Средства создания образа героя-иностранца в русской литературе ХIХ века
Развитие образа героя-иностранца в произведении И.А. Гончарова "Фрегат "Паллада"". Антитеза образов туземца и иностранца как средство создания персонажа в романе И.А. Гончарова "Обломов". Расширение литературного кругозора учащихся на уроках литературы.
| Рубрика | Литература |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.07.2017 |
| Размер файла | 127,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Заключение
В данной работе были исследованы средства создания образа героя- иностранца в русской литературе XIX века. На примерах творчества отдельных представителей литературы XIX века мы проанализировали, как образы иностранцев помогали авторам поднимать актуальные столетию проблемы. Какие средства и приемы выбирали для себя писатели при создании таких литературных персонажей, почему классики отдавали предпочтение именно им. Определили значимость и специфику изучения образа героя-иностранца в различных аспектах научного знания: историко- политическом, социальном, межкультурном, языковом, психологическом и этическом. Выявили практическую применимость данного исследования в методологии интеграционных процессов преподавания русской литературы для учеников среднего и старшего школьного возраста.
В первой главе был проведен анализ средств воплощения образа героя- иностранца в рамках идеи о народности русской литературы на примере творчества А.С. Шишкова. Исследован генезис образа героя- иностранца в русской литературе с опорой на труды А.Н. Афанасьева по фольклористике. Изучен реально-исторический подход к средствам выражения персонажа чужеземца на примерах творчества Н.М. Карамзина. В итоге, три описанных выше подхода раскрыли образ в различных аспектах: дидактическом, патриотическом и реалистическом. Реализовали собой цели и задачи каждого из писателей, что позволяет говорить о широте воплощения и функциональных возможностей средств создания образа героя-иностранца в литературе.
Во второй главе был проведен анализ эволюционного развития образа героя-иностранца на примерах творчества И.А. Гончарова, А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова. Были рассмотрены культурологический, исторический, этический и психологический аспекты воплощения героя. Исследована антитеза образов туземца и иностранца, опосредованная характеристика чужеземца. В данной главе удалось проследить развитие образа от прямой номинации иностранца таковым, с реалистически точным описанием героя, до изображения психологии персонажа, его взглядов на социальные, нравственные, культурологические процессы современной ему России, которые и сделали его чуждым обществу соотечественников, опосредованно изобразив иностранцем.
В третьей главе была доказана практическая применимость средств создания образа героя-иностранца для расширения кругозора школьников среднего и старшего возраста на уроках литературы. Проведен анализ важности интеграционных процессов в образовательной программе, представлена языковая и стилистическая платформы изучения героя. Разработан методический пример интегрированного урока по литературе, истории и русскому языку в соответствие с требованиями ФГОС.
Перспективу работы над данной темой мы видим в расширении подходов к изучению средств создания образа героя-иностранца в русской литературе различных периодов, разработке интегрированных уроков с иным сочетанием межпредметных связей. В организации внеклассных мероприятий, литературных клубов и других типов внеурочной деятельности школьников с последующим расширением кругозора учеников. Как желаемый результат практического применения данного исследования будет сформирована разносторонне развитая, толерантная, высоконравственная и этически корректная личность, способная и мотивированная на самостоятельную познавательную деятельность, обладающая арсеналом универсальных приемов и методов саморазвития, готовая к дифференциальным особенностям современного мира во всевозможных сферах его проявления.
