- штатное расписание работников;

- положение о внутришкольном контроле;

- положение о совещаниях при директоре.

Документы регламентирующие работу органов самоуправления школы:

- положение педагогическом совете;

- положение о попечительском совете;

Документы регламентирующие образовательную и воспитательную деятельность школы:

- правила приема в школу;

- декларация прав обучающихся;

- правила поведения учащихся;

- положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся.

При необходимости регламентации важнейших сторон деятельности школы внутренними документами, они подлежат разработке, утверждению на Педагогическом совете и регистрации в качестве дополнений к Уставу школы.

3 Совершенствование кадрового планирования в МОУ Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5

3.1 Основные проблемы кадрового планирования

В Муниципальном общеобразовательном учреждении Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5 (на базе ИК-5) обучается 190 осужденных из них:

*1ст. начальные классы 1 год обучения 1-4 классы 18 человек;

*2 ст. основное общее образование 5-9 класс 82 человека;

*3 ст.10-12 класс среднее (полное) общее образование 90 человек.

Основные показатели школы:

*уровень усвоения бюджета (за I п/г. 2010 г.) 39,5 тыс. руб.

*уровень освоения внебюджетных средств39,6 тыс. руб.

*уровень выполнения муниципального задания по объему услуг I п/г. 2009-2010 уч. г. - 93 %

*средний балл допущенных к аттестации за курс средней школы:

- по русскому языку - 47,6

- по математике - 30,0

*доля учащихся сдававших ЕГЭ от общего количества - 81%*доля учащихся, получивших документ о среднем (полном)

*общем образовании - 94 %

* средний балл по результатам итоговой аттестации в 9 классах:

- по русскому языку - 3,00

- по математике - 3,44

*сохранность контингента - (90 %).

кадровый оперативный план школа

Таблица 1

Динамика сохранности контингента.

- кол-во учащихся, не приступивших к обучению - 2 чел.

- кол-во учащихся, не преступивших за предыдущий период - 3чел.

Результат работы по профилактике правонарушений:

- кол-во учащихся в ОУ - 190 чел.

- совершивших правонарушения, преступления- (1 %).

Социальный статус семей учащихся:

- Неполная семья - 28 %;

- Малообеспеченная семья - 43%.

Результаты образовательной деятельности.

- Успеваемость по школе - 100%.

- Результаты аттестации за курс средней школы в динамике (за 3 года):

Таблица 2

Результаты образовательной деятельности школы

Выявленные недостатки в обучении со стороны осужденных:

- низкая мотивация обучения;

- низкий уровень обученности и обучаемости;

- деструктивное поведение;

- социальное сиротство.

Приоритеты в организации школы: работа педколлектива над содержанием учебных предметов, внедрением эффективных технологий, поиск новых способов оценки деятельности и знаний учащихся.

В настоящее время педагогический коллектив школы насчитывает десять творчески работающих педагогов. Пять учителей имеют высшую, два - первую и три человека - вторую квалификационные категории. Трое учителей являются почетными работниками общего образования РФ.

Штат школы:

· директор;

· заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

· главный бухгалтер;

· секретарь машинист;

· преподаватели: 6 человек (по истории, математики-информатики, физике, русскому языку и литературе, английскому языку, биологии-химии).

3.2 Аттестация педколлектива школы

Ежегодно школа успешно проходит плановую аттестацию и экспертизу качества обучения. Экспертные тесты и контрольные работы показывают, что у учащихся уровень знаний не ниже чем у учеников городских школ.

Приоритеты школы направлены на повышение квалификации преподавательского состава, развитие информационных технологий, проведение воспитательной работы с осужденными, подготовка их к итоговой аттестации, создание интегрированных курсов обучения.

Таблица 3

Аттестация учителей за 3 года

Педагоги школы принимали участие в конкурсах: так, в 2009-2010 учебном году в конкурсе «Учитель года», «Код свободы» и «Кадровый резерв».

В 2008-2010 учебном году повышение квалификации прошло 40 % преподавательского состава школы:

· реализация комплексного подхода в условиях модернизации образования;

· создание сетевых информационных технологий;

· интерактивные технологии в обучении географии на основе ЦОРов ресурсов;

· актуальные вопросы филологического образования в школе;

· современные тенденции в преподавании математики.

