Система комплексной поддержки социально активной деятельности учреждения общего среднего образования

Установлено, что социально активная деятельность учреждения образования является фактором влияния участников школьного сообщества на процессы регионального развития, соответствующие идеям и принципам устойчивого развития. В результате организованной социально активной деятельности учреждения общего среднего образования наблюдается приращение нового профессионального опыта на уровне региона, инициируется открытие новых образовательных практик, формируется новое профессиональное видение, ведется поиск новых путей субъектного роста.

Условиями организации социально активной деятельности учреждения общего среднего образования в регионе признаны следующие позиции: наличие открытой образовательной системы, общего образовательного и управленческого видения, внешней и внутренней коммуникации, ресурсов, позволяющих оптимально удовлетворять потребности и интересы субъектов образовательного процесса

рефлексивный подход в управлении;

сочетание современного менеджмента с общественной самодеятельностью и самоуправлением при постановке общих целей;

осуществление образовательного процесса при соблюдении прав и свобод человека;

признание роли учащегося как субъекта процесса образования;

информационная обеспеченность процессов, ее доступность;

внутренняя мотивация и готовность педагогов к работе в инновационном режиме;

конкурентоспособность и способность к изменениям.

Педагогические инициативы как форма проявления социальной активности образовательных субъектов и стратегическая основа развития региональной образовательной системы классифицируются по характеру инициирующей общественности. По данному критерию выделяются общественно-образовательные, профессионально-педагогические и социально-педагогические типы инициатив. Результатами их развертывания выступают: целостная практика образования нового типа (новое содержание образования, современные педагогические технологии, методы и формы управления образованием);

методические инновации (формы организации социально активной деятельности, методические способы социально активной деятельности); локальные социальные инновации (формы взаимовлияния учреждения образования и региональной системы);

открытый диалог по согласованию методологических подходов, принципов, целей, содержания и технологий социально активной деятельности учреждения образования.

Теоретически обосновано, что механизмом организации социально активной деятельности учреждения образования является комплексная поддержка педагогических инициатив, включающая виды ресурсной поддержки (образовательная, информационная, нормативная, научная, методологическая, методическая, организационно-деятельностная, экспертная, финансовая и посредническая), согласованные с потребностями различных типов педагогических инициатив на этапах их окультуривания и соответствующие нормы управления педагогическими инициативами.

Представлена модель организации системы комплексной поддержки социально активной деятельности ГУО «Негорельская средняя школа № 1» через описание опыта и проблем школьного сообщества, стратегического видения развития, функционального управленческого и деятельностного содержания, разработанных требований и критериев эффективности.

Обосновано, что в контексте становления и развития обучающейся организации ГУО «Негорельская средняя школа № 1» как ключевого механизма организации системы комплексной поддержки социально активной деятельности прослеживаются процессы, свидетельствующие о соответствии теоретических положений об обучающейся организации, модели комплексной поддержки педагогических инициатив и их практических результатов.

Разработана программа становления обучающейся организации ГУО «Негорельская средняя школа № 1» на основе комплексной поддержки педагогических инициатив в интересах организации социально активной деятельности участников школьного сообщества. Основу данной программы составляет инновационный проект «Внедрение модели комплексной поддержки педагогических инициатив в деятельность учреждения образования».

Дипломная работа имеет практическое значение:

она носит комплексный характер, ее результаты могут быть использованы в качестве оснований для продолжения исследований технологий управления социально активной деятельностью учреждения общего среднего образования;

описанный опыт работы может быть использован в практике других учреждений общего среднего образования, что позволит получить новые знания в области менеджмента.

Таким образом, модель и механизмы организации системы комплексной поддержки социально активной деятельности учреждения общего среднего образования теоретически обоснованы и разработаны. Цель дипломной работы достигнута.

Список использованной литературы

1. Кодекс РБ об образовании: 13 г. января 2011 г. № 243.- Минск: Амалфея, 2011. - 496 с.

2. Савелова С.Б. Учимся проектировать деятельность социально активной школы / С.Б. Савелова // Адукацыя i выхаванне. - 2009. - № 6. - С. 47-50.

3. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования / Ю.В. Громыко. - М.: Моск. акад. развития образования: Столич. методол. ун-т, 1996. - 545 с.

4. Дылян Г.Д. Функциональный подход к управлению качеством школьного образования / Г.Д. Дылян. - Минск: Зор. верас., 2006. - 175 с.

5. Кошель Н.Н. Профессиональная компетентность как базовая категория последипломного образования / Н.Н. Кошель // Адукацыя i выхаванне. - 2005. - № 9. - С. 8-12.

6. Лазарев В.С. О развивающихся педагогических системах / В.С. Лазарев // Педагогика. - 2002. - № 8. - С. 13-14.

7. Шатон Г.И. Теоретический анализ проблемы управления образовательными системами / Г.И. Шатон // АЙРЕКС: Совет по междунар. исслед. и обменам [Электронный ресурс] / IREX, Belarus. - М., 2005.

8. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности / К.А. Абульханова Славская // Психол. журн. - 1985. - № 5. - С. 19.

9. Бешелев С.Д. Нововведение и мы / С.Д. Бешелев, Ф.Г. Гурвич. - М., 1991. - 124 с.

