Организация процесса совершенствования орфографических навыков с помощью средств ИКТ

Глеб М.

0,4

низкий

Алина М.

0,3

низкий

Вероника К.

0,4

низкий

Алёша Г.

0,6

средний

Данил П.

0,7

средний

Костя К.

1

высокий

Оля В.

0,7

средний

Аня Б.

0,5

средний

Настя Я.

1

высокий

Юля П.

0,4

низкий

Эдуард Т.

0,6

средний

Юля А.

0,5

средний

Тимур Н.

0,6

средний

Серёжа Л.

0,7

средний

Миша Г

0,7

средний

Оля С.

0,7

средний

Денис Я.

0,9

высокий

Саша С.

0,5

средний

Валерия Т.

0,7

средний

Настя М.

0,4

низкий

Иван А.

0,7

средний

Денис О.

0,7

средний

Алёша Ш.

0,7

средний

Максим К.

0,5

средний

Таблица 2.2

Уровни развития орфографических навыков испытуемых учащихся.

Класс	Уровни развития
	Низкий	Средний	Высокий
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Контрольный	5	30	10	59	2	11
Экспериментальный	6	32	12	63	1	5

Данные представленные в таблице, свидетельствуют о преобладании как в экспериментальном, так и в контрольном классе среднего уровня орфографических навыков. Минимально представлен испытуемыми высокий уровень, к которому отнесены в общем 16% учащихся из обоих классов.

Результаты констатирующего эксперимента свидетельствует о необходимости поиска рациональных подходов к решению проблемы орфографических навыков учащихся.

Таблица 2.3

Ранжирование сводной выборки испытуемых

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Уровень

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

с

с

с

с

с

Код группы

к

к

к

к

к

к

э

э

э

э

э

э

э

э

э

э

Ранг

6

№

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Уровень

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

Код группы

э

э

э

э

э

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

Ранг

22,5



№	33	34	35	36
Уровень	с	в	в	в
Код группы	к	э	к	к
Ранг		35

Подсчитаем ранговые суммы:

Rк = 6*5+22,5*12+35*2=370

Rэ = 6*6+22,5*10+35*1=296

R = 370+296=666

? = 36 *37/2 = 666

666=666

Следовательно, R = ?, следовательно, ранжирование и подсчёт ранговых сумм проведены, верно.

Рассчитаем Uэмп:

U_ЭМП = (N₁ * N₂) + (N_Х * (N_Х + 1) : 2) - R_Х, где

N₁ и N₂ - объем выборок Гимназии 2

R_Х - наибольшая из ранговых сумм,

N_Х - объем выборки, имеющий наибольшее значение R.

U_ЭМП = (17 * 19) + ((19 * 20) : 2) - 370 = 143

U_КРИТ = 109 для p = 0,05

143 > 109, то есть U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,05

U_КРИТ = 88 для p = 0,01

143 > 88, то есть U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,01

Так как U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,05 и U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,01, то принимаем Н₀ и отвергаем Н₁.

Следовательно, в результате проведённого статического исследования мы принимаем Н0 - достоверного различия между учащимися контрольного и экспериментального классов по уровню развития орфографических навыков выявить не удалось.

Таблица 3.1

Уровень развития орфографических навыков по результатам контрольного среза (изложение).

Контрольный класс	Экспериментальный класс
Имя ученика	коэффицент	уровень	Имя ученика	коэффицент	уровень
Софья М.	4	средний	Катя З.	5	средний
Ильгар А.	4	средний	Вова П.	4	средний
Глеб С.	5	средний	Надя Д.	4	средний
Влад Г.	7	низкий	Коля	5	средний
Эльмира Г.	8	низкий	Аня В.	4	средний
Вероника К.	7	низкий	Маша К.	4	средний
Глеб М.	5	средний	Алина М.	2	высокий
Вероника К.	6	низкий	Алёша Г.	5	средний
Данил П.	4	средний	Костя К.	1	высокий
Оля В.	3	средний	Аня Б.	5	средний
Настя Я.	2	высокий	Юля П.	4	средний
Эдуард Т.	4	средний	Юля А.	5	средний
Тимур Н.	6	низкий	Серёжа Л.	5	средний
Миша Г	3	средний	Оля С.	4	средний
Денис Я.	2	высокий	Саша С.	5	средний
Валерия Т.	6	низкий	Настя М.	6	низкий
Иван А.	6	низкий	Денис О.	4	средний
			Алёша Ш.	5	средний
			Максим К.	7	низкий

Таблица 3.2

Уровни развития орфографических навыков испытуемых учащихся.

Класс	Уровни развития
	Низкий	Средний	Высокий
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Контрольный	7	41	8	47	2	12
Экспериментальный	2	10	15	79	2	11

Данные представленные в таблице, свидетельствуют о преобладании, как в экспериментальном, так и в контрольном классе среднего и низкого уровня орфографических навыков.

