Стратегическое развитие общеобразовательного учреждения ОГКОУ КШИ "Колпашевский кадетский корпус"

6. Принцип природосообразности предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

7. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

II. Концепция модельного представление школы

Кадетская школа - это массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую смену, позволяющим школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам, с профильными курсами на III ступени, где освоение общеобразовательных учебных курсов происходит по классам (в постоянных одновозрастных коллективах), а освоение профильных и элективных курсов проходит во временных смешанных разновозрастных коллективах (РВК), состоящих одновременно из учащихся 9-ых, 10-ых и 11-ых классов.

Модель развития и функционирования учебно-воспитательной системы школы базируется на следующей гипотезе:

реализация целевых установок учебно-воспитательной системы возможно в том случае, если:

· в учебно-воспитательной системе школы будут созданы необходимые условия для развития личности;

· содержание учебно-воспитательной системы будет базироваться на современных достижениях науки и практики в области воспитания;

· технологии учебно-воспитательной работы будут учитывать потребности учащихся, семьи, школы в формировании способов деятельности, направленных на адаптацию школьников к условиям современной жизни.

В учебно-воспитательной работе школы органично решаются следующие задачи:

· формирование духовно развитой, творчески одаренной и высоко образованной личности школьника на основе комплексного использования различных направлений учебно-воспитательной работы;

· поиск нового содержания и технологии воспитания кадетов на основе усиления роли культуры, приемов и способов индивидуального освоения учащимися творческой деятельности;

· разработка системы взаимодействия содержания учебных предметов, предметов дополнительного образования, системы учебно-воспитательной работы, социума в реализации целевой установки учебно-воспитательной системы;

· учет специфики деятельности образовательного учреждения, функционирующего в рамках школы круглосуточного пребывания с кадетским компонентом содержания образования;

· более углубленное изучение предметов по выбору учащихся;

· создание благоприятной образовательной и нравственной среды на основе интеграции усилий школы, семьи, общественности;

· разработка модели управленческих решений школы,

повышения профессиональной компетенции педагогических кадров на основе инновационных способов деятельности, а также обобщения, систематизации и распространения передового педагогического опыта.

Поскольку одним из приоритетных направлений образовательной политики школы является создание условий для воспитания социально активной культурной личности молодого человека, способной далее продолжить свое образование или приступить к работе на благо общества, то в организации образовательного процесса образовательного учреждения будут учитываться все возможные, познавательные интересы и склонности учащихся.

При этом основное усилие педколлектива будет направлено на сочетание общего и дополнительного образования, широким использованием при этом возможностей школы круглосуточного пребывания и кадетского компонента содержания образования.

Миссия школы заключается в создании такого образовательного процесса, продуктом которого будет личность образованного, культурного, социально активного человека, патриота и гражданина. Образовательная подготовка выпускника будет осуществляться посредством интегрированного подхода общего и дополнительного образования, а также профильной подготовки учащихся.

Основная ценность современного образования определена в стратегии развития не столько как сумма знаний, которую приобретает в стенах образовательного учреждения ученик, сколько его компетентность в различных видах деятельности.

Конечный результат работы кадетского корпуса - это выпускник-патриот с активной гражданской позицией, культурно-просвещенный, нравственно-зрелый, способный к созиданию.

2.3 Условия реализации стратегии развития ОГКОУ КШИ «Колпашевского кадетского корпуса»

Исходя из поставленной цели, для достижения оптимального результата необходимо вести работу по следующим направлениям:

Кадры

- Создание условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.

- Совершенствование системы поощрения творчески активно работающих сотрудников.

- Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.

- создание психологических комфортных условий;

- формирование нового профессионального мышления.

Материально - техническая база

- Совершенствование качества системы образования, оснащение кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.

- Систематизирование работы методической службы, ознакомление учителей новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.

- Оснащение школьных мастерских новым оборудованием.

Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

Совершенствование учебных планов и программ по предметам.

Инновационные программы:

Программа использования проектных и исследовательских методов обучения

Программа формирования культуры здоровья обучающихся

Программа воспитания «Я - гражданин»

Программа управления качеством образовательного процесса.

Программа формирования персональных портфолио учащихся и педагогов.

Программа повышения квалификации педагогического персонала школы.

- Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.

- Осуществление целостной системы развития национального самосознания учащихся на базе языковой национальной среды, методом «погружения» в культурную национальную среду.

- Формирование у обучающихся понимания многообразия, взаимовлияния и взаимостимулирования развития разных культур народов, населяющих территории России и всего мира через национальные традиции, обычаи народов в соответствии с Законом РФ.

- Возрождение традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, национальной педагогики, учитывая историко-культурное своеобразие региона, его определенных социально-экономических условий.

Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.

- Формирование физически здоровой личности.

- Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся.

- Введение вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.

- Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.

- Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Развитие творческих способностей учащихся

- Привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы.

- Создание творческой атмосферы в школе путем введения факультативов, кружков, музейно-экскурсионных работ.

- Модулирование учебно-воспитательного процесса как системы, помогающей саморазвитию, самоопределению личности.

- Организация публикаций творческих работ учителей и учащихся в методических изданиях и в местной прессе.

Развитие школьного самоуправления учащихся

- Разработка локальных актов по ученическому самоуправлению.

- Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.

Определение 3-х уровневой организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся, решать вопросы организации и проведения общешкольных ключевых дел, традиционных праздников.

Подведение итогов работы, анализ ее результатов

Система взаимодействия и сотрудничества с семьей

- Формирование системыу педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогической и валеологической службами, тематических родительских собраний, дней «открытых дверей», общешкольных собраний, конференции отцов.

- Повышение психолого-педагогических знаний родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации.

- Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через

· родительские собрания;

· организации кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;

· помощь в укреплении материально-технической базы;

· индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.

- Участие родителей и общественности в управлении школой через:

· Попечительский Совет школы;

· родительский комитет.

Ресурсное обеспечение выполнения стратегии развития школы

1. Нормативно - правовое:

- формирование пакета утвержденных комплексно - целевых программ, обеспечивающих создание модели адаптивной школы;

- при необходимости внесение изменений в Устав школы;

- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления;

2. Программно - методическое:

- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в разноуровневых профильных и базовых классах; по выполнению государственных программ по предметам;

- разработка рекомендаций по технологии профильного, индивидуального обучения;

- разработка календарно - тематических программ;

- разработать требования и рекомендации по работе с индивидуальными папками развития учащихся.

3. Информационное:

- информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе.

-электронный дневник

4. Мотивационное:

- разработать стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);

- усилить мотивационную работу среди учеников, родителей и учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.

5. Кадровое:

- обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;

- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;

- курсовая переподготовка учителей.

6. Организационное:

- составить учебный план и расписание для работы;

- подготовить условия для работы с индивидуальными папками развития ребенка.

7. Материально - техническое:

- провести ремонтные работы кровли, подвалов, системы отопления, горячего и холодного водоснабжения, канализации;

- решить вопрос по остеклению и освещению классных кабинетов, обеспечению их новой мебелью;

- организовать пополнение фонда библиотеки учебниками, методической и художественной литературой.

- организовать реконструкцию спортивной площадки, создание базы для летнего оздоровительного лагеря.

- строительство спортивного зала.

Организация и контроль

Координация и контроль осуществляют: администрация школы.

Совет родительского комитета школы анализирует ход выполнения плана, действий по реализации стратегии развития школы и вносит предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации стратегии.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения плана на заседании итогового педагогического Совета.

Управление процессом реализации стратегии развития ОГКОУ КШИ «Колпашевский кадетский корпус» представлено в Приложении 1.

Вывод: ожидаемые результаты реализации стратегии развития ОГКОУ КШИ «Колпашевский кадетский корпус» связаны с повышением уровня и качества образовательного процесса, выходом школы на новый этап прогрессивного инновационного развития, повышением конкурентоспособности школы на рынке образовательных услуг.

Ожидаемые результаты:

Образовательные результаты:

§ устойчивый уровень качества обученности

§ устойчивая мотивация к обучению

§ позитивное отношение к школе

§ развитие базовых компетенций: творческого мышления, информационно-коммуникативных компетенций, проектных, социальных, исследовательских и т.д.

§ повышение уровня культуры кадет

Педагогические, научно-методические результаты

§ высокое качество владения современными образовательными технологиями и методиками

§ повышение профессиональных инициатив и воплощение их в инновационных программах и проектах в школе

§ методические и дидактические материалы, обеспечивающие индивидуализацию и практикоориентированность образовательного процесса

§ усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания

Организационно-управленческие результаты

§ повышение доли педагогов, имеющих инновационные разработки

§ повышение доли педагогов, повысивших квалификацию по актуальным вопросам модернизации образования и направлениям реализации программы развития

§ создание системы оценки и мониторинга качества образования

Социальные результаты

§ расширение образовательных и социальных возможностей кадет

§ укрепление социальной общности, благодаря участию в совместных с детьми делах и образовательных событиях.

§ формирование и укрепление положительного имиджа образовательного учреждения



Заключение

Подводя итог вышеизложенному материалу можно сделать вывод, что стратегический менеджмент - это управление организацией, которое опирается на человеческий потенциал как основу организации, ориентирует производственную деятельность на запросы потребителей, гибко реагирует и проводит своевременные изменения в организации, отвечающие вызову со стороны окружения и позволяющие добиваться конкурентных преимуществ, что в совокупности дает возможность организации выживать в долгосрочной перспективе, достигая при этом своих целей.

Содержанием стратегического менеджмента являются: определение назначения и главных целей деятельности организации; анализ внешней среды; анализ ее внутренней обстановки; выбор и разработка стратегии; выбор степени интеграции и систем управления; управление комплексом «стратегия - структура - контроль»; определение нормативов поведения и политик организации в сферах ее деятельности; обеспечение обратной связи результатов и стратегии организации; совершенствование стратегии, структуры, управления.

Особенности стратегического менеджмента бюджетных учреждений в целом и общеобразовательных учреждений в частности связано со спецификой их деятельности. Главной целью этих организаций и главным мотиватором деятельности их менеджеров является служение общественным целям. Оценка их деятельности исходит со стороны общественно-политических групп и государственных органов.

Решением проблем может стать развитие в образовательном учреждении научно-методического сопровождения и прикладного инструментария, основанного на фундаментальных идеях стратегического менеджмента, принципах системного проектирования и методах программно - целевого подхода.

Так же в дипломной работе был рассмотрен зарубежный опыт стратегического развития общеобразовательных учреждений, основанный на внедрении системы автономии и информатизации, который может быть модифицирован и использован в Российской практике.

В дипломной работе было проведено исследование стратегии развития общеобразовательного учреждения ОГКОУ КШИ «Колпашевский кадетский корпус», выявлены существующие проблемы, негативно влияющие на качество образования, и выделены направления их решения.

Применение разработанных мною рекомендации по стратегии развития ОГКОУ КШИ «Колпашевский кадетский корпус» позволят получить экономический и социальный эффект.



Список использованной литературы

1. Гражданский Кодекс РФ. - М.: Мысль, 2011.

2. Бухгалтерский учет в бюджетных организациях. - М.: Приор, 2010. - 284 с.

3. Балобанов А.Е., Клюев А.К. Стратегическое планирование развития образовательного учреждения // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 2. - С. 19-27.

4. Виханский О.С. Стратегическое управление. - М.: Гардарика, 2010. - 576 с.

5. Гришан И.П. Стратегический менеджмент образовательных учреждений. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2011. - 65 с.

6. Друкер Питер Ф. Менеджмент в некоммерческой организации: принципы и практика / Пер. с англ. - М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007. - 304 с.

7. Ефремов Л.Г. Проблемы моделирования процессов в системе образования. Новые подходы// Известия Российской академии образования. - 2010. - № 1. - С. 139.

8. Зуб А.Т. Стратегический менеджмент: Теория и практика: Учебное пособие для вузов. - M.: Аспект Пресс, 2010. - 389 с.

9. Катькало В.С. Стратегический менеджмент // Вестник СПб. - 2010. - № 16. - С.6-8.

10. Квасникова Н.М. Построение модели стратегического управления образовательным учреждением // Образование и общество. - 2011. - № 5. - С. 10-13.

11. Князев Е.А. О системе образования и её стратегиях //Университетское управление: практика и анализ. - 2010. - № 4 - С. 9-17.

12. Ковени М., Гэнстер Д., Хартлен Б., Кинг Д. Стратегический разрыв: технологии воплощения корпоративной стратегии в жизнь. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011. -218 с.

13. Лабаджян М.Г. Перспективы развития стратегического управления в России // Управление персоналом. - 2009. - № 1. - С.10-13.

14. Лабаджян М.Г. Стратегическое управление персоналом // Экономика и технология. - 2010. - № 25. - С.11-15.

15. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Вильямс, 2008. - 704 с.

16. Парахина В.Н., Максименко Л.С., Панасенко С.В. Стратегический менеджмент. - М.: КНОРУС, 2009. - 418 с.

17. Писаренко Н.Л., Длигач А.А. Стратегическое управление. СПб: Питер, 2008. - 327с.

18. Поташник М. Хочется все!!! Здесь и сейчас: о массовой ошибке в подготовке программы развития школы // Народное образование. - 2011. - № 9. - С. 104.

19. Стратегии бизнеса: Справочник / Под ред. Г.Б. Клейнера. - М.: КОНСЭКО, 2008. - 685 с.

20. Шекова Е.Л. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. - СПб: Питер, 2008. - 154 с.

Приложение 1

Управление процессом реализации стратегии развития ОГКОУ КШИ «Колпашевский кадетский корпус»

Функции управления	Содержание деятельности
информационно-аналитическая	Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно - методического материала о состоянии работы в школе по созданию адаптивной модели.
мотивационно-целевая	Определение целей совместно с педсоветом, методическим советом и т.д. по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию стратегии на каждом ее этапе.
планово-прогностическая	Совместно с Советом школы прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива
организационно-исполнительская	Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение ППО, осуществление повышения квалификации преподавателей
контрольно-оценочная	Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии со стратегией развития.
регулятивно-коррекционная	Обеспечение поддержания системы учебно-воспитательного процесса в соответствии со стратегией развития, устранение нежелательных отклонений в работе.

Размещено на Allbest.ru