Выявление степени сформированности знаний обучающимися о психоактивных веществах

- из-за проблем в семье - 4 человека (25% опрошенных).

На вопрос «Что такое, на Ваш взгляд, курение?» все учащиеся 11-х классов назвали вредной привычкой, но по сравнению с учащимися 9-х классов они не относят сигареты к ПАВ.

На четвертый вопрос «При каком царе в России появился табак?» ответы были таковыми:

- Городские школьники: Петр I - 100% опрошенных;

- Сельские школьники: Петр I - 100% опрошенных.

Таким образом, ответ на данный вопрос показывает то, все одиннадцатиклассники знают о происхождении табака.

Отношение школьников к курению представлено на рисунке 11.

Рисунок 11 - Отношение школьников к курению

Анализируя данные диаграммы, можно отметить тот факт, что сельские школьники более лояльно относятся к курению, чем городские школьники.

Городские школьники, отвечая на вопрос относительно отношения к курению, в основном относятся плохо к этой привычке и считают, что курение приводит к деградации, это неэстетично, приводит появлению различных заболеваний.

На вопрос «Пробовали ли Вы курить?» большинство школьников ответили, что пробовали (рисунок 12).



Рисунок 12 - Ответ школьников на вопрос «Пробовали ли Вы курить?»

Данные данных графиков говорят о том, что среди сельских школьников больше лиц, пробовавших курить, чем среди городских школьников.

Возраст сельские школьники указывают 12-13 лет.

На вопрос « Курят ли в Вашей семье?» респонденты ответили следующим образом (рисунок 13):

Рисунок 13 - Курят ли в Вашей семье?



Таким образом, в сельских семьях преобладает число курящих, у сельских детей в семье у 75% опрошенных хотя бы один в семье курит.

Иная ситуация складывается в городских семьях, у 1/3 опрошенных в семье никто не курит.

К последствиям курения школьники городских и сельских школ относят проблемы со здоровьем, к которым относят заболевания легочной системы (пневмония, рак легких).

На вопрос «Какие виды алкоголя Вы знаете?» городские школьники знают намного больше видов алкоголя по сравнению с сельскими школьниками. В их ответах звучали: водка, виски, коньяк, пиво, текила, вино, абсент, мартини.

Сельские жители были ограничены в ответах на данный вопрос и отметили только пиво, водку, вино.

Отношение к употреблению спиртных напитков представлено на рисунке 14.

Рисунок 14 - Как Вы относитесь к употреблению спиртных напитков?

Из результатов опроса видим, что городские и сельские школьники в основном к алкоголю относятся плохо, т.к. считают, что алкоголь приводит к деградации личности, из-за алкоголя распадаются семьи, алкоголь приводит к многочисленным заболеваниям. Настораживает тот факт, что учащиеся городской и сельской школы отмечают идентично, что иногда можно выпить в праздники спиртные напитки и это ни к чему плохому не приведет.

Сельские школьники отмечают, что среди их друзей есть друзья, употребляющие алкогольную продукцию (40% опрошенных), однако у городских школьников категория данных друзей присутствует, но в небольшом количестве (22,5% опрошенных).

Среди самых распространенных напитков среди молодежи школьники отметили (как городские, так и сельские) пивные напитки.

Последствия употребления алкоголя были названы: проблемы со здоровьем, распад семьи (данный факт в основном указывали сельские школьники), воровство.

Следующий блок вопрос касался относительно наркотических средств.

Ответы на данные вопросы представлены в Таблице 2.

Таблица 2 - Ответы, учащихся 11-х классов городской и сельской школы на блок вопросов по наркомании

№ п/п	Формулировка вопроса	Ответы респондентов
		Городские школьники	Сельские школьники
1	Какие наркотические вещества Вы знаете? Перечислите их.	Гашиш, марихуана, опиум, ЛСД, героин, метамфетамин, соли.	Героин, опиум, марихуана.
2	Употребляли ли Вы когда-нибудь наркотические вещества?	Никто не употреблял	Никто не употреблял
3	Как Вы думаете, через какое время может возникнуть наркотическая зависимость?	- После первого приема (75% опрошенных) - После второго приема (25% опрошенных)	- После первого приема (100% опрошенных)
4	По Вашему мнению, сколько в среднем может прожить человек, регулярно употребляющий наркотики?	- до 5 лет - 50% опрошенных; - от 5 до 10 лет- 32,5% опрошенных; - не повлияет на продолжительность (12,5% опрошенных)	- до 10 лет - 50% опрошенных; - от 10 до 20 лет- 50% опрошенных.
5	Какие действия Вы предпримете, если узнаете, что Ваш друг употребляет наркотики?	- сообщу родителям - 12,5% опрошенных; - сообщу преподавателю - 12,5% опрошенных; - сообщу в органы - 0% опрошенных; - поговорю с ним, попытаюсь отговорить - 32,5% опрошенных; - ничего не буду предпринимать, это его выбор - 12,5% опрошенных.	- сообщу родителям - 32,5% опрошенных; - сообщу преподавателю - 12,5% опрошенных; - поговорю с ним, попытаюсь отговорить - 50% опрошенных.
6	Знаете ли Вы, к каким последствиям может привести употребление наркотических средств? Перечислите их.	Смерти, деградация личности, болезни, антисоциальных образ жизни.	Болезнь, уход из семьи, смерть.

