Специфика эстетического воспитания младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности

Формы организации процесса воспитания эстетической культуры младших школьников можно разделить на две группы: кружково-студийные и массовые.

Одной из форм в целях реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» было проведено детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса» (см. сценарий в приложении).

Для изучения реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» нами проведено социологическое исследование.

Содержание программы исследования.

Проблема исследования. Прагматизация всех сторон жизни ведет к вытеснению эстетической среды и духовному оскудению жизни общества и человека. Это обстоятельство определило изменение целевых приоритетов воспитания. Вместе с тем, современное эстетическое воспитание все еще остается ориентированным на формирование и развитие детей и в этом процессе культурно-досуговая деятельность играет важную роль.

Объект исследования - организаторы детского театрализованного представления эстетической направленности «Маленькая принцесса» для младших школьников.

Предмет исследования - представления специалистов о значении и необходимости реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности. Цель исследования - выявить представления специалистов о значении и необходимости реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности.

Основные задачи исследования:

выявить отношение респондентов к эстетически определенным формам КДД;

определить значение массовой культуры в жизни современного ребенка;

выявить определенность представлений о современных формах культурно-досугововй деятельности по эстетическому воспитанию;

- определить эффективность реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых».

В мониторинге участвовало 15 человек. Опрос проводился параллельно с работой над мероприятием (детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса» для младших школьников). В таблице приведены результаты исследования - указанны проценты данных ответов.

1) Какой синоним подходит больше к слову эстетический?

1. Красивый	31%
2. Художественный	15%
3. Искусственный	64%

2) Кто, по-вашему, формирует идеал красоты?

1. Культура	70%
2. Общество	16%
3. Я сам(а)	14%

3) Согласны ли вы с утверждением, что каждый ребенок талантлив?

1. Да	87%
2. Нет	13%
3. Не знаю	10%

4) Сущность эстетической культуры человека, по-вашему?

в наличии набора стереотипов отношения к красоте	15%
в готовности и способности к художественно-эстетическому восприятию, переживанию и творчеству	85%

5) В каком виде творчества, по Вашему мнению, наиболее эффективно реализуются задачи эстетичнского воспитания детей младшего школьного возраста?

хореография	27%
пение	17%
Литературное творчество	20 %
театральное творчество	42%
фольклор и этнография	30%
художественные ремесла (изделия из кожи, бисероплетение, золотное шитье, национальная вышивка)	34%
музыкально-инструментальное исполнительство	38%
декоративно-прикладное творчество	26%
другое	31%

6) Культурно-досуговая деятельность дает возможность детям развивать многие стороны своей личности, даже собственный талант?

1. Да	72%
2. Нет	9%
3. Не знаю	19 %

7) Средства культурно-досуговой деятельности действенны в деле реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения?

1. Да	81%
2. Нет	5 %
3. Не знаю	14

8) Какие формы организации процесса воспитания эстетической культуры младших школьников наиболее эффективны?

кружково-студийные	24 %
массовые	42%
другие	34 %

9). Вы считаете, что конкурсы красоты, такие как детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса», действенная форма реализации процесса воспитания эстетической культуры детей младшего школьного возраста?

1. Да	67%
2. Нет	9%
3. Не знаю	34 %

10).Значение детского театрализованного представления «Маленькая принцесса» заключается в большей степени в культурно-эстетическом влиянии, в большей мере, на…

зрителя	47%
участника	49%
Затрудняюсь ответить	4 %

11) Реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» вы считаете эффективным?

1. Да	82%
2. Нет	6%
3. Не знаю	12 %

Анализ проведенного исследования

В проведенном исследовании ставилась цель выявить представления специалистов о значении и необходимости реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности.

В процессе опроса были получены следующие результаты.

Уровень эстетического воспитания и его ценностные ориентиры являются проблемным полем культурно-досуговой деятельности. Это позволяет сделать вывод, что сфера работы по организации культурно-досугововй деятельности детей в деле реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения не только актуальна, но и востребована.

Большинство респондентов считают конкурсы красоты, такие как детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса», действенной формой реализации процесса воспитания эстетической культуры детей младшего школьного возраста, а именно:

- введение театрализации в конкурс красоты позволяет сместить акцент интереса с внешнего, на внутренний (художественный);

- предложенный сценарий позволяет увеличить количество участников в дело воспитания эстетической культуры.

- эстетическо-воспитательный фактор заключается в приобщении детей к эстетическим ценностям.

- значение детского театрализованного представления «Маленькая принцесса» заключается не только в его зрелищности, но и в степени культурно-эстетического влияния на зрителя, в большей мере, на участника.

