Место научной работы студентов в формировании профессиональных компетентностей будущих специалистов

При подготовке специалиста на гуманитарном факультете, несмотря на ориентированность на практику, необходимо уделять больше внимания научной деятельности студентов. Проведенное исследование показало низкую оценку студентами роли некоторых дисциплин и в подготовке к практической и научной работе.

Также необходимо серьезно пересмотреть систему научной работы будущих социальных педагогов, и включить её в учебный процесс как естественную составную часть, как это сделано на естественнонаучном факультете. Умение самостоятельно проводить исследования и принимать грамотные решения можно достичь только в научной деятельности.

Библиография

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М., 2001. - 213 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Издательство МГУ, 1980. - 416 с.

3. Ануфриева Л.Д. Профессиональная подготовка социальных педагогов // Социальная педагогика, 2005, № 3.

4. Башмаков М.Т. информационная среда обучения. - СПб.: Свет, 1997. - 127

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989. - 93 с.

6. Бондырева С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избр. труды/ С.К. Бондырева. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 352 с.

7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. - М., 2001. - 146 с.

8. Галагузова М.А., Костикова М.Н. Дипломированный социальный педагог. Екатеринбург, 1996. - 212 с. Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студентов - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 224 с. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

9. Горленко В.П. Педагогическая практика студентов: новые научные подходы // Педагогика, 1995. - № 5. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 031300 «Социальная педагогика». Гребенюк О.С. Научно-методическое обеспечение курса общей педагогики. - Калининград, 1997. - 68 с. Дмитриенко В.А. Образование как социальный институт/ В.А.Дмитриенко, В.П.Лукьянова. - Красноярск, 1984. Дудченко В.С. Инновационные технологии: Учеб.-метод. пособие. - М., 1996. - 226 с.

10. Журавлева Л.В. Эффективность образования: опыт Европы и США // Вопросы образования, 2006, №3. Касаса И.А. Кодекс этики социального педагога и социального работника. Москва, 2003. - 98 с. Кларин В.А. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. - М., 1989. - 243 с. Крутова О.С. Задачи социального педагога // Социальная педагогика, 2005, № 3.

11. Липский И.Н. Кодекс этики социального педагога - основы профессиональной позиции // Социальная педагогика, 2006, № 2.

12. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - 183 с.

13. Лукина А.К. Социальная педагогика: Рабочие планы и программы дисциплин. РИО КрасГУ, 2002. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. М.: «Новая гвардия», 1985. - 774 с. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева и др.; под ред. М.А. Галагузовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 192 с. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000. - 192 с.

14. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика. М.: Академический проект, 2003. - 526 с.

15. Научный поиск в педагогике / Под ред. Н.К. Сергеева и А.М. Саранова. - Волгоград, 1995. - 227 с.

16. Нечаев В.Я.Новые подходы в социологии образования // Социологические исследования, 1999, № 1. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. - 344 с. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учеб.-практ. пособие. - М., 1997. - 205 с. Практико-ориентированное обучение социальных педагогов: Методические рекомендации. - Красноярск: РИО КГПУ, 2003. Примерный учебный план. Квалификация - социальный педагог. Красноярск, 2000.

17. Примерный учебный план. Квалификация - биофизик. Красноярск, 2000. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2001. - 206 с. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. д.п.н. Г.С. Никифорова. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1991. - 178 с. Рабочая книга социального педагога / Под ред. Н.Ф. Масловой. - Орел, 1995. - 152 с.

18. Савельева О.А., Лукина А.К., Бутенко А.В.Социальная педагогика. Сборник рабочих программ для студентов второго курса. Красноярск: Изд-во КрасГУ, 2004. - 78 с.

19. Садовничий В.А., Белокуров В.В. университетское образование. Приглашение к размышлению. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1995. - 352 с. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие. - М., 1998. - 377 с. Слободчиков В.И., Исаева Н.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога. // Вопросы психологии 1996, №4. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. - 174 с.

20. Студенческое самоуправление. Социально-психологические аспекты / Чернышев А.С., Степанов Н.С., Дымов Е.И. и др. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1990. - 104 с.

