Формирование интеллектуальной готовности к обучению в школе
Понятие и компоненты интеллектуальной готовности к школьному обучению, критерии ее оценки. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Разработка коррекционно-развивающих занятий для улучшения памяти, внимания, мышления, речи дошкольников.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.02.2012 |
Размер файла | 452,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
20% |
80% |
0% |
30% |
60% |
10% |
||
t |
-0493 |
0,493 |
||||||
p |
0,628 |
0,628 |
||||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
30% |
70% |
0% |
40% |
60% |
0% |
||
t |
-0,493 |
0,493 |
||||||
p |
0,628 |
0,628 |
||||||
Приложение 5
Таблица 5. ? Показатели уровня развития восприятия дошкольников контрольной и экспериментальной групп
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
60% |
40% |
0% |
50% |
50% |
10% |
||
t |
1,897 |
-1,897 |
||||||
P |
0,074 |
0,074 |
||||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
20% |
80% |
0% |
70% |
30% |
0% |
||
t |
1,897 |
-1,897 |
||||||
P |
0,074 |
0,074 |
||||||
Приложение 6
Таблица 6. ? Показатели уровня развития наглядно-действенного мышления дошкольников контрольной и экспериментальной групп
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
50% |
40% |
10% |
50% |
40% |
10% |
||
t |
2,058 |
-0,429 |
-1,567 |
|||||
P |
0,054 |
0,673 |
0,135 |
|||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
10% |
50% |
40% |
60% |
40% |
0% |
||
t |
2,058 |
-0,429 |
-1,567 |
|||||
P |
0,054 |
0,673 |
0,135 |
|||||
Приложение 7
Таблица 7. ? Показатели уровня развития наглядно-образного мышления дошкольников контрольной и экспериментальной групп
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
70% |
20% |
10% |
70% |
20% |
10% |
||
t |
1,342 |
-0,429 |
-1,567 |
|||||
p |
-0,196 |
1,000 |
0,135 |
|||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
40% |
20% |
40% |
50% |
50% |
0% |
||
t |
1,342 |
-0,429 |
-1,567 |
|||||
p |
-0,196 |
1,000 |
0,135 |
|||||
Приложение 8
Таблица 8. ? Показатели уровня развития логического мышления дошкольников контрольной и экспериментальной групп
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
0% |
80% |
20% |
30% |
60% |
10% |
||
t |
1,897 |
-1,897 |
||||||
p |
0,74 |
0,74 |
||||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
40% |
20% |
40% |
30% |
70% |
0% |
||
t |
1,897 |
-1,897 |
||||||
p |
0,74 |
0,74 |
||||||
Приложение 9
Таблица 9. ? Показатели уровня развития мелкой моторики дошкольников контрольной и экспериментальной групп
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
40% |
60% |
0% |
90% |
10% |
0% |
||
t |
1,342 |
-1,964 |
||||||
p |
0,196 |
0,065 |
||||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
40% |
30% |
30% |
50% |
40% |
10% |
||
t |
1,342 |
-1,964 |
||||||
p |
0,196 |
0,065 |
||||||
Приложение 10
Таблица 10. ? Показатели уровня развития речи дошкольников контрольной и экспериментальной групп
№ |
Имя, фамилия ребенка |
Уровень сформированности (1 срез) |
Уровень сформированности (2 срез) |
|||||
Контрольная группа |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||
1 |
Даня Х. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Коля Х. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Маша Ю. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Глеб Х. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Никита Н. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Валера Д. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Ира Б. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Илья М. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Света Н. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Настя В. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
10% |
70% |
20% |
10% |
80% |
10% |
||
t |
-1,095 |
1,852 |
-0,949 |
|||||
p |
0,288 |
0,081 |
0,355 |
|||||
Экспериментальная группа |
||||||||
1 |
Сережа Б. |
+ |
+ |
|||||
2 |
Вадим Л. |
+ |
+ |
|||||
3 |
Вова Б. |
+ |
+ |
|||||
4 |
Рита Е. |
+ |
+ |
|||||
5 |
Арина С. |
+ |
+ |
|||||
6 |
Гоша П. |
+ |
+ |
|||||
7 |
Аня П. |
+ |
+ |
|||||
8 |
Настя И. |
+ |
+ |
|||||
9 |
Полина В. |
+ |
+ |
|||||
10 |
Катя К. |
+ |
+ |
|||||
сумма |
30% |
30% |
40% |
50% |
50% |
0% |
||
t |
-1,095 |
1,852 |
-0,949 |
|||||
p |
0,288 |
0,081 |
0,355 |
|||||
Приложение 11
Таблица 11. ? Сравнительный анализ показателей до и после эксперимента (ЭГ)
t |
p |
||
Средний уровень внимания |
-6,000 |
0,000 |
|
Низкий уровень внимания |
6,000 |
0,000 |
|
Высокий уровень речевой памяти |
-2,449 |
0,037 |
|
Средний уровень речевой памяти |
0,429 |
0,678 |
|
Низкий уровень речевой памяти |
1,964 |
0,081 |
|
Высокий уровень зрительной памяти |
-0,557 |
0,591 |
|
Средний уровень зрительной памяти |
0,557 |
0,591 |
|
Высокий уровень восприятия |
-3,000 |
0,015 |
|
Средний уровень восприятия |
3,000 |
0,015 |
|
Высокий уровень нагл.-действ. мышлен. |
-3,000 |
0,015 |
|
Средний уровень нагл.-действ. мышлен |
0,361 |
0,726 |
|
Низкий уровень нагл.-действ. мышлен |
2,449 |
0,037 |
|
Высокий уровень нагл.-обр. мышления |
-1,000 |
0,343 |
|
Средний уровень нагл.-обр. мышления |
-1,406 |
0,193 |
|
Низкий уровень нагл.-обр. мышления |
2,449 |
0,037 |
|
Высокий уровень логического мышл. |
-1,964 |
0,081 |
|
Средний уровень логического мышл. |
-1,152 |
0,279 |
|
Низкий уровень логического мышл. |
3,674 |
0,005 |
|
Высокий уровень мелкой моторики |
-1,000 |
0,343 |
|
Средний уровень мелкой моторики |
-0,557 |
0,591 |
|
Низкий уровень мелкой моторики |
1,500 |
0,168 |
|
Высокий уровень развития речи |
-1,000 |
0,343 |
|
Средний уровень развития речи |
-0,688 |
0,509 |
|
Низкий уровень развития речи |
2,449 |
0,037 |
|
Таблица 12. ? Сравнительный анализ показателей (КГ)
t |
p |
||
Средний уровень внимания |
0,000 |
1,000 |
|
Низкий уровень внимания |
0,000 |
1,000 |
|
Высокий уровень реч. памяти |
-1,000 |
0,343 |
|
Средний уровень реч. памяти |
0,000 |
1,000 |
|
Низкий уровень реч. памяти |
1,000 |
0,343 |
|
Высокий уровень зрит. памяти |
-1,000 |
0,343 |
|
Средний уровень зрит. памяти |
1,500 |
0,168 |
|
Низкий уровень зрит. памяти |
-1,000 |
0,343 |
|
Высокий уровень восприятия |
0,557 |
0,591 |
|
Средний уровень восприятия |
-0,557 |
0,591 |
|
Высокий уровень лог. мышления |
-1,964 |
0,081 |
|
Средний уровень лог. мышления |
0,802 |
0,443 |
|
Низкий уровень лог. мышления |
0,557 |
0,591 |
|
Высокий уровень мелкой мот. |
-3,000 |
0,015 |
|
Средний уровень мелкой мот. |
3,000 |
0,015 |
|
Средний уровень речи |
-1,000 |
0,343 |
|
Низкий уровень речи |
1,000 |
0,343 |
|
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретическое исследование интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе. Воспитание и организация занятий с детьми. Экспериментальное исследование интеллектуальной готовности.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 15.12.2004Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Современные трактовки проблемы готовности детей к обучению в школе. Организация эксперимента по формированию психологической готовности старших дошкольников к школьному обучению.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 16.10.2013Психологические и физиологические особенности детей дошкольного возраста. Использование занятий физической культурой для развития внимания, мышления, воображения и памяти дошкольников. Методика диагностики уровня готовности детей к школьному обучению.
курсовая работа [78,2 K], добавлен 22.10.2012Сущность понятия готовности детей к школе. Гармоническое развитие личности ребенка в системе "детский сад - школа". Исследование педагогических условий формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в ДОУ №2436 г. Москвы.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 23.04.2015Проблема готовности детей к обучению в школе. Переход от дошкольного возраста к младшему школьному. Потребность ребенка заняться учебной деятельностью как общественно-полезным видом деятельности. Процедура определения психологической готовности к школе.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 23.02.2012Понятие готовности ребёнка к обучению в школе. Основные теоретические подходы в рассмотрении проблемы подготовки детей к школе. Педагогические средства формирования у дошкольников компонентов готовности к обучению в школе в условиях детского сада.
курсовая работа [233,2 K], добавлен 21.01.2015Психолого-педагогические основы и специфика проявления готовности ребенка к школьному обучению. Особенности мотивационной готовности к обучению старших дошкольников. Комплекс игр, направленных на формирование мотивации учения у старших дошкольников.
дипломная работа [427,4 K], добавлен 21.07.2010Теоретико-методологические подходы к рассмотрению вопроса готовности дошкольников к школьному обучению. Особенности подходов к изучению интеллектуальной готовности к школе детей, посещающих ДОЦ компенсирующего вида. Особенности ДОУ компенсирующего вида.
курсовая работа [334,2 K], добавлен 13.10.2008Понятие психологической готовности и ее составляющие компоненты. Роль мотивационной готовности в психологической подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе. Методика исследования, обоснование его практической значимости и анализ результатов.
курсовая работа [149,0 K], добавлен 02.02.2011Теоретические аспекты проблемы психологической готовности неорганизованных детей к обучению. Диагностика психологической готовности к школе. Исследование внимания, восприятия, анализ различных видов мышления, свойств памяти и развитости воображения.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 24.03.2013