отделов администрации различных уровней;
- многофункциональные общественные движения наемных работников рыночно - демократической ориентации (СТК, рабочие советы и т.п.), появившиеся в результате применения СКТ.
2. Со стороны работодателей:
- директора и руководители государственных предприятий, обретающие в процессе коммерционализации, приватизации, акционирования все большую самостоятельность и независимость;
- собственники и управляющие частных предприятий, изначально действовавшие независимо от государственных структур;
- общественно-политические организации хозяйственных руководителей, промышленников и предпринимателей.
3. Со стороны государства:
- общесоциальные и общеполитические органы государственного управления, не вовлеченные непосредственно в производство и прямо не связанные ни с работниками, ни с работодателями, и малоспособные воздействовать на трудовые отношения; хозяйственные министерства и ведомства, уже не несущие непосредственную ответственность за ход производства, но, тем не менее, располагающие данными о реальном положении дел на предприятиях;
- государственные органы, регулирующие рынок труда на макроуровне.[7, с. 56]
На рынке труда первостепенное значение имеют отношения между профсоюзами трудящихся и объединениями предпринимателей (работодателями). Эти отношения ретируются не только законами, но и неписаными правилами игры и особыми методами решения спорных вопросов.
Государство же в социальном партнерстве через органы исполнительной власти выступает как равноправная сторона переговоров, заключения соглашений с другими субъектами социального партнерства, регулирования социально - трудовых отношений, а точнее управления ими.
1.2 Система социального партнерства и его формы
Согласно статье 26 ТК РФ система социального партнерства включает в себя следующие уровни: федеральный, региональный, отраслевой, территориальный и уровень организации.
На федеральном уровне образуется постоянно действующая Российская трехсторонняя комиссия по регулированию социально трудовых отношений, деятельность которой осуществляется в соответствии с федеральным законом. Членами Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношении являются представители общероссийских объединений профсоюзов, общероссийских объединений работодателей и Правительство РФ.
В субъектах РФ могут образовываться трехсторонние комиссии по регулированию социально-трудовых отношений, деятельность которых осуществляется в соответствии с законами субъектов РФ.
На территориальном уровне могут образовываться трехсторонним комиссии по регулированию социально-трудовых отношении, деятельность которых осуществляется в соответствии с законами субъектов РФ, положениями об этих комиссиях, утверждаемыми представительными органами местного самоуправления.
На отраслевом (межотраслевом) уровне могут образовываться отраслевые (межотраслевые) комиссии по регулированию социально-трудовых отношений. Отраслевые (межотраслевые) комиссии могут образовываться как на федеральном, так и на межрегиональном, региональном, территориальном уровнях социального партнерства.
На локальном уровне образуется комиссия для ведения коллективных переговоров, подготовки проекта коллективного договора и заключения коллективного договора.
Соглашения, предусматривающие полное или частичное финансирование из бюджетов всех уровней, заключаются при обязательном участии представителей соответствующих органов исполнительной власти и органов местного самоуправления, являющихся стороной соглашения.
Социальное партнерство может осуществляться в формах:
1) коллективных переговоров по подготовке проектов коллективных договоров, соглашению и их заключению;
2) взаимных консультаций (переговоров) по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений, обеспечения гарантий трудовых прав работников и совершенствования трудового законодательства;
З) участия работников, их представителей в управлении организацией;
4) участия представителей работников и работодателей в досудебном разрешении трудовых споров. [1, с. 27]
Согласно статье 29 ТК РФ представителями работников в социальном партнерстве являются профессиональные союзы и их объединения, иные профсоюзные организации, предусмотренные уставами общероссийских профсоюзов, или иные представители, избираемый работниками в случаях, предусмотренных ТК РФ. Представлять интересы работников в сфере социального партнерства могут любые профессиональные союзы, созданные и зарегистрированные в соответствии с требованиями Федерального закона «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях дёятельности» от 12 января 1996 г. 10-ФЗ (в ред. от 25 июля 2002 г.).
