Главная База знаний "Allbest" Педагогика Математические игры и упражнения для дошкольников

Математические игры и упражнения для дошкольников

Использование игрового метода в воспитании, обучении дошкольников. Понятие, история, проблемы математического развития детей. Применение дидактических игр и игровых упражнений в процессе формирования у детей старшего возраста представлений о цифрах.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 09.09.2014
Размер файла 176,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

17. Метлина Л.С. Математика в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада./Л.С. Метлина. - 2-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.

18. Носова Е.А. Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. 19 Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений./ Е.А. Носова. - Л.: 1990. - 62 с.

19. Непомнящая Р. Цифроград. Знакомство с цифрами в учебно-игровых ситуациях./ Р. Непомнящая.// Пралеска, 2004. - № 3. - С. 13-15

20. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учеб./Л.Ф.Обухова - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

21. Основы дошкольной педагогики/Под ред. А.В. Запорожца, Б.Д. Маркова, - М., 2004. - 156 с.

Приложение №1

Рекомендации для родителей по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста и представлений о цифре

Уважаемые родители!

Предлагаем Вашему вниманию несколько советов, которые помогут Вам при обучении детей основам математики в повседневной жизни.

Дети дошкольного возраста легко запоминают символические изображения: буквы, цифры, знаки. Не ставя целью заучить определенный объем символики, мы, тем не менее, считаем, что искусственно отгораживать ребенка от нее тоже нет смысла. Цифра - это лишь символ, знак числа, и в этом ее главная роль. Ранняя символизация ради манипулирования символами не имеет смысла, если ребенок не понимает сущности процесса счета как процесса нумерации элементов пересчитываемого множества.

Ш Формируйте у Вашего ребенка представления о том, что окружающий мир имеет математические характеристики.

Ш Развивайте интерес к математической стороне действительности, к математике.

Ш Углубляйте интерес к основам предваряющих научных знаний, формируйте стремление к овладению ими.

Ш Развивайте мыслительные операции группировки, классификации на основе сравнения предметов и явлений по 1-2 м признакам.

Ш Помните, что цифры - понятие вторичное, на формирование умения считать они не влияют: считают предметы, а не цифры!

Ш Если вы не уверены в том, что ребенок осознанно считает в пределах трех, т.е. не соотносит название числительного с предметом из пересчитываемой группы, пропустите упражнения, знакомящие ребенка с цифрами, вернитесь к ним через 3-4 занятия.

Ш Формируйте интерес детей к знаниям, поддерживайте у них желание приобретать эти знания.

Ш Постоянно расширяйте объем стабильных знаний.

Ш Регулярно сообщайте педагогам группы об успехах, а главное о неудачах Вашего ребенка.

Ш Консультируйтесь с педагогами группы перед тем, как использовать то или иное пособие (упражнение, игру) для занятий с ребенком дома.

Ш Учите Вашего ребенка самостоятельно:

классифицировать предметы (явления) по 4 признакам одновременно;

определять среди групп из 2-х и более предметов равные, большие, меньшие;

считать без ошибок до 10 про себя;

определять место предмета в ряду;

без ошибок называть цифры от 0 до 9;

знать, что обозначает цифра;

определять связи и отношения между смежными числами натурального ряда;

измерять с помощью условной мерки линейные протяженности, количество жидких и сыпучих тел;

безошибочно раскладывать предметы в порядке возрастания или убывания. Правильно речью оформлять отношения между элементами ряда;

правильно называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапецию, ромб, шар, куб, цилиндр;

правильно определять положение предметов относительно себя и других объектов;

без ошибок называть последовательность дней недели, месяцев в году, пор года;

объединять квадрат, прямоугольник, трапецию, ромб единым названием «четырехугольник», объяснять почему;

группировать цифры но сходству признаков, по различию признаков;

знать состав чисел до 5 из единиц;

знать состав чисел до 10 из двух меньших чисел.

Содействуйте тому, чтобы успешность первых шагов к миру науки способствовала развитию у ребенка чувства гордости, позитивной самооценки

Приложение №2

Игры с цифрами и числами.

1. «Назови (угадай) имя цифры».

Рассматриваются цифры, изготовленные из разных материалов: бумаги, картона, ткани, клеенки, нанесенные на кубики или карточки, разного размера и цвета, различной квалификации (письменные и печатные) и т.д. Попутно выясняется, кто какие цифры знает и где их видел.

2. «Узнай цифру на ощупь».

Предлагаются цифры в виде объемных фигур («формочек»), карточки, где контуры цифр могут быть выпуклыми или, наоборот, обозначены желобками, шершавые цифры или гладкие знаки, наклеенные на шершавую бумагу (по М. Монтессори) и др. Дети обследуют и угадывают цифру на ощупь.

3. «Сделай (составь, вылепи, испеки) цифру».

ь Предлагается выложить цифры из кружочков, палочек, кубиков, треугольников, мозаики, из деталей игры «Тантрам» (или другого геометрического конструктора); вылепить из пластилина, глины (с последующим раскрашиванием), сделать «вкусные цифры» (вырезать формочкой в виде печенья или вылепить из теста и затем испечь).

ь Можно вырезать цифры из бархатной или простой бумаги, старых газет или журналов, клеенки, ткани и наклеить их (аппликация), согнуть из мягкой проволоки.

4. «Найди цифре дом».

Надо к каждой рамке подобрать соответствующий по конфигурации вкладыш (подобие рамок М. Монтессори, но и с цифрами).

5. «Раскрась цифру».

Дается контурное изображение для штриховки или раскрашивания, или трафареты для обведения цифры и ее последующего раскрашивания или штриховки.

6. «Рисуем и угадываем».

Взрослый рисует пальцем цифру в воздухе, а ребенок угадывает ее, затем они меняются ролями.

7. «Преврати цифру в смешную фигурку».

Путем дорисовывания или прорисовывания цифры превращаются в «человечков», «зверюшек» или другие смешные фигурки.

8. «Найди свою цифру».

ь На стульчики раскладываются карточки с цифрами. Каждый ребенок получает карточку с цифрой. По сигналу ведущего надо найти «свою» цифру. Карточками можно обмениваться несколько раз.

ь Варианты: «Найди свой дом (автобус и т. д.)», «Найди свое место».

9. «Скажи, на что похожа цифра».

Детям предлагается назвать предметы, на которые похожа цифра. Можно использовать произведения С. Маршака, Г. Виеру, И. Токмаковой.

10. «Найди здесь цифру» (среди других объектов: букв, геометрических фигур, дорожных знаков и др.).