21. Сысоева М.Е. Педагогическая практика: Справочник: Учебно-методическое пособие. - М., 2002. - 198 с. Титова Г.Ю. История социальной педагогики: Учебное пособие. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. - 228 с. Формирование учебной деятельности студентов / под ред. В.Я. Ляудис. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 124 с.

22. Фурсов К.С. Образовательные стратегии студентов российских вузов на этапе выхода на рынок труда // Вопросы образования, 2006, № 2. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технология обучения в высшей школе. - М., 1996. - 341 с.

23. Чучалин А.И. Внешняя оценка и эволюция программ подготовки специалистов в вузе // Вопросы образования, 2006, № 1. Штарке К. Студенты. Становление личности. М.: Прогресс, 1982. - 136 с.

24. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2001. - 205 с. Ярошевский М.Г. О внешней и внутренней мотивации научного творчества // Проблемы научного творчества в современной психологии. М., 1971. - 289 с.

Приложение 1

Анкета для социальных педагогов 4 и 5 курса

Уважаемые студенты! Вашему вниманию представлена анкета, разработанная для выявления полезности программы обучения по специальности «Социальная педагогика» и исследования участия студентов в научной работе. Просим Вас поставить в графе напротив каждого предмета, тот балл, который, на Ваш взгляд, приемлем данному курсу, по 5 - балльной шкале (студенты 4 года обучения оценивают только те курсы, которые были пройдены ими). Заранее благодарим Вас за участие в исследовании.

1. Оцените общую полезность и информативность каждого пройденного Вами курса:

1.1 жалею о времени, потраченном на посещении занятий по этому курсу

1.2 просто интересен

1.3 частично полезен

1.4 полезен для продолжения обучения в ВУЗе

1.5 необходим мне как будущему специалисту

2. Оцените полезность каждого курса для выполнения курсовой / дипломной работы:

2.1 совсем не полезен

2.2 почти не полезен

2.3 частично необходим

2.4 довольно полезен

2.5 очень пригодился

3. Оцените полезность каждого курса для прохождения Вами практики:

3.1 совсем не полезен

3.2 почти не полезен

3.3 частично необходим

3.4 довольно полезен

3.5 очень пригодился

4.На ваш взгляд, для улучшения данного курса необходимо: 1.убрать/сократить курс

4.1 сменить преподавателя

4.2 увеличить число лекционных занятий

4.3 добавить часы практических и лабораторных занятий 5. расширить и детализировать программу

Проранжируйте каждую дисциплину с точки зрения общей полезности, полезности для курсовой / дипломной работы, для практики и улучшения курса с помощью предложенных выше вариантов.

Наименование дисциплины	курс	Общая пол-ть	Пол-ть для курсовой	Пол-ть для практики	Для улуч-ия курса
Введение в профессию	1
Общие основы педагогики	2
Теория и методика воспитания	2
Теория обучения	3
Педагогические технологии	3
Коррекционная педагогика	4
Общая психология	1
Педагогическая психология	3
Социология	1
Возр. анатомия, физиология и гигиена	1
Основы медицинских знаний	1
Безопасность жизнедеятельности	1
Биология человека	1
Социальная педагогика	2
История социальной педагогики	4
Социальная политика	3
Мультикультурное образование	3
Соц.-пед.реаб.детей, ост.без попеч.родителей	4
Пед. маркетинг	4
Мет.соц.раб.с детьми гр.риска	4
Упр-ие системой соц. защиты детства	4
Основы социальной работы	3
История образования и пед. мысли	2
Пед. антропология	2
Основы профориентологии	3
Методика и технология работы СП	3
Методология и методы псих.-пед. иссл-ий	5
Возрастная психология	2
Социальная психология	3
История психологии	4
Осн. психологии семьи и сем. консул-ния	4;5
Псих.-пед.диагностика	4
Основы психоконс-ия и психокор-ии	4;5
Психоконс-ие и психокор-ия	5
Методы соц.исследований	3
Социология образования	2
Образовательная политика региона	4
Соц.-пед.проектирование	5
Методика раб.с детьми гр.риска	5
Школоведение	4
Пед.поддержка детей в образовании	5
Основы работы с семьей	5
Педагогический менеджмент	5
Детские общественные движения	5
Методика организации досуговой деятельности в школе	5
Социальная информатика	5
Критическое мышление	3
Психология отклоняющегося поведения	4

5. Какие курсы, по Вашему мнению, необходимо добавить к программе или продолжить (при условии окончания курса) в последующем обучении?