В соответствии со статьей 29 ТК РФ интересы работников организации при проведении коллективных переговоров, заключении и изменении коллективного договора, осуществлении контроля за его выполнением, а также при реализации права на участие в управлении организацией, рассмотрении трудовых споров работников с работодателями представляют первичная профсоюзная организация или иные представители, избираемые работниками.
Закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» определяет, что первичная профсоюзная организация - это добровольное объединение членов профсоюза, работающих, как правило, на одном предприятии, в одном учреждении, организации не зависимо от форм собственности и подчиненности, действующее на основании положения, принятого в соответствии с Уставом или общим положением о первичной профсоюзной организации соответствующего профсоюза.
Интересы работников при проведении коллективных переговоров о заключении и изменении соглашений, их изменении и контроле представляют соответствующие профсоюзы, их территориальные организации, объединения профессиональных союзов и объединения территориальных организаций профессиональных союзов.
Согласно статье 30 ТК РФ работники, не являющиеся членами профсоюза, имеют право уполномочить орган первичной профсоюзной организации представлять их интересы во взаимоотношениях с работодателем. На основании федерального закона «О профсоюзах», профсоюзы и их органы вправе представлять и защищать права и интересы работников независимо от членства в профсоюзах в случае наделения их полномочиями на представительство.
Право работников на объединение, включая право на создание профсоюзов и вступление в них для защиты своих трудовых нрав, свобод и законных интересов, включено в число основных прав работников ТК РФ (статья 21).
Профсоюзы имеют право создавать свои объединения (ассоциации) по отраслевому, территориальному или иному принципу (общероссийские, межрегиональные, территориальные).
Все профсоюзы наделяются равными правами и независимы в своей деятельности от органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, работодателей, их объединений (союзов, ассоциаций), политических партий и других общественных объединений, то есть они ими не контролируются.
Права профсоюзов по представительству и защите интересов работников закреплены законом и не зависят от наличия или отсутствия у них прав юридического лица.
В своей деятельности профсоюзы руководствуются законодательством и принятыми ими самими уставами.
В правовую основу деятельности профсоюзов входят Конституция РФ (статья 13, 19, 30), ТК РФ, другие федеральные законы, законы субъектов РФ, и подзаконные акты, в том числе соглашения и коллективные договоры (их нормы о правах профсоюзов).
Среди федеральных законов после Конституции РФ и ТК РФ первостепенное значение в регулировании отношений с участием профсоюзов имеют Федеральный закон от 12 января 1996 г. «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности», международные акты. ТК РФ закрепляет за профсоюзами положение и права основного представителя работников и указывает на иных представителей лишь при определенных условиях.
Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» предусматривает, что отношения профсоюзов, первичных профсоюзных организаций и их органов с другими представительными органами работников в организации строятся на основе сотрудничества.
Наличие иных представительных органов работников в организации не может использоваться для воспрепятствования деятельности профсоюзов в соответствии с законом. Участие профсоюзных представителей в работе иных представительных органов работников в организации не лишает их права непосредственно обращаться к работодателям по вопросам, затрагивающим интересы членов профсоюза.
Гарантией, относящейся к деятельности как профсоюзов, так и иных представителей работников, служит обязанность работодателя создавать условия, обеспечивающие эту деятельность в соответствии с ТК РФ, законами, коллективным договором, соглашениями (статья 32 ТК РФ). Такие обязанности предусматриваются не только ТК РФ, законами, но и могут включаться в коллективные договоры и соглашения.
Глава 2. Анализ социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» и разработка рекомендаций по его улучшению
2.1 Анализ социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ»
Современная школа находится в таких условиях, когда без установления взаимовыгодного социального партнерства невозможно выжить и развиваться. Образовательное учреждение должно стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами.
Большое внимание уделяется социальному партнерству с родителями. Воспитывается положительное отношение к школе у учащихся и родителей через включение родителей в общественную жизнь школы: в плане воспитательной работы школы - участие родителей в классных, общешкольных мероприятиях, собраниях, выездных поездках и соревнованиях. Таким образом, родители будут в полной мере вовлечены в школьную жизнь своих детей, в какой - то степени управляя процессом их обучения.