ь «Найди пару» - берется два одинаковых набора цифр от 0 до 9, т. е. 20 карточек (сначала можно взять два набора: от 1 до 5). Пару можно составить из карточек с одной и той же цифрой, но написанной разным шрифтом (письменные и печатные цифры).

ь «Число - цифра» - ведущий называет число, ребенок находит и показывает соответствующую карточку с цифрой и наоборот.

11. «Живые картинки».

Детям раздаются карточки с цифрами и предлагается каждому изобразить свою цифру (если ребенок не может сделать это один, то можно привлечь кого-нибудь из товарищей). Остальные угадывают, какую цифру изобразил ребенок, и обсуждают, насколько похоже у него получилось.

12. «Живые скульптуры».

Выбирается (считалкой) «скульптор», который «лепит» выбранную им цифру. Он использует для этого группу детей, указывая места, куда они должны стать, сесть или лечь. Остальные дети угадывают, что именно «слепил» скульптор, оценивают его работу.

13. «Нарисуй цветок».

ь На листе бумаги изображен кружок с цифрой посредине. Надо нарисовать столько лепестков, сколько «показывает» цифра.

ь Варианты: «Нарисуй (раскрась, построй, наклей) столько предметов, сколько показывает цифра».

14. «Выполни движение».

ь Дети сами придумывают правила этой игры: какое движение, действие надо выполнить, если ведущий покажет ту или иную карточку с цифрой. Например, ведущий показывает карточку с цифрой «1» -все прыгают на двух ногах, с цифрой «2» -- прыгают на правой ноге, с цифрой «3» -- на левой ноге, с цифрой «4» -- поднимают вверх правую руку и т. д.

ь Варианты: дети выполняют какое-либо движение столько раз, сколько «показывает» карточка с цифрой, которую держит ведущий. При этом дети могут считать вслух вместе со взрослым или про себя. Можно усложнить задание: движение нужно выполнить на 1, 2 и т. д. раз меньше или больше, чем «говорит» цифра. Вместо карточек с цифрами (или вперемешку с ними) можно использовать карточки с изображенными на них предметами (в ряд, по кругу или в ином расположении) или так называемые «числовые» фигуры.

15. «Кубики-цифры».

Воспользовавшись игральным кубиком, дети находят цифру, соответствующую числу точек на выпавшей верхней грани кубика.

16. «Подбери пары».

К карточке с цифрой подбирается числовая фигура и (или) карточка с предметами или наоборот.

17. «Найди ошибку Незнайки».

Незнайка подобрал карточки. На них нарисованы предметы, кружочки (числовые фигуры) и цифры. Надо проверить, нет ли ошибки.

ь Вариант: «Верно ли это?»

Демонстрируются две карточки, ребенку надо определить, соответствует ли изображение цифры на одной карточке количеству кружков, точек, треугольников или предметов на другой карточке.

18. «Найди сестер».

На листе бумаги изображены цифры, отличающиеся цветом, размером, формой (письменные, печатные). Надо найти, отвлекаясь от несущественных признаков, одинаковые цифры.

19. «Из каких цифр составлен рисунок».

Надо узнать и назвать изображение зверей, предметов, составленное из цифр.

20. «Купи игрушку».

Детям раздаются карточки -- «числовые фигуры». Это -- «деньги». Цены на игрушки обозначены цифрами. «Купить» игрушку в «магазине» можно, если «числовая» фигура соответствует «ценнику» -- цифре, указанной на карточке. Усложнение: «продавец» может дать «сдачу», а «покупатель» заплатить за игрушку несколькими карточками -- «числовыми фигурами».

21. «Сколько детей живет в домике?»

Предлагается изображение разноцветных домиков и детей в одежде аналогичного цвета. Можно наклеить на окошко каждого домика цифру, которая укажет, сколько в нем жильцов.

22. «Соедини точки и посмотри, какая картинка получится».

Ребенку предлагается соединить точки в порядке, обозначенном цифрами. Если допущена ошибка, то предметное изображение (корабль, дом и т. д.) не получится.

23. «Раскрась и угадай, кого изобразил художник на картинке».

На листе бумаги пронумерованы участки, которые необходимо окрасить в определенный цвет. Например: цифру 1 -- красным карандашом, 2 -- синим, 3 -- желтым и т. д. Если нет ошибки в сочетании «цифра -- цвет», то получится предметное изображение, закодированное художником.

24. «Пронумеруй вагоны (дома и т. д.)».

Предлагается рисунок, на котором нужно восстановить последовательность в нумерации. «Выпадать» из нумерации могут сначала 1--2 цифры, а потом больше.

ь Вариант: «Почини телефон».

Необходимо определить пропущенные цифры на телефонном диске набора номера.

25. «Найди свое место».

Детям предлагается стать «цифрами». По команде ведущего каждой цифре надо найти место среди других. Каждая цифра называет своих «соседей».

26. «Определи соседей».

Ведущий показывает цифры в любом порядке. Надо найти их на карточках и показать «соседей».

27. «Наклей цифры».

Предлагается наклеить цифры по порядку, пронумеровав этажи в многоэтажном доме, ступеньки лесенки, стулья в ряду и т. д.

28. «Нарисуй Цифроград».

Дети с помощью трафаретов цифр рисуют «Цифроград». Каждую цифру, кроме нуля, украшают цветами (цифра «1» -- один цветок, цифра «2» -- два цветка и т. д.).

29. «Что изменилось?»

Дети рассматривают карточки с цифрами и запоминают их. Ведущий меняет их местами. Дети указывают, что изменилось. Если какая-либо карточка убирается, дети угадывают, какой цифры не стало («Какая убежала?»). Роли цифр могут исполнять сами дети.

ь Варианты: «Наведи порядок», «Цифра заблудилась», «Путаница».

Детям надо расположить карточки с цифрами по порядку, найти место для пропущенной карточки с цифрой.

30. «Что перепутал Незнайка?»

Цифры перевернуты «вверх ногами» или «вниз головой», или даны в «зеркальном» отражении. Ребенок должен вернуть цифру в правильное положение.

31. «Назови и выложи».

Ребенку предлагается назвать и выложить из цифр свой номер телефона, дома и квартиры, скорой помощи и т. д.

32. «Придумай загадку про цифру».

Например: эта цифра состоит из палочки, слева наверху у нее есть небольшой хвостик; если учительница поставит ее в тетради или в дневнике ученика, то он очень огорчится (цифра один); эта цифра похожа на восемь, она состоит из двух открытых слева полукругов (цифра три) и т. д.

ь Варианты: «Опиши цифру», «Чем похожи и чем отличаются?», «Придумай рассказ (сказку) про цифры».

Предлагаются цифры: 1 и 7; 4 и 7; 2 и 5; 6 и 9; 3 и 8 и другие сочетания.