Исходя из перечисленных ответов, можно сделать вывод, что и городские и сельские школьники знают о последствиях употребления наркотиков. К ним относят в основном болезнь и смерть; знают основные наркотики, однако, в большинстве случаев сообщат об употреблении своими друзьями наркотиков уже не своей семье и школе, а постараются сами решить данную проблему.

На вопрос «На каких дисциплинах в школе Вы изучали вопросы о вреде курения, алкоголя и наркотических средств? Перечислите их, если таковые имеются» школьники и городской и сельской школы отнесли к таковым дисциплинам ОБЖ, биологию, историю.

Таким образом, нами проведено исследование и выявлено отношение школьников к ПАВ, а также выявлена степень сформированности знания среди обучающихся разных классов и разных школ.

Сравним ответы девятиклассников и одиннадцатиклассников и сравним результаты (рисунок 15).



Рисунок 15 - Результаты ответов учащихся 9-х и 11-х классов на вопрос о причинах употребления ПАВ

Анализируя и сравнивая ответы 9-х и 11-х классов можно отметить следующее: желание получить хорошее настроение и борьбу со стрессом они ставят на первое место, однако, уже ни один 11-классник не отметил к причине употребления ПАВ - желание быть взрослым.

В связи с результатами опроса можно сделать вывод о том, что у опрашиваемых школьников степень сформированности знания средняя. Обучающиеся девятых и одиннадцатых классов обеих школ (как сельской, так и городской) имеют почти равную степень сформированности по знанию, так как в процессе обработки результатов анкетирования не было выявлено существенного различия между ответами обучающихся. На все поставленные вопросы школьники в основном отвечают идентично. Однако, настораживает тот факт, что сельские школьники 9-х и 11-х классов не понимают, что употребление наркотиков значительно сокращает продолжительность жизни. Хотя сельские школьники, узнав об употреблении наркотиков своим другом, сообщат об этом, в первую очередь родителям, а затем попытаются отговорить, в отличие от городских школьников.

По результатам анкетирования была скорректирована работа по профилактике употребления обучающимися ПАВ, как в урочной деятельности, так и при проведении внеклассных мероприятий.

3.2 Анализ материалов работы школ по профилактике употребления психоактивных веществ среди школьников

Учебный предмет (курс) «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) имеет цель: формирование у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, их последствиях для здоровья и жизни человека, выработку сознательного и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Предмет предусматривает привитие навыков личной безопасности, а также приобретение способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих условиях, учит адекватно реагировать на различные опасные ситуации.

При использовании программ, разработанных Минобразованием России в 1999г. (авт. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А.) в IX-м классе базисный учебный план предусматривает проведение занятий по ОБЖ в объёме 35 часов в год или 1 час в неделю. С учётом возрастных особенностей учащихся в этот период особое внимание уделяется разделам: «Вредные привычки», «Профилактика зависимости от психоактивных веществ (ПАВ)»; «Профилактика заболеваний, передающихся половым путём». Огорчает тот факт, что предмет ОБЖ в IX-х классах вохтожской и вологодских школ отменен в связи с подготовкой к экзаменам. В результате анализа школьных учебников А. Т. Смирнова, Б. О. Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности» на предмет профилактики употребления ПАВ было установлено, что в ходе курса ОБЖ формируется комплекс знаний и умений в области профилактики употребления ПАВ (приложение 3). Курс ОБЖ играет немаловажную роль в формировании установок на здоровый образ жизни. В среднем на изучение данной темы отводится 3 - 4 часа в год, что, по нашему мнению, недостаточно для формирования комплекса знаний и умений в области профилактики употребления ПАВ (приложение 3).

Проанализируем используемые программы по ОБЖ на официальном сайте в рамках темы «Профилактика употребления ПАВ» в городской школе.

Программа предназначена для проведения цикла занятий по профилактике ПАВ, проводимых на базе МОУ «СОШ № 17» г. Вологды. Для повышения эффективности восприятия подростками материала программа разбита на 3 блока:

1. Формирование ценностных ориентаций у подростков в условиях социализации.