Проведенное небольшое исследование показало, что реализация процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» носит эффективный характер.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проведенном дипломном исследовании в целом решены поставленные задачи и подтверждены основные положения выдвинутой гипотезы, что позволило сделать следующие выводы.

Эстетическое воспитание - это один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями той части человеческой культуры, тех элементов социального опыта, которые необходимы им для полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и действительности. Целью эстетического воспитания является формирование эстетической культуры подрастающего поколения. Эстетическая культура - это высокий уровень развития у человека системы эстетических знаний, взглядов, восприятия, переживаний, чувств, потребностей, вкусов и эстетической деятельности. В широком смысле под эстетическим воспитанием в КДД понимают целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности. Это специфический вид общественно значимой деятельности, осуществляемой субъектом (общество и его специализированные институты) по отношению к объекту (индивид, личность, группа, коллектив, общность) с целью выработки у последнего системы ориентации в мире эстетических и художественных ценностей в соответствии со сложившимися в данном конкретном обществе представлениями о их характере и назначении. В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание путем интериоризации. На этой основе формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и представление об идеале.

Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.

Эстетическое воспитание средствами культурно-досугововй деятельности гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру. По-видимому, в той мере, в какой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной функции эстетического воспитания. Эстетическое воспитание в культурно- доосуговой сфере интенсифицирует развитие самосознания, способствует формированию социальной позиции, основанной на гуманистических ценностях; гармонизирует эмоционально-коммуникативную сферу человека, снижает остроту реагирования на стрессовые факторы у людей с повышенной чувствительностью, то есть оптимизирует их поведение, расширяет возможности совместной деятельности и общения. Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста будет более эффективным, если: социокультурный процесс опирается на современные методологические основы в свете эстетического воспитания; воспитательный процесс будет осуществляться с помощью средств культурно-досуговой деятельности; в основу содержания воспитательной работы положено эстетическое восприятие ребенком культурно-досуговой деятельности.

Настоящее исследование не исчерпывает всех проблем, связанных с эстетическим воспитанием детей младшего школьного возраста средствами кульутрно-доуговой деятельности. В частности, ожидают своего решения такие проблемы, как духовное и светское в образовании и воспитании, личность педагога как субъекта процесса нравственного воспитания, соотношение духовного и нравственного в социально-культурной деятельности, креативные механизмы нравственной деятельности педагога-организатора досуга и др.

Список использованных источников и литературы

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире [Текст]/ В.В. Абраменкова// Вопросы психологии.-2002.-№1.-С.3-16.

2. Айбазова, М.Ю. Нравственно-эстетическое воспитание в этнопедагогической культуре Северо-Западного Кавказа [Текст]/ М.Ю. Айбазова. - М.: МГОУ, 2003.

3. Акимова, Л.А. Социология досуга [Текст]: учеб. пособие/ Л.А. Акимова; МГУКИ. - М., 2003. - 124 с.

4. Алиева, Л.В. Традиции и новации внешкольного воспитания в сельском социуме [Текст]/ Л.В. Алиева; Е.В. Леонова // Внешкольник. - 2003. - № 7-8. - C. 50-51.

5. Ариарский, М.А. Прикладная культурология [Текст]/ М.А.Арианский. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Изд-во «ЭГО», 2001. - 288 с.

6. Баромникова, Г. Нововведения в социально-культурной сфере [Текст]/ Г. Баромникова // Клуб. - №4, 2004.

7. Бореев, Ю.В. Эстетика [Текст] /Ю.В. Бореев.- М., 1997. - 507с.

8. Блюмкин, В.А., Гумницкий, Г.Н., Цырлина, Т.В. Нравственное воспитание. Философско-этические основы [Текст]/ В.А. Блюмкин, Г.Н. Гумницкий, Т.В. Цырлина. - Воронеж: Издание Воронежского университета. - 1990. - 141 с.

9. Воспитание и развитие детей раннего возраста [Текст]/ Под ред. Г.М. Ляминог. - М.: Просвещение, 1981. - 128 с.

10. Воспитание как социокультурный феномен [Текст]: матер. Всерос. науч.-практ. конф., 24 апр. 2003 г.; в 2-х ч. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. - Ч. 1. -102 с. - Ч. 2.-160 с.

11. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. [Текст]/ Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1991. - 90 с.

12. Григорьев, В.М. Игровые механизмы воспитания школьников [Текст] / В.М. Григорьев// Научные труды Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания. - 2003. -Т.2. - C. 17- 23.