10. Герасимов Г.И. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы / Г.И. Герасимов, Л.В. Илюхина. - Ростов н/Д: Логос, 1999. - 136 с.

11. Афонин И.В. Инновационный менеджмент: учеб. пособие / И.В. Афонин. - М.: Гардарики, 2007. -224 с.

12. Игнатенко Т.Ф. Формирование инициативности старшеклассников в процессе учебно-познавательной деятельности: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Ф. Игнатенко. - Липецк, 1996. - 194 с.

13. Качалова С.М. Педагогические основы воспитания инициативности подростков:на материале предметов гуманитарного цикла: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / С.М. Качалова. - Липецк, 1995. - 205 с.

14. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 1996. -684 с.

15. Степашов Н.С. Творческая инициатива в системе обучения / Н.С. Степашов. - М.: Знание, 1990. - 41 с.

16. Погонина Е.А. Психологические особенности инициативы старших школьников в общественной деятельности и условия ее развития: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.А. Погонина. - Брянск, 1987. - 160 с.

17. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании / Н.А. Масюкова ; Нац. ин-т образования. - Минск: НИО, 1999. - 287 с.

18. Воронов А.В. Этапы управленческой деятельности по работе с социокультурными инициативами в образовании / А.В. Воронов // Проблемы преемственности в системе образования: теория, эксперимент, практика: материалы междунар. науч.-практ. конф., Минск, 7-8 дек. 2000 г. / Нац. ин-т образования, Белорус. акад. образования. редкол.: Т.А. Бабкина [и др.]. - Минск, 2001. - С. 79-87.

19. Воронов А.В. Инновационный ресурс гимназического образования столицы / А.В.Воронов // Столичное образование. - 2010. - № 1. - С.14-18.

20. Погонина Е.А. Психологические особенности инициативы старших школьников в общественной деятельности и условия ее развития: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.А. Погонина. - Брянск, 1987. - 160 с.

21. Воронов А.В. Инициативы педагогов как ресурс устойчивого развития региональной образовательной системы / А.В.Воронов // Столичное образование. - 2011. - № 2. - С.7-13.

22. Воронов А.В. Педагогические инициативы как основа управления развитием региональной образовательной системы/ А.В.Воронов// Социальное знание и белорусское общество: материалы междунар. науч.-практ. конф. (к 20-летию институционализации социологии в Беларуси и 20-летию создания Института социологии НАН Беларуси). - Минск: Право и экономика, 2009. - С.441-448.

23. Воронов А.В. Содержание системы комплексной поддержки развития командной компетентности участников инициативных групп учреждений образования / А.В. Воронов // Кiраванне ў адукацыi. - 2011. - № 1. - С. 45-51.

24. Воронов А.В.Создание системы комплексной поддержки участников инициативных групп как стратегический ресурс развития учреждений образования/ А.В. Воронов // Кiраванне ў адукацыi. - 2012. - № 1. - С. 56-60.

25. Воронов А.В. Организационно-деятельностная модель управления образовательными инициативами педагогов столицы в условиях перехода к профильной школе / А.В. Воронов // Профильное обучение: состояние, проблемы, перспективы: материалы науч.-практ. конф., Минск, 11-12 дек. 2006 г. / Нац. ин-т образования. - Минск, 2007. - С. 230-235.

26. Савелова С.Б. Семашко О.В. Проектирование воспитательной деятельности социально активной школы / С.Б. Савелова, О.В. Семашко // Адукацыя i выхаванне. - 2009. - № 6. - С. 51-71.

27. Воронов А.В. Коллективное лидерство и поддержка образовательных инициатив как механизмы управления развитием образования / А.В. Воронов // Кіраванне ў адукацыі.- 2011.-№8.-с. 19-24

28. Третьяков П.И. Адаптивное управление педагогическими системами. - М.: Академия, 2003. - 368 с.

29. Дендерина В.И. Педагогические теории, системы, технологии. - Ставрополь: СГУ, 1999. - 138 с.

30. Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации М., «Олимп- Бизнес», 1999 г., - 408 с

31. М.К. Румизен. Управление знаниями (Knowledge Managment), М., «Издательство ACT» и «Издательство Астрель», 2004 г., с. 23-24.

32. Андрэеў У.I. Двухступенчатая падрыхтоўка настаўнiка / У.I. Андрэеў // Нар. асвета. - 2004. - № 11. - С. 65-66.

33. М.К. Румизен. Управление знаниями, М., «Издательство АСТ», Издательство «Астрель», 2004 г., с. 310.

34. Овсянкин П.Е. Концепция лидерского потенциала: Педагогика сотрудничества: вчера, сегодня, завтра [Электрон. ресурс] - 14 декабря 2011.

35. Эффективный школьный менеджмент: пособие для директоров школ/под ред. О.И.Т авгеня, Н.И. Запрудского, Н.Н. Кошель. - Мн.: Тонпик, 2006. - 448 с.

36. Опорные конспекты лекций по курсу «Основы менеджмента»/ авт.- сост. А.В. Сорокоумов, Н.Е. Толмач, Н.Н. Кошель. - Минск: Зорны верасень, 2006. - 112 с.

Размещено на Allbest.ru