33. «Пиши цифры».

ь Цифры пишут пальцами в воздухе, на воде, запотевшем стекле, палочкой на земле, мелом на асфальте, на бумаге (сначала в крупную клетку, а затем -- в обычную) карандашом, фломастером, ручкой и т. д.

ь Взрослый пишет цифру - ребенок «дописывает» какой-либо элемент, взрослый изображает цифру точками -- ребенок их соединяет палочками (получается стилизованное изображение), копирует.

34. «Заполни большие цифры».

Предлагаются большие контурные изображения цифр. Ребенку необходимо написать (нарисовать или выложить из готовых форм) такие же маленькие цифры внутри контура.

35. «Укрась цифрами».

Предлагается сделать из цифр орнамент, «расписать» цифрами наряд сказочных литературных героев, кусок ткани, украсить новогоднюю елку, ковер-самолет, вышить цифру на салфетке (шарфике) и т. д.

36. «Пройти по лабиринту».

Найдя выходы из лабиринта, следует отметить их цифрами, чтобы помочь сказочному герою, зверю и т. д. найти выход.

37. «Обозначь порядок цифрами».

ь Картинки надо разложить в определенной последовательности и пронумеровать их, ориентируясь на смысловые, причинно-следственные, временные и другие связи (например: начало события, его развитие, окончание; семя, росток, цветущее растение, плод; младенец, дошкольник, школьник, юноша, мужчина, старик).

ь Варианты: «Пронумеруй страницы в тетради», «Впиши пропущенную цифру», «Перенеси цифру из левого столбца в правый», «Напиши на всех кругах цифру «1», на квадратах -- «2», на треугольниках - «3», на прямоугольниках - цифру «4».

38. «Догадайся и напиши цифру».

Глядя на предметы, изображенные на картинках или в реальной действительности, нужно определить, на какие цифры они похожи, и написать их (выложить из палочек, кружков). Например, карандаши -- на единицу, крючок от вешалки -- на двойку, бублик -- на нуль и т.д.

39. «Игра с цифрами»

Для игры понадобятся счетные карточки с картинками, цифры (на карточках или любые другие), фишки.

Играть лучше всего вдвоем. Разложите все карточки картинками вверх. Цифры сложите в коробку. По очереди доставайте цифры из коробки. Задача - найти карточек с соответствующим цифре количеством предметов. На найденную карточку ставится фишка. Цифра убирается обратно в коробку.

Когда закончится игра, посчитайте, у кого больше фишек. Сделать это лучше так - выложите фишки в два ряда и сравните, чей ряд длиннее.

40. «Угадай»

Для этой игры можно использовать коробочки из-под йогурта или пластмассовые чашечки. На каждой чашечке напишите или наклейте цифры. Подберите какую-нибудь игрушку, которая поместится в чашку.

В эту игру играют вдвоем. Поставьте чашки вверх дном. Один игрок отворачивается, а второй в это время прячет игрушку в одну из чашек. Первый игрок должен угадать под какой чашкой спрятана игрушка, а второй должен давать ему подсказки. Например: игрушка спрятана под чашкой с цифрой "5". Игрок спрашивает: "Под второй?". - "Нет, больше".

41. «У кого больше?»

В эту игру можно играть вдвоем и втроем. Для игры понадобится кубик с точками. В качестве счетного материала можно использовать пуговицы, шишки, орехи т.д.

Положите в вазу или коробку пуговицы (орехи). Теперь по очереди бросайте кубик. Какое число выпадет, столько и берут из вазы предметов. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого больше.

42. «Счет на слух»

Для этой игры вам понадобится: карточки с одинаковыми картинками, счётный материал, какой-нибудь музыкальный инструмент - металлофон, бубен.

ь Вариант 1: Покажите ребенку карточку с картинками и предложите стукнуть столько раз, сколько картинок на карточке. Считайте вслух: "Один, два, три..."

ь Вариант 2: Вы стучите на металлофоне, а ребёнок, считая вслух вместе с Вами, вставляет столько же игрушек. Вначале игрушки выставляйте после каждого удара. Когда малыш будет легко справлять с этим заданием, усложните задание - игрушки выставляйте после всех ударов.

43. «Угостим зверушек»

Поставьте перед малышом игрушки животных. Предложите их "покормить" - выбрать карточку с изображением такого же количества фруктов или овощей, сколько зверушек.

44. «Считай, не ошибись!»

Помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнения в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети встают полукругом. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра проходит в быстром темпе.

Цифры и счет для малышей

Эти цифры по порядкy

Запиши в свою тетрадкy,

Я для каждой сейчас

Сочиню тебе рассказ.

В задачнике жили

Один да один.

Пошли они драться

Один на один.

И скоро один;

Зачеркнyл одного

И вот не осталось;

От них ничего.

А если б дрyжили;

Они меж собою,

То долго бы жили;

И было б их двое!

Две сестрицы - две рyки

На две половинки.

Рyбят, строят, роют,

Рвyт на грядке сорняки

И дрyг дрyжкy моют.

Месят тесто две рyки -

Левая и правая,

Водy моря и реки

Загребают, плавая.

Три цвета есть y светофора,

Они понятны для шофера:

Красный цвет -

Проезда нет.

Желтый -

Бyдь готов к пyти,

А зеленый цвет - кати!

Четыре в комнате yгла.

Четыре ножки y стола.

И по четыре ножки

У мышки и y кошки.

Бегyт четыре колеса,

Резиною обyты.

Что ты пройдешь за два часа,

Они - за пол минyты.

Перед тобой - пятерка братьев.

Дома все они без платьев.

Но на yлице зато

Нyжно каждомy пальто.

Шесть

Котят

Есть

Хотят.

Дай им каши с молоком.

Пyсть лакают языком,

Потомy, что кошки

Не едят из ложки.

Семь ночей и дней в неделе.

Семь вещей y нас в портфеле:

Промокашка и тетрадь,

И перо, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна

Подчищала аккyратно,

И пенал, и карандаш,

И бyкварь - приятель наш.

Восемь кyкол деревянных,

Крyглолицых и рyмяных,

В разноцветных сарафанах

На столе y нас живyт.

Всех матрешками зовyт.

Кyкла первая толста,

А внyтри она пyста.

Разнимается она

Напрасно дyмают, что ноль

Играет маленькyю роль.

Мы двойкy в двадцать превратим.

Из троек и четверок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок.

Пyсть говорят, что мы ничто, -

С двyмя нолями вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки - целых двести!

В ней живет еще одна

Кyкла в серединке.

Этy кyколкy открой -

Бyдет третья во второй.