Список литературы
1. Аничков Е.В. Фольклор. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.: В 86 томах (82 т. и 4 доп.).-СПб., 1890--1907// [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/a/anichkow_e_w/text_folklor.shtml (Дата обращения 24.12.2016)
2. Аксаков С.Т. Воспоминание об Александре Семеновиче. Собрание сочинений в 5 т.-М.: Правда, 1966
3. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки в трех томах. Том первый.- М.:ЛП, Наука, 1984
4. Белинский В.Г. Горе от ума. Комедия в 4-х действиях, в стихах. Сочинение А. С. Грибоедова. Второе издание СПб., 1839 // [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/b/belinskij_w_g/text_0020.shtml (Дата обращения 03.03.2107)
5. Белинский В.Г. История государства Российского, сочинение Н. М. Карамзина// Белинский В. Г. Собрание сочинений. В 9-ти томах.Т. 5. Статьи, рецензии и заметки, апрель 1842 - ноябрь 1843.-М., "Художественная литература", 1979
6. Белинский В.Г. Общее значение слова литература. Собрание сочинений в трех томах. Т. II.-М.:ГИХЛ, 1948
7. Белинский В.Г. Речь о критике//В. Г. Белинский. Собрание сочинений в трех томах. Т. II. Статьи и рецензии. 1841-1845.-М.: ГИХЛ, 1948
8. Белинский В.Г. Русская грамматика Александра Востокова//Белинский В. Г. Собрание сочинений. В 9-ти томах. Т. 7. Статьи, рецензии и заметки, декабрь 1843 - август 1845.-М.: "Художественная литература", 1981
9. Белинский В.Г. Русская литература в 1840 году//В. Г. Белинский. Собрание сочинений в трех томах. Т. II. Статьи и рецензии. 1841-1845.- М.: ГИХЛ, 1948
10.Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина. Статься восьмая "Евгений Онегин"//В. Г. Белинский. Собрание сочинений в трех томах.- М.: ГИХЛ, 1948
11.Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина. Статься девятая "Евгений Онегин" (окончание)//В. Г. Белинский. Собрание сочинений в трех томах.-М.: ГИХЛ, 1948
12.Белинский В.Г. Сто русских литераторов. Издание книгопродавца А. Смирдина. Том второй.//Собрание сочинений в девяти томах.- М.: "Художественная литература", 1979
13.Большая советская энциклопедия.-М.: Советская энциклопедия, 1969-- 1978
14.Веселовский А.Н. А.С. Грибоедов. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.: В 86 томах (82 т. и 4 доп.).-СПб., 1890--1907// [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/w/weselowskij_aleksej_nikolaewich/text_0040.shtml (Дата обращения 03.03.2017)
15.Гоголь Н.В. Собрание сочинений в 9 т. Т. 3.-М.: Русская книга, 1994
16.Гончаров И.А. Обломов.-М.: Правда, 1981
17.Гончаров И.А. Фрегат «Паллада». Очерки путешествия в 2-х томах.-Л.: Наука, 1986
18.Грибоедов А.С. Горе от ума.-М.: "Детская литература", 2000
19.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского язык [науч. ред. Л. В. Беловинский]. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009
20.Достоевский Ф.М. Собрание сочинений в 15-ти томах. Том 5.-Л.: "Наука", 1989
21.Дружинин А.В. Русские в Японии в конце 1853 и в начале 1854 годов (Из путевых заметок) И. Гончарова.-Спб., 1855// Дружинин А. В. Прекрасное и вечное.-М., 1988. С.118-141.
22.Забровский А.П. К проблеме типологии образа иностранца в русской литературе. Россия и Запад: диалог культур.-М.:Центр по изучению взаимодействия культур, 1994
23.Загладин Н.В., Козленок С.И., Загладина Х.Т. Программы курса
«История. История России и мира» 10-11 классы. 4-е изд.-М.: ООО
«Русское слово - учебник», 2012
24.Зыков С.П. Русский путешественник прошлого века за границею. (Собственноручные письма А. C. Шишкова 1776 и 1777 г.).-СПб.: "Русская старина", 1897 г. [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_1777_letters_oldorfo.shtml (Дата обращения: 18.12.2016)
25.Карамзин Н.М. Гимн глупцам //Н. М. Карамзин. Полное собрание стихотворений.- М.: Л., 1966
26.Карамзин Н.М. История государства Российского. Том1.