Таблица 3.3

Ранжирование сводной выборки испытуемых

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Уровень

н

н

н

н

н

н

н

н

н

с

с

с

с

с

с

с

Код группы

э

э

к

к

к

к

к

к

к

э

э

э

э

э

э

э

Ранг

6

21

№

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Уровень

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

Код группы

э

э

э

э

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

Ранг

21

№	33	34	35	36
Уровень	в	в	в	в
Код группы	э	э	к	к
Ранг	34,5

Подсчитаем ранговые суммы:

Rк = 5*7_21*8+34,5*2=272

Rэ = 5*2+21*15+34,5*2=394

R = 272+394=666

? = 36 *37/2 = 666

666=666

Следовательно, R = ?, следовательно, ранжирование и подсчёт ранговых сумм проведены, верно.

Рассчитаем Uэмп:

U_ЭМП = (N₁ * N₂) + (N_Х * (N_Х + 1) : 2) - R_Х, где

N₁ и N₂ - объем выборок Гимназии №2

R_Х - наибольшая из ранговых сумм,

N_Х - объем выборки, имеющий наибольшее значение R.

U_ЭМП = (17 * 19) + ((19 * 20) : 2) - 394= 119

U_КРИТ = 109 для p = 0,05

119 > 109, то есть U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,05

U_КРИТ = 88 для p = 0,01

119 > 88, то есть U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,01

Так как U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,05 и U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,01, то принимаем Н₀ и отвергаем Н₁.

Следовательно, в результате проведённого статического исследования мы принимаем Н0 - достоверного различия между учащимися контрольного и экспериментального классов по уровню развития орфографических навыков выявить не удалось.

Таблица 4.1

Уровень развития орфографических навыков по результатам контрольного среза (диктант с грамматическим заданием).

Контрольный класс	Экспериментальный класс
Имя ученика	коэффицент	уровень	Имя ученика	коэффицент	уровень
Софья М.	0,6	средний	Катя З.	0,5	средний
Ильгар А.	0,5	средний	Вова П.	0,5	средний
Глеб С.	0,7	средний	Надя Д.	0,5	средний
Влад Г.	0,4	низкий	Коля	0,5	средний
Эльмира Г.	0,4	низкий	Аня В.	0,4	низкий
Вероника К.	0,5	средний	Маша К.	0,5	средний
Глеб М.	0,4	низкий	Алина М.	0,3	низкий
Вероника К.	0,4	низкий	Алёша Г.	1	высокий
Данил П.	0,7	средний	Костя К.	1	высокий
Оля В.	0,7	средний	Аня Б.	0,5	средний
Настя Я.	1	высокий	Юля П.	0,5	средний
Эдуард Т.	0,6	средний	Юля А.	0,5	средний
Тимур Н.	0,6	средний	Серёжа Л.	1	высокий
Миша Г	0,7	средний	Оля С.	1	высокий
Денис Я.	0,9	высокий	Саша С.	0,5	средний
Валерия Т.	0,7	средний	Настя М.	0,5	средний
Иван А.	0,7	средний	Денис О.	0,6	средний
			Алёша Ш.	0,7	средний
			Максим К.	0,6	средний

Таблица 4.2

Уровни развития орфографических навыков испытуемых учащихся.

Класс	Уровни развития
	Низкий	Средний	Высокий
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Контрольный	4	24	11	65	2	11
Экспериментальный	2	10	13	69	4	21

Данные представленные в таблице, свидетельствуют о преобладании как в экспериментальном, так и в контрольном классе среднего уровня орфографических навыков. Минимально представлен испытуемыми высокий уровень.

Таблица 4.3

Ранжирование сводной выборки испытуемых

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Уровень

н

н

н

н

н

н

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

Код группы

э

э

к

к

к

к

э

э

э

э

э

э

э

э

э

э

Ранг

6

21

№

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Уровень

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

в

в

Код группы

э

э

э

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

к

э

э

Ранг

21

№

33

34

35

36

Уровень

в

в

в

в

Код группы

э

э

к

к

Ранг

34,5

Подсчитаем ранговые суммы:

Rк = 3,5*4+18,5*11+33,5*2=284,5

Rэ = 3,5*2+18,5*13+33,5*4=381,5

R = 272+394=666

? = 36 *37/2 = 666

666=666

Следовательно, R = ?, следовательно, ранжирование и подсчёт ранговых сумм проведены, верно.

Рассчитаем Uэмп:

U_ЭМП = (N₁ * N₂) + (N_Х * (N_Х + 1) : 2) - R_Х, где

N₁ и N₂ - объем выборок Гимназии №2

R_Х - наибольшая из ранговых сумм,

N_Х - объем выборки, имеющий наибольшее значение R.

U_ЭМП = (17 * 19) + ((19 * 20) : 2) - 381,5= 131,5

U_КРИТ = 109 для p = 0,05

131,5> 109, то есть U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,05

U_КРИТ = 88 для p = 0,01

131,5> 88, то есть U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,01

Так как U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,05 и U_ЭМП > U_КРИТ для p = 0,01, то принимаем Н₀ и отвергаем Н₁.

Следовательно, в результате проведённого статического исследования мы принимаем Н0 - достоверного различия между учащимися контрольного и экспериментального классов по уровню развития орфографических навыков выявить не удалось.

Размещено на Allbest.ru