2. Оказание психологической поддержки старшекласснику с учетом его индивидуальности.

3. Воспитание навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками.

Каждый из блоков представляет собой своеобразный мини цикл мероприятий, посвященных одной теме. Однако, из блоков программы не понятно, где и как проводятся мероприятия.

Программа направлена на повышение уровня компетентности участников занятий, на оказание помощи подростку в сложных жизненных ситуациях, в выборе и реализации безопасных и конструктивных стратегий поведения, в развитии жизненно важных навыков, включающих умение сопротивляться вовлечению в употребление ПАВ.

В «Вохтожской школе» п. Вохтога программа представляет собой синтез пяти современных подходов к профилактике употребления ПАВ:

1. Подход, основанный на эмоциональном обучении. Повышение самооценки, развитие навыков принятия решений, формирование способностей справляться со стрессом.

2. Подход, основанный на формирование навыков личностного поведения и межличностного общения.

3. Подход, основанный на роли социальных факторов. Формирование навыков устойчивости к социальному давлению, негативному воздействию средств массовой информации.

4. Подход, основанный на альтернативной наркотикам деятельности. Развитие целесообразной позитивной активности.

5. Подход, основанный на распространении информации о факторах влияния ПАВ на организм, поведение молодого человека (приложение 2).

Таблица 3 - Тематический план для учащихся 9-х и 11-х классов вологодской школы

Наименование разделов и тем	Всего	Лекций	Практ. занятий
Раздел 1. Формирование ценностных ориентаций у детей и подростков	3	2	1
1. Общение.	1	1	0
2. Оказание помощи детям и подросткам в преодолении деструктивного поведения, в овладении умениями конструктивного сопротивления в употреблении ПАВ	2	1	1
Раздел 2. Оказание психологической поддержки подростку	5	4	1
1. Психологическая поддержка как фактор первичной профилактики употребления ПАВ.	1	1	0
2. Знание возрастных, физиологических, индивидуально- психологических особенностей подростка как основа эффективного воспитания здоровых привычек и социально важных привычек.	1	0	1
3. Формирование образа “ Я” у подростков.	1	1	0
4. Воспитание навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками.	1	1	0
5. Приемы и методы организации помощи подросткам в преодолении кризисных ситуаций.	1	1	0
Раздел 3. Помощь детям и подросткам в успешной ориентации во внешнем мире	3	2	1
1. Оказание в приобретении подростком навыков самоконтроля и саморегуляции.	1	1	0
2. Развитие навыков личной безопасности подростка.	1	0	1
3. Формирование умения у подростков противостоять негативному влиянию сверстников, взрослых.	1	1	0



Проанализировав материалы (планы) работ по профилактике употребления обучающимися психоактивных веществ в городской и сельской школах, можно сделать вывод о том, что в школах не уделяется должного внимания на планирование данного вида работ. План должен быть реальным, содержать конкретные мероприятия с описанием мест проведения и тематикой, с конкретными датами проведения, с указаниями участников и ответственных, также должны учитываться возможности образовательного учреждения, с учетом географического положения, а также наличие учреждений культуры.

По нашему мнению, план по профилактике употребления обучающимися психоактивных веществ должен содержать следующие разделы: психоактивный профилактический образовательный дидактический

1. Организационная работа.

2. Профилактическая работа с обучающимися.

3. Профилактическая работа с родителями.

4. Профилактическая работа с педагогами.

Во время прохождения педагогической практики, нами разработан план мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ среди школьников на 2017-2018 гг., что отражено в таблице 4.

Таблица 4 - План работы по профилактике употребления психоактивных веществ среди обучающихся на 2017-2018 учебный год