13. Грушин, Б.А. Свободное время. Актуальные проблемы [Текст]/ Б.А.Грушин. - М.: Мысль, 1967. - 175 с.

14. Денисов, Н.Г. Субъекты социокультурного развития для ЧЧЙ века: региональные аспекты [Текст]/ Н.Г.Денисов.- Краснодар, 1999. - 256с.

15. Дереклеева, Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности [Текст]/ Н.И.Дереклеева. - М., 2001.

16. Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере [Текст]: учеб.пособие/ В.З. Дуликов; МГУКИ. - М., 2003. - 88 с.

17. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы [Текст]/ Д.Г. Левчук, О.М. Потаповская. - 2-е изд., доп. - М.: Планета 2000, 2003. - 63 c.

18. Ерошенко, Н.Н. Работа клубных учреждений с детьми и подростками [Текст]/ Н.Н.Ерошенко. - М.: Просвещение, 1990. - 160 с.

19. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками [Текст] / И.Н. Ерошенков. - М., 2001.

20. Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен [Текст]/ А.Д.Жарков. - М., 2002.

21. Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность [Текст]/. - М., 1998.

22. Жарков, А.Д. Технологии культурно-досуговой деятельности [Текст]: учеб. пособ./ А.Д.Жарков. - М., 2002.

23. Жданова, С.Н. Художественно-эстетическое освоение мира школьниками как социально-педагогическая проблема [Текст]: учеб.пособие/ С.Н.Жданова.- Дополнительное образование, 2001. - № 10.-С. 16-20.

24. Зеленкова, И.Л., Беляева, Е.В. Этика [Текст]/ И.Л. Зеленкова, Е.В. Беляева. - Минск: Тетра Систенс. - 1997.

25. Ионин, Л.Г. Социология культуры [Текст]: учеб. пособ./ Л.Г. Ионин. - М., 1997 - 291 с.

26. Каган, М.С. Философия культуры [Текст]/ М.Каган // сб. трудов. - СПб., 1996. - С. 78.

27. Караковский, В. Воспитание как социально-педагогическая ценность [Текст] / В. Караковский // Воспитат. работа в шк. - 2003. - № 3. - C. 5-8.

28. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие [Текст]/ Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: Изд-во МГУК, 1995. - 136 с.

29. Клейменова, Н.С. Взаимосвязь художественного слова, музыки и рисования как средство этического и нравственного развития школьников [Текст]/ Н.С. Клейменова. // Начальная школа. - 1990 - №8.

30. Климов, Е.А. Основы психологии [Текст] / Е.А. Климов. - М., 2003.

31. Клюско, Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945 - 1985 гг.): Теоретико-методологический и исторический аспекты [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов культуры/ Е.М Клюско.- 2-е изд. М.: МГУКИ, 1999. - 132 с.

32. Колесов, Д.В. Психологические основания нравственности [Текст]/ Д.В. Колесов. // Хрестоматия по педагогике. - Барнаул, 1999.

33. Крылов, И.И. Эстетическое воспитание подростка [Текст]/ И.И. Крылов// Сб. научных трудов. Совершенствование педагогического процесса в условиях модернизации системы образования в России. - Вып. № 4, Ч.2. - М., РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004. - С. 166-170.

34. Кузнецова, Т.В. Оптимизация развитие личности ребенка в условиях социально-культурной среды [Текст] / Т.В. Кузнецова. - М., 1999.

35. Кулагина, А.Н. Возрастная психология [Текст] / А.Н.Кулагина. - М.. 2000. - 206 с.

36. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: учебник/ под науч. ред. академика РАЕН А.Д. Жаркова и проф. В.М. Чижикова. - М.: МГУК, 1998. - 462 с.

37. Лизинский, В.М. Приёмы и формы в воспитании [Текст]: методическое пособие / В.М. Лизинский. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. - 160

38. Лотман, Ю.М. К проблеме типологии культуры [Текст]/ Ю.М. Лотман; под ред. Е.В. Пермякова // Труды по знаковым системам. - Тарту, 1967. - Вып. 3. - С.23.

39. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса [Текст]: собр.соч./ А.С. Макаренко - Т.5, 1958. - С.9-103.

40. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей [Текст]/ А.С. Макаренко. - Соч. В 7-ми т. М., 1957, т. IV.

41. Макаренко, А.С. О воспитании: Для педагогов, родителей и студентов педвузов [Текст] / А.С. Макаренко; Сост. Д.И. Латышина. - М.: Шк. пресса, 2003. - 189 c.

42. Максютин, Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность: конспект лекций, опорные занятия и определения [Текст]: учеб. пособие/ Н.Ф. Максютин. - Казань: Медицина, 1995. - 139 с.

43. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина.- 7-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»,2002. - 456с.

44. Новаторов, В.Е. Маркетинг в социально-культурной сфере [Текст]/ В.Е.Новаторов. - Омск: Омич, 2000. - 288 с.

45. Новикова, Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособ./ Г.Н. Новикова - М.: МГУКИ, 2004. - 175

46. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся [Текст]/ Под ред. Н.И. Загоренко. - Новосиб., 1988.

47. О человеческом в человеке [Текст]/ Под ред. И.Т. Фролова. - М., 1991.

48. Педагогика [Текст] / Л.Р.Болотина и др. - М.: Просвещение, 1987. - 288 с

49. Подласый П.И. Педагогика [Текст]: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / П.И. Подласый. - М.: Просвещение, 1996.

50. Разумный, В.А. Эстетическое воспитание, сущность, формы, методы [Текст]/ В.А.Разумный.- М., 1996.-331с.

51. Салатхудинов, Р.Г. Организационные и педагогические основы социально-культурного творчества детей и молодежи [Текст]/ Р.Г Салатхудинов. - М., 1999.

52. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]/ В.А.Сластенин. - М., 1998.

53. Словарь по этике [Текст]/ Под ред. Кона И.С. - М.: Изд. Политической литературы, 1983. - 445 с.

54. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. - 504 с.

55. Соколов, Э.В. Свободное время и культура досуга [Текст]/ А.В. Соколов. Л.: Лениздат, 1977. - 207 с.

56. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга [Текст]: учеб. пособие/ Ю.А. Стрельцов. - М.: МГУКИ, 2002. - 184 с.

57. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека [Текст]/ В.А.Сухомлинский. - М., 1989.

58. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.:Политиздат,1982. - 270 с.

59. Торшилова, Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей: теория и диагностика [Текст]: учебник/ Е.М.Торшилов, Т.В.Морозова.- М., 1994.-62с.

60. Ушинский, К.Д. О воспитании: Для педагогов, родителей и студентов педвузов [Текст] / К.Д. Ушинский; Сост. Н.М. Матвеева. - М.: Шк. пресса, 2003.- 190 c.

61. Харин, А.С. Нравственно-эстетическое образование и воспитание в развитии национальной начальной школы [Текст]/ А.С. Харин. // Начальная школа. - 2001 - №6.

62. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]: учеб. пособ. / И.Ф. Харламов. -4е изд., перераб. и доп.- М.: Гардарики, 2000.

63. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]/ И.Ф.Харламов. - Минск, 1998.

64. Цурюмова, С.В. Влияние личности педагога на формирование эстетической культуры учащихся [Текст] // Среднее профессиональное образование.- 2007.- № 6.- С. 19-21.

65. Шацкий, С.Т. Искусство как элемент детской жизни [Текст]/ С.Т. Шацкий Революция и дети. Материалы и документы.- М., 1986.-С. 145-168.

66. Щурикова, Н. Воспитание как вхождение ребенка в культуру [Текст] / Н. Щурикова // Воспитание школьников. - № 5, 1998.

67. Ядов, В.А. Социологические методы исследования клубной работы [Текст]: метод. пособие/ В.А.Ядов. - М., 1986. - 93 с.

68. Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей [Текст]/ С.Г. Якобсон. - М.: Педагогика, 1984.- 87с.

Приложение

АНКЕТА

1) Какой синоним подходит больше к слову эстетический?

1. Красивый
2. Художественный
3. Искусственный

2) Кто, по-вашему, формирует идеал красоты?

1. Культура
2. Общество
3. Я сам(а)

3) Согласны ли вы с утверждением, что каждый ребенок талантлив?

1. Да
2. Нет
3. Не знаю

4). Сущность эстетической культуры человека, по-вашему?

в наличии набора стереотипов отношения к красоте
в готовности и способности к художественно-эстетическому восприятию, переживанию и творчеству

5). В каком виде творчества, по Вашему мнению, наиболее эффективно реализуются задачи эстетичнского воспитания детей младшего школьного возраста?

хореография
пение
Литературное творчество
театральное творчество
фольклор и этнография
художественные ремесла (изделия из кожи, бисероплетение, золотное шитье, национальная вышивка)
музыкально-инструментальное исполнительство
декоративно-прикладное творчество
другое

6). Культурно-досуговая деятельность дает возможность детям развивать многие стороны своей личности, даже собственный талант?

1. Да
2. Нет
3. Не знаю

7) Средства культурно-досуговой деятельности действенны в деле реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения?