С Попечительским Советом проходит церемония окончания учебного года, на которой награждаются учащиеся, добившиеся значительных успехов в учебной, спортивной деятельности.
В летний период в школе работаю летние пришкольные лагеря, которые разработаны преимущественно для начальной школы, но в них также принимают участие и старшие классы, в плане прохождения летней практики.
Развивая систему непрерывного образования, МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ», осуществляет сотрудничество ВУЗами города, а именно с ВЗФИ города Барнаула. Данный ВУЗ разработал специальные подготовительные программы для учащихся с целью дальнейшего поступления в ВЗФИ. На третьей ступени общего образования, развивается система профильного обучения с учетом реальных потребностей рынка труда и запросов родителей: созданы профильные классы с такими уклонами как менеджмент, лингвистика, информационные технологии и право.
В 2010 году произошла реорганизация двух общеобразовательных учреждений: МОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» и МОУ СОШ № 25. В связи с этим был принят новый коллективный договор, который подписали все сотрудники учреждения, а именно 91 человек. Все работники организации вступили в профсоюз школы. Далее на диаграммах будет показан возрастной состав и половой структура преподавателей данного учреждения.
В коллективном договоре есть такие разделы как: общие положения, трудовой договор, профессиональная подготовка, переподготовка и повышение классификации работников, высвобождение работников и содействие их трудоустройству, рабочее время и время отдыха, оплата и нормирование труда, гарантии и компенсации, охрана труда и здоровья, гарантии профсоюзной деятельности, контроль за выполнением коллективного договора и приложения к коллективному договору.
Коллективный договор был разработан в соответствии с ТК РФ, Законом РФ «О коллективных договорах» и Законом «Об образовании». Сторонами коллективного договора являются: работники учреждения и работодатель в лице директора МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ». В течение срока действия коллективного договора стороны вправе вносить в него дополнения и изменения на основе взаимной договоренности, в порядке, установленном ТК РФ. Также стороны определяют следующие формы управления МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» работниками:
- консультации с работодателем по вопросам принятия локальных нормативных актов;
- получения от директора школы информации по вопросам, непосредственно затрагивающим интересы работников, а также по вопросам, предусмотренными части 2 статьи 53 ТК РФ и иным вопросам, предусмотренным в настоящем коллективном договоре;
- обсуждение с директором вопросов о работе школы, внесении предложений по ее совершенствованию;
- участие в разработке и принятии коллективного договора;
- другие формы.
Трудовой договор заключается с работниками в письменном виде в двух экземплярах, каждый из которых подписывается директором школы и работником. Трудовой договор заключается и является основанием для издания приказа о приеме на работу. Трудовой договор для работников учреждения заключается на неопределенный срок. Условия трудового договора могут быть изменены только по соглашению сторон и в письменной форме (статья 57 ТК РФ).
Директор школы обязан при заключении трудового договора с работником ознакомить его под подпись с настоящим коллективным договором, Уставом учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка и иными локальными нормативными актами, действующими в учреждении. Прекращение трудового договора с работниками может производиться только по основаниям, предусмотренным ТК РФ и иными федеральными законами (статья 77 ТК РФ).
Стороны пришли к соглашению в том, что:
- директор школы определяет необходимость профессиональной подготовки и переподготовки кадров;
- определяет формы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации на каждый календарный год с учетом мотивированного мнения профсоюзного комитета.
Переподготовка и повышения квалификации работников школы осуществляется в организации «Дом учителя», которая является государственным учреждением.