На базе вечерней сменной школы одной из ИК ЮФО прошел семинар для руководителей вечерних (сменных) общеобразовательных школ при УФСИН России по теме «Педагогическая поддержка развития положительной социальной идентичности учащихся в пенитенциарной системе». На семинаре присутствовали руководители школ исправительных учреждений Южного - Федерального Округа, а также доцент кафедры русского языка и литературы института кадров управления и образования и ведущий специалист-эксперт Министерства образования и науки РФ. В рамках семинара были проведены открытые уроки по истории и информатики. Оба урока были насыщены разнообразными видами деятельности учащихся, использовался групповой метод работы, тестирование. Учителя использовали интересный видеоматериал, компьютерные презентации.

Участники семинара отметили высокий теоретический, методический, организационный уровень проведения семинара. Отметили и высокую заинтересованность активность учащихся.Анализ проведенных уроков показал, что учителя школы обеспечивают своим ученикам владение всеми компетенциями, позволяющими им в дальнейшем самообразовываться, самоопределяться и самореализовываться в процессе непрерывного образования и решения жизненно важных задач в будущем.

Подобный конкурс проводился и среди преподавательского состава в школе ФГУ ИК-5 и символично, что он проводился в 2010 году, объявленном Президентом России Дмитрием Медведевым «Годом учителя». Победители внутришкольного конкурса были направлены на конкурс «Учитель года», который проходил на базе школы ИК-7 среди учителей Вечерних (сменных) общеобразовательных школ УФСИН РФ по Ставропольскому краю. Конкурс проходил в два этапа, каждый из которых длился практически месяц. На первом, заочном, этапе учителя (23 человека) писали презентации или авторские концепции, как педагог себя позиционирует в образовании. Работы были представлены по следующим номинациям: «инновации в образовании», «Традиции и новаторство в образовании», «Лучший классный руководитель», «Искусство педагогического общения», «Эрудиция и высокий профессионализм». Второй этап конкурса включал в себя проведение открытого урока или открытого внеклассного мероприятия, анализ данного урока, ответы на вопросы жюри. Конкурс прошел на высоком уровне.

Конкурсы нужны, чтобы поднять престиж профессии учителя и статус школ в глазах общественности, чтобы обратили внимание на тех, кто каждый день совершают нравственный подвиг, а именно пытается вложить кусочек знаний, души, доброты в очень сложных учеников: взрослых людей, со сложившимися, и порой трагично, судьбами. Сегодня учителя школы каждый день пытаются исправить педагогические ошибки в воспитании осужденных, совершенные когда-то родителями, школой, обществом.

Комплектование штата работников школы осуществляется на основании договора (контракта) заключенного на неопределенный срок в зависимости от количества учащихся.

На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию соответствующую требованиям квалификационных характеристик по должности и полученной специальности, по согласованию с администрацией ФГУ ИК-5.

Вновь принимаемые на работу школу лица в обязательном порядке проходит проверку и собеседование с представителями администрации ФГУ ИК-5, работниками оперативного отдела и отдела безопасности, знакомящими их под расписку с режимными требованиями учреждения, которые необходимо неукоснительно соблюдать в работе с контингентом учащихся-осужденных.

К педагогической деятельности не допускаются лица, лишенные права этой деятельности приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные Уголовным кодексом РФ и Уголовным кодексом РСФСР.

При приеме на работу в школу представляют следующие документы:

- заявление о приеме на работу

- паспорт (с указанием места жительства)

- диплом об образовании

- трудовая книжка

При приеме на работу администрация школы знакомит работника со следующими документами:

- коллективным договором;

- настоящим Уставом и локальными актами школы;

- правилами внутреннего трудового распорядка;

- должностными инструкциями;

- приказами об охране труда, соблюдении правил техники безопасности;

- режимными требованиями ФГУ ИК-5 в части работы со спецконтингентом;

- педагогическим документами различного характера.

Заработная плата и должностной оклад работнику школы выплачиваются за выполнение им функциональных обязанностей и работ, предусмотренных трудовым договором (контрактом) или должностными инструкциями и положением о премирование, а также в соответствии с положением о доплатах и надбавок. Выполнение работником школы других работ и обязанностей оплачивается по дополнительному договору, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации

Заключение

В результате исследования, проведенного в курсовом проекте, можно сделать следующие выводы.

Реализация целей и задач управления персоналом осуществляется через кадровую политику. Кадровое планирование - главное направление в работе с кадрами, набор основополагающих принципов, которые реализуются кадровой службой учреждений. В этом отношении кадровое планирование представляет собой стратегическую линию поведения в работе с персоналом. Кадровое планирование - это целенаправленная деятельность по созданию трудового коллектива, который наилучшим образом способствовал бы совмещению целей и приоритетов предприятия и его работников.

Кадровое планирование должно увеличивать возможности предприятия, реагировать на изменяющиеся требования технологии и рынка в ближайшем будущем. Кроме того, она является составной частью всей управленческой деятельности и производственной политики организации и имеет целью создать сплоченную, ответственную, высокоразвитую и высокопроизводительную рабочую силу. Современная кадровое планирование должно создавать не только благоприятные условия труда, но обеспечивать необходимую степень уверенности в завтрашнем дне. Сегодня учителя школы каждый день пытаются исправить педагогические ошибки в воспитании осужденных, совершенные когда-то родителями, школой, обществом.

Комплектование штата работников школы осуществляется на основании договора (контракта) заключенного на неопределенный срок в зависимости от количества учащихся. Приоритеты школы направлены на повышение квалификации преподавательского состава, развитие информационных технологий, проведение воспитательной работы с осужденными, подготовка их к итоговой аттестации, создание интегрированных курсов обучения.

Суть недопущение ошибок в кадровом планировании персонала состоит в подборе высококвалифицированных специалистов, в создании условий для реализации ими своего профессионального потенциала.

Список информационных источников

1. Анисимов В.М. Кадровая служба и управление персоналом организации [Текст]. М., 2003.

2. Атаманчук С.Г. , Матирко В.И. Государственная служба. Кадровый потенциал [Текст]. М., 2001.

3. Барышев В.Н. Государственная служба России: прошлое и настоящее [Текст] // Гражданин и право. - М.; Новая правовая культура, 2005. - №1. - с.3-15

4. Буравлев Ю.М. Государственная служба России - реформы управления [Текст]// Государственная власть и местное самоуправление. - М.; Юрист, 2006. - №5. - с.26-31

5. Глазунова Н.И. Государственное управление как система [Текст]. М., 2006.

6. Государственная гражданская служба в России: опыт и проблемы становления[Текст]: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 26 октября 2007 г. / Горбачев А.И., Егоров В.К., Карлин А.Б. и др.. - М.; Изд-во РАГС, 2007. - 282 с.

7. Государственная служба и кадровый потенциал России: история, современность, будущее [Текст]. - М, 2007.

8. Гришковец А.А. Государственная служба и гражданское общество: правовые проблемы взаимодействия (практика России) [Текст] // Государство и право. - М.; Наука, 2006. - №1. - с.24-36

9. Гришковец А.А. Организационно-правовые основы обучения кадров государственной службы [Текст] // Право и образование. - М., 2004. - №2. - с.19-38

10. Игнатов В.Г., Сулемов В.А.. Радченко А.И. и др. Кадровое обеспечение государственной службы [Текст]. - Ростов-на-Дону, 2004.

11. Идрисов Р., Измайлов Д. Государственная служба как инструмент обеспечения национальной безопасности [Текст] // Право и жизнь: Независимый правовой журнал. - М.; Манускрипт, 2005. - №40. - с.180-188

12. Калинина Л.А. Государственная служба - организационно-правовой элемент исполнительной власти [Текст] // Административное право и процесс. - М.; Юрист, 2004. - №1. - с.14-17

13. Карташов Н.В. О профессионализме персонала в системе управления и профессиональной его подготовке [Текст]// Технология власти и управления в современном государстве. - М., 2005.

14. Лукьяненко В.И., Принципы государственной кадровой политики, механизмы и технологии ее реализации. - М., 2005.

15. Матирко В.И. Проблемы кадровой политики в государственном аппарате [Текст]. - М., 2006.

16. Мельников В.П.; Нечипоренко B.C. Государственная служба в России: отечественный опыт организации и современность. - М., 2007.

17. Ноздрачев А.Ф. Государственная служба [Текст]. - М., 2005.

18. Радченко А.И. Основы государственного и муниципального управления: системный подход [Текст]. - Ростов-на-Дону, 2004.

19. Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю. Управление персоналом [Текст].- С-Пб., 2005.

20. Управление персоналом государственной службы [Текст]. Под ред. Охотского Е.В. - М., 2005.

Размещено на Allbest.ru