1. Да
2. Нет
3. Не знаю

8) Какие формы организации процесса воспитания эстетической культуры младших школьников наиболее эффективны?

кружково-студийные
массовые
другие

9). Вы считаете, что конкурсы красоты, такие как детское театрализованное представление эстетической направленности «Маленькая принцесса», действенная форма реализации процесса воспитания эстетической культуры детей младшего школьного возраста?

1. Да
2. Нет
3. Не знаю

10). Значение детского театрализованного представления «Маленькая принцесса» заключается в большей степени в культурно-эстетическом влиянии, в большей мере, на…

зрителя
участника
Затрудняюсь ответить

11). Реализации процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых» вы считаете эффективным?

1. Да
2. Нет
3. Не знаю

СЦЕНАРИЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ КОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ "Маленькая принцесса - 2010"

Занавес закрыт. В зале и на сцене свет выключен.

Звучит мелодия из мультфильма «Бременские музыканты». Включается прожектор. Выходит Фея. Осматривает свои владения.

Фея: Есть за горами, за лесами

Маленькая страна.

Там люди с добрыми глазами

Там жизнь любви полна.

Там чудо -- озеро искриться

Там есть дворец принцесс

Вас, друзья мы приглашаем

В сказку полную чудес!!!

Фея уходит за кулисы. Звучит мелодия из мультфильма «Розовая пантера».

Появляется девочка Леля. Крадется к кулисам, осматриваясь по сторонам.

Леля: (поднимаясь на сцену) В сказку полную чудес. И каких-то там принцесс?! А я чем хуже?

Сейчас я проверю, какие у вас тут чудеса

(заглядывает за кулисы).

Ничего себе!

(Снова смотрит за кулисы при этом постоянно оглядывается по сторонам, опасаясь, быть пойманной)

Вот это да!!!

(уходит за кулисы)

Фея: Хи - хм - хм!!!

Леля: (испуганно) Ой!

(делает вид, что ничего не слышит, пытается выйти за дверь)

Фея: Леля, это снова ты?

(включается полный свет)

Ты опять за свое?

Леля: И ничего я не за свое. Я просто пришла посмотреть, что у вас тут происходит?

Фея: У нас сегодня конкурс маленьких принцесс, но в нем принимают участие самые талантливые и воспитанные девочки.

Леля: А я, между прочим, тоже талантливая и способная девочка. Я умею варить котлеты, жарить борщ, песни танцевать и еще делать вот этот, как его там? (пытается вспомнить) А! Преферанс!

( пытается сделать реверанс)

Фея: Леля, ну какая же ты принцесса.? Во - первых, борщ не жарят, а варят, а вот котлеты жарят. И не преферанс, а реверанс. И вообще каждая уважающая себя юная леди, начинает беседу с приветствия.

Леля: Ну, здрасьти…

Фея: Кто же так здоровается? Леля, сегодня у тебя есть уникальная возможность посмотреть, как ведут себя настоящие принцессы, научится хорошим манерам. И кто знает, может в следующем году, ты тоже станешь участницей конкурса. А пока, я предлагаю тебе и всем присутствующим в этом зале познакомиться с нашими конкурсантками.

Занавес открывается. Леля смотрит по сторонам в полном восторге, Фея возвращается, берет Лелю за руку. Они вместе уходят за кулисы.

Звучитфонограмма песни «Маленькая страна».

Участницы по очереди выходят на сцену. Сцена оформлена в виде детской комнаты в розово-белых тонах.

На заднем плане стоит диван, кресло и небольшой пуфик.

На авансцене по разные стороны стоит трельяж и столик с вазой.

В вазе цветы.

Каждая участница выполняет, выходя на сцену определенные действия: кто-то берет игрушку с дивана и начинает играть, другая постоянно смотрит в зеркало, а третья читает интересную книжку и т. д.

Как только все участницы занимают свои места, выходит ведущая Фея.

Фея: Добрый день, дорогие друзья, а также уважаемые гости!!! Сегодня, мы хотим пригласить вас в мир сказок. А вы любите сказки?

(зрители отвечают).

Вот и прекрасно! Тогда, под ваши аплодисменты, мы предлагаем вам познакомиться с нашими очаровательными участницами конкурса «Маленькая принцесса-2010!!!»

Звучит торжественная музыка.

Все участницы выходят на авансцену.

Фея: Участница под номером один:

Участница№1 Валерия Корниенко.