Половинкy отвинти,

Плотнyю, притертyю, -

И сyмеешь ты найти

Кyколкy четвертyю.

Вынь ее да посмотри,

Кто в ней прячется внyтри.

Прячется в ней пятая

Кyколка пyзатая,

А внyтри пyстая.

В ней живет шестая.

А в шестой -

Седьмая,

А в седьмой -

Восьмая.

Эта кyкла меньше всех,

Чyть побольше чем орех.

Вот, поставленные в ряд,

Сестры-кyколки стоят.

- Сколько вас? - y них мы спросим,

И ответят кyклы: - ВОСЕМЬ!

К девяти без десяти,

К девяти без десяти,

К девяти без десяти

Надо в школy вам идти.

В девять слышится звонок.

Начинается yрок.

К девяти без десяти

Детям спать пора идти

А не ляжете в кровать -

Носом бyдете клевать!

Вот это ноль иль ничего.

Послyшай сказкy про него.

Сказал веселый, крyглый ноль

Соседке - единице:

- С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинyла его

Сердитым, гордым взглядом:

- Ты, ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль: - Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль бyдy я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и хyдощава,

Но бyдешь больше в десять раз,

Когда я буду справа.

Счет от одного до десяти

1 - Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.

Полюбyйтесь, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой - посмотри-

Выстyпает цифра три.

Тройка - третий из значков -

Состоит из двyх крючков.

За тремя идyт четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бyмаге цифра пять.

Рyкy вправо протянyла,

Ножкy крyто изогнyла.

Цифра шесть - дверной замочек:

Сверхy крюк, внизy крyжочек.

Вот семерка - кочерга.

У нее одна нога.

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка,

Цирковая акробатка:

Если на головy встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде бyквы О -

Это ноль, иль ничего.

Крyглый ноль, такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Если ж слева, рядом с ним

Единицy примостим,

Он побольше станет весить,

Потомy что это - десять.

2 - На полянке рос грибок,

Дождик начинался,

И какой-то червячок

Под грибок забрался.

Он ОДИН, к нему ползет

Муравей с листочком,

Встал он рядышком - и вот

ДВОЕ под грибочком.

Рядом кто-то зашуршал -

Это жук рогатый.

Под грибок скорее встал:

- Можно к вам, ребята?

Стало ТРОЕ под грибком.

Пчелка подлетела.

- Вместе дождик переждем,

Забирайся смело!

Было три да плюс один -

Их теперь ЧЕТЫРЕ.

Светлячок влетает к ним,

Крылья растопырив.

Под грибочком стало ПЯТЬ.

К ним улитка хочет:

- Начал домик протекать,

Дождь мне спинку мочит!

Получилось ровно ШЕСТЬ.

Прилетела муха:

- Можно рядышком присесть?

Здесь тепло и сухо!

Под грибочком стало СЕМЬ.

Вдруг кузнечик скачет:

- Я промок, замерз совсем!

Стало ВОСЕМЬ, значит.

Тут комарик озорной

Стал звенеть и реять:

- Было восемь, а со мной

Получилось ДЕВЯТЬ!

Вдруг откуда ни возьмись

Жаба появилась.

Посмотрела сверху вниз -

Мошки притаились.

- Я замерзла под дождем,

Здравствуйте, ребята!

Вас тут девять под грибком -

Буду я ДЕСЯТОЙ!

Все пустились кто куда,

Кончился и дождик.

Жаба прыг туда-сюда -

Их поймать не может.

Задачи для дошкольников в стихах

1- Яблоки с ветки на землю упали.

Плакали, плакали, слезы роняли.

Таня в лукошко их собирала,

В подарок друзьям своим принесла

Два Сережке, три Антошке,

Катерине и Марине,

Оле, Свете и Оксане,

Самое большое - маме.

Говори давай скорей,

Сколько Таниных друзей?

2- С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.

Две кричат во след за ней:

«Не забудь своих друзей!»

Сколько ярких звезд пропало,

С неба звездного упало?

Скоро праздник. Новый Год,

Встанем в дружный хоровод.

Звонко песенку споем,

Всех поздравим с этим днем.

Приготовим всем подарки,

Этот праздник очень яркий.

Кате, Маше и Аленке

Мы подарим по Буренке,

А Андрюше и Витюше -

По машине и по груше.

Саша будет рад Петрушке

И большой цветной хлопушке.

Ну а Танечке - Танюше -

Бурый мишка в сером плюше.

Вы, друзья, гостей считайте

Имена их называйте.

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто, да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо -- совсем позабыла.

Две штучки -- для внучки,

Две штучки -- для деда,

Две штучки -- для Тани,

Дочурки соседа...

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать ватрушки

В рыбьем царстве к осетру

Приплывают по утру

Три молоденькие щучки,

Чтоб ему почистить щечки,

А четыре чебака

Моют брюхо и бока.

Посчитай-ка, детвора,

Сколько слуг у осетра?

(В.Кудрявцева)

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке?

Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду?

Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске?

У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки - три!

Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет три и пять?

Семь гусей пустились в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети, сами.

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели

Пять румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их?

На забор взлетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

Три цыпленка стоят,

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

Расставил Андрюшка

В два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой -

Плюшевый мишка.

Вместе с лисой -

Зайка косой.

Следом за ними -

Ёж и лягушка.

Сколько игрушек

Расставил Андрюшка?

Дарит бабушка лисица

Трём внучатам рукавицы:

"Это вам на зиму, внуки,

рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте!"

Подогрела чайка чайник,

Пригласила девять чаек,

"Приходите все на чай!"

Сколько чаек, отвечай!

Белка на елке грибочки сушила,

Песенку пела и говорила:

«Мне зимой не знать хлопот,

Потому что есть грибок:

Белый, рыжик, два масленка,

Три веселеньких опенка.

Подосиновик велик,

Этим он и знаменит.

А лисичек ровно шесть.

Ты попробуй все их счесть!»

Мы с мамой в зоопарке были,

Зверей с руки весь день кормили.

Верблюда, зебру, кенгуру

И длиннохвостую лису.

Большого серого слона

Увидеть я едва смогла.

Скажите мне скорей, друзья,

Каких зверей видала я?

А если их вы счесть смогли,

Вы просто чудо! Молодцы!

Дождик, лей веселей!

Теплых капель не жалей!

Пять Сережке, три Антошке,

Две Валюше и Катюше.

А для мамы и для папы

Сорок будет маловато.

Ну а вы друзья считайте,

Сколько капель отвечайте!

По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Сосчитать я также смог,

Что шагало тридцать ног.

Это вместе шли куда-то

Петухи и поросята.

А теперь вопрос таков:

Сколько было петухов?