6. Хотели бы Вы сами выбирать собственную программу обучения, если была бы такая возможность?

o Да

o Нет

7. Что Вы понимаете под научной работой?

o Публикация статей

o Проведение исследований

o Написание и реализация научных проектов

o Написание курсовых / дипломных работ

8. По Вашему мнению, занятия наукой для студента ВУЗа:

o Обязательны

o Излишняя нагрузка

o Естественная часть учебной деятельности

o Желательны, но не обязательны

o Мешают учебному процессу

o Никак не связаны с учебной деятельностью

9. Занимаетесь ли Вы научной работой?

o Да, регулярно проводите исследования, публикуете статьи, участвуете в научных проектах

o Время от времени

o Очень редко

o Совсем нет

o Вам это не интересно

o Нет на науку времени, т.к.

o Слишком большая нагрузка в университете

o Для Вас важнее домашние дела

10. В каких видах научных работ Вы принимали участие?

o В проведении исследований

o В публикации статьи

o В научном проекте

o В написании курсовых / дипломных работ

o Не принимал(а) участие

11. На каком курсе Вы обучаетесь?

o На 5 курсе

o На 4 курсе

12. Напишите тематику Ваших курсовой (на 4 курсе) и дипломной работ (для студентов 4 курса - тематику курсовых работ на 3 и 4 курсах):

Приложение 2

Анкета для биофизиков 4 и 5 курса

Уважаемые студенты! Вашему вниманию представлена анкета, разработанная для исследования участия студентов в научной работе. Заранее благодарим Вас за участие в исследовании.

1. Хотели бы Вы сами выбирать собственную программу обучения, если была бы такая возможность?

o Да

o Нет

2. Что Вы понимаете под научной работой?

o Публикация статей

o Проведение исследований

o Написание и реализация научных проектов

o Написание курсовых / дипломных работ

3. По Вашему мнению, занятия наукой для студента ВУЗа:

o Обязательны

o Излишняя нагрузка

o Естественная часть учебной деятельности

o Желательны, но не обязательны

o Мешают учебному процессу

o Никак не связаны с учебной деятельностью

4. Занимаетесь ли Вы научной работой?

o Да, регулярно проводите исследования, публикуете статьи, участвуете в научных проектах

o Время от времени

o Очень редко

o Совсем нет

o Вам это не интересно

o Нет на науку времени, т.к.

o Слишком большая нагрузка в университете

o Для Вас важнее домашние дела

5. В каких видах научных работ Вы принимали участие?

o В проведении исследований

o В публикации статьи

o В научном проекте

o В написании курсовых / дипломных работ

o Не принимал(а) участие

6. На каком курсе Вы обучаетесь?

o На 5 курсе

o На 4 курсе

7. Напишите тематику Ваших курсовой (на 4 курсе) и дипломной работ

(для студентов 4 курса - тематику курсовых работ на 3 и 4 курсах):

Приложение 3

Результаты анкетирования студентов 4 курса «Социальная педагогика» Вариант ответа - процент ответивших