Стороны договорились о том, что:
- профком осуществляет в установленном порядке контроль за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права (статья 370 ТК РФ);
- работодатель принимает решения с учетом мотивированного мнения профсоюзного комитета в случаях, предусмотренных законодательством и настоящим коллективным договором;
- работодатель обязан предоставить профсоюзному комитету безвозмездно помещение для проведения собраний, хранения документов, возможность размещения документации, информации в доступном для всех работников месте, право пользоваться связью, оргтехникой;
- работодатель обеспечивает ежемесячно бесплатное перечисление на счет профсоюзной организации членских профсоюзных взносов из заработной платы работников, являющихся членами профсоюза, при наличии их письменных заявлений;
- в случае если работник уполномочил профком представлять его интересы во взаимоотношениях с работодателем, то на основании письменного заявления работодатель ежемесячно перечисляет на счет профсоюзной организации денежные средства из заработной платы работников в размере 1% (статья 80, 377 ТК РФ);
- членские профсоюзные взносы перечисляются на счет профсоюзной организации в день выплаты заработной платы. Задержка перечисления средств не допускается;
- работодатель освобождает от работы с сохранением среднего заработка председателя профкома, членов профкома для участия в работе Пленумов, конференций и вышестоящих профсоюзных организаций;
- работодатель обеспечивает предоставление гарантий работникам, занимающимся профсоюзной деятельностью, в порядке, предусмотренной законодательством и настоящим коллективным договором;
- председателю профсоюзного комитета предоставлять один день с сохранением заработной платы во время каникул (осенних, зимних, весенних) для решения профсоюзных вопросов.
Работники МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» вступили в барнаульскую городскую общественную организацию «Профсоюз работников народного образования и науки РФ», в которой состоит почти 10 000 членов профсоюза, что составляет более 83 % работников отрасли образования города. Этот профсоюз устанавливает дополнительные социальные гарантии и льготы для работников данной отрасли: льготы на театральные билет, оздоровительные клубы и тд.
Все трудовые споры решаются за «круглым столом», что способствует минимизации конфликтов и конфликтных ситуаций в коллективе. Данное улучшение можно приписать активному участию школьного профсоюза в трудовой жизни работников.
После проведения опроса можно сделать вывод, что 72 человека устраивает данный коллективный договор организации, принятый в 2010 году, что соответствует 79 % работников.
Когда было спрошено, что именно работников не устраивает в коллективном договоре, то в основном были сказаны личные причины и предпочтения, которые не обязательно учитывать в договорах такого рода.
Также эти причины были сформулированы вспомогательным персоналом в составе 8 человек, что свидетельствует еще одной причиной не учитывать эти возражения.
В основном работники довольны коллективным договором и работой профсоюзной организации школы. Возможно, это связано с тем, что персонал работает в коммерческой организации, что вселяет в работников уверенность в завтрашнем дне и своем будущем.
2.2 Рекомендации по улучшению социального партнерства в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ»
социальный партнерство профсоюз работник
Поскольку большинство работников данной организации устраивает данный коллективный договор и работа профсоюзной организации, то внесение каких - либо кардинальных изменений в социальном партнерстве школы не требуется. Представленные ниже предложение носят лишь рекомендательный характер.
Образовательное учреждение проводит повышение квалификации и переподготовку кадров своих работников только лишь в барнаульской организации, можно было бы организовать это мероприятие в других городах Росси. Это бы способствовало улучшению качества получаемого обучения и повышения опыта в способах процесса обучения. Поскольку барнаульские способы обучения учеников могут кардинально отличаться от способов обучения учеников в других городах. Это бы позитивно повлияло бы на выявление более лучшего способа обучения в данной школе.
Иногда педагогам приходится выполнять работу иной должности, которой они не сильно заинтересованы. И в целях создания заинтересованности работников в выполнении педагогической работы по иной должности, по которой не установлена квалификационная категория, предлагается дополнительно включить в соглашения и коллективные договора условия оплаты труда с учетом имеющейся квалификационной категории, если по выполняемой работе совпадают профили работы (деятельности).
Как стало известно МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» сотрудничает лишь с барнаульским центром занятости для привлечения молодых сотрудников в учреждение. Чтобы способствовать более быстрому протеканию этого процесса, можно было бы сотрудничать напрямую с Педагогическим ВУЗом города Барнаула.
Школе следовало бы принимать практикантов из данного учреждения, это способствовало бы активному привлечению молодых специалистов в организацию.