№п/п	Содержание работы	Сроки проведения	Ответственный	Отметка о выполн.
1	2	3	4	5
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
1	Организация работы совета профилактики	сентябрь	Зам.директора по УВР
2	Планирование досуга подростков, состоящих на профилактическом учете	В течение года	Социальный педагог, педагоги групп
3	Вовлечение подростков, состоящих на профилактическом учете в работу кружков и спортивных секций	сентябрь	педагоги групп, руководители ФВ
4	Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях обучающихся: -индивидуальные беседы - вызов на совет профилактики	По мере необходи мости	Педагоги групп, педагог-психолог, социальный педагог
5	Помощь обучающимся, состоящим на профилактическом учете, в разработке и оформлении агитационных листовок, Буклетов, соц.-знач. проектов по ЗОЖ, профилактике ПАВ, реализации Закона КК № 15-39	В течение года	Педагог- Психолог, Социальный педагог, педагоги групп
6	Оформление тематических стендов	В течение года	Зам.директора по УВР, Педагог- Психолог, Социальный педагог, педагоги групп
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА с обучающимися
7	Лекции для обучающихся по темам: правоведение, семья, сохранение здоровья, спорт, как альтернатива пагубным привычкам, психологические проблемы молодежи, профилактика употребления ПАВ и др.	2 РАЗА В МЕСЯЦ(по отдельному плану)	Сотрудники кабинета профилактики наркомании и пропаганды ЗОЖ
8	Проведение спортивных викторин,тематических классных часов по пропаганде ЗОЖ; бесед о вреде наркотиков, табака, алкоголя;помощь студентам в оформлении рефератов по пропаганде ЗОЖ;	В течение года (по отдельному плану	Руководители физ.воспитания
9	Участие в городских спартакиадах по отдельным видам спорта	В течение года (по отдельному плану)	Руководители физ.воспитания
10	Участие в городских,районных мероприятиях и городских,районных волонтерских акциях, организованных ОДМ (направленных на профилактику употребления ПАВ и пропаганду ЗОЖ)	В течение года (по отдельному плану ОДМ)	Зам.директора по УВР
11	Правовой лекторий: разъяснение прав и обязанностей несовершеннолетних (10-11 классы), положений законов КЗ №15-39,ФЗ№ 20, ФЗ № 15положений законов об уголовной ответственности несовершеннолетних	В течение года(по отдельному плану)	Социальный педагог
12	Социально-психологическое тестирование (анкетирование)	сентябрь	Зам. директора по УВР, Педагог - Психолог, Социальный педагог, педагоги групп
13	Круглый стол «ИМЕЮ ПРАВО ЗНАТЬ» с использованием ИКТ (профилактика проблемы наркомании)	октябрь	Зам. директора по УВР, Педагог - Психолог, Социальный педагог
14	Круглый стол «НЕТ НАРКОТИКАМ» с использованием ИКТ ( профилактика проблемы наркомании)	октябрь	Зам. директора по УВР, Педагог - Психолог, Социальный педагог
15	Распространение материалов среди учащихся волонтерами «Здоровья» с целью пропаганды спорта, творчества, как альтернативы вредным привычкам; формирования здорового образа жизни среди подрастающего поколения, профилактики употребления ПАВ	В течение года	Зам. директора по УВР, Педагог - Психолог, Социальный педагог
16	Месячник «За здоровый образ жизни»	ноябрь	Зам. директора по УВР, Руководители физвоспитания
17	Акция в преддверии Всероссийского ДНЯ ОТКАЗА ОТ КУРЕНИЯ: День тематического рисунка «Я выбираю ЗОЖ», «Я против курения»	ноябрь	Зам. директора по УВР, Педагог - Психолог, Социальный педагог
18	В рамках Всероссийского ДНЯ ОТКАЗА ОТ КУРЕНИЯ акция «ПРОФИЛАКТИКА КУРЕНИЯ»	декабрь	Зам. директора по УВР, Педагог - Психолог, Социальный педагог
19	Акция в преддверии встречи Нового года: «Суррогатный алкоголь. Скажи НЕТ».	декабрь	Зам. директора по УВР, Педагог- Психолог, Социальный педагог
20	Акция «ЗОЖ - Мой выбор».	январь	Зам. директора по УВР, Педагог- Психолог, Социальный педагог
21	Выпуск тематических газет: «Мои спортивные достижения», «Спорт вместо наркотиков»...	В течение года	Зам. директора по УВР, педагоги групп
22	Тематическая выставка творческих работ обучающихся «ЗОЖ - это модно»	январь	Зам. директора по УВР, библиотекари, Социальный Педагог, педагоги групп
23	Презентация для обучающихся, состоящих на профилактическом учете: "Воздействие на организм различных видов наркотиков"	февраль	Педагог-психолог
24	Спортивные состязания совместно с ФОК «Атлант»	февраль (по отдельному плану)	Зам. директора по УВР, Руководители физ.воспитания
25	Семинар для обучающихся: «Вред алкоголя. Механизм воздействия на организм» (демонстрация презентации «Влияние алкоголя на организм человека»)	март	Педагог-психолог
26	Общешкольная «Неделя здоровья»	апрель	Зам. директора по УВР, Руководители физвоспитания
27	Акция в рамках Всероссийского ДНЯ ОТКАЗА ОТ КУРЕНИЯ «Конфета вместо сигареты»	май	Социально - воспитательная служба
28	Спортивные праздники	В течение года (по отдельному плану	Зам. директора по УВР, Руководители физвоспитания
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА с родителями
29	Просвещение родителей (печатная информация: буклеты, памятки) Примерная тематика: семейное насилие, профилактика употребления ПАВ, пропаганда ЗОЖ...	В течение года	Зам. директора по УВР, Руководители физвоспитания
30	Тематические родительские собрания. Примерная тематика: семейное насилие, профилактика употребления ПАВ, пропаганда ЗОЖ, ценность жизни...	В течение года	Зам. директора по УВР, Руководители физвоспитания
31	Выявление и работа с семьями с нарушенной структурой (алкоголизация, наркотизация...); посещение семей, педагогические рекомендации членам данных семей	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители,
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА с педагогами
32	Тематические лекции по работы с обучающимися по профилактике употребления ПАВ	В течение года	Психолог наркологического кабинета ЦРБ
33	Лекция на тему: «Системный подход к организации работы классного руководителя с семьями с нарушенной структурой»	Сентябрь	Педагог-психолог
34	Предоставление рекомендаций педагогам по работе с обучающимися по темам: суицид, агрессия, депрессивные состояния и др.	В течение года	Социальный педагог, Педагог - Психолог
35	Семинар «Профилактика вредных привычек»	Апрель	Директор школы