Вдоль овражка

Шла фуражка,

Две косынки,

Три корзинки,

А за ними шла упрямо

Белоснежная панама.

Сколько всего шло детей?

Отвечай поскорей!

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, "косой",

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел -

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей -

Посчитай-ка всех зверей.

Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

На базаре добрый ёжик

Накупил семье сапожек.

Сапожки по ножке - себе,

Поменьше немного - жене.

С пряжками - сыну,

С застёжками - дочке.

И всё уложил в мешочке.

Сколько в семье у ёжика ножек?

И сколько купили сапожек?

Пять цветочков у Наташи,

И ещё два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять?

Привела гусыня - мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек?

Четыре спелых груши

На веточке качалось

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось?

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

Мама вышила ковёр.

Посмотри, какой узор.

Две большие клеточки,

В каждой по три веточки.

Села Маша на кровать,

Хочет ветки сосчитать.

Да никак не может

Кто же ей поможет?

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенёк зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

В снег упал Серёжка,

А за ним Алешка.

А за ним Иринка,

А за ней Маринка.

А потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят?

Подарил утятам ёжик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?

Как под ёлкой встали в круг

Зайка, белка и барсук,

Встали ёжик и енот,

Лось, кабан, лиса и кот.

А последним встал медведь,

Сколько всех зверей? Ответь!

ИГРОВЫЕ КОМПЛЕКСЫ

Комплекс «Лесная сказка»

Содержание игрового комплекса

Развитие познавательных процессов

Образовательные задачи

1.«Найди отличия»

Внимание

Закреплять знания об окружающем, умение сравнивать.

2.«В осеннем лесу»

Мышление

Познакомить с образованием числа 2, учить сравнивать множества.

3.«На лесной полянке»

Мышление

Дать представление о том, что число складывается из единиц.

4.«Найди себе пару»

Внимание

Закрепить знание основных цветов, умение ориентироваться в пространстве.

5. «Поможем медвежатам»

Мышление

Учить делить предмет на две равные части. Формировать понятие «половина».

6.«Когда это бывает?»

Мышление, память

Познакомить с понятием «части суток». Учить различать: утро, день, вечер, ночь

7.. «Холодно-жарко»

Воображение

Учить детей регулировать свой мышечный тонус.

«Найди отличия».

На доске стоят две картинки одинакового содержания, отличающиеся некоторыми деталями. Дети должны найти, чем отличаются эти картинки.

«В осеннем лесу».

Сказать, что мы попали в сказочный лес. Там мы увидим много интересного, многие обитатели леса попросят помощи у ребят. Мы поможем? (Ответы детей.)

Вот к нам прискакали белочки и зайчики. Поставить на верхнюю полоску наборного полотна одну белочку, а на нижнюю -- 1 зайчика. Вопросы: сколько белочек? Сколько зайчиков? Кого больше? Меньше? Их поровну. По сколько? (По одному.) Поставить еще одну белочку. Кого теперь больше? (Белочек.) А вот сколько теперь белочек, я вам посчитаю. Сказать о правилах счета: считаем слева направо, при счете не пропускать предметы и не считать один предмет дважды. Считает: одна, две. Всего две белочки. Белочек две, а зайчиков один. Кого больше? (Белочек.) Значит, 2 больше, чем один. На сколько? (На один.) Как сделать поровну? (Ответы детей -- добавить одного зайчика.) По сколько теперь зверей? (Поровну, по 2.)

3. «На лесной полянке».

На полочке выставлены игрушки: 1 лисичка и 1 заяц. Вопросы: кто это? Сколько? Сколько лисичек? (Одна.) Зайчиков? (Один.) Под каждым животным поставить цифру 1. Вместе животных двое. Один зайчик и одна лисичка. Значит, 2 - это 1 и 1.

4. «Найди себе пару».

У каждого ребенка цветной флажок. Пока звучит бубен, дети ходят и бегают по площадке. По сигналу воспитателя каждый должен найти себе пару -- ребенка с флажком такого же цвета, как у него. Вопросы: сколько у нас и руне флажков? (По одному) А сколько флажков у каждой пары детей? (Два).

5. «Поможем медвежатам».

Вспомнить с детьми сказку «Два жадных медвежонка». Спросить, почему медвежата не могли поделить сыр. (Не могли делить предмет на две равные части, не знали, что такое половина.) Показать, как разделить круг (пирог) на 2 равные части. Вопросы: на сколько частей мы раз делили круг? Когда мы поделили круг на 2 равные части, то можем мы одну из них назвать половина? Что больше целый круг или половина? Что меньше? Сколько половинок надо, чтобы сложить целое?

6.«Когда это бывает?».

Для каждого ребенка на столе разложены сюжетные картинки с изображением действий людей в разное время суток. Ведущий предлагает их рассмотреть, называет части суток (например, вечер). Ребенок поднимает карточку, если на ней есть изображение, относящееся к этому времени суток. Поднять карточки могут несколько ребят, и каждый должен рассказать, почему он считает, что это изображение относится к вечернему времени. За правильный и хорошо составленный рассказ дети получают фишку.

7. «Холодно-жарко».

По сигналу «холодно» -- дети сжимаются в комочек (садятся на корточки). По сигналу «жарко» - дети распрямляются, встают.

Комплекс «В гостях у гномика»

Содержание игрового комплекса

Развитие познавательных процессов

Образовательные задачи

1. « В гости»

Внимание, воображение

Учить ориентироваться на собственном теле.

2."Поможем гномику"

Мышление, память

Познакомить с цифрой 2. Учить сравнивать 2 предмета по высоте с помощью третьего.

3."Наведем порядок"

Мышление

Учить сравнивать предметы по величине, составлять сериационный ряд.

4."Найди свой домик"

Мышление, внимание

Учить ориентироваться в пространстве. Закрепить цифры 1 и 2.

5."Построим домик для гномика"

Воображение

Учить составлять геометрические фигуры из палочек.

6."Кто спрятался в лесу?"

Воображение, внимание

Закреплять знания о характерных особенностях животных.

7."Пчелка мешает спать"

Воображение

Тренировать мышцы лица детей.

"Поможем гномику".

Сказать, что сегодня ребята пойдут в гости к гномику в лес. В лесу растет много разных деревьев. Растут там вот такие елочки (выставить лист с изображением 2-х елочек разной высоты). Сколько елочек? (Одна, две; всего две елочки.) Число 9 можно обозначить цифрой 2 (показ цифры 2). Рассмотреть цифру, на что она похожа, прорисовать в воздухе.

Художественное слово: А вот это цифра два.

Посмотрите какова!

Выгибает двойка шею.

Волочится хвост за нею.