Предисловие// Карамзин Н.М.Редактор: Дубенюк Н.-М.: Эксмо, 2010
27.Карамзин Н.М. История государства Российского. Том5. Гл.4.// Карамзин Н.М.Редактор: Дубенюк Н.-М.: Эксмо, 2010
28.Карамзин Н.М. Марфа-посадница, или покорение Новагорода//Н.М. Карамзин. Избранные сочинения в двух томах. М.; Л., 1964
29.Карамзин Н.М. На торжественное коронование его императорского величества Александра //Н. М. Карамзин. Полное собрание стихотворений.- М.: Л., 1966
30.Карамзин Н.М. О богатстве языка//Н.М. Карамзин. Избранные сочинения в двух томах. М.; Л., 1964
31.Карамзин Н.М. О любви к отечеству и народной гордости //Н.М. Карамзин. Избранные сочинения в двух томах. М.; Л., 1964
32.Карамзин Н.М. Освобождение Европы и слава Александра I//Н. М. Карамзин. Полное собрание стихотворений.- М.: Л., 1966
33.Карамзин Н.М. Песня воинов //Н. М. Карамзин. Полное собрание стихотворений.- М.: Л., 1966
34.Карамзин Н.М. Рыцарь нашего времени//Н.М. Карамзин. Избранные сочинения в двух томах. М.; Л., 1964
35.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П. Программы по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение, 2008
36.Литературный энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия. Под редакцией В. М. Кожевникова, П. А. Николаева, 1987
37.Лотман Ю.М. И.А. Гончаров // История русской литературы. Т. III. Расцвет реализма.- Л.: Наука, 1982
38.Лотман Ю.М. Современность между Востоком и западом.-М.: Знамя, 1997. -- Вып. 9.
39.Лотман Ю.М., Альтшуллер М.Г. А.С. Шишков. Стихотворения. Библиотека поэта. Второе издание. Поэты 1790-1810-х годов.-Л.: Советский писатель, 1971 // [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_0040.shtml (Дата обращения: 16.12.2016)
40.Михальская Н. П. Образ России в английской художественной литературе IX-XIX веков.-М.: МПГУ, 1995
41.Овсянико-Куликовский Д. H. Литературно-критические работы. В 2-х т. Т. 2. Из "Истории русской интеллигенции". Воспоминания.-М.: "Художественная литература", 1989
42.Писарев Д.И. Женские типы в романах и повестях Писемского, Тургенева и Гончарова. Сочинения в четырех томах. Том 1. Статьи и рецензии 1859-1862.-М.:ГИХЛ, 1955
43.Писарев Д.И. Роман И. А. Гончарова «Обломов».Сочинения в четырех томах. Том 1. Статьи и рецензии 1859-1862.-М., ГИХЛ, 1955
44.Пушкин А.С. Евгений Онегин. Собрание Сочинений в десяти томах.
Том четвертый.-М.:ГИХЛ, 1959
45.Пушкин А.С. Собрание сочинений в шести томах. Том 4. Библиотека "Огонек".-М.: "Правда", 1969
46.Савченко С. В. Русская народная сказка (История собирания и изучения).- К., 1914// [Электронный ресурс] URL: http://feb- web.ru/feb/skazki/critics/124-1914.html?cmd=1&dscr=1 (Дата обращения 27.12.2016)
47.Сахаров А.Н. История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений.-М.: Просвещение, 2012
48.Скабичевский А.М. Пушкин. Его жизнь и литературная деятельность. Биографический очерк. Биографическая библиотека Флорентия Павленкова //[Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/skabichewskij_a_m/text_0090.shtml (Дата обращения: 7.02.2017)
49.Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Под редакцией А.Н. Чудинова.-СПб., 1894 // [Электронный ресурс] URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_fwords/17360/%D0%98%D0%9D%D0% A2%D0%95%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%A6%D0%98%D0%AF
(Дата обращения 11.03.2017)
50.Сухарева О.В. Кто был кто в России от Петра I до Павла I.-М.:АСТ, 2005
51.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. ? 4-е изд., доп.-М. : Азбуковник, 2000
52.Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний .-М. : Альта-Принт, 2008
53.ФГОС основного общего образования // [Электронный ресурс] URL: http://www.ug.ru/new_standards/ (Дата обращения 27.04.17)
54.Философская Энциклопедия. В 5-х т.-М.: Советская энциклопедия. Под редакцией Ф. В. Константинова, 1960--1970