Также для повышения социализации учащихся в данном учебном заведении, организации следовало бы сотрудничать с другими учреждениями, такими как спортивные школы, детские дома и др. В будущем такое сотрудничество принесло учащимся более эффективное поступление в ВУЗы не только города Барнаула, но и всей страны. Это даст возможность школе повысить свой статус перед другими школами города Барнаула.
Полезен будет опыт с языковым центром, который мог бы преподавать школьникам не только иностранный язык, но и организовывать летние поездки за границу, с целью улучшения обучаемого языка. Также этот центр мог бы оказывать консультативную помощь преподавателям иностранного языка данной школы.
Можно составить договор с детским садом, предусматривающий проведение с детьми младшего дошкольного возраста развивающих занятий для подготовки их к школе. Занятия должны проводить учителя начальных классов, набирающие первые классы. Это способствовало бы получению профессионального опыта молодых специалистов, а дети могли бы с полной мере подготовиться к школьной жизни.
Для того чтобы лицею быть конкурентоспособным и расширить круг социокультурного взаимодействия, ему следует тесно сотрудничать с местными СМИ, в которых печатались последние достижения и успехи школы.
К основным целям социального партнерства в сфере профессионального образования относится [6, С. 55-60.]:
- реализация государственной политики в области профессионального образования и подготовки кадров;
- обеспечение развивающегося рынка труда необходимыми специалистами требуемых профилей и квалификаций с учетом основных тенденций стратегического развития экономики;
- быстрая адаптация подготовки, обучения и переподготовки кадров к изменениям на рынке труда;
- обеспечение рабочими местами безработного и незанятого населения;
- повышение кадрового потенциала, профессиональной мобильности и конкурентоспособности специалистов.
В данной ситуации видно, что практически все цели социального партнерства реализуются в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ». Но для его улучшения следует обратить внимание на сотрудничество с другими учреждениями. Поскольку вовлекая учащихся в социально - активную деятельность, школа во взаимодействии с общественностью создает условия для адаптации, социализации и развития личности учащегося.
Как было показано ранее, более 93 % работников данного учреждения являются представителями среднего возраста, привлечение новых молодых специалистом может способствовать улучшению качества получаемого детьми образования.
Заключение
В заключении кратко можно отметить следующее. Социальное партнерство - это цивилизованная форма общественных отношений в социально - трудовой сфере, обеспечивающая согласование и защиту интересов работников, работодателей (предпринимателей), органов государственной власти, местного самоуправления путем заключения договоров, соглашений и стремления к достижению консенсуса, компромисса по важнейшим направлениям социально - экономического и политического развития.
Социальное партнерство реализуется через систему соглашений на федеральном, отраслевом, территориальном, профессиональном уровнях, а также с помощью заключения коллективных договоров на предприятиях, в организациях и учреждениях.
Интересы работников при проведении коллективных переговоров о заключении и изменении соглашений, их изменении и контроле представляют соответствующие профсоюзы, их территориальные организации, объединения профессиональных союзов и объединения территориальных организаций профессиональных союзов.
Все профсоюзы наделяются равными правами и независимы в своей деятельности от органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, работодателей, их объединений (союзов, ассоциаций), политических партий и других общественных объединений, то есть они ими не контролируются.
Государство в социальном партнерстве через органы исполнительной власти выступает как равноправная сторона переговоров, заключения соглашений с другими субъектами социального партнерства, регулирования социально - трудовых отношений, а точнее управления ими.
Проанализировав социальное партнерство в МБОУ «Лицей № 130 «РАЭПШ» можно сделать вывод, что для школьного учреждения разработана вполне действенная система социального партнерства. Но для улучшения это направления следует обратить внимание на представленные выше рекомендации, которые могли бы улучшить не только социальное партнерство, но и повысить конкурентоспособность данного учреждения перед другими школами города Барнаула.
Социальное партнерство - это сотрудничество и взаимодействие заинтересованных сторон. Такой подход к социальному партнерству признает, что профсоюзы заинтересованы в успешной работе организации, так как это обеспечивает гарантированные рабочие места; сотрудничество являются способом решения проблем, возникающих между работниками и работодателями. И хотя развитие социального партнерства в России наталкивается на целый ряд трудностей, будущее видится именно за ним.