Сказать, что гномик просит у ребят помощи. Ему стало известно, что под одной их этих елочек зарыт клад. Гномик хочет помочь Ивану Царевичу найти его, чтобы спасти Василису Прекрасную. Волшебница открыла им секрет: клад зарыт под той елочкой, которая выше. Но гномик никак не может решить, какая елочка выше. Поможем ему? Выслушать варианты детей, а затем показать, как измерять елочки с помощью полоски бумаги. взять полоску бумаги, приложить к одной из елочек, отметить высоту дерева, затем отрезать лишнее, определяя таким образом, какая елка выше. Обратить внимание детей на обязательность точного совмещения концов измеряемого предмета и мерки. Дети определяют: "Вот под этой елкой надо рыть". Вывод: если предметы нельзя приложить или наложить, то определить их величину можно с помощью мерки.

"Наведем порядок".

У детей наборы из четырех кругов разного цвета и размера (каждый круг отличается от другого на 0,5 см.). Предложить детям положить кружки друг на друга по порядку от самого большого так, чтобы был виден цвет каждого кружка. Вызвать нескольких детей и предложить назвать по порядку все цвета кружков от самого большого к маленькому и обратно. Затем предложить положить все кружки в обратном порядке, начиная с самого маленького, так, чтобы кружки прятали друг друга.

"Найди свой домик".

У детей в руках по одной цифре -- 1 или 2. В групповой комнате обозначены два домика, на которых прикреплены карточки с изображением одного или двух предметов. Дети должны пойти и найти свой домик (цифра должна соответствовать количеству предметов на домике).

"Построим домик для гномика".

Предложить детям построить домик для гномика из счетных палочек. Сказать, что стены у домика это квадрат, а крыша -- треугольник.

"Пчелка мешает спать".

Предложить детям представить себе, что они маленькие медвежата в берлоге. В берлогу прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь на язычок, но медвежата быстро сжали зубы, сделали губы трубочкой и стали быстро крутить ими в разные стороны. Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова слегка раскрыли рот, язык отдыхает. Пришла мама-медведица и включила свет. От яркого света медвежата крепко зажмурились, сморщили нос. Мама видит: все в порядке и выключила свет. Медвежата перестали морщить нос и жмуриться.

Комплекс «В гостях»

Содержание игрового комплекса

Развитие познавательных процессов

Образовательные задачи

1. "Выбираем подарок"

Внимание

Учить сравнивать предметы, находить сходства и отличия.

2. "Игрушки пришли в гости"

Мышление, память

Познакомить с образованием числа 3. Учить сравнивать множества.

3. "Напоим гостей чаем"

Мышление

Учить сравнивать множества опосредованно, с помощью графов.

4. "Давайте веселиться"

Внимание

Закрепить знания геометрических фигур.

5. "Поделись конфетой с другом"

Мышление

Учить самостоятельно делить целое на 2 равные части -- пополам.

6. "Дорожки"

Мышление

Формировать представления о прямой линии.

7. "До свидания"

Воображение

Развивать правильной понимание детьми эмоционально- выразительных движений рук, мимики лица.

"Выбираем подарок". На доске таблица с изображением 3-х видов предметов, по 5 в каждом ряду. Четыре предмета одинаковые, а один отличается от них какой либо дета лью. Дети должны найти предмет, не похожий на другие. Это и будет подарок для гостей.

"Игрушки пришли в гости". Сказать, что к нам в гости пришли игрушки. Подарим им цветочки. Выставить на наборное полотно 2 цветочка. Посчитать. Выставить на нижнюю полоску наборного полотна игрушки -- котика, собачку и медвежонка. Каждому ли гостю хватает цветочка? (Нет, медвежонку не хватает.) Давайте посчитаем, сколько гостей. Считает воспитатель (три игрушки). А сколько цветов? (Два.) Чего больше? (Игрушек.) На сколько? (На один.) Значит, 3 больше, чем 2. Что надо сделать, чтобы цветов хватило всем? (Добавить 1 цветок.) Сколько теперь стало цветов? (Три.) А сколько игрушек? (Тоже три.) Что можно про них сказать? (Их поровну.) По сколько? (По три.)

"Напоим гостей чаем". Предложить детям напоить гостей чаем. Что для этого надо сделать? (Поставить на стол для угощения гостей посуду.) Вот у нас есть необходимая посуда. Нам надо проверить, хватит ли игрушкам чашек, блюдец, ложек, если каждому поставить по одному предмету посуды. (Нарисовать на доске графы.)

Сказать детям, что это графы. Рассмотреть их с детьми. Познакомить с условными обозначениями животных, чашек, блюдец. Вопросы: сколько игрушек? Сколько чашек? Чего больше? Меньше? Поровну, по сколько?

"Давайте веселиться". Предложить детям развлечь своих гостей. Показать карточки с изображением геометрических фигур. Объяснить, если воспитатель покажет карточку с изображением квадрата, надо попрыгать на 2-х ногах, если треугольника -- похлопать в ладоши, овала -- приседания, круга -- ходьба на месте. Дети выполняют различные движения.

"Поделись конфетой с другом". У детей на столах лежат "конфеты" -- геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. Надо их разделить пополам: для себя и своего друга. Вспомнить, как разделить целое пополам. Дети делят (складывают пополам и разрезают).

"Дорожки". Предложить детям пойти погулять, но не по улице, а по листу своей тетради. Нарисовать на доске несколько прямых линий и сказать, что это дорожки, по ним мы будем гулять. Предложить детям у себя в тетрадях нарисовать разноцветные полоски -- дорожки. Сказать, что это прямые линии. Они могут быть разной длины и цвета.

"До свидания!" Предложить детям представить себе, что от пристани отходит огромный белый теплоход (можно показать картинку теплохода). Провожающие, глядя на стоящих на палубе пассажиров и моряков, машут им высоко поднятой рукой: "До свидания! До встречи!"

Комплекс «Рыбы»

Содержание игрового комплекса

Развитие познавательных процессов

Образовательные задачи

1. "Запомни порядок"

Внимание, память

Развивать наблюдательность. Упражнять в употреблении слов "за", "перед", "впереди", "сзади".

2. "Рыбки плавают в воде"

Мышление

Закреплять навыки счета в пределах 3-х, умение сравнивать множества.

3. "Какая рыбка

длиннее?"

Мышление

Познакомить с цифрой 3. Закреплять знания о длине предметов.

4. "Времена года"

Воображение, внимание

4. Закрепить знание сезонов года, знания о явлениях природы.

5. "Выложить рыбок"

Мышление

Закрепить знание геометрических фигур. Учить определять форму предметов.