Программа включает в себя обучение эффективному общению, уверенности в себе, умению управлять своими чувствами, выбору друзей и построению позитивных отношений со сверстниками, укреплению связи с семьей и другими значимыми взрослыми, решению возникших проблем, критическому мышлению.

Показателем эффективности программы является:

- Повышение процента занятости детей, активно участвующих в общественной деятельности школы.

- Увеличение процента самостоятельности детей в роли организатора собственной деятельности в активно-положительном использовании досуга.

- Повышение уровня воспитанности учащихся, социальной адаптации и предотвращение дезадаптации подростка.

- Положительная мотивация на здоровый образ жизни.

Программа позволит выявить подверженность обучающихся табакокурению, пивного алкоголизма, наркомании на ранней стадии, через комплекс социальных, образовательных, профилактических мероприятий, проводимых в ходе реализации проекта. Педагогам совместно с родителями подростков создать в школе и микрорайоне атмосферу, способствующую снижению вероятности употребления ПАВ подростками.

В рамках данной программы планируется получить следующий результат:

- все участники проекта получают необходимые знания по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, познакомиться с медицинскими учреждениями (адресами и направлениями их деятельности в области защиты подростков от наркомании).

- данный проект даст возможность обучающимся получить базовые знания в области самозащиты от наркотиков, ВИЧ-инфекции;

- подростки смогут получить квалифицированную помощь и будут знать, куда обратиться за помощью.

3.3 Реализация мероприятий по профилактике употребления обучающимися психоактивных веществ

Стратегия профилактики предусматривает активность профилактических мероприятий, направленных на:

- Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у детей и молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ;

- Формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения, а также ресурсов семьи, обеспечивающих поддержку ребенку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогающих ему на стадии социально-медицинской реабилитации при прекращении приема наркотиков;

- Внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы» и приема наркотиков, а также технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися;

- Развитие социально-поддерживающей инфраструктуры.

При организации педагогической профилактики нами были учтены следующие методические принципы:

- комплексный характер педагогической профилактики, т.е. вопросы предупреждения использования психоактивных веществ должны рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитательного процесса;

- актуальность - содержание педагогической профилактики должно отражать наиболее актуальные для данного возраста проблемы, связанные с различными аспектами наркотизма; содержание мероприятий профилактической Программы определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах происходят накопление знаний о наркотиках и алкоголе и формирование отношения к ним;

- опережающий характер - целевая подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, т.е. до наступления того возрастного этапа, когда приобщение к тому или иному виду одурманивания для ребенка становится реальным; приоритетным в ее структуре является направление, связанное с предотвращением первичного обращения ребенка к одурманиванию;

- конструктивно-позитивный характер, предполагающий не только запрещение тех или иных поведенческих форм, связанных с одурманиванием, но и, главным образом, развитие индивидуальных механизмов, обеспечивающих ребенку успешную социальную адаптацию: важно не только сформировать у ребенка представление о недопустимости одурманивания, но и показать ему, как без помощи одурманивающих веществ можно сделать свою жизнь интересной и счастливой;

- при организации педагогической профилактики должен соблюдаться принцип запретной информации - полностью исключается использование сведений, способных провоцировать интерес детей к наркотизации, облегчающих возможность приобщения к одурманивающим веществам (информация о специфических свойствах различных одурманивающих веществ, способах их применения).