55.Чертов В.Ф. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Ф. Чертова. 5-9 классы. // [Электронный ресурс] URL: http://www.prosv.ru/_data/assistance/48/21092e60-4057- 11e3-bd2c-0050569c0d55.pdf (Дата обращения: 25.04.2017)
56.Шишков А.С. Рассуждение о любви к отечеству. // Чтение в Беседе любителей Русского слова. Книга пятая.- СПб.:В Медицинской Типографии, 1812. - С. 3-54. // [Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_1812_rassuzhdenie_o_lubvi_k_otechest vu_oldorfo.shtml (Дата обращения: 16.12.2016)
57.Шишков А.С. Рассуждение о старом и новом слоге Российского языка.//Собрание сочинений и переводов адмирала Шишкова Российской императорской Академии Презедента и разных ученых обществ члена.Ч.2.-СПб., 1821//[Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/s/shishkow_a_s/text_1803_rassuzhdenie_o_starom.shtml (Дата обращения 24.12.2016)
58.Энциклопедический словарь. Афанасьев, Александр Николаевич. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.: В 86 томах (82 т. и 4 доп.).-СПб., 1890--1907//[Электронный ресурс] URL: http://az.lib.ru/a/afanasxew_a_n/text_1989_bio.shtml (Дата обращения: 24.12.2016)
59.Энциклопедический словарь. Гончаров, Иван Александрович. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона.: В 86 томах (82 т. и 4 доп.).-СПб., 1890--1907//[Электронный ресурс] URL: http://www.rulex.ru/01040539.htm (Дата обращения: 17.01.2017)
60.Якимова Л.П. «Фрегат «Паллада»» как книга о кругосветном путешествии в контексте мотивов круга и таинственного смысла буквы
«О».-Нск.: Сибирские огни, 2012
Приложение
Конспект урока. Интегрированный урок по литературе/истории/русскому языку
Класс: 10; Длительность занятия: 45 минут
Тема урока: «Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Россия первой половины XIX века»81
Тип урока: интегрированный, получение новых знаний, повторение и обобщение изученного
Цель урока: рассмотреть положение России XIX века в культурном, историко-политическом и социально-психологическом аспектах
Задачи:
1. Актуализировать знания по теме: «Россия и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.»82;
2. Актуализировать знания по разделам лексика, фонетика русского языка;
3. Получить знания о положении русской литературы XIX в контексте мировых культур;
4. Актуализация знаний по теме художественный образ;
5. Познакомиться с многогранным анализом образа героя-иностранца в русской литературе XIX века
Планируемые результаты:
- личностные: мотивация к самостоятельной познавательной деятельности; выражение личного читательского отношения к прочитанному; понимание универсальности научного знания и методов познания; расширение кругозора; развитие разносторонней высоконравственной личности
- метапредметные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, сопоставления для решения задач урока; делать выводы; выражать свою точку зрения в форме монологических высказываний логично и последовательно, аргументировано; работать в группе (сотрудничать)
Оборудование: доска, проектор
Д/з к уроку: в классе заранее выделяется группа, которая готовит материалы к уроку. Два человека (юный Александр I и его учитель, швейцарец, Ф. Лагарп) готовят разминку по русскому языку, разыгрывая ее как сценку перед классом83
Ход урока:
1. Организационный момент (объявление темы и цели урока, указание на особенность типа урока)
2. Вступительное слово учителей
«Ребята, сегодня мы с вами погрузимся в атмосферу XIX века России, в попытке понять не только внешние и внутренние историко-политические реалии минувшей действительности, но и проанализировать причины событий того времени, отношение к ним современников. Давайте же перенесемся в императорский дворец семьи Романовых, где будущий наследник престола, Александр I, делает свои первые шаги».
3. Разминка. Повторение орфоэпических и грамматических норм русского языка. Работа с лексикой. Детство и юность Александра I, формирование его взглядов.
Два заранее подготовленных ученика проводят традиционную разминку- повторение с классом норм русского языка, встречающихся в заданиях ЕГЭ.
Однако проходит она в формате театральной сценки. Если будет возможным, дополнительным плюсом будут легкие детали костюма тех времен и речь с акцентом у швейцарца-учителя.
Слово Ф. Лагарпа: «Александр, как вы произнесете:
· аристокрАтия или аристократИя
· докУмент или докумЕнт
· типОграф или типогрАф
Александр обращается к классу за помощью, и кто-то отвечает из ребят. Лагарп: «А не напомните ли вы мне, что же такое эта аристократия?» Александр снова обращается к классу. Объясняют толкование слова.
Лагарп, получив ответ, вводит историческую справку. Рассказывает императору и классу о том, что он республиканец, говорит о важности свободы личности, о просвещении, об отмене крепостного права. Если нужно учитель истории комментирует. Дается представление о формировании взглядов Александра в рамках урока истории.
Лагарп: «Ну ладно, что-то я отвлекся. Продолжим. Составьте словосочетания с данными словами и определите их род:
· бонтон (хороший тон) - м.р.
· шинель - ж.р.
· кенгуру - м.р.
· жалюзи - ср.р.
Александр снова обращается за помощью класса. Совместное решение поставленной задачи.
Лагарп: «Александр, давайте объясним с вами следующие слова:
· ломота
· инертный
· экзарсис
· туземец
· морфей (сон)
· инновация
*Слова подобраны через антитезу, на которую при обсуждении значений обращают внимание класса выступающие и учитель русского языка.
Работа Александра и помощь класса.
Александр: «Вы знаете, Лагарп, мне кажется, Россия сейчас стоит на распутье, выбирая свою дальнейшую судьбу. Мы можем стать туземцами для всего мира, а можем выйти на политическую арену! Как вы полагаете?»
Лагарп: «Согласен с вами. Нам нужны перемены…»
Не заканчивая диалог, выступающие удаляются, будто продолжая обсуждение.
Слово учителя истории: подводит итог начального периода XIX века. Обобщает вопросы, поставленные перед Александром.
4. Анализ антитезы образов туземца и иностранца на примере романа И.А. Гончарова «Обломов»
Слово учителя литературы: «Ребята, скажите, какое произведение, изученное нами ранее можно представить как противопоставление разобранных нами выше понятий? Почему?»
- совместно с классом в вопросно-ответной форме приходим к отражению этой идеи в романе «Обломов». Возможные вопросы:
· Какие образы противопоставлены в романе?
· Образ Ильи Обломова
· Образ Штольца как героя-иностранца
· Анализ эпизода (возможно как прочитать отрывок вместе с классом, так и представить видео фрагмент эпизода)
Работа с таблицей. Анализ эпизода строим в форме беседы. Заполняем таблицу с классом.
|
Исторические реалии |
Илья Обломов |
Андрей Штольц |
Общественные настроения |
Решения императора |
|
|
Война 1812г |
|||||
|
Крестьянский вопрос |
|||||
|
Пути развития России |
|||||
|
Другое…. |
Слово учителя литературы: Подводит итог работы. Говорит об отношении к прогрессу, антитезе образов романа.
Слово учителя истории: раскрытие темы спора Западников и Славянофилов
Слово учителя русского языка: раскрытия вопроса языковой реформы, спор Шишковистов и Карамзинистов
5. Анализ речи героев-иностранцев как относительной характеристики общественных настроений эпохи.