6. "Нарисуем аквариум"

Внимание, Воображение

6. Закрепить знание чисел и цифр до 3-х, умение соотносить цифру с множеством предметов.

7. "На берегу моря"

Воображение

Учить расслаблять мышцы тела.

1. "Запомни порядок". Трое детей выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Воспитатель предлагает остальным детям посмотреть и запомнить, кто за кем стоит. Затем воспитатель вызывает одного ребенка, он должен отвернуться и назвать, кто за кем стоит (2-3 ребенка). Затем можно задать следующие вопросы: кто стоит впереди Саши? Кто стоит за Олей? и т. д. Предложить детям самим задавать аналогичные вопросы друг другу.

2."Рыбки плавают в воде". На доске висит лист с нарисованным аквариумом с рыбками разного цвета и размера (вверху -- 3 голубые рыбки, маленькие; в середине аквариума -- 3 красные рыбки побольше, чем голубые; внизу -- 3 малиновые большие рыбки).

Вопросы детям: что это? Кто плавает в аквариуме? Чем отличаются рыбки? Какие рыбки плавают вверху? Сколько их? Сколько рыбок плавает в середине? Какие они по цвету и размеру? А внизу?

3."Какая рыбка длиннее?" На наборное полотно или фланелеграф прикрепить три рыбки, одна под другой: короткую, длиннее, самую длинную. Вопросы детям: кто это? Сколько рыбок? Какая рыбка самая короткая? длиннее? самая длинная? Где расположена самая длинная рыбка? (Внизу под синей рыбкой.) Где расположена самая короткая рыбка? (Вверху над синей рыбкой.) Сколько рыбок? (Три.) Поставить на доску цифру 3. Назвать ее. Рассмотреть цифру 3, на что похожа. (Ответы детей.) Прорисовать в воздухе.

Художественное слово: А за двойкой -- посмотри

Выступает цифра три.

Тройка -- третий из значков

Состоит из двух крючков.

Задания для детей с цифрами на столах. Воспитатель показывает картинку с несколькими предметами (от 1 до 3), а дети определяют количество предметов и показывают нужную цифру.

4."Времена года". Вспомнить с детьми, какие они знают поры года. Воспитатель читает стихотворение:

Дел у меня не мало --

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома, Зовут меня... (зима).

Дети стоят полукругом. Отгадывают загадку, а затем выполняют следующие действия на слова воспитателя:

Зима. В воздухе кружатся легкие, белые снежинки. (Дети приподнимаются на носки и кружатся.)

Весна. Первые подснежники тянутся к солнцу (Сомкнув ладони перед грудью, дети поднимаются на носки, тянутся руками вверх, раскрывая ладони.

Лето. Собираем букеты цветки и вдыхаем их аромат. (Дети делают наклон вперед, обхватывают воображаемый букет у ног, выпрямляются, подносят руки и ищу и делают глубокий вдох через нос и длительный выдох через рот.)

Осень. Листья желтеют и плавно опускаются на землю. Листопад. (Дети приседают, плавно взмахивая руками.)

5. "Выложим рыбок". Рассмотреть с детьми рыбку. Определить вместе с детьми, какой формы у рыбки части тела туловище - овал, хвост -- треугольник, плавники -- ромбы) Предложить детям выложить рыбку из геометрических фигур у себя на столах.

6. Нарисуем аквариум". Предложить ребятам нарисовать красивый аквариум, но рисовать дети должны по указаниям воспитателя. Сказать, что воспитатель будет говорить, что нарисовать (например, рыбок) сколько надо нарисовать покажет цифрой (например, карточка с цифрой 2). Значит,

Воспитатель говорит: "Камешки" и показывает цифру 3. Значит, дети должны нарисовать 3 камешка и т. д.

7. "На берегу моря". Предложить детям представить себе, что они на берегу моря. Они играют с камешками, плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа. Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги.

Приложение №3

Игра «В гости к веселым числам»

Игровое оборудование:

Игровое поле.

Кубик с точками.

Фишки (не входят в комплект).

4.2 набора цифр, 1 набор знаков, карточек с геометрическими фигурами.

Разрезные предметно-цифровые карточки.

Любые мелкие предметы (10) (не входят в комплект).

Коробка.

Домики с цифрами на треугольных крышах.

Карточки с цифрами в центральном «окошке».

Разноцветные полоски.

Оборудование для измерения (не входит в комплект):

для измерения линейных протяженностей: карандаши, фишки для счета -- любые мелкие одинаковые предметы;

для измерения объема сыпучих веществ: емкость или пакетик с любым сыпучим веществом (крупа, песок), мерка -- стаканчик, фишки для счета (любые мелкие одинаковые предметы), «уравниватель» -- предмет для уравнивания вещества с краями мерки;

-- для измерения объема жидких веществ: емкость с жидкостью, мерка-стаканчик, фишки для счета (любые мелкие одинаковые предметы).

Подготовка к игре:

Лист 1. Надо вырезать карточки с изображением математических знаков и геометрических фигур. Вырезать развертку коробки и кубика, склеить их. Сделайте это вместе с ребенком. В коробочке можно хранить карточки с цифрами, кубик, фишки -- любые мелкие предметы.

Лист 2. Следует вырезать карточки с цифрами и изображениями предметов, разрезать их по кривой линии на две части.

Листы 3, 4, 5, 6. Разрезать листы по пунктирным линиям. Должны получиться 4 домика с цифрами на треугольных крышах; карточки с цифрами (22 штуки); 5 разноцветных полосок разной длины; карточки из трех окошек, в среднем из которых расположена цифра.

Правила игры

Играющий бросает кубик и "шагает" по кругам от круга с цифрой 0, делая столько "шагов", сколько точек показал кубик.

По ходу вперед выполняет задания, указанные в круге или рядом с ним.

Если фишка останавливается на желтом круге, то по стрелке надо вернуться назад.

Если фишка останавливается на красном круге, то по стрелке; надо продвинуться вперед.

Задания

«Чудесная коробочка». Цель: определить умение ребенка классифицировать предметы по 2--3--4 признакам. Воспитатель предлагает ребенку задавать

вопросы, чтобы узнать, что спрятано в коробочке. Можно спрашивать про цвет, форму, принадлежность к понятию, материал (показатель 1).

Ребенку предлагаются наборы предметов (карточки с изображениями). Дается задание найти равные (=) количества, большие (>) или меньшие (<). Можно использовать правую половину карточки из задания «Разрезная карточка» (показатель 2, 3, 15).

Игра «Поры года». Цель: определить знание ребенком последовательности пор года. Задание: назови по порядку поры года (показатели 1, 12).