Для профилактики употребления обучающимися психоактивных веществ, нами разработана и проведена серия мероприятий (внеклассное мероприятие для учащихся 8 классов на тему «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления»; просмотр фильма А. Балабанова «Морфий» учащимися 11 классов; урок на тему «Вредные привычки и их влияние на здоровье» для учащихся 8 классов; классный час на тему «Курить - здоровью вредить» для учащихся 9 классов; урок на тему «Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек» для учащихся 10 классов).

Целью проведенных мероприятий является пропаганда ЗОЖ, профилактики употребления обучающимися психоактивных веществ.

Задачами мероприятий являются:

1) Изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие снижение спроса на психоактивные вещества в детско-молодежной популяции;

2) Сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательных учреждений.

Мероприятия разработаны с учетом психофизиологических и возрастных особенностей обучающихся и представлены в Приложениях.

Выводы по третьей главе:

1. Нами проведено исследование и выявлено отношение школьников к ПАВ, а также выявлена степень сформированности знания среди обучающихся разных классов и разных школ. В связи с результатами опроса можно сделать вывод о том, что у опрашиваемых школьников степень сформированности знания средняя. Обучающиеся девятых и одиннадцатых классов обеих школ (как сельской, так и городской) имеют почти равную степень сформированности по знанию, так как, в процессе обработки результатов анкетирования не было выявлено существенного различия между ответами обучающихся. На все поставленные вопросы школьники в основном отвечают идентично.

2. С учетом анкетирования была скорректирована работа по профилактике употребления обучающимися ПАВ, как в урочной деятельности, так и при проведении внеклассных мероприятий.

3. Проанализировав материалы работы школ по профилактике употребления обучающимися психоактивных веществ, можно сделать вывод о том, что в школах не уделяется должного внимания на планирование данного вида работ. План должен быть реальным, содержать конкретные мероприятия с описанием мест проведения и тематикой, с конкретными датами проведения, с указаниями участников и ответственных, также должны учитываться возможности образовательного учреждения, с учетом географического положения, а также наличие учреждений культуры.

4. Во время прохождения педагогической практики, нами разработан план мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ среди школьников на 2017-2018 гг. и проведены мероприятия.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Психоактивные вещества это, прежде всего, вещества наркотического действия. К этой категории также относятся и некоторые лекарственные препараты, а также табачные изделия и алкогольные напитки. Многие родители боятся за своих детей и считают врагами, в первую очередь, наркотики и алкоголь, однако, позволяют им употреблять табачные изделия, не считая это зависимостью, однако никотин является также опасным психоактивным веществом, приводящее к деградации личности, ухудшению здоровья и, возможно, к скорой смерти.

Постоянное развитие содержания профилактических действий, направленных на уменьшение уровня вовлеченности в употребление ПАВ обучающихся в школьной среде и является целью профилактики в образовании. К задачам профилактики в школе относятся: сформировать пространство образовательного процесса; отслеживать состояние организации профилактических действий в школе и оценивание эффективности этих мероприятий; исключить влияние условий и факторов, которые способны провоцировать школьников к употреблению ПАВ.

Структура содержания задач профилактики в образовательной сфере предполагает такие направления профилактики, как первичная, вторичная, третичная профилактика.

Для профилактики и выявления зависимых от ПАВ школьников, проводят анкетирование и диагностическое тестирование. Данное тестирование должно происходить с добровольного согласия лиц, а именно школьников, их родителей. Следствием данного тестирования является разработка комплекса мероприятий, направленных на предупреждение зависимости от ПАВ в образовательной среде, окультуривание данной категории лиц, приобщение их к здоровому образу жизни и социальной адаптации в окружающей среде. К технологиям профилактики относятся как социальные, педагогические и педагогические технологии. Все они в той или иной степени направлены на развитие и формирование личностных качеств школьников, профилактику зависимости от ПАВ.

Нами проведено исследование на базе Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17» города Вологды и Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Среднеобразовательная школа №1»поселка Вохтога и выявлено отношение школьников к ПАВ, а также выявлена степень сформированности знания среди обучающихся разных классов и разных школ. В связи с результатами опроса можно сделать вывод о том, что у опрашиваемых школьников степень сформированности знания средняя. Обучающиеся девятых и одиннадцатых классов обеих школ (как сельской, так и городской) имеют почти равную степень сформированности по знанию, так как, в процессе обработки результатов анкетирования не было выявлено существенного различия между ответами обучающихся. На все поставленные вопросы школьники в основном отвечают идентично.

По результатам анкетирования была скорректирована работа по профилактике употребления обучающимися ПАВ, как в урочной деятельности, так и при проведении внеклассных мероприятий.

