Обучение информатике на основе использования системы заданий, дифференцированных в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а. Лечить животных

10б. Выполнять вычисления, расчеты

11а. Выводить новые сорта растений

11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов

14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16а. Делать лабораторные анализы в больнице

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Ключ к тесту

Типы профессий	Номера вопросов
Человек-природа	1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника	1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек	2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система	2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ	3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Интерпретация результатов теста

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

«человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

«человек-техника» - все технические профессии;

«человек-человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

«человек-знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

«человек-художественный образ» - все творческие специальности.

После выявления профессиональной ориентации старшеклассников учителю информатики необходимо подобрать профессионально ориентированные задачи и задания, для того чтобы ученикам как можно наглядней продемонстрировать их выбор. На практике ученики посмотрят применение ИКТ в данной области, смогут попробовать свои силы и в оставшееся время понять правильность своего выбора.

2.2 Требования к системе практических заданий, учитывающей профессиональную ориентацию старшеклассников

Мало выявить профессиональную ориентацию старшеклассников с помощью разнообразных психологических тестов и специальных методик, необходимо грамотно организовать учебный процесс на уроке информатики в старшей школе. Для этого нужно знать требования, которым должны отвечать все задачи и задания на уроке информатики, подобранные учителем в зависимости от профессионального выбора старшеклассника.

Существуют различные определения понятия задачи: А.В. Брушлинский, Ю.Н. Кулюткин, Л.М. Фридман к сущности задачи подходят через ее происхождение, которое связывают с возникновением проблемной ситуации.

«Проблемная ситуация, - находим у А.В. Брушлинского, - это довольно смутное, еще не очень ясное и малоосознанное впечатление, как бы сигнализирующее: что-то не так, что-то не то». [2; 53]

Л.М. Фридман характеризует проблемную ситуацию как некоторое затруднение, преграду, которую встречает человек в своей деятельности и хочет устранить. Преграда может заключаться в непонимании сути произошедшего, его причин, в незнании путей выхода из сложившейся ситуации, способов их поиска, в отсутствии необходимых умений и т. д. Процесс мышления начинается с анализа проблемной ситуации и продвигается от выявления частичных и недостаточно осознанных фактов к выявлению более полного содержания ситуации, на базе которого формулируются данные и искомое, и, как только это сделано, получаем задачу в собственном смысле слова. Заметим, что таких задач по ходу анализа проблемной ситуации и поиска путей выхода из нее может формулироваться несколько, и каждая следующая будет уточнять предыдущую. Задача понимается как модель проблемной ситуации, причем не любое описание проблемной ситуации представляет собой задачу, ее формулировка должна удовлетворять определенным требованиям: в первую очередь, содержать необходимую информацию о данных и искомом (а не, например, перечень эмоций, испытываемых в подобных обстоятельствах).

Л.М. Фридман анализирует состав задачи и выделяет в ней следующие компоненты:

1. условие, которое содержит множество названных элементов и множество связей и отношений между ними;

2. требование, которое понимается как указание на цель решения задачи;

3. оператор, который представляет собой « совокупность тех действий (операций), которые надо произвести над условием задачи, чтобы выполнить ее требование». [26; 20]

Ю.М. Колягин также выделяет еще и четвертую компоненту - базис решения задачи, что есть некоторая теоретическая или практическая основа решения.

Происхождение задачи Ю.М. Колягин связывает с существованием задачной системы и как о необходимом условии возникновения задачи говорит об осознании проблемности задачной системы, то есть существования в ней неизвестных элементов, отношений, связей.

Расхождение Л.М. Фридмана и Ю.М. Колягина по поводу определения задачи вызвано тем, что у Л.М. Фридмана сам термин « задача» обозначает определенную модель проблемной ситуации, и поэтому используется вне зависимости от того, испытывает ли данный человек какие-либо затруднения в ее решении, связан ли поиск и осуществление этого решения с некоторым умственным напряжением для него, то есть сопровождается ли процесс решения задачи созданием проблемной ситуации или, наоборот, данный человек уже неоднократно встречался с подобными задачами, способ их решения ему хорошо известен, у него выработаны все умения и навыки, необходимые для осуществления решения задачи. Ю.М. Колягин же полагает, что если в проблемной задачной системе выражена ситуация, которая не является для человека проблемной, то задачи как таковой для него не возникает. По сути, Ю.М. Колягин отождествляет задачу и проблемную ситуацию. Л.М. Фридман в этом отношении говорит о принятии или непринятии задачи. Непринятие задачи имеет место также и в том случае, когда человек выполняет ее решение, полностью довольствуясь привычными действиями, которые были выработаны при решении многих подобных задач.