Участница № 2 Полина Шнайдер

Участница № 3 Анастасия Анкоси

Участница № 4 Олеся Медведева

Участница № 5 Диана Хемсшок

Участница № 6 Алина Соляник

Фея: Аплодисменты участницам конкурса «Маленькая принцесса -- 2010». И, конечно ни один конкурс не может обойтись без совета министров, то есть уважаемого жюри. Итак, мы представляем главного Советника королевства председателя жюри: ___________________________

Фея: А также её помощников: _________________________

Фея: Ну что ж, думаю, конкурсантки готовы, жюри во внимании и мы попросим наших юных красавиц пройти за кулисы, чтобы подготовиться к первому конкурсу «Приветствие»

Девочки проходят за кулисы. Выбегает Леля, в руках у нее лист сценария.

Леля: (читает вслух). Первый конкурс «Приветствие»

Главным условием является...

Фея: Леля, ты где взяла этот листок бумаги?

Леля: (удивленно) У вас на столе! А что?

Фея: Леля, ну что за манеры! Кто позволил тебе без разрешения брать вещи с моего стола. А еще принцессой хочешь стать!

Леля: (удивленно) Неужели вам жалко какой -- то бумажки?

Фея: Нет! Мне вовсе ничего для тебя не жалко.

Запомни, настоящая принцесса никогда не позволит себе взять без разрешения чужую вещь!

Леля: Ну ладно! Простите меня. Я больше так не буду?

Фея: Вот и замечательно, что ты все поняла. А коль текст в твоих руках, я попрошу тебя зачитать условия первого конкурса.

Леля: Первый конкурс «Приветствие» оценивается по пятибалльной системе. Главным условием является то, что участницы будут рассказывать о себе в стихотворной форме!

(громко)

Итак, мы начинаем...

Фея: Леля, это уже не твои слова! Ну что ж девочки уже заждались. Мы объявляем первый конкурс и приглашаем на сцену первую участницу.

Встречайте!!! Валерия!

Фея: Аплодисменты Валерии!!! А мы приглашаем на сцену участницу под номером два Полину.

Фея: Настало время рассказать о себе третьей участнице.

Встречайте, Анастасия!

Леля: А мне тоже хочется о себе рассказать? Вот послушайте. Здрасти всем, меня зовут...

Фея: Леля, у тебя еще будет возможность рассказать о себе, когда участницей конкурса будешь ты. А пока, раз тебе так хочется поговорить можешь объявить нашу следующую конкурсантку.

Леля: С удовольствием! Друзья, под ваши аплодисменты на сцену выходит участница под номером четыре Олеся.

Фея: Продолжает конкурс приветствие участница под номером пять Диана.

Фея: Завершает первый конкурс «Приветствие» участница под номером шесть Алина!

Фея: Ну что ж, первый конкурс закончен, я попрошу жюри оценить первый конкурс!

Жюри показывает оценки, Фея вслух оглашает результаты конкурса.

Фея: Наши юные красавицы готовятся ко второму Конкурсу «Интеллектуальному» Леля: Это что еще за слово такое интересное?

(пытается выговорить)

Фея: Это значит, что в этом конкурсе девочки проявят свою эрудированность!

Леля: Эру что?

Фея: В общем, в следующем конкурсе каждой участнице будет задано по два вопроса. За каждый верный ответ присуждается один балл! А это значит, что максимальное количество за интеллектуальный конкурс два балла.

Леля: Теперь все ясно. А на какую тему будут вопросы? Не могут же ваши принцессы знать обо всем в этом мире!

Фея: Конечно, знать все невозможно, но тем не менее наши девочки очень умные, впрочем, вы сами можете в этом убедиться! Мы приглашаем участниц конкурса на сцену!!!

Участницы выходят на сцену

Участница№1 Валерия Корниенко.

Участница № 2 Полина Шнайдер

Участница № 3 Анастасия Анкоси

Участница № 4 Олеся Медведева

Участница № 5 Диана Хемсшок

Участница № 6 Алина Соляник

Фея: Еще раз напоминаем уважаемому жюри и всем сидящим в зале, что за каждый правильный ответ участница получает один балл. Карточку с вопросом девочки выбирают сами.

Поэтому я попрошу присесть всех участниц и остаться на сцене первую конкурсантку.

Каждая участница выбирает карточку с вопросом, Леля зачитывает вопрос, на размышление дается 30 секунд.

Фея: Итак, «Интеллектуальный конкурс закончен», уважаемые принцессы вы можете пройти за кулисы, чтобы подготовиться к следующему конкурсу.

Участницы уходят за кулисы

Фея: Ровно через несколько минут мы узнаем, сколько баллов набрали участницы по итогам первых двух конкурсов, а пока в наше сказочное королевство приехали гости. Встречайте.

Фея: Что ж, настала пора узнать результаты первых двух конкурсов, мы попросим жюри огласить результаты за конкурс «Приветствие» и «Интеллектуальный» конкурс.

Жюри оглашает результаты

Выходит Леля, громко зевает и подтягивается.

Фея; Леля, что е тобой?

Леля: Я устала и хочу спать!

Фея: Леля, а ты знаешь о том, что если каждое утро не лениться и делать зарядку, то в течении всего дня ты будешь чувствовать себя бодрой и полной сил.

Леля: Ой! Это же безумно скучно и совсем не интересно.

Фея: Ты не права, Леля. Если делать зарядку с хорошим настроением, да еще и под веселую музыку, то это вовсе не скучно и даже очень полезно. Бери пример с наших юных красавиц, потому что мы объявляем конкурс «Утренняя зарядка».

Этот конкурс оценивается также по пятибалльной системе. Жюри оценивает чувство ритма и музыкальный слух конкурсанток. Под ваши аплодисменты, мы приглашаем участниц на сцену!!!

Участники выходят на сиену.

Участница№1 Валерия Корниенко.

Участница № 2 Полина Шнайдер

Участница № 3 Анастасия Анкоси

Участница № 4 Олеся Медведева

Участница № 5 Диана Хемсшок

Участница № 6 Алина Соляник

УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА

Фея: Аплодисменты девочкам, а мы продолжаем и объявляем следующий конкурс «Чтецы»

Леля: А можно я тоже приму в нем участие, я тоже умею читать! Я много сказок уже перечитала.

Фея: Леля, я в этом даже не сомневаюсь! Но наши юные красавицы будут не просто читать сказки или рассказы.

Каждая участница подготовила на конкурс стихотворение детского автора. И поверь мне, принцессы уже читают стихи как настоящие артистки.

Впрочем, вы сейчас сами в этом убедитесь. Конкурс чтецов также оценивается по пятибалльной системе. Насколько выразительно у них это получится, мы узнаем ровно через несколько минут. А пока мы приглашаем на сцену.

Фея: Продолжает нашу программу конкурс «Чтецов».

Встречайте, участница под номером один. Валерия

Конкурс чтецов

Участница№1 Валерия Корниенко.

Участница № 2 Полина Шнайдер

Участница № 3 Анастасия Анкоси

Участница № 4 Олеся Медведева

Участница № 5 Диана Хемсшок

Участница № 6 Алина Соляник

Фея: Спасибо участницам. А пока уважаемое жюри подводит итоги конкурса «Утренняя зарядка» и «Чтецы». Я предлагаю вам, ребята и немного поиграть. Согласны?

Леля: (выбегает на сцену). Я тоже хочу играть, я много игр знаю. Можно я проведу игру.

Фея: Леля, ну, конечно можно.

Леля проводит игру

Фея: Леля, ты просто растешь на глазах. Какая же ты умница. Что ж, я думаю жюри готово объявить нам итоги двух конкурсов и общий итог за четыре конкурса.

Жюри подводит итоги конкурсов

Фея: Впереди последний и самый интересный конкурс «Творческий». Что это за конкурс вы узнаете чуть позже, а для вас поет.

Феи: У каждого человека есть любимое занятие, которое ему, как говориться по душе. Вот и наши участницы не исключение. Вы могли слышать в первом конкурсе «Приветствие» об увлечениях наших юных принцесс. А в «Творческом» конкурсе они вам постараются доказать, что их увлечение самое интересное и веселое. Конкурс оценивается по пятибалльной системе.

Жюри оценивает мастерство и артистизм участниц.

Они такие разные, разные, но при этом их объединяет одно: их очарование и безудержное желание постоянно стремиться к совершенству.

Давайте поддержим наших красавиц добрыми аплодисментами.

Мы объявляем «Творческий конкурс»

Выступление №1 Валерия

Выступление №3 Анастасия

Выступление №4 Олеся

Выступление №б Алина

Выступление №2 Полина

Выступление №5 Диана

После творческого конкурса жюри оценивает участниц и подводит итоги всей конкурсной программы. Идет награждение конкурсанток.

ШНАЙДЕР ПОЛИНА АЛЕКСЕЕВНА

Я Полина, всем привет

Рада встрече с вами

Расскажу вам о себе

Я сейчас стихами.

Не люблю сидеть на месте

Постоянно я кручусь

Танцевать люблю, петь песни

В школе хорошо учусь.

С младшею сестренкой Маней

Я всегда играю

И конечно по хозяйству

Маме помогаю.