Проанализировав планы мероприятий по профилактики употребления обучающимися психоактивных веществ, можно сделать вывод о том, что в школах не уделяется должного внимания на планирование данного вида работ. План должен быть реальным, содержать конкретные мероприятия с описанием мест проведения и тематикой, с конкретными датами проведения, с указаниями участников и ответственных, также должны учитываться возможности образовательного учреждения, с учетом географического положения, а также наличие учреждений культуры.

Во время прохождения педагогической практики, нами разработан план мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ среди школьников на 2017-2018 гг. и проведены мероприятия.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале работы о том, что правильно подобранные формы и методы школьной работы повышают эффективность профилактики употребления психоактивных веществ, в ходе исследования подтвердилась. Цель работы достигнута. Задачи выполнены.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Актуальные проблемы управления образованием в регионе: Воспитательно - профилактическая работа в системе образования: Сборник нормативных и методических материалов по профилактике злоупотребления психоактивными веществами / под ред. С.А. Репина, Н.И. Фуниковой.- Челябинск: ИИУМЦ «Образование». - 2011. - 450 с.

2. Ведишева, М.Н. Ранняя профилактика наркотизма: проблемы и подходы к их решению / М. Н.Ведишева //Воспитание школьников.-2007. -№4. - С. 50-54.

3. Возрастная и педагогическая психология: учебно-методические материалы /сост. А.В.Сухих. - Кемерово: изд-во Кемеровского Гос. Ун-та, 2008. -182 с.

4. Гринин,А. С, Новиков,В.Н. Безопасность жизнедеятельности: учеб.пособие / А. С. Гринин, В. Н. Новиков. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 288 с.

5. Дементьева, И.Г. Подростки и наркотики / И. Г.Дементьева. - М.: Академия, 2012. -28 с.

6. Дилтс, Р. Убеждения-путь к здоровью /Р.Дилтс. - М.: Дрофа, 2010. -22 с.

7. Долгова, Т.Г. Молодежная субкультура и наркотики: учеб, пособие / Т.Г. Долгова, Ю.И.Клейберг. - Тверь: Наука, 2012. -64 с.

8. Зазулинский, В.Д. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / В.Д. Зазулинский. - М.: Экзамен, 2014. - 256 с.

9. Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних / под ред. Л.С. Шпиленя, Н.А.Гусева и др. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2014. - 250 с.

10. Интерактивные формы профилактической и консультативной антинаркотической работы в СМИ и Интернет - сети / под ред. Н.К.Харитоновой, Л.О.Пережогина, А.ЮЛесогорова. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2014. - 330 с.

11. Кожина, Е.В. Психологические особенности подростка /Е.В.Кожина, Е.И. Яцута // Личность в современном мире от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества: сборник. - Кемерово: Изд-во Кемеровского Гос. Ун-та, 2012. - 306 с.

12. Кравцова, А.В. Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи / А.В. Кравцова // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 12 . - С. 15-17.

13. Лозовой,В. В. Профилактика наркомании: школа, семья: учеб, пособие/ В.В.Лозовой. - Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2010. -168 с.

14. Макеева, А.Г. Не допустить беды: профилактика наркотизма школьников: пособие для учителя: в помощь образоват. учреждению: «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами» / А.Г.Макеева. - М.: Просвещение, 2003. - 320 с.

15. ОБЖ. 5-9 классы. Формирование универсальных учебных действий: учеб.пособ. / под ред. В.А.Юшкина. - С.-П.: Учитель, 2014.- 236 с.

16. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений / под ред. М.В.Антроповой, Е.А. Бабенковой и др. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2014. - 330 с.

17. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных учреждений 10 класс / под ред. В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский. - М.: Дрофа, 2012-2014. - 318 с.

18. Основы безопасности жизнедеятельности: методическое пособие 10 класс / под ред. В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. - М.: Дрофа, 2010. - 128 с.

19. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных учреждений 11 класс / под ред. В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский. - М.: Дрофа, 2012-2014. - 304 с.

20. Основы безопасности жизнедеятельности: методическое пособие 11 класс / под ред. В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. - М.: Дрофа, 2010. - 157 с.

21. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая программа для 10-11 класса / под ред. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - М.: Просвещение, 2012. - 35 с.

22. Плющ, И.В. Объекты профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде / И.В. Плющ // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 7 . - С. 48-57.

23. Плющ, И.В. Формы и методы организации первичной профилактики употребления ПАВ // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 8 . - С. 53-59

24. Плющ, И.В., Герьянская, Н.О. Профилактика злоупотребления ПАВ в разных возрастных группах / И.В. Плющ, Н.О. Герьянская // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 1 . - С. 26-29.

