Становление личности девочки-подростка в дилогии В.А. Осеевой "Динка"

Все персонажи в дилогии «Динка» нас интересуют с точки зрения влияния на становление личности самой Динки.

Мама Динки, Марина Леонидовна, является главным воспитателем Динки. Она формирует у Динки адекватную самооценку, ее взгляды и ценности. Даже уставшая после работы, Марина прежде всего проверяет, все ли в порядке у ее дочек. Если у ее детей есть проблемы, она будет решать их немедленно, при этом не наказывая, а просто разговаривая и объясняя. Да и чаще всего Динке достаточно разговора, так как она сама понимает, в чем неправа. Марина четко знает, какие требования необходимо диктовать, а какие - обсуждать.

Папа Динки мало занимается воспитанием дочери фактически, но всегда присутствует в ее жизни как своеобразный нравственный ориентир. Маленькая Динка многое делала только для того, чтобы ее папа мог гордиться своей дочкой. Когда Динка совершает неправильные поступки, всегда обещает исправиться до приезда папы.

Старик Никич - персонаж, который оказал немалое влияние на формирование личности Динки. Девочка любила разговоры с Никичем, считала его не просто взрослым, а своим старшим товарищем. Ему она могла рассказать то, о чем не посмела бы говорить с мамой. Дедушка Никич приучал ее к труду, терпению. Он выделял ее из остальных сестер, подчеркивая смелость и решительность Динки. Сам Никич давал советы Динке, зная, что она его всегда понимала. Когда Никич умирал, Динка пережила первое серьезное потрясение в жизни. Перед смертью Никич дал Динке совет, который она вспоминала с благодарностью: «Запомни слова мои. Всякий человек в жизни должен быть стойким. А тебе это особо надо. Ты ведь во все суешься. Вот и вспоминай почаще: Никич, мол, велел мне быть вдвое стойкой…» [16; 17].

Катя, тетя Динки, стремилась воспитывать девочку, не учитывая ее озорной характер, наказывала за малейшие провинности. По этому поводу часто возникали споры между Мариной и Катей. Катя была уверена, что детей нужно воспитывать в строгости, а Марина, которая сама была воспитана строгой мачехой, не брезговавшей побоями, не хотела такого для своих детей. Катя наказывала Динку, не пытаясь разобраться в ситуации, в мотивации поступка, тогда как Марина всегда разговаривала с Динкой, выясняя причины ее поведения. И мы видим результат - после разговоров с Катей Динка продолжает настаивать на своем, из упрямства не идет на уступки. А в ходе беседы с мамой Динка ясно начинает осознавать свои прегрешения. В эпизоде, когда Катя запрещает Динке бегать на природе, Динка искренне не понимает, почему она не может гулять где хочет, ей кажется это несправедливым. А дети, как известно, остро чувствуют несправедливость. Отсюда и Динкина реакция - злость, обида, упрямство.

Динка - особый ребенок в семье для кухарки Лины. Лина - не просто помощница по хозяйству, она еще и член семьи. Когда Динка была маленькая, заболела Мышка и мама не смогла уделять много времени Динке, Лина взяла на себя все хлопоты, связанные с младенцем, даже начала ее прикармливать кашей, поэтому считала Динку своим «выкормышем». И у Динки к Лине было особое отношение. Девочка остро переживает отъезд Лины после свадьбы, жизнь в их семье сразу меняется.

Сестры Динки являются ее ближайшим окружением и тоже оказывают влияние на формирование характера Динки. Алина - взрослая и рассудительная, Динка боится обидеть ее, иначе Алина расстроится и заболеет. Динка слушается Алину и может прекратить свои шалости ради нее. К Мышке у Динки более теплые отношения. Они делятся секретами, вместе играют, Мышка всегда защищает Динку.

Леня - самый близкий друг Динки. Он становится ее старшим товарищем, дает советы Динке, показывает утес Стеньки Разина. Вместе они переживают приключения - торгуют рыбой на базаре, отбиваются от Лениного хозяина, выполняют революционную работу - заворачивают прокламации в бублики. Динка сопереживает Леньке. Когда она видит рубцы и синяки на спине мальчика, в ее сердце закипает злость на Ленькиных обидчиков. Кроме того, Леня учит Динку не воровать, быть честным человеком. Вообще, Ленька многое делает для Динки, отдает последний хлеб, хотя она и не нуждается в этом, просто делит трапезу на природе. Их дружба очень крепка, они тоскуют, когда расстаются, и счастливы, когда встречаются после долгой разлуки. Динка - преданный друг, она ни за что не хотела уезжать из города, не дождавшись Леньку из плавания.

Первым серьезным потрясением Динки была история, приключившаяся с Марьяшкой, соседской девочкой. Динка с теплотой и нежностью относилась к девочке, играла с ней, всегда была рада ее видеть. Однажды с Марьяшкой случилась беда. Она была одна дома, когда загорелись бумажные цветы. Девочка сильно пострадала и испытывала сильную боль. С Динкой тогда случилась истерика, и справиться ей помог Леня. Динка не могла поверить, что такое несчастье может случиться с маленьким, ни в чем не повинным ребенком. Этот случай явился первым подтверждением несправедливости в этом мире и сильнейшим разочарованием Динки.

Таким образом, мы можем утверждать, что каждый этап становления личности героини дилогии обусловлен ее общением с тем или иным персонажем, играющим роль в развитии характера девочки-подростка.

2.3 ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗА ГЕРОИНИ

Согласно одному из постулатов литературоведения в образах персонажей нет лишних деталей, поскольку каждая деталь имеет какое-то значение, может быть, непонятное на первый взгляд, но становящееся ясным при внимательном рассмотрении. Значимую роль в построении образа персонажа играет его именование. Полное имя девочки - Надежда Александровна Арсеньева. Но в семье ее все зовут Динка (уменьшительно-ласкательная форма имени Надежда). Такую форму имени персонажи используют и в раннем возрасте, и в юности Динки (это своеобразное выражение сути характера героини в восприятии окружающих). Примечательно, что никто из персонажей не называет девочку полным именем, либо усеченным - Надя. Только если мама сердится на дочку, называет ее - Дина. Варианты имени - Дина, Динка, Диночка. Сама Динка тоже предпочитает ласковое имя. Когда классная дама представляет ее как Надежду Арсеньеву, Динка заявляет: «Никаких Надежд… Зовите меня, пожалуйста, просто Динка, я терпеть не могу никаких Надежд!..» [15; 558] Это один из элементов ее Я-концепции.

Кроме обычного имени, есть у Динки еще прозвище. Имя, которым ее называет только Леня. До Лени Динку дразнили Макакой, а Леня объяснил Динке, что Макака - имя хорошее, кто скажет со злостью - тому имя для дразнения, а Ленька называет ее так ласково. Нужно отметить, что для Динки это является важным. Когда Динка начинает задумываться о том, что Леня вырос и больше не понимает ее, как раньше, она вспоминает, что все реже называет Ленька свою подружку Макакой. Только наедине. Может быть потому, что кто-то посмеялся, или потому, что неприлично называть так девочку-подростка.

В литературном произведении автор зачастую подбирает такое имя персонажу, чтобы оно в полной мере соответствовало его образу. Именно поэтому никто и не называет Динку Надеждой. Именно поэтому Ленька дает своей подружке имя «Макака» - Динка напоминает обезьянку, которая не сидит на месте, не может находиться в четырех стенах, любит простор и воздух, карабкается по отвесным скалам, лезет в драку, если ее обижают.

Не менее интересным представляется описание внешности, портрета героя. В повести нет явного и подробного описания облика Динки, но по ходу развития сюжета читатель постепенно «собирает» из разных деталей ее портрет. Сначала мы встречаемся с Динкой, когда мама сравнивает ее с Мышкой. Динка названа крепышом - в отличие от Мышки. Далее мы знакомимся более подробно с характером героини. Утром Катя сердится на Динку, которая «с самого утра шумно носится по саду и устраивает всякие шалости… вертится около стола, чтобы схватить горбушку хлеба и поскорей исчезнуть из дома» [15; 13].

Внутренний мир главной героини развивается и за счет объективных факторов. Один из таких факторов - историческая эпоха, которая формирует внутренние убеждения Динки. Сначала восьмилетняя Динка не может понять мир взрослых: почему ее отец, такой хороший человек, вынужден скрываться и не жить с ними? Почему Костя останавливается не в их доме, а на даче Крачковских? Постепенно Динка находит ответы на эти вопросы. Во второй части мы видим не просто подростка, а подростка со сложившимися убеждениями, у читателя не возникает сомнений, что Динка - дочь своего отца, она будет участвовать в революционной деятельности, она будет защищать свою родину, свой народ. Мы считаем, что исторический фон играет большую роль в формировании личности Динки.

Кроме прямого изображения образа героини, можно говорить и об опосредованном, том изображении, которое косвенно раскрывает, дополняет образ. В повести «Динка» упоминается образ Волги. Волга играет важную роль в жизни Динки. На берегу реки она знакомится с большим количеством людей, встречает своего верного друга Леньку. Динка преклоняется перед рекой, называет матушкой Волгой. Динка получает наказ своей матушки Волги: «… пусть придет ко мне с чистой совестью, с теплым сердцем, к чужому горю отзывчивым, с трудовыми руками, а не с барскими ручками, чтобы все люди сказали: хорошая девочка Динка, не посрамила она свою матушку Волгу…» [15; 600] и выполняет его: начинает усердно учиться.

К числу опосредованных способов изображения относится пространственный образ природы (Волга - один из его элементов). Динка признается, что свободно себя чувствует только на воле. Главная героиня тонко чувствует природу и свою связь с ней. Природа оживает в ее глазах. К встрече с первыми цветами весной Динка старательно готовится. При встрече говорит: «Здравствуйте, Здравствуйте! Мохнатые, пушистые! Мы к вам в гости приехали» [15; 597]. Для Динки природа - это необычный мир, полный чудес.

В противовес открытому пространству в повести дается образ замкнутого пространства. Марьяшка, «всамделишная» гостья семьи Арсеньевых, живет с матерью в тесной сторожке. Друг Леньки Степан обитает в маленькой грязной комнатке на чердаке. Не раз в повести появляется образ тюрьмы, в которую попадают дорогие Динке люди. В ее сознании тюрьма - нечто ужасное, т.к. забирает близких, и, по ее мнению, невинных людей.

Образ героини раскрывается и при посредстве образа дома - дачи в Самаре, которую Арсеньевы снимают на летние каникулы, т.к. у них нет своего обиталища. И в Киеве они живут на съемных квартирах. В повести нет детального описания дома, но есть особый акцент на некоторых вещах, которые вызывают ностальгические воспоминания.

К пространству дома относится и крыльцо. Здесь больше всего любит собираться семья Арсеньевых: «Посидеть вечерком на крылечке, тесно прижавшись к маме, такой уютной, тесной кучкой, слушать тихий мамин голос, когда она что-нибудь рассказывает о папе, о том, как они жили раньше и какие они были маленькими… Обо всем, обо всем говорит с ними мама… Такие счастливые эти вечера на крылечке» [15; 202]. Для Динки важны эти вечера, так она чувствует единение с семьей [21].

Некоторые черты того или иного персонажа могут быть раскрыты в сравнении с другим персонажем. Вспоминается эпизод, в котором Арсеньевы принимали у себя на даче в Самаре семью Крачковских. Читая описание мальчика Гоги, ровесника Мышки, читатель видит противопоставление его детям Арсеньевых. Это мальчик, который хочет выглядеть взрослым, общается с матерью по-французски, блистает знаниями в различных областях. Он не производит на семью Арсеньевых приятного впечатления, он кажется им ненастоящим. От общения с Крачковскими Марина ощущает пустоту и усталость. Динка также замечает эти качества у Гоги, поэтому пытается его поставить на место.

Система персонажей строится на сближении, уподоблении, связи и противопоставлении отдельных ее составляющих. Динка является одной из таких составляющих, с той лишь разницей, что она - центральное звено этой системы.

2.4 СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ГЕРОИНИ КАК ОСНОВА СЮЖЕТА ПОВЕСТИ-ДИЛОГИИ «ДИНКА»

Сюжет - система событий, составляющая содержание действия литературного произведения. Он развертывается последовательно, в том порядке, в каком идет повествование. Его иногда рассматривают как трансформацию фабулы, изложения событий в хронологическом порядке. Так, в повести «Динка прощается с детством» сюжет и фабула не совпадают, т.к. нарушен порядок развертывания событий в причинно-временной последовательности. Динка часто возвращается к своим воспоминаниям, из которых читатель узнает те события, какие произошли до описываемых происшествий.

Чаще всего в сюжете выделяются следующие основные элементы: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Кроме основных, существуют еще и вспомогательные элементы, которые могут отсутствовать в сюжете. Это такие элементы, как пролог, предыстория, эпилог. Пролог - повествование, которое определяет движение сюжета и дает представление о предыдущей жизни персонажа, он находится всегда в начале произведения. В повести «Динка прощается с детством» в прологе-обращении к читателям коротко описаны основные события первой части дилогии. Предыстория, как и пролог, рассказывает о том, что уже свершилось, но она может находиться в любом месте произведения, в зависимости от замысла автора.

К внесюжетным элементам относится авторское отступление, в котором может выражаться мнение автора о персонаже или его размышления о какой-то проблеме. К ним же относятся и вставные новеллы - краткие рассказы с самостоятельным сюжетом, на первый взгляд не имеющие непосредственного отношения к происходящему в произведении, но на самом деле способствующие его осмыслению [19]. В повести «Динка прощается с детством» есть две вставные новеллы - рассказ о жизни музыканта Якова и его сына Иоськи и рассказ о Маринке, невесте пана.

Завершает ряд внесюжетных элементов эпилог, который рассказывает о будущей жизни героев, после разрешения главного конфликта.

Подробнее остановимся на основных элементах сюжета повести «Динка прощается с детством» и соотнесем их с темой нашего исследования.

Экспозиция - описание жизни героев до начала повествования, до того момента, как автор показывает персонажей в действии. В экспозиции повести «Динка прощается с детством» сообщается о жизни семьи Арсеньевых с момента последней встречи. Автор сообщает читателю о трагических событиях семьи: умер дедушка Никич, подвергли заключению Александра Дмитриевича, несчастливо вышла замуж Алина и уехала. Динка представляется читателю повзрослевшей, уже менее озорной девчонкой. Само заглавие повести определяет ее главную тему - прощание Динки с детством, превращение ее во взрослого человека.

Сюжет произведения формируется за счет конфликта между персонажами. Личность персонажа определяется именно в столкновении интересов действующих лиц. Основной конфликт в повести «Динка прощается с детством» - взросление главной героини Динки, ее нравственное становление.

Завязка является начальным эпизодом сюжета. В данном произведении завязка мотивирована экспозицией. Завязкой конфликта в повести является приезд Динки на хутор и ее реакция на смерть Якова. Динка встречается с Федоркой и ее матерью, они собираются за столом и обмениваются новостями. Во время разговора Динка чувствует напряжение Федорки, когда речь заходит о Якове. Близкие Динки не хотели рассказывать о несчастье и расстраивать Динку, боялись ранить ее, но Дмитро все рассказывает ей о смерти Якова и пропаже Иоськи. В потрясении Динка идет к дому Якова, видит развалины старого дома, очень боится, но, преодолевая страх, заходит внутрь, видит портрет Катри и клянется найти пропавшего Иоську. Произнося клятву, Динка упоминает отца, клянется его именем, и это дает ей силы. «Упоминание об отце заставляет ее сразу взять себя в руки. …Клянусь именем своего отца! - Голос Динки крепнет, слезы высыхают» [16; 78]. Эта клятва служит началом морального взросления Динки. Девочка не желает обсуждать эту новость с Мышкой, считая, что сестра и так видит много страданий. «Да и зачем говорить? Все равно разве можно снять тяжесть со своего сердца и переложить ее на другого? Человек должен сам, один пережить, справиться с собой…» [16; 79]. Динка поклялась отомстить убийцам и найти пропавшего Иоську. Здесь же мы видим, как начинает взрослеть Динка. Она воспитывает в себе ответственность, силу воли. Ей страшно идти в разрушенный дом Якова, но она себя заставляет. Утром ей хочется спать, но она должна сдержать свое обещание и рано утром отправиться на поиски мальчика.

Дальнейшие поступки героев составляют развитие сюжетного действия. По мере развития сюжета меняется характер Динки, она взрослеет, начинает заботиться о других, решает важные вопросы. После клятвы портрету Катри Динка начинает поиски. Она встает очень рано и отправляется искать Иоську, сама плохо представляя, где он может быть. По дороге Динка размышляет о том, что ей не с кем посоветоваться, самое трудное приходится ей самой решать. Она принимает решение искать мальчика на базаре, а если его там нет, - в приютах, ночлежках. Это совсем неподходящее место для девочки, но делать нечего - иного способа нет. Она уверена - мальчик голодает, скитается, ему плохо. На базаре Динка встречает подростка, который внушил ей ужас своим внешним видом, она его назвала Жуком за его облик. Несмотря на ужас, девочка решает с ним заговорить и спросить про Иоську. Динка получает страшное известие о смерти Иоськи. В отчаянии девочка думает, что опоздала. Винит Леню и Васю, так как они не сообщили ей печальные вести вовремя. Примирившись со смертью Иоськи, Динка решает поехать ночью в лес, снова в хату Якова, и проверить, правду ли говорят, будто по ночам там слышится скрипка убитого музыканта. По дороге, в темноте, испытывает неприятное чувство, пугается, словно кто-то проходит рядом. Но потом понимает - это родной лес, ей нечего бояться. Вдруг ей слышится мелодия скрипки. Она забегает в дом и падает от удара по голове. Придя в сознание, Динка обнаруживает рядом с ней того подростка, который сообщил о смерти Иоськи. Кроме Жука, в подвале дома прятались Рваное Ухо и Иоська. Банда Жука поначалу представляет действительную опасность для Динки. Жук даже угрожает ей, но девочка находит способ подружиться с ним. Она вместе с ребятами переживает их нелегкую судьбу. Динка, как взрослая, принимает решения, которые меняют судьбу Федорки. Так, она прогоняет старого жениха и способствует сватовству Дмитра к Федорке. В отношениях Леньки и Динки наступает переломный момент. Леня не скрывает свои чувства к девочке, хотя Динка пока не догадывается, что Леней движет любовь и чувство ревности к Хохолку.

Далее читатель наблюдает зарождение первой Динкиной влюбленности. Непростые отношения связывают Леньку и Андрея. Динка чувствует это, но пока не может понять, что происходит. Ленька ревнует Динку к Хохолку, а Хохолок ревнует Динку к Лене. Динка вспоминает, как впервые поняла, что между ее товарищами случился разлад. Как-то Динка принесла зажигалку, и между мальчиками возник спор. «Динка, напряженно вглядываясь в лица обоих товарищей, силилась понять, о чем они говорят; она чувствовала, что между Леней и Андреем легла какая-то тень, словно пробежала чёрная кошка. И эта кошка - она, Динка» [16; 206]. Когда Динка поинтересовалась у Лени, что же между ними происходит, он посоветовал ей вспомнить про Зою. И Динка, прочитав свой дневник, вспомнила, как ревновала Леню к девушке Зое. Она поняла - Леня ревнует. Динка не хотела бы выбирать между двумя товарищами, но постепенно к ней приходит осознание того, что ей придется это сделать, так как этого желает Леня. Между подростками происходит напряженный разговор, который заканчивается поцелуем. Этот момент можно считать кульминацией произведения, поскольку это психологический рубеж в становлении личности Динки, прощающейся с детством. Кульминация, как известно, - момент максимальной напряженности действия в художественном произведении. В момент кульминации конфликт достигает наибольшей остроты и приводит к столкновению героев [19].

«Динке делается неудержимо смешно и весело… Но Лёне слышится в ее хохоте насмешка. Он бледнеет. - Над чем ты смеешься?! - гневно кричит он и, шагнув к ней, закрывает ее смеющийся рот неожиданным долгим поцелуем» [16; 258].

Именно после поцелуя Динка понимает, что не будет она никогда такой, как прежде. Неспокойно ее сердце, но пока она не может объяснить себе, что с ней происходит: «…она стоит растерянная, и щеки ее то вспыхивают от стыда и гнева, то бледнеют от глубокой внутренней тревоги» [16; 259].

Дальнейшее развитие действия показывает еще более взрослую Динку. Эпизод похода к пану показывает читателю, как сильно Динка умеет сопереживать. Как она забывает о себе, о своих страхах, чувстве неприязни к пану, когда нужно решить важное взрослое дело. Именно в этой части повествования мы видим многие подростковые изменения, которые происходят с Динкой. Динку посылают к пану, чтобы она уговорила его продать коров по меньшей цене тем, кто особо в этом нуждается. Сначала Динка воспринимает это как некое приключение, игру. Она наряжается в украинский костюм, украшает шею бусами, думая, что должна понравиться пану. Затем девочка читает список нуждающихся, где видит хватающие за сердце строки («Пятеро сирот и стара бабка, земли немае, хозяйства немае, летом Прыська работает у пана, зимой дуже голодуют и сироты с бабкой просят милостыни…» или «Агриппина Землянко, вдова-солдатка, покалеченная бугаем, ходила за панскими коровами, зараз сильно хворая, четверо детей, скотины немае…» [16; 310]), и она оставляет все попытки понравится пану, медленно снимает ленты, бусы, покрывает голову черным платком и в таком виде идет к пану. Этот эпизод показывает, насколько Динка умеет сочувствовать чужому горю. Появление Динки на панском дворе показалось людям символичным. Им подумалось, что эта девочка в темной монашеской одежде является их заступницей перед жестоким паном.

Одним воскресным утром, когда Хохолок должен был приехать, Динка проснулась с чувством тревоги. Она должна была сегодня сообщить своему другу, что не будет больше их совместных прогулок, что не сядет больше она на его велосипед, который Хохолок достал с таким трудом. Динка признается - никогда до этого жизнь не требовала от нее такой жертвы. Девочка научилась усмирять свои чувства. Она поняла, что не может быть прежней дружбы между нею и Хохолком. Более того, Динка должна была сказать Хохолку всю правду, без намерения смягчить удар. Расстаться с Хохолком, близким другом, - это тоже взрослое и взвешенное решение. После прощального разговора с Хохолком Динка уже не плакала и не тревожилась, она знала: «это уходил из ее жизни еще один счастливый кусочек беззаботной ранней юности, это уходил ее друг, ее любимый товарищ, беззаветно преданный ей Хохолок» [16; 346].

Взрослой и решительной показана Динка в эпизоде спасения железнодорожника от ареста. Прогуливаясь без дела, собираясь полакомиться мороженым, совершенно случайно Динка оказалась на вокзале. Там она стала свидетельницей приезда человека в железнодорожной форме, именно того, которого ждали Леня и Марина. Он должен был привезти шифр. Вероятно, об этом догадывались полицейские, так как Динка заметила, что они наблюдают за приезжим. Боясь, что приезжего могут арестовать, Динка незаметно его предупреждает и дает свою лошадь, чтобы тот мог скрыться. Затем девочка разыгрывает своеобразный спектакль и направляет полицейских по ложному следу. Мгновенно поняв ситуацию, Динка действует решительно и не боится опасности, ареста.

Развязка в художественном произведении является финальной составляющей частью сюжета. В развязке конфликт приходит к своему логическому завершению, читатель определяет некоторые, последние психологические особенности личности героев. В данном произведении развязка - это эпизод обыска в доме. Семья Арсеньевых узнала об аресте заранее, поэтому успела спрятать железнодорожника и солдата, а также увезти из дома запрещенную литературу. Динка отлично разыгрывает сцену перед сыщиками. Она прекрасно владеет собой, думает о том, что говорит. На все вопросы сыщиков Динка отвечает уверенно. Героиня - уже взрослая девушка, которой можно доверить серьезные политические тайны.

Заканчивается повесть тем, что Динка сама осознает свое взросление. Последние дни пребывания на хуторе омрачены не только осознанием скорого прощания, но и мыслью о безвозвратно ушедшем детстве. Здесь, на этом хуторе, останется ее детство. По дороге на поезд она думает, что не приедет больше на хутор девчонка Динка. На следующий год вместо озорной девчонки приедет взрослый и серьезный человек. Напоследок Динка озорничает. Вместе с бандой Жука она задумывает напугать братьев Матюшкиных, преступников, которые повинны в смерти музыканта Якова. Она накидывает на себя простыню и в образе Якова грозит Матюшкиным. На следующий день ей уже не было смешно и весело, она считала это последним, «прощальным» озорством. «На будущий год я приеду сюда уже взрослым человеком. Я стану такой скучной, что мне даже не придут в голову всякие глупости» [16; 476].

Сюжет повести «Динка» был рассмотрен в соответствии с конфликтом произведения. По мере развития сюжета реализуется главная тема произведения - взросление героини.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе рассматривалось идейно-художественное своеобразие и психолого-педагогическая проблематика дилогии В.А. Осеевой «Динка». Написанное около полувека тому назад, это произведение не утратило своей нравственно-воспитательной значимости для читателя-подростка, несмотря на то, что в нем предреволюционная действительность показана с точки зрения идеалов социалистического общества. Актуальность произведения обусловлена общечеловеческой значимостью явлений и процессов, связанных со становлением личности девочки-подростка. В нем психологически достоверно и художественно убедительно описаны изменения, происходящие во внутреннем мире героини.

Повесть вполне отвечает современным представлениям о том, что подростковый возраст является одним из самых сложных в жизни ребенка, и одним из самых ответственных в жизни его родителей. Как утверждают специалисты-педагоги, задача взрослых - помочь подростку преодолеть кризисы этого возраста. Художественная литература (и искусство в целом) во многом способствуют решению этой задачи. Пример тому - повесть «Динка», основанная на личном опыте писателя-педагога и имеющая автобиографический подтекст. Нравственно-психологическая убедительность и действенность данного произведения основана на том, что юный читатель принимает близкий ему по возрасту образ персонажа и частично идентифицируется с ним. Динка Осеевой не идеализированный персонаж, она жизненно правдоподобна, поскольку сочетает в себе противоречивые черты и представляет собой формирующийся характер с довольно развитым самосознанием, с ярко выраженной тягой к добру, с установкой на самосовершенствование, на деятельное участие в жизни. Важно, что процесс формирования характера в произведении не прямолинеен, он идет зигзагообразно. Героиня совершает проступки, не всегда оказывается справедливой по отношению к окружающим и к самой себе. Однако в целом она оценивается автором и читателями повести как человек положительный, вызывающий сочувствие, одобрение, а порой даже и восхищение.

Подростку необходим положительный пример для того, чтобы у него сформировалась адекватная жизненная позиция и правильные нравственные ориентиры. Поэтому становление личности подростка прочно связано с его социализацией, с вхождением в человеческое сообщество. Оно происходит главным образом во взаимодействии с ближайшим окружением. Для Динки это, прежде всего, семья. Общение с матерью и отцом наглядно показывает действенность положительного примера на внутренний мир и поведение подростка. Кроме того, на нее оказывают заметное влияние ребята-сверстники (Ленька, а во второй части - Жук, Иоська, Хохолок). Внимание, уделенное автором процессу социализации Динки, дало повод для рассмотрения ее образа с позиции включенности в систему персонажей. Для того чтобы более полно раскрыть личность героини повести, необходимо также было дать развернутый анализ ее образа.

В последней части ВКР дана характеристика становления личности в связи с развитием сюжета. Все составные части сюжета - экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка - фиксируют и четко представляют читателю нравственное становление личности Динки в постепенном ее взрослении. К концу повести героиня и сама осознает, что она повзрослела, тем самым намечая перспективу своего дальнейшего духовного роста. Таким образом, можно считать, что в повести-дилогии «Динка» В. Осеевой открытый финал. Это принципиально важно в плане воздействия произведения на читателя. Частично идентифицируясь с героиней, он тем самым ощущает и в самом себе потребность развития самосовершенствования. Возможно, в этом и заключается важнейший воспитательный эффект произведения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Арзамасцева, И.Н. Детская литература: учебник для студентов высш. и сред. пед. учебных заведений / И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. - Москва: Академия, 2002. - 472 с.

2. Баранов, С.Ю. Специфика искусства и анализ литературного произведения: учеб. пособие к спецкурсу / С.Ю. Баранов. - Вологда: ВГПИ, 1988. - 107 с.

3. Борев, Ю.Б. Эстетика: учебник / Ю.Б. Борев. - Москва: Высшая школа, 2002. - 511 с.

4. Бузукашвили, М. Ближе к жизни, ближе к правде / М. Бузукашвили // Детская литература. - 1977. - №5. - С. 32-33.

5. Введение в литературоведение: учеб. пособие / под ред. Л.В. Чернец. - Москва: Высшая школа, 2004. - 680 с.

6. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / под ред. М.В. Гамезо. - Москва: Просвещение, 1984. - 256 с.

7. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка: учеб. пособие / Л.С. Выготский. - Москва: Академия, 2006. - 512 с.

8. Есин, А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: учеб. пособие / А.Б. Есин. - Москва: Флинта, Наука, 1999. - 248 с.

9. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет / И.Ю. Кулагина. - Москва: УРАО, 1991. - 176 с.

10. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - Москва: ТЦ Сфера, 2006. - 464 с.

11. Леонтьева, С.Г. Литература пионерской организации: идеология и поэтика [Электронный ресурс]: автореферат / С.Г. Леонтьева. - Режим доступа: http://www.ruthenia.ru/folklore/leontieva6.pdf

12. Минияров, В. М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров. - Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. - 256 с.

13. Немов, Р.С. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн.2: Психология образования / Р.С. Немов. - Москва: ВЛАДОС, 2003. - 608 с.

14. Николаев, А.И. Основы литературоведения [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов филологических специальностей / А.И. Николаев. - Режим доступа: http://www.listos.biz /филология/николаев-а-и-основы-литературоведения/

15. Осеева, В.А. Динка / В. А. Осеева. - Москва: Эксмо, 2012. - 672 с.

16. Осеева, В.А. Динка прощается с детством: повесть / В.А. Осеева. - Москва: Детская литература, 2013. - 477 с.

17. Осеева, В.А. Собрание сочинений в четырех томах / В.А. Осеева. - Москва: Детская литература, 1986. - Т. 1. - 510 с.; т. 2. - 559 с.; т. 3. - 542 с.; т. 4. - 494 с.

18. Осеева, В.А. Собрание сочинений в четырех томах: т. 3 // Короза, З. Комментарии к повести «Динка» / З. Короза. - Детская литература, 1986. - С. 5 - 9

19. Основы литературоведения: учеб. пособие для студентов педагогических вузов / под ред. В.П. Мещерякова. - Москва: Дрофа, 2003. - 416 с.

20. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б.М. Бим-Бада - Москва: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

21. Постовалова, О.Д. Особенности пространственных образов в автобиографической повести В.А. Осеевой «Динка» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: file:///C:/Users/User/Downloads/osobennosti-prostranstvennyh-obrazov-v-avtobiograficheskoy-povesti-v-a-oseevoy-dinka%20(2).pdf

22. Русские детские писатели XX в. Биобиблиографический словарь // Арзамасцева, И.Н. Валентина Осеева / И.Н. Арзамасцева. - Москва: Флинта: Наука, 1998. - С. 319 - 322.

23. Ручимская, Е. Валентина Осеева / Е. Ручимская // Детская литература. - 1968. - №7. - С. 77-78.

24. Советские детские писатели: библиографический словарь. Валентина Осеева. - Москва: Детская литература, 1961. - С. 282-283

25. Фейнберг, Е.Л. Кибернетика. Логика. Искусство / Е.Л. Фейнберг. - Москва: Радио и связь, 1981. - 144 с.

Размещено на Allbest.ru