Название дисциплины	курс	Общая пол-ть	Пол-ть для курсовой	Пол-ть для практики	Для улуч-ия курса
Введение в профессию	1	3-44,4 4-55,6	1-44,4 2-55,6	3-55,6 4-44,4	3-33,3
Общие основы педагогики	2	3-66,7 4-33,3	2-44,4 3-11,1 4-44,4	3-33,3 4-55,6 5-11,1	3-38,9
Теория и методика воспитания	2	4-33,3 5-66,7	3-72,2 4-16,7 5-11,1	1-66,7 2-16,7 3-16,7	5-94,4
Теория обучения	3	2-66,7 3-11,1 4-22,2	3-55,6 4-44,4	1-66,7 2-16,7 3-16,7	1-55,6 2-11,1
Педагогические технологии	3	3-44,4 4-55,6	3-33,3 4-55,6 5-11,1	3-11,1 4-33,3 5-55,6	3-27,8 4-33,3
Коррекционная педагогика	4	3-44,4 5-55,6	3-77,8 4-22,2	2-44,4 3-33,3 4-22,2	3-83,3
Общая психология	1	3-27,8 4-55,6 5-16,7	3-72,2 4-16,7 5-11,1	4-11,1 5-88,9	5-61,1
Педагогическая психология	3	4-5,6 5-94,4	3-55,6 4-44,4	3-33,3 4-55,6 5-11,1	_____
Социология	1	3-61,1 4-38,9	1-66,7 2-16,7 3-16,7	1-44,4 2-22,2 3-33,3	2-66,7
Возр. анатомия, физиология и гигиена	1	3-94,4 4-5,6	1-44,4 2-55,6	1-72,2 2-27,8	_____
Основы медицинских знаний	1	3-100	1-16,7 2-83,3	1-16,7 2-83,3	_____
Безопасность жизнедеятельности	1	3-94,4 4-5,6	1-72,2 2-27,8	1-66,7 2-16,7 3-16,7	_____
Биология человека	1	2-5,6 3-88,9 4-5,6	1-44,4 2-55,6	1-16,7 2-83,3	_____
Социальная педагогика	2	4-66,7 5-33,3	3-11,1 4-33,3 5-55,6	2-44,4 3-11,1 4-44,4	4-16,7
История социальной педагогики	4	3-5,6 4-94,4	3-72,2 4-16,7 5-11,1	1-83,3 2-16,7	_____
Социальная политика	3	2-27,8 3-72,2	1-72,2 2-27,8	1-66,7 2-33,3	5-11,1
Мультикультурное образование	3	3-38,9 4-61,1	2-44,4 3-11,1 4-44,4	3-55,6 4-44,4	3-27,8
Соц.-пед.реаб.детей, ост.без попеч.родителей	4	3-38,9 5-61,1	3-77,8 4-22,2	3-11,1 4-22,2 5-66,7	_____
Пед. маркетинг	4	3-44,4 4-55,6	1-83,3 2-16,7	2-66,7 3-33,3	_____
Мет.соц.раб.с детьми гр.риска	4	2-22,2 3-77,8	3-72,2 4-16,7 5-11,1	3-33,3 4-55,6 5-11,1	_____
Упр-ие системой соц. защиты детства	4	3-38,9 5-61,1	3-77,8 4-22,2	3-72,2 4-27,8	2-44,4 5-33,3
Основы социальной работы	3	3-5,6 4-94,4	3-55,6 4-44,4	2-44,4 3-11,1 4-44,4	4-44,4
История образования и пед. мысли	2	3-94,4 4-5,6	1-44,4 2-55,6	1-16,7 2-83,3	_____
Пед. антропология	2	3-100	1-72,2 2-27,8	1-55,6 2-44,4	2-33,3
Основы профориентологии	3	2-44,4 3-11,1 4-44,4	3-11,1 4-16,7 5-72,2	4-16,7 5-83,3	_____
Методика и технология работы СП	3	4-5,6 5-94,4	3-16,7 4-16,7 5-66,7	4-33,3 5-66,7	3-66,7
Методология и методы псих.-пед. иссл-ий	5	Не было	______	_______	_____
Возрастная психология	2	4-55,6 5-44,4	3-72,2 4-16,7 5-11,1	3-11,1 4-33,3 5-55,6	_____
Социальная психология	3	4-55,6 5-44,4	3-77,8 4-22,2	1-66,7 2-16,7 3-16,7	_____
История психологии	4	3-72,2 4-27,8	3-72,2 4-27,8	1-16,7 2-83,3	_____
Осн. психологии семьи и сем. консул-ния	4;5	5-100	3-55,6 4-44,4	3-16,7 4-16,7 5-66,7	3-66,7
Псих.-пед.диагностика	4	3-66,7 4-33,3	4-16,7 5-83,3	4-61,1 5-38,9	3-61,1
Основы психоконс-ия и психокор-ии	4;5	4-55,6 5-44,4	3-33,3 4-55,6 5-11,1	3-16,7 4-16,7 5-66,7	3-44,4
Психоконс-ие и психокор-ия	5	_____	_____	_____	_____
Методы соц.исследований	3	3-83,3 4-16,7	4-16,7 5-83,3	3-11,1 4-33,3 5-55,6	2-22,2
Социология образования	2	3-55,6 4-44,4	1-44,4 2-55,6	2-83,3 3-16,7	4-55,6
Образовательная политика региона	4	2-16,7 3-27,8 4-55,6	2-44,4 3-33,3 4-22,2	1-16,7 2-83,3	5-72,2
Соц.-пед.проектирование	5	Не было	_____	_____	_____
Методика раб.с детьми гр.риска	5	Не было	_____	_____	_____
Школоведение	4	4-55,6 5-44,4	1-33,3 2-27,8 3-38,9	3-11,1 4-33,3 5-55,6	_____
Пед.поддержка детей в образовании	5	Не было	_____	_____	_____
Основы работы с семьей	5	Не было	_____	_____	_____
Педагогический менеджмент	5	Не было	_____	_____	_____
Детские общественные движения	5	Не было	_____	_____	_____
Методика организации досуговой деятельности в школе	5	Не было	_____	_____	_____
Социальная информатика	5	Не было	_____	_____	_____