«Дни недели». Цель: определить знание ребенком последовательности дней недели. Задание: назови дни недели по порядку (показатель 12).

«12 месяцев». Цель: определить знание ребенком последовательности месяцев в году. Задание: назови месяцы по порядку (показатель 12).

Задание «Рука». Цель: определить знание правой -- левой руки; умение определять место предмета по порядку.

Вопросы: правая или левая рука изображена? На котором по счету месте мизинец, если считать справа налево? А если считать слева направо? И т.д. о каждом пальце (показатель 4).

Задание «Цветы». Цель: определить умение ребенка узнавать круг, овал, треугольник.

Вопросы: назови геометрические фигуры, из которых составлены цветы (показатель 10).

Задание «Курочка». Цель: определить умение измерять количество сыпучего вещества.

Ребенку предлагается помочь курочке узнать, сколько зерна в ее мешочке. Для этого ребенку дается пакетик с крупой, мерка-стаканчик, фишки (любые мелкие предметы), «уравниватель» предмет, которым крупа уравнивается с краями мерки, емкость, куда следует пересыпать зерно (показатель 8).

Задание «Медведь идет домой». Цель: определить умение измерять длину с помощью условной мерки.

Ребенку предлагается определить: сколько "шагов" придется сделать медведю, если он пойдет домой по зеленой дорожке, и сколько -- если пойдет по коричневой дорожке.

Даются две полоски: зеленая и коричневая, белая (шаг), карандаш, фишки (показатель 8).

Задание «Белочка». Цель: определить умение располагать предметы в порядке возрастания или убывания и словами описывать размерные отношения между элементами ряда.

Предлагаются пять разноцветных полосок, из которых надо "построить" лесенку к дуплу белочки. Рассказать про полоски, определяя самую длинную, короче, короче... самую короткую (показатель 9).

Задание «Домик» (в кругах с цифрами 3, 5, 6, 8). Цель: определить знание состава числа из двух меньших чисел.

Ребенку предлагаются карточки с цифрами и макет домика с этажами, на которых по два окошка. В эти окошки надо разместить карточки с цифрами. Две карточки вместе должны составить нужное число (показатель 17).

Задание «Квадратный коврик». Цель: определить знание названий объемных геометрических фигур (шар, куб, цилиндр).

Ребенку предлагается назвать геометрические фигуры на коврике (показатель 10).

Задание «Соседи». Цель: определить знания ребенка о связях и отношениях между смежными числами в натуральном ряду.

Ребенку предлагаются карточки с цифрами. Дается задание справа от одной из цифр положить карточку с цифрой, обозначающей число на 1 больше, а слева -- на 1 меньше (показатель 7).

Задание «Грибы». Цель: определить знание ребенком состава числа из единиц.

Вопросы: что растет на полянке? Сколько грибов? Разные или одинаковые грибы? Сколько мухоморов? Сколько боровиков? Сколько лисичек? Сколько подосиновиков? (показатель 16).

Игра «Когда это бывает» Цель: определить умение ребенка классифицировать явления по 2-3 4 признакам. Ребенку предлагается набор признаков (проявления действий детей, взрослых, явлений живой и неживой природы) и задается вопрос: "Когда это бывает?" (показатель 1)

«Разрезанная карточка». Цель: определить, понимает ли ребенок, что обозначает цифра.

Ребенку предлагаются числовые карточки, разрезанные по-разному на границе между цифрой и предметным изображением множества. Надо найти пары, составить целую карточку и объяснить, почему ребенок так считает (показатели 3, 5, 6).

Задание «Пчелка». Цель: определить умение ребенка измерять объем жидких тел.

Предлагается помочь пчелке узнавать, сколько меда собрано в бочке. Ребенку дается емкость с жидкостью, стаканчик, фишки и емкость, в которую переливается «измеренная» жидкость (показатель 8).

Задание «Семь»

Цель: определить умение составлять число 7 из единиц, классифицировать различные предметы и явления по признаку числа.

Вопросы: что нарисовано? Сколько цветов в радуге? Сколько красок на палитре'? Сколько нот на нотном стане? Что общего между цветами радуги, нотами в гамме, красками на палитре? (показатели 3, 16).

Задание «Девочки и мальчики». Цель: определить знание состава числа 5 из единиц.

Проводится игра «Я знаю пять имен девочек...» (пять имен мальчиков... пять красок... пять цветов... пять деревьев... и т. п.) (показатель 16).

Задание «Круглый коврик». Цель: определить знание термина "четырехугольник", понимание его.

Ребенку предлагается назвать каждую геометрическую фигуру, а потом дать им одно общее название и объяснить его (показатель I 3).

Задание «Девять»

Цель: определить знание цифр и умение их классифицировать по признакам сходства и различия в две группы.

Ребенку предлагается назвать цифры и расселить их в две комнаты. Чтобы сделать это было проще, ребёнку даются карточки с цифрами. Надо объяснить признак для группировки (показатель 14).

Задание «Лесные зверюшки». Цель: определить умение ориентироваться «от других объектов», считать по порядку.

Ребенку предлагается сосчитать зверюшек. Ответить, кто из них первый, второй, третий (считая справа налево и слева направо). Кто справа от ежика? Кто слева? Сравнить с желтым кругом, из которого "пришел" ребенок, и ответить: что изменилось? (показатели 4, 11).

Задание «Геометрический лес».

Цель: определить знание геометрических фигур.

Ребенку предлагается рассмотреть необычный лес и назвать геометрические фигуры, на которые похожа форма деревьев (показатель 10).

Задание «Десять»

Цель: определить умение считать до 10 и соотносить количество предметов с соответствующей цифрой.

Ребенку предлагаются различные мелкие предметы (карточки с изображениями). Их нужно сосчитать и расположить группы в порядке возрастания или убывания их количества на «ступеньках» импровизированной лестницы (показатели 3, 5).

После выполнения ребенком задания заполняется диагностический лист, определяется уровень подготовленности ребенка к обучению математике в школе.

Показатели уровня развития детей старшего дошкольного возраста в области математики по Государственному стандарту «Дошкольное образование. Специальная готовность»

Показатели

Имя и фамилия ребенка

2-й этап

4-й этап

Высокий уровень. Ребенок самостоятельно:

классифицирует предметы (явления) по 4 признакам одновременно;

определяет среди групп из 2 и более предметов (явлении) равные, большие, меньшие;

3)считает без ошибок до 10 про себя;

4)определяет место предмета в ряду;

5) без ошибок называет цифры от 0 до 9;

6)знает, что обозначает цифра;

7) определяет связи и отношения между смежными числами натурального ряда;

8) измеряет с помощью условной мерки линейные протяженности, количество жидких и сыпучих тел;

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены