ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, на основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

1. В современных условиях постоянно расширяется предметная область применения мониторинга, что позволяет повысить эффективность его использования в социальном управлении учреждениями образованиями. В результате дополнения и уточнения принятой в научной литературе классификации все многообразие разновидностей мониторинга было разбито на десять групп. Управленческому мониторингу определено место в соответствии с критерием «сфера применения».

2. Мониторинг является информационным источником научного предвидения и прогнозирования при выполнении управленческих функций, базой для аналитической деятельности руководства. Эффективность управленческого мониторинга как функции управления будет значительно выше тогда, когда она будет сформирована в виде системы, охватывающей внутренние и внешние составляющие организации.

3. На сегодняшний день, применяемый в УО «Гродненский государственный медицинский университет» традиционный мониторинг качества образования в форме контрольных работ, экзаменов, инспекторских проверок недостаточно эффективен. Прежде всего, потому, что контроль состояния обучения носит нерегулярный, эпизодический характер, не вскрывается динамика изменений; контролируя итоги обучения, оставляют без внимания сам процесс обучения; используются достаточно субъективные балльные отметки и интегральные оценки выполнения проверочных заданий в целом, что не позволяет выяснить, какие конкретно и в какой мере элементы содержания не усвоены; по существу не используются диагностические методики, позволяющие вскрыть причины тех или иных ошибок учащихся, недочетов в работе учителя, выявить факторы, влияющие на успеваемость.

4. С целью устранения существующих недостатков следует рекомендовать для проведения мониторинга в УО «Гродненский государственный медицинский университет» следует использовать общие методы психолого-педагогических исследований - наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, эксперимент. Необходимо использовать и специфические методы - анализ продуктов деятельности (например, документов), методы изучения состояния воспитательной работы, творческие отчеты, методы экспертных оценок, аналитико-оценочные методы (самооценка, анализ занятия, шкалирование и др.). Для обработки результатов мониторинга необходимо использовать математико-статистические методы.

5. Создание системы структурированного мониторинга в управлении учреждения образованиями способствует повышению эффективности образовательной политики на общегосударственном уровне, усилению объективности и обоснованности принимаемых управленческих решений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Виноградов, А.Ю. Педагогический мониторинг профессионального лицея: дис. канд. пед. наук / А.Ю. Виноградов. - Магнитогорск: МГУ, 2002.

2. Волкогон, В.В. Международный уровень управления качеством подготовки специалистов / В.А. Волкогон // Среднее профессиональное образование. - 2004. - № 7. - С. 9-10.

3. Гоголева, И.И. Теоретические аспекты инновационной деятельности в системе СПО / И.И. Гоголева // Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование». - 2005. - №1. - С. 50-55

4. Кальней, В.А. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик»: Методическое пособие для учителя / В.А. Кальней, С.Е. Шишов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 86 с.

5. Кудаев, М.Р. Корректирующий контроль в учебном процессе. Проблемы и методы построения и реализации его системы: монография / М.Р. Кудаев; АГУ. - Майкоп: Качество, 1997. - 195 с.

6. Кукуев, А.И. Педагогический мониторинг личностно-ориентированного образовательного процесса: дис. канд. пед. наук / А.И. Кукуев. - Ростов-на-Дону, 2001. - 329 с.

7. Майоров, А.Н. Мониторинг учебной эффективности / А.Н. Майоров // Школьные технологии. - 2007. - № 1. - С.96-130

8. Майоров, А.Н. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении / А.Н. Майоров, Л.Б. Сахарчук, A.B. Сотов. - Спб.: Образование и культура, 1992. - 78 с.

9. Макуха, И.А. Педагогический мониторинг групп выравнивания в техникуме / И.А. Макуха // Неделя науки АГПУ. Сб. докл. науч.-практ. конф.28 марта 2 апреля 2005 года в г. Армавире. - Армавир: АГПУ, 2005. - 6 с.

10. Мукминшин, К.К. Развитие конкурентоспособности учреждений среднего профессионального образования: автореф. дис. канд. пед. наук / К.К. Мукминшин. - Уфа: БГПУ, 2003. - 24 с.

11. Назарова, Л.Д. Педагогический мониторинг в реализации возможностей воспитывающей среды общеобразовательной школы: дис. канд. пед. наук / Л.Ф. Назарова. - Екатеринбург: УРГПУ, 2009. - 112 с.

12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2009. - 224 с.

13. Перов, В.П. К вопросу совершенствования текущего контроля знаний студентов в течении семестра / В.П. Петров // Качество профобразования: сб.ст. Оренбург: ИПК ОГУ, 2008. - С. 579-580.

14. Перспективные технологии оценки и мониторинга качества образования. Мат-лы науч.-практ. семинара 16-17 сент. 2003 г. в г. Владивостоке. -Владивосток: ДВГУ, 2003. - 331 с.

15. Ростовская, Е.Г. Дифференцированное обучение как условие подготовки конкурентоспособного специалиста в системе среднего профессионального образования: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Г. Ростовская. - Ставрополь: СГУ, 2005. - 21 с.

16. Рычихина, Э.М. Мониторинг в системе социального управления муниципальным образованием: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук / Э.М. Рычихина. - М.: 2010.

17. Рычихина, Э.Н Мониторинг в исследовании системы управления образовательным учреждением / Э.Н. Рычихина / В сб.: Материалы V педагогических чтений «Гуманизация образования. XXI век». - Сыктывкар: Изд-во КРИРОиПК, 2003. 0,4 п.л.

18. Рычихина, Э.Н. Включение отдела мониторинга в систему управления вузом / Э.Н. Рычихина / В сб.: Универсальные закономерности и национальные модели развития: Проблемы психологии. - М.: МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2008. 0,3 п.л.

19. Рычихина, Э.Н. К вопросу о содержании понятия «управленческий мониторинг» / Э.Н. Рычихина // Гуманитарные исследования: научно-исследовательский журнал. - 2008. - № 3. 0,7 п.л.

20. Рычихина, Э.Н. Проблемы создания управленческого мониторинга для малых и средних предприятий / Э.Н. Рычихина / В сб.: Общество в эпоху перемен: формирование новых социально-экономических отношений: Материалы международной научно-практической конференции. В 2-х ч. Ч. 2. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2008. 0,3 п.л.

21. Рычихина, Э.Н. Создание системы управленческого мониторинга в образовании / Э.Н. Рычихина / Труды СГУ. Ухтинский филиал. Гуманитарные науки. - М.: Изд-во СГУ, 2006. 0,6 п.л.

22. Рычихина, Э.Н. Условия и факторы включения мониторинга в систему общих функций управления / Э.Н. Рычихина // Гуманитарные исследования: научно-исследовательский журнал. - 2008. - № 4. 0,5 п.л.

23. Рычихина, Э.Н. Формирование системы управленческого мониторинга на предприятии / Э.Н. Рычихина / Сборник научных трудов: Материалы научно-технической конференции (20-23 апреля 2004 г.). В 2-х ч. Ч.2. - Ухта, УГТУ, 2005. 0,7 п.л.

24. Саврук, А.И. Мониторинг качества преподавания / А.И. Саврук, Е.А. Юнина. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 144 с.

25. Селевко, Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация / Г.К. Селевко. - М.: НИИ, 2005. - 144 с.

Размещено на Allbest.ru