Слово учителя русского языка: «Ребята, как мы проанализировали выше, XIX век стал периодом реформ и поисков ответов на поставленные временем вопросы, главными из которых были полемики о самобытности и подражательстве Западу будущего России. Интересно, что такое общественное смятение отразилось и в речи современников…»
Работа с текстом в форме упражнений. На примере заранее подобранных отрывков произведений, повторяем с классом:
· Лексика. Собственная и заимствованная. Понятия варваризм, экзотизм, архаизм, историзм. Практика на заданиях из ЕГЭ.
· Фонетика. Изображение звукового портрета героя-иностранца. Объясняем фонетические ошибки, грамматические, речевые, логику высказываний. Упражнения по типу «найди ошибку».
· Пробуем самостоятельно создать фонетическое изображение речи с акцент. Объясняем приемы (повторение звонкости/глухости; твердости/мягкости и.т.д.)
Слово учителя литературы: краткое подведение итогов; речь как средство изображения героя.
6. Заключительное слово. Обзор XIX века с разных точек зрения.
7. Домашнее задание.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Детство, образование и начало творчества Ивана Александровича Гончарова. Откуда взялись герои и городок в романе "Обломов". Влияние Белинского на создание романа "Обломов" и на самого Гончарова. Сюжет и главные герои и герои второго плана в романе.
презентация [844,1 K], добавлен 25.10.2013Анализ произведения И.А. Гончарова "Обломов". Изучение деталей обстановки в комнате главного героя как свидетельство его характера. Мельчайшие детали и частности романа, пластически осязаемые полотна жизни - показатель художественного мастерства писателя.
контрольная работа [22,2 K], добавлен 02.08.2010История написания романа И.А. Гончарова "Обломов", его оценка современниками. Определение социально-психологических истоков "Обломовщины", влияние ее на судьбу главного героя. Портрет 3ахара, его значение в произведении. Характеристика деревни и жителей.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 15.11.2014Символы в художественной поэтике как самобытное мировосприятие И.А. Гончарова. Особенности поэтики и предметный мир в романе "Обломов". Анализ лермонтовской темы в романе "Обрыв". Сущность библейских реминисценцких моделей мира в трилогии Гончарова.
дипломная работа [130,7 K], добавлен 10.07.2010Происхождение и детство писателя И.А. Гончарова, люди, его окружавшие. Обучение в Московском университете. Служба в Петербурге, начало творческого пути. Кругосветное плавание на фрегате "Паллада". Обстоятельства создания романов "Обломов", "Обрыв".
презентация [2,5 M], добавлен 03.11.2011Предромантизм в зарубежной, русской литературе, понятие героя и персонажа. Истоки демонических образов, герой-антихрист в повести Н. Гоголя "Страшная месть". Тип готического тирана и проклятого скитальца в произведениях А. Бестужева-Марлинского "Латник".
дипломная работа [163,7 K], добавлен 23.07.2017История изучения романа "Обломов" в отечественном литературоведении. Образы "героев действия" и "героев покоя" в романе. Анализ пространственно-временных образов динамики и статики в романе. Персонажная система в контексте оппозиции "движение-покой".
курсовая работа [62,3 K], добавлен 25.07.2012Основные подходы к анализу романа "Обыкновенная история" в средней школе. Изучение романа "Обломов" как центрального произведения И.А. Гончарова. Рекомендации по изучению романа И.А. Гончарова "Обрыв" в связи с его сложностью и неоднозначностью.
конспект урока [48,5 K], добавлен 25.07.2012Сущность и история развития понятия "герой" от древнегреческих мифов до современной литературы. Персонаж как социальный облик человека, отличия данного понятия от героя, порядок и условия превращения персонажа в героя. Структура литературного героя.
реферат [18,0 K], добавлен 09.09.2009Изучение истории создания Достоевским образа Ивана Карамазова. Выделение двойников и оппонентов Ивана Карамазова, а также определение их идейно-композиционной роли в романе. Раскрытие образа черта. Подведение итога послероманной жизни данного героя.
дипломная работа [74,7 K], добавлен 05.01.2015