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ и от 30.12.2008 № 7-ФКЗ).
2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 23.04.2012).
3. Федеральный закон от 12.01.1996 № 10-ФЗ (ред. от 28.12.2010) «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности».
4. Васильев В., Костромина Е. Непрофсоюзные представители работников в России и за рубежом// Кадровик. Трудовое право для кадровика. - 2011. - № 7.
5. Вачугов Д.Д., Березкина Т.Е., Кислякова Н.А. и др. Основы менеджмента: Учебник. - М.: Проспект, 2006.
6. Никулина И.А., Кожевникова С.В. Реализация модели социального партнерства ССУЗа как условие совершенствования профессиональной подготовки специалистов // Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу «Среднее профессиональное образование», 2005. С. 55-60.]:
7. Смоленский М.Б., Мажинская Н.Г. Трудовое право Российской Федерации: Учебник. - М.: Пресс, 2007.
8. Сыроватская Л.А. Трудовое право: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Юристъ, 2005.
9. Академик [интернет ресурс] - Партнерство социальное// http://dic.academic.ru
10. Официальный сайт города Барнаула [интернет ресурс]- Информация о взаимодействии с общественными организациями, политическими партиями, профессиональными союзами и объединениями граждан http://www.barnaul.org
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие, формы и принципы социального партнерства. Способы взаимодействия работников и работодателей, относящиеся к социально-партнерским, именуются формами социального партнерства. Развитие института социального партнерства в Российской Федерации.
реферат [40,6 K], добавлен 02.01.2009Исторические истоки правового механизма социального партнерства. Анализ нормативно-правового обеспечения социального партнерства в Республике Казахстан. Социальное партнерство как основа развития трудовых отношений. Формы социального партнерства.
дипломная работа [94,1 K], добавлен 20.06.2015Понятие социального партнерства в сфере труда, основные принципы. Система социального партнерства и его формы. Представители работодателя в социальном партнерстве. Органы по регулированию социально-трудовых отношений в области социального партнерства.
реферат [12,1 K], добавлен 17.07.2008Анализ социального партнерства с точки зрения Трудового кодекса Российской Федерации. Работники и работодатели в лице уполномоченных в установленном порядке представителей как стороны социального партнерства. Уровни социального партнерства, его органы.
контрольная работа [32,1 K], добавлен 28.02.2013Социальное партнерство как политическая основа отношений между работниками и работодателями: их характеристика, принципы, стороны, органы, система и формы. Правовые акты социального партнерства, порядок заключения коллективных договоров и соглашений.
дипломная работа [73,6 K], добавлен 02.06.2011Теоретические основы социального партнерства. Исторические аспекты становления социального партнерства. Современная российская модель социального партнерства. Заявления работодателей о своем понимании социального партнерства.
курсовая работа [25,3 K], добавлен 19.05.2005Сущность и содержание, цели, задачи, и формы социального партнерства. Представители работников и работодателей в социальном партнерстве, роль профсоюзов в данной системе. Комиссии по регулированию социально-трудовых отношений. Социальный диалог.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 06.06.2011Понятие и правовое обеспечение социального партнерства - формы взаимодействия институтов государства и гражданского общества, а именно: властных структур, профсоюзов и объединений работодателей, предпринимателей. Государство и социальное партнерство.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 23.08.2010Суть и формы социального партнерства в сфере труда - системы институтов и механизмов согласования интересов участников производственного процесса: работников и работодателей. Коллективные переговоры и договоры и их роль в регулировании трудовых отношений.
курсовая работа [58,7 K], добавлен 05.10.2011Теоретический анализ социального партнерства: понятие, виды и формы. Сотрудничество в сфере социально-трудовых отношений. Коллективный договор, как акт социального партнерства и локальный нормативный акт, который регулирует социально-бытовые отношения.
курсовая работа [159,3 K], добавлен 22.07.2010