Определение задачи, предложенное Г.А. Баллом следующее: « Задача, в самом общем виде - это система, обязательными компонентами которой являются:

а) предмет задачи, находящийся в исходном состоянии;

в) модель требуемого состояния предмета задачи». [1; 32]

Предметом задачи может быть всякий предмет, для которого можно указать не совпадающие друг с другом исходное и требуемое состояние.

Г.А. Балл различает внешние и внутренние задачи. Переход от внешней задачи к внутренней имеет место в процессах принятия человеком предложенной ему извне задачи, поэтому содержание внешней задачи оказывается зависящим от установок, мотивов и цели субъекта, а также от имеющихся у него знаний, от способов действий, которыми он владеет.

Ю.Н. Кулюткин характеризует проблемную ситуацию как ситуацию « разрыва» в деятельности педагога, ситуацию « рассогласования» между целями и возможностями их достижения. [13; 15]

Ю.Н. Кулюткин определяет задачу следующим образом: « задача - это модель некоторой реальной проблемной ситуации, модель, в которой представлено требование снять возникшее « рассогласование», найти способ или средство преодоления противоречия, возникшего на пути к достижению целей педагогического воздействия». [13; 15]

Все определения задачи, рассмотренные выше имеют место в кусе информатики. Исходные данные любой методической задачи по информатике, решаемой учителем в своей профессиональной деятельности, представлены в виде содержания программы обучения, учебной и методической литературы, (которые сами по себе уже являются определенным результатом решения проблемы содержания и организации обучения детей), имеющихся в распоряжении учителя информатики учебных и наглядных пособий, ТСО, определенных результатов анализа, осуществленных методических решений, имеющейся информации о способностях и склонностях учащихся, уровня подготовки каждого из них. Требования методической задачи по информатике всегда обусловлены целями обучения, причем как общими целями образования, так и конкретными требованиями, предъявляемыми к уровню знаний и умений учащихся. Требования к задачам, ориентированным на профессиональный выбор старшеклассников должны быть определены. Искомым обычно является некоторое средство, с помощью которого можно было бы выполнить требование в существующих условиях.

По А.Н. Леонтьеву « задача- это данная в определенных условиях цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий согласно определенной процедуре. Задача включает в себя требование (цель), условие (известное) и искомое (неизвестное), формирующееся в вопросе. Между этими элементами существуют определенные связи и зависимости, за счет которых осуществляется поиск и определение неизвестных элементов через известные». [методичка]

Задачи могут быть для:

· изучения материала;

· закрепления изученного материала;

· проверки усвоения материала.

Систему задач, дифференцированную в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников, составляет методически обоснованная совокупность учебных задач по информатике, обеспечивающих достижение определенных результатов обучения.

Система практических заданий, по информатики, дифференцированная в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников должна:

1. соответствовать учебной программе по информатике;

2. использоваться в сочетании с различными методами обучения;

3. содержать задачи с избыточной и недостающей информацией;

4. быть разнообразной по форме выполнения;

5. обеспечивать необходимый уровень самостоятельности;

6. учитывать индивидуальные возможности ученика;

7. учитывать профессиональный выбор старшеклассников.

Старшеклассники имеют разный уровень знаний и умений по информатике. Это зависит от того, есть ли у них свободный доступ к компьютеру, от способностей и личной заинтересованности. Поэтому в обучении необходимо наличие дифференцированного представления учебного материала, ориентированного на профессиональный выбор старшеклассника и способов включенности учеников в учебную деятельность. Главная задача - помочь ученику, недостаточно владеющему материалом и дать возможность раскрыться продвинутому, а так же наглядной демонстрации будущей профессии старшеклассников. Для того чтобы ее реализовать необходимо на уроках информатики применять технологию индивидуально-ориентированного способа обучения, ориентированного на профессиональный выбор старшеклассников.

Задачи данной технологии:

1. выявить внутренние психофизиологические ресурсы учащихся, позволяющие им реализовывать себя в познании предмета информатика;

2. определить индивидуальный темп учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке информатики;

3. осуществить дифференциацию обучения на уроках информатики, спецкурсах, индивидуальных занятиях, во внеклассных мероприятиях;

4. внедрить и совершенствовать новые программы обучения по информатике, разработать дидактические пособия по данному предмету;

5. развивать самостоятельность учащихся как на уроке, так и при решении задач дома, умение организовывать и управлять своей научно - познавательной деятельностью как на уроке информатики, так и в жизни;

6. у учащихся развивать информационные и коммуникационные компетенции;

7. осуществить дифференциацию обучения на уроках информатики, предлагать ученикам задачи и задания, ориентированные на их профессиональный выбор.

Существует два вида дифференцированных заданий, ориентированных на профессиональный выбор старшеклассников:

1. Индивидуальная форма работы.

1. задачи с различными условиями, в зависимости от профессиональной ориентации учащегося, допускающие одинаковые, с точки зрения информатики, решения;

2. разноуровневая совокупность заданий к решаемой задаче по информатике;

3. уровневые взаимосвязанные задачи по информатике;

4. индивидуальная самостоятельная работа по информатике;

5. задачи по информатике, допускающие несколько способов решения.

2. Групповая форма работы.

1. задачи по информатике с различными условиями, ориентированными на профессиональный выбор, допускающие одинаковые, с точки зрения информатики, решения;

2. взаимодополняющие задачи по информатике с различными условиями;

3. уровневые взаимодополняющие задания по информатике.

Если проанализировать структуру внешней деятельности учащегося, которой он овладевает в ходе обучения на уроках информатики, то можно выделить характеристики, а затем и параметры, с помощью которых производится измерение качества учебных достижений и на этой основе объективно оценивается качество знаний учащегося. К их числу относятся те, которые характеризуют:

1. структуру и научный уровень той информации, которая является объектом усвоения (обобщенность и ступень абстракции);

2. качество овладения учащимися этой информацией (уровень усвоения деятельности, скорость выполнения, осознанность действий);

3. объем усваиваемых знаний (число учебных элементов и качество их усвоения) на уроке информатике;

4. степень свободы в использовании информации (автоматизация и свернутость действий - освоение);

5. прочность овладения (долговременность по уровню и точности деятельности).

Контроль (диагностика) ЗУН на уроке информатике включает выполнение некоторого множества заданий, дифференцированных в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассника. Каждое задание может характеризоваться трудностью и сложностью.

Трудность задания по информатике дифференцированного в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассника определяется уровнем усвоения деятельности, на диагностику которого оно направлено.

Сложность задания по информатике дифференцированного в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассника определяется числом существенных операций в нем, в том числе свернутых.

Задания по информатике первого уровня трудности, в соответствии с понятием первого уровня усвоения, должны проверять качество узнавания, воспроизведения и интерпретации учащимся ранее изученного учебного материала. Это задания на узнавание. Они содержат одновременно и задание, и ответ, а от учащегося требуется узнать их соответствие. По форме различают три типа заданий первого уровня: опознание, различение и классификация.

Задания по информатике второго уровня усвоения проверяют умение учащегося решать типовые задачи. Типовой задачей считается такая задача, условия которой, допускают непосредственное применение усвоенных алгоритмов, правил или формул для ее разрешения.

Различают три разновидности заданий по информатике второго уровня: задания-подстановки, конструктивные задания и типовые задачи.

Задания по информатике третьего уровня - это нетиповые задачи, требующие от учащегося эвристической деятельности, т. е. преобразования исходных условий и, часто, поиска дополнительных данных для подведения задачи под типовой алгоритм.

Необходимыми условиями к созданию дидактически корректного задания по информатике, ориентированных на профессиональный выбор старшеклассников являются:

1. Задание по информатике должно быть содержательно валидным, т. е. построено на содержании, которое учащемуся должно быть известно из предшествующего обучения и соответствовать его профессиональной ориентации.

2. Задание по информатике должно быть функционально валидным, т. е. оно должно проверять то, для чего его используют.

3. Задание по информатике должно быть объективным, т. е. задание может быть выполнено обучаемыми, а не только преподавателем-автором задания. В задании не должно отображаться субъективное мнение или понимание автора.

4. Однозначность задания и ответа на уроке информатике. Обучаемому необходимо указать, в какой форме требуется дать ответ (высказывание).

5. Специфичность означает, что выполнение задания требует специфических ЗУН по данной теме, а не только общей эрудиции, каждое задание ориентировано на профессиональный интерес обучаемого.

6. Задание должно обладать дифференцирующей способностью, т. е. знающие обучаемые в состоянии выполнить задание, а не знающие - нет.

7. Задания по информатике объединяются в одну или несколько групп. К подбору заданий в группу предъявляются следующие требования:

1) Репрезентативность означает, что ограниченная выборка достаточно полно охватывает дисциплину или раздел дисциплины, по которой осуществляется проверка знаний.

2) Однородность означает, что каждому обучаемому предъявляется равноценные по содержанию и трудности наборы заданий, отличающийся только направлением в профессии.

3) Рандомизация означает, что двум обучаемым (или одному и тому же обучаемому при повторном контроле знаний) не будет предъявлен один и тот же набор заданий.

Требования однородности и рандомизации должны обеспечиваться системой предъявления заданий. Естественно, для обеспечения требования однородности преподаватель должен сгруппировать их в однородные наборы в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников.

Система задач и заданий, дифференцированных в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников должна отвечать определенным требованиям, которые способствуют лучшему усвоению не только материала по информатике, но и имеют огромное практическое значение и связь с жизнью. Если грамотно подобрать такую систему задач и заданий, тогда учебный процесс и качество полученных знаний у учеников на уроке информатике значительно увеличится. Данную систему заданий необходимо разрабатывать учителю по информатике т.к. представленные в учебниках задачи и задания не дифференцированы в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников.

2.3 Разработка системы заданий для старшеклассников с учетом особенностей их будущей профессии

После выявления профессиональной ориентации старшеклассников с помощью анкетирования, рассмотренного в 2.1 и определения требований к системе задач и заданий, рассмотренных в 2.2 можно выявить связь между профессиональной ориентацией и заданиями, так же после проведения анкетирования у старшеклассников, их можно условно разбить на несколько групп.

Учащиеся с разными направлениями:

1. культура и искусство;

2. сфера услуг;

3. гуманитарным;

4. техническим;

5. естественно - научным;

6. экономическим;

7. спортивным.

Данные направления учитывают все профессии, которые востребованы в современном обществе.

В зависимости от направления учащихся, ориентированных на их профессиональный выбор необходимо составлять задачи и задания по темам. Задания необходимо составлять таким образом, чтобы они были одинаковые по уровню сложности, а разные только по содержанию. Содержание должно быть ориентировано на их профессиональный выбор. Время выполнения каждого задания, вне зависимости от направления должно быть одинаково. Необходимо составлять задания так, чтобы на выполнение задачи с разным направлением, у учащихся тратилось одно и тоже количество времени.

Для более наглядного представления системы выбора направления и дальнейшего подбора задач и заданий можно составить схему. В которой показаны направления, которые выявлены после анкетирования, это позволяет сгруппировать старшеклассников на определенные группы в зависимости от их интересов и профессиональной направленности. После этого, опираясь на требования, предъявляемые к системе заданий, ориентированных на профессиональный выбор старшеклассников составляются задачи и задания.

Данная схема выглядит следующим образом:



В процессе изучения тем, в данном случае «Microsoft Excel», учащимся необходимо предлагать задания с их направлением, которое они выбрали. Решение таких задач ученикам будет понятней, наглядней и мотивация станет намного выше.

Ранее приводились примеры, предложенные в учебнике Н. В. Угриновича «Информатика и информационные технологии 10-11 классы». Было видно, что задачи не дифференцированы и многим ученикам решать их будет не интересно и большинству совсем не понятен смысл этих задач. Ученики не понимающие связь данной задачи с жизнью не могут понять ее назначение и как следствие смысл ее решать.

Ранее объяснялся выбор данной темы, ее значимость в курсе информатики, связь с жизнью. Приведем примеры задач и заданий по теме «Microsoft Excel» для учащихся с разными профессиональными направлениями, которые были выявлены раньше:

1. Культура и искусство;

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки названия двадцати художников. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений)

2) Имеются 3 листа рабочей книги Учета выставок по годам. Учет за 2008 год можно сделать на основе Учета за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок учета сохранить.

3) Известны количество картин в музее и площадь музея. Определить плотность картин в этом музее.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Одна картина стоит 3785 руб. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 штук картин.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Была создана галерея со скульптурами, потрачено на это было 2500800 руб. Через каждый месяц стоимость этой галереи увеличивалась на 3% от имеющейся суммы. Определить:

а) стоимость галереи через 1,2,..., 12 месяцев;

б) стоимость галереи за первый, второй,..., двенадцатый месяц.

8) Вычислить значение выражения ((...(20² - 19²)² - 18²)² -... - 1²)².

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Е^к =2^к-1 (2К-1),К=1,2,3

11) В театре имеется 500 мест (в каждом ряду 25 мест). Подготовить лист для определения номера места, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать.

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные

одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время открытия выставки в Москве и время ее закрытия. Определить продолжительность выставки, если выставка открылась в тот же день.

14) В ведомости указана зарплата, выплаченная каждому из 40 сотрудников музея за некоторый месяц. Подготовить лист для расчета общей суммы выплаченных по ведомости денег.

15) В школе проводится шахматный турнир, в котором участвуют 15 учащихся. Соревнования проводятся по круговой системе - каждый играет с каждым по одному разу. Результаты заносятся в обычную турнирную таблицу с диагональю, заполненной « крестиками».

16) В некотором году (назовем его условно первым) в школе 100 учеников средняя успеваемость 70 центнеров в школе. После этого каждый год количество учеников увеличивается на 2%, а средняя успеваемость на 3%. Определить, какая успеваемость в школе за первые шесть лет.

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) Подготовить лист для расчета общей стоимости затрат на обслуживание картинной галереей электроэнергией, водой и газом (все данные известны).

19) Зарплата каждого из 50 работников вставки за каждый месяц первого квартала известна. Определить сколько в среднем получал каждый работник выставки за один месяц.

20) Известны данные о количестве картин (в шт.) и стоимости 30 групп картин. Получить на листе стоимость каждой группы картин, у которых количество не превышает 5 шт.

21) Известны наименования и стоимости каждого из 20 концертов. Житель города N* хочет купить только один билет из имеющихся концертов. Подготовить лист для определения количества билетов на концерты, которые он может купить, если у него есть 1500 рублей.

2. Сфера услуг;

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки названия двадцати курортов Мира. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений)

2) Имеются 3 листа рабочей книги Учета отдыхающих по годам. Учет за 2008 год можно сделать на основе Учета за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год. и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок учета сохранить.

3) Известны количество туристов в стране и площадь страны. Определить плотность населения в этой стране с учетом туристов.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Одна поездка в Египет стоит 500 у.е. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 поездок.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Турист заказал номер в отеле, заплатив 7000 руб. Каждый день стоимость номера в отеле увеличивалась на 1 % от первоначальной суммы. Определить:

а) стоимость номера в отеле через 1,2,..., 12 месяцев;

б) стоимость номера за первый, второй,..., двенадцатый месяц.

8) Вычислить значение выражения ((...(20² - 19²)² - 18²)² -... - 1²)².

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Е^к =2^к-1 (2К-1),К=1,2,3

11) В отеле имеется 1500 мест (в каждом номере 2 места). Подготовить лист для определения номера комнаты, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать.

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные

одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время вылета самолета из Москвы и время прибытия его в аэропорт назначения (оба значения времени по московскому времени). Определить продолжительность рейса, если самолет прибыл в аэропорт назначения в тот же день.

14) В ведомости указана зарплата, выплаченная каждому из 150 сотрудников отеля за некоторый месяц. Подготовить лист для расчета общей суммы выплаченных по ведомости денег.

15) Городская семья из нескольких человек проживает в трехкомнатной

квартире. Известна площадь каждой комнаты, площадь кухни и площадь подсобных помещений. Определить жилую площадь квартиры и общую площадь квартиры.

16) В некотором году (назовем его условно первым) на участке в 100 гектар средняя урожайность ячменя составила 20 центнеров с гектара. После этого каждый год площадь участка увеличивалась на 5%, а средняя урожайность на 2%. Определить, какой урожай был собран за первые шесть лет.

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) Подготовить лист для расчета общей стоимости затрат на обслуживание жилых домов электроэнергией, водой и газом (все данные известны).

19) Зарплата каждого из 12 работников отеля за каждый месяц первого квартала известна. Определить сколько в среднем получал каждый работник за один месяц.

20) Известны данные о мощности обогревателя (в КВт) и стоимости 10 производителей обогревателей. Получить на листе стоимость каждого из обогревателя, у которых мощность не превышает 1,5 КВт.

21) Известна информация о багаже (количество вещей и общий вес багажа) 24 пассажиров. Найти число пассажиров, имеющих более двух вещей.

3. Гуманитарным;

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки названия двадцати государств Европы. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений)

2) Имеются 3 листа рабочей книги Учета населения в стране по годам. Учет за 2008 год можно сделать на основе Учета за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год. и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок учета сохранить.

3) Известны количество жителей в государстве и площадь его территории. Определить плотность населения в этом государстве.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Один глобус стоит 6890 руб. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 штук глобусов.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Первоначальное население страны составляло 5000000 чел. Через год количество населения увеличивается на 5% от имеющегося количества. Определить:

а) количество населения через 1,2,..., 12 лет;

б) количество населения за первый, второй,..., двенадцатый год.

8) Вычислить значение выражения ((...(20² - 19²)² - 18²)² -... - 1²)².

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Е^к =2^К-1 (2К-1), К=1,2,3

11) В городе 1200 домов (в каждом доме 5 квартир). Подготовить лист для определения номера дома, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать.

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время начала работы комитета по переписи населения и время его закрытия. Определить продолжительность работы этой комиссии, если работать комиссия начала в тот же день.

14) В ведомости указана зарплата, выплаченная каждому из 25 сотрудников фирмы за некоторый месяц. Подготовить лист для расчета общей суммы выплаченных по ведомости денег.

15) Известно количество осадков, выпавших за каждый день ноября. Определить общее количество осадков, выпавших за первую половину месяца, за вторую половину, а также за весь месяц.

16) В области 12 районов. Известны количество жителей каждого района (в тысячах человек) и плотность населения в нем (тыс. чел./кв. км). Определить общую площадь территории области.

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) В семье два ребенка учатся в школе. К началу учебного года необходимо приобрести тетради, дневники, ручки и карандаши. Общее количество необходимых принадлежностей известно. Подготовить лист для расчета общей стоимости всех принадлежностей (цена каждой принадлежности известна).

19) Известно количество осадков, выпавших за каждый день ноября. Определить среднее количество осадков, выпавших за 1 день в первую половину месяца, во вторую половину, а также за весь месяц.

20) Известны данные о интенсивности осадков и стоимости ущерба Получить на листе стоимость каждого из ущербов, на которые повлияли осадки в размере не больше 5 см.

21) Известны данные о температуре воздуха за каждый день марта. Определить, сколько раз температура опускалась ниже О °С.

4. Техническим;

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки грузоподъемность автомобилей. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений)

2) Имеются 3 листа рабочей книги на транспортном предприятии Учет объема грузоперевозок (т/км) по годам. Учет за 2008 год можно сделать на основе учета за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год. и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок учетов сохранить.

3) Известно количество станков в цехе и площадь цеха. Определить количество квадратных метров на каждый станок.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Один коленвал стоит 10000 руб.. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 штук коленвалов.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Инженер конструктор проектируем машину, первоначальная стоимость рассчитывалась быть 55000 руб. Через каждый месяц, после доработки машины стоимость ее увеличивалась на 1,5% от имеющейся суммы. Определить:

а) стоимость машины через 1,2,..., 12 месяцев;

б) общую стоимость машины за первый, второй,..., двенадцатый месяц.

8) Вычислить значение выражения ((...(20² - 19²)² - 18²)² -... - 1²)².

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Е^к =2^к-1 (2К-1),К=1,2,3

11) В купейном вагоне поезда имеется 36 мест (в каждом купе 4 места). Подготовить лист для определения номера купе, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать.

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные

одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время старта эстафеты из Москвы и время прибытия его в город назначения (оба значения времени по московскому времени).

14) Определить продолжительность эстафеты, если машины прибыли в город назначения в тот же день.

15) Известно сопротивление каждого из 15 элементов электрической цепи. Все элементы соединены последовательно. Подготовить лист для расчета общего сопротивления цепи.

16) Известно сопротивление каждого из 10 элементов электрической цепи. Все элементы соединены параллельно. Подготовить лист для определения общего сопротивления цепи.

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) В автомобиль загружаются грузы пяти видов. О каждом виде груза известны масса 1 штуки и количество штук. Определить общую массу всех грузов.

19) Известны данные о количестве легковых автомобилей, выпущенных отечественными автомобильными заводами в первом полугодии 2001 года. Сколько автомобилей выпускалось в среднем на одном заводе за каждый месяц.

20) Известны данные о мощности двигателя (в л. с.) и стоимости 30 марок легковых автомобилей. Получить на листе стоимость каждого из автомобилей, у которых мощность двигателя не превышает 80 л. с.

21) Известны наименования и стоимости каждого из 20 товаров для легковой машины. Водитель хочет купить только одну штуку любого товара. Подготовить лист для определения количества наименований товаров, которые он может купить, если у него есть 5000 рублей.

5. Естественно - научным;

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки названия десяти популяций хищных животных. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений).

2) Имеются 3 листа рабочей книги Количество больных по определенным заболеваниям отчеты по годам. Отчет за 2008 год можно сделать на основе отчета за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год. и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок отчетов сохранить.

3) Известны количество хищников в лесу и площадь территории. Определить плотность хищников в этом лесу.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Одна вакцина от гриппа стоит 1500 руб. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 штук вакцин.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Был создан заповедник, первоначальное количество зверей составляло 5000 особей. Через каждый месяц количество зверей увеличивается на 1% от имеющихся особей. Определить:

а) количество особей через 1,2,..., 12 месяцев;

б) прирост особей за первый, второй,..., двенадцатый месяц.

8) Вычислить значение выражения ((...(20² - 19²)² - 18²)² -... - 1²)².

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Е^к =2^к-1 (2К-1),К=1,2,3

11) В зоопарке 500 вольеров (каждый вольер рассчитан на 4 особи). Подготовить лист для определения номера вольера, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать.

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время вылета самолета из Москвы, которые перевозят животных из одного зоопарка в другой и время прибытия его в аэропорт назначения (оба значения времени по московскому времени). Определить продолжительность рейса, если самолет прибыл в аэропорт назначения в тот же день.

14) В ведомости указана зарплата, выплаченная каждому из 100 сотрудников зоопарка за некоторый месяц. Подготовить лист для расчета общей суммы выплаченных по ведомости денег.

15) Известно количество осадков, выпавших за каждый день апреля. Определить общее количество осадков, выпавших за первую декаду (10 дней), за вторую декаду и за третью декаду месяца, а также за весь месяц.

16) В области 10 районов. Известен урожай (в центнерах), собранный в каждом из районов, и средняя урожайность (в центнерах с гектара) в каждом районе. Определить общую площадь всех участков области, засеваемых пшеницей (в гектарах).

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) Известна плотность населения на шести частях Земли, а также площадь территории каждой части в некотором году. Определить общее число жителей в перечисленных частях Земли на соответствующий момент времени.

19) Известно количество осадков, выпавших за каждый день апреля. Определить среднее количество осадков, выпавших за первую декаду (10 дней), за вторую декаду и за третью декаду месяца, а также за весь месяц.

20) Известны данные о мощности двигателя хлебоуборочной машины (в л. с.) и стоимости 30 моделей комбайнов. Получить на листе стоимость каждого из комбайна, у которых мощность двигателя не превышает 200 л. с.

21) Известны данные о количестве осадков, выпавших за каждый день июля. Определить, в течение какого количества дней в этом месяце осадки были.

6. Экономическим;

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки названия двадцати наименований товара. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений).

2) Имеются 3 листа рабочей книги Балансовые отчеты по годам. Отчет за 2008 год можно сделать на основе отчета за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год. и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок отчетов сохранить.

3) Известны количество товара на складе и площадь этого склада. Определить плотность товара на этом складе.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Одна бухгалтерская программа для расчета стоит 25000 руб. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 штук программ.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Гражданин открыл счет в банке, вложив 1000 руб. Через каждый месяц размер вклада увеличивается на 1,2% от имеющейся суммы. Определить:

а) сумму вклада через 1,2,..., 12 месяцев;

б) прирост суммы вклада за первый, второй,..., двенадцатый месяц.

8) Вычислить значение выражения ((...(202 - 192)2 - 182)2 -... - 12)2.

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Е^к =2^к-1 (2К-1),К=1,2,3

11) В банке имеется 100 сейфовых ячеек (в каждом отделе 10 ячеек). Подготовить лист для определения номера ячейки, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время перевоза денег из банка Москвы и время прибытия его в банк назначения (оба значения времени по московскому времени). Определить продолжительность рейса, если деньги прибыл в банк назначения в тот же день.

14) В ведомости указана зарплата, выплаченная каждому из 25 сотрудников фирмы за некоторый месяц. Подготовить лист для расчета общей суммы выплаченных по ведомости денег.

15) Известна заработная плата сотрудника за каждый месяц года. Определить общую заработную плату сотрудника за каждый квартал, за каждое полугодие и за год.

16) Гражданин открыл счет в банке, вложив 1000 руб. Через каждый месяц размер вклада увеличивается на 1,2% от имеющейся суммы. Определить прирост суммы вклада за 12 месяцев. Операцию вычитания не использовать.

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) В автомобиль загружаются грузы пяти видов. О каждом виде груза известны масса 1 штуки и количество штук. Определить общую массу всех грузов.

19) Известна заработная плата сотрудника за каждый месяц года. Определить среднемесячную заработную плату сотрудника за каждый квартал, за каждое полугодие и за год.

20) Известны данные о мощности компьютера (в Гц) и стоимости 15 фирм компьютеров. Получить на листе стоимость каждого из компьютеров, у которых мощность процессора не превышает 3 Гц.

21) Известен возраст 30 человек. Определить, сколько из них могут рассматриваться в качестве претендентов на прием на работу в фирму, если по условиям приема возраст претендентов не должен превышать 40 лет.

7. Спортивным.

1) При работе с программой Microsoft Excel приходится часто записывать в ячейки названия десяти футбольных клубов. Автоматизируйте процесс занесения такого текста на листе (создайте список необходимых значений)

2) Имеются 3 листа рабочей книги Результаты матчей по годам. Результат за 2008 год можно сделать на основе результатов за 2006 год. Сделать так, чтобы в рабочей книге получился лист с именем 2008 год. и содержанием листа с именем 2006 г. При этом хронологический порядок результатов сохранить.

3) Известны количество болельщиков на стадионе и площадь стадиона. Определить плотность болельщиков на этом стадионе.

4) Оформить лист для расчета площади трапеции по известным размерам ее оснований и высоты.

5) Одby велотренажер стоит 15585 руб.. Подготовить таблицу стоимости 2, 3,..., 10 штук тренажеров.

6) Подготовить таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2,..., 40 фунтов (1 фунт = 453 г).

7) Начав тренировки, лыжник в первый день пробежал 10 км. Каждый следующий день он увеличивал пробег на 10% от пробега предыдущего дня. Определить:

а) пробег лыжника за второй, третий,..., десятый день тренировок;

б) общий пробег лыжника за первые два, за первые три,..., за первые десять дней тренировок.

8) Вычислить значение выражения ((...(20² - 19²)² - 18²)² -... - 1²)².

9) В ячейке В2 будет указываться некоторое число а. Не пользуясь никакими арифметическими операциями, кроме умножения, получить значения:

а) а⁴ за две операции;

б) а⁶ за три операции;

в) а⁷ за четыре операции;

г) а⁸ за три операции;

д) а⁹ за четыре операции;

е) а¹⁰ за четыре операции;

ж) а¹³ за пять операций;

з) а¹⁵ за пять операций;

и) а²¹ за шесть операций;

к) а²⁸ за шесть операций;

л) а⁶⁴ за шесть операций.

10) Получить на листе 10 первых чисел Евклида. Числа Евклида вычисляются по формуле: Ек =2к-1 (2К-1),К=1,2,3

11) На стадионе имеется 1500 мест (в каждой секции 250 места). Подготовить лист для определения номера места, в котором находится место номер n (значение n задается в отдельной ячейке). Функцию ЕСЛИ не использовать.

12) В ячейке записаны фамилия, имя и отчество человека, разделенные одним пробелом (начальных пробелов нет). Получить фамилию и инициалы этого человека в виде Иванов Н.В.

13) Известно время вылета самолета с футболистами из Москвы и время прибытия его в аэропорт назначения (оба значения времени по московскому времени). Определить продолжительность рейса, если самолет прибыл в аэропорт назначения в тот же день.

14) В ведомости указана зарплата, выплаченная каждому из 15 игроков клуба за некоторый месяц. Подготовить лист для расчета общей суммы выплаченных по ведомости денег.

15) В соревнованиях по фигурному катанию спортсмены выступают в трех видах многоборья (обязательная, короткая и произвольная программы). Известны результаты (в баллах) каждого из 15 участников соревнований. Подготовить лист для расчета суммы баллов, полученных каждым спортсменом.

16) Начав тренировки, лыжник в первый день пробежал 10 км. Каждый следующий день он увеличивал пробег на 10% от пробега предыдущего дня. Определить какой суммарный путь он пробежал за первые 7 дней тренировок.

17) Вычислить сумму 1! + 2! + 3! +... + 8! (n! = 1 х 2 х 3 х... х n).

18) В самолете летят 5 футбольных команд. О каждой команде известно сколько весит один футболист и количество футболистов. Определить общий вес всех команд.

19) Известны баллы, полученные в соревнованиях по пятиборью каждым из 20 спортсменов по каждому виду спорта Оформить лист для расчета среднего балла по каждому виду спорта.

20) Известны данные о силе каждого спортсмена (в кг) и стоимости контрактов 20 спортсменов. Получить на листе стоимость каждого контракта спортсмена, у которых сила не превышает 100 кг.

21) Известны места, занятые футбольной командой в чемпионатах последних 10 лет. Определить, сколько раз эта команда была призером чемпионата (призерами называют команды, занявшие первые 3 места).