Мы на море всей семьею

Ездим каждым летом

И скажу вам откровенно

Нравиться нам это.

Дома нас всегда встречают

Рома-пес и Рыжик-кот

Я животных обожаю

О них забочусь круглый год

Хочется мне стать актрисой

Красивой и известной

Или может быть певицей

Тоже интересно

В общем, кем бы я не стала

Стану профессионалом!!

КОРНИЕНКО ВАЛЕРИЯ ВАЛЕРЬЕВНА

Я- Валерия, привет!

Вы меня узнали?

Расскажу я о себе

Для всех сидящих зале.

В свободное время смотрю я мультфильмы

На роликах часто катаюсь,

А также читаю, рисую, играю,

И музыкой я занимаюсь

Пою в ансамбле я «Веселка»

И петь мне очень нравится

Коллектив наш добрый, дружный

Девчата все красавицы.

Выступаем мы на сцене, семьи поздравляем

Мы поем на фестивалях

Дипломы получаем

В гости ходим мы к бабуле

Вместе с моей мамою

Готовит бабушка прекрасно

И хозяйка славная

Я вырасту и стану обязательно

Актрисою известной и красивой

И к цели я иду своей сознательно

Любые испытанья мне по силам

Н а радость родным всем близким

Я многого в мире добьюсь

Меня ждут большие успехи

Я к лучшему в жизни стремлюсь

АНКОСИ АНАСТАСИЯ РАШИТОВНА

Меня зовут Анастасия

Можно просто Настя

Учусь я в 43 школе

Во втором «Б» классе

У меня семья большая

Братик есть, сестренка

Я о них всегда забочусь

С ранних лет, с пеленок

В свободное время люблю я петь песни

Мы вместе с сестренкой поем

Я книги читаю с большим интересом

Умнею, расту с каждым днем.

Еще я хожу на занятия танцев

И очень люблю рисовать.

В обще я на месте сидеть не умею

Мне нравиться бегать, играть.

Не знаю кем быть ,может стану певицей

А может быть доктором стану

Но знаю ,семья будет мною гордиться

Я радовать их не устану!!!

ШНАЙДЕР ПОЛИНА АЛЕКСЕЕВНА

Я Полина, всем привет

Рада встрече с вами

Расскажу вам о себе

Я сейчас стихами.

Не люблю сидеть на месте

Постоянно я кручусь

Танцевать люблю, петь песни

В школе хорошо учусь.

С младшею сестренкой Маней

Я всегда играю

И конечно по хозяйству

Маме помогаю. Мы на море всей семьею

Ездим каждым летом

И скажу вам откровенно

Нравиться нам это.

Дома нас всегда встречают

Рома-пес и Рыжик-кот

Я животных обожаю

О них забочусь круглый год

Хочется мне стать актрисой

Красивой и известной

Или может быть певицей

Тоже интересно

В общем, кем бы я не стала

Стану профессионалом!!!

КОРНИЕНКО ВАЛЕРИЯ ВАЛЕРЬЕВНА

Я- Валерия, привет!

Вы меня узнали?

Расскажу я о себе

Для всех сидящих зале.

В свободное время смотрю я мультфильмы

На роликах часто катаюсь,

А также читаю, рисую, играю,

И музыкой я занимаюсь

Пою в ансамбле я «Веселка»

И петь мне очень нравится

Коллектив наш добрый, дружный

Девчата все красавицы.

Выступаем мы на сцене, семьи поздравляем

Мы поем на фестивалях

Дипломы получаем

В гости ходим мы к бабуле

Вместе с моей мамою

Готовит бабушка прекрасно

И хозяйка славная

Я вырасту и стану обязательно

Актрисою известной и красивой

И к цели я иду своей сознательно

Любые испытанья мне по силам

Н а радость родным всем близким

Я многого в мире добьюсь

Меня ждут большие успехи

Я к лучшему в жизни стремлюсь

АНКОСИ АНАСТАСИЯ РАШИТОВНА

Меня зовут Анастасия Можно просто Настя

Учусь я в 43 школе

Во втором «Б» классе

У меня семья большая

Братик есть, сестренка

Я о них всегда забочусь

С ранних лет, с пеленок

В свободное время люблю я петь песни

Мы вместе с сестренкой поем

Я книги читаю с большим интересом

Умнею, расту с каждым днем.

Еще я хожу на занятия танцев

И очень люблю рисовать.

В обще я на месте сидеть не умею

Мне нравиться бегать, играть.

Не знаю кем быть ,может стану певицей

А может быть доктором стану

Но знаю ,семья будет мною гордиться

Я радовать их не устану!!!

Размещено на Allbest.ru