1 человек - 5,6 %

2 человека - 11,1 %

3 человека - 16,7 %

4 человека -22,2 %

5 человек - 27,8 %

6 человек - 33,3 %

7 человек -38,9 %

8 человек -44,4 %

9 человек -50 %

10 человек - 55,6 %

11 человек -61,1 %

12 человек -66,7 %

13 человек - 72,2 %

14 человек -77,8 %

15 человек -83,3 %

16 человек -88,9 %

17 человек -94,4 %

18 человек - 100 %

5. Студенты предложили продолжить следующие дисциплины:

Педагогические технологии - 55,6 %;

Основы профориентологии - 66,7 %;

Методика и технология работы социального педагога - 72,2 % ;

Мультикультурное образование - 44,4 %.

6. Хотели бы Вы сами выбирать собственную программу обучения, если была бы такая возможность?

o Да - 100 %

o Нет - 0

7. Что Вы понимаете под научной работой?

o Публикация статей - 5,6 %

o Проведение исследований - 11,1 %

o Написание и реализация научных проектов - 72,2 %

o Написание курсовых / дипломных работ - 100 %

8. По Вашему мнению, занятия наукой для студента ВУЗа:

o Обязательны - 11,1 %

o Излишняя нагрузка - 5,6 %

o Естественная часть учебной деятельности - 11,1 %

o Желательны, но не обязательны - 72,2 %

o Мешают учебному процессу - 0

o Никак не связаны с учебной деятельностью - 0

9. Занимаетесь ли Вы научной работой?

o Да, регулярно проводите исследования, публикуете статьи, участвуете в научных проектах - 0

o Время от времени - 16,7 %

o Очень редко - 27,8 %

o Совсем нет - 55,6 %

o Вам это не интересно - 0

o Нет на науку времени - 0

o Слишком большая нагрузка в университете - 0

o Для Вас важнее домашние дела - 0

10. В каких видах научных работ Вы принимали участие?

o В проведении исследований 27,8 %

o В публикации статьи - 0

o В научном проекте - 5,6 %

o В написании курсовых / дипломных работ - 94,4 %

o Не принимал(а) участие - 0

12. Продолжают тематику курсовых работ - 66,7 %, сменили тему - 33,3 %

Размещено на Allbest.ru