25. Плющ, И.В., Шелегин, Н.Н. Уроки и внеклассное мероприятие, направленные на профилактику злоупотребления детей и подростков ПАВ / И.В.Плющ, Н.Н. Шелегин // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 10 . - С. 38-44.

26. Плющ, И.В., Шелегин, Н.Н. Уроки и внеклассное мероприятие, направленные на профилактику злоупотребления детей и подростков ПАВ / И.В.Плющ, Н.Н. Шелегин // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 11 . - С. 38-43.

27. Полезный выбор. Учебное пособие для 10 и 11 классов по предупреждению употребления наркотиков / под ред. О.Л. Романовой. - М.: Полимед, 2003. - 436 с.

28. Полезный выбор. Учебное пособие для учителя по предупреждению употребления наркотиков / под ред. О.Л. Романовой. - М.: Полимед, 2003. - 249 с.

29. Полезный выбор. Тетрадь для родителей по предупреждению употребления наркотиков / под ред. О.Л. Романовой. - М.: Полимед, 2003. - 34 с.

30. Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по злоупотреблению психоактивными веществами / под ред. Л.М. Шипицыной, Л.С. Шпилени и др. - М.:Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2014. - 260 с.

31. Русак, О.И. Безопасность жизнедеятельности /О.И. Русак. - СПб.:Лань, 2010. - 305 с.

32. Смирнов, А.Т. Безопасность жизнедеятельности / А.Т. Смирнов и др. -- М.: Дрофа, 2009. - 375 с.

33. Третьякова, А.В. Опасная зависимость / А.В.Третьякова //Семья и школа. -2011. -№6. - С. 16-19.

34. Теоретические, методологические и практические основы альтернативной употреблению наркотиков активности несовершеннолетних и молодёжи / под ред. Н.А.Сирота, В.М.Ялтонского. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 380 с.

35. Тимофеева, С.С. Введение в безопасность жизнедеятельности / С.С. Тимофеева.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. -- 384 с.

36. Что делать, если...: / под ред. Петрановской Л.В. - С.-П.:Мир энциклопедий Аванта , 2012.- 144 с.

37. Фролов, А. В. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда : учеб.пособие для вузов / А. В. Фролов, Т. Н. Бакаева; под. общ. ред. А. В. Фролова. -- Изд. 4-е, доп. и перераб. -- Ростовн/Д.: Феникс, 2013. -- 750 с.

38. Хван, Т.А. Безопасность жизнедеятельности / Т.А. Хван, П.А.Хван. -- Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 418 с.

39. Экология и безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / под ред. Л.А. Муравья.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.- 447 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета для выявления степени сформированности знаний о психоактивных веществах:

1. Знаете ли Вы, что такое психоактивные вещества? Приведите примеры.

2. Как Вы думаете, ради чего люди употребляют ПАВ?

3. Что такое, на Ваш взгляд, курение?

4. При каком царе в России появился табак?

5. Как Вы относитесь к курению? Обоснуйте Ваш ответ.

6. Пробовали ли Вы курить? Если да, то в каком возрасте?

7. Курят ли в Вашей семье?

8. Знаете ли Вы, к каким последствиям может привести курение? Перечислите их.

9. Какие виды алкоголя Вы знаете?

10. Как Вы относитесь к употреблению спиртных напитков?

Обоснуйте Ваш ответ.

11. Есть ли у Вас друзья, употребляющие алкогольную продукцию?

12. Как Вы думаете, какие спиртные напитки чаще всего употребляет молодежь?

13. Знаете ли Вы, к каким последствиям может привести употребление алкоголя? Перечислите их.

14. Дайте определение наркомании?

15. Какие наркотические вещества Вы знаете? Перечислите их.

16. Употребляли ли Вы когда-нибудь наркотические вещества?

17. Как Вы думаете, через какое время может возникнуть наркотическая зависимость?

18. По Вашему мнению, сколько в среднем может прожить человек, регулярно употребляющий наркотики?

19. Какие действия Вы предпримете, если узнаете, что Ваш друг употребляет наркотики?

20. Знаете ли Вы, к каким последствиям может привести употребление наркотических средств? Перечислите их.

21. На каких дисциплинах в школе Вы изучали вопросы о вреде курения, алкоголя и наркотических средств? Перечислите их, если таковые имеются.

Анализ официального сайта МБОУ «Вохтожская школа»

Проанализировав официальный сайт МБОУ «Вохтожская школа» можно сделать вывод о том, что профилактика, касающаяся ПАВ, проводится в данном образовательном учреждении. На сайте школы создан раздел «Кабинет здоровья», состоящий из разных подразделов:

1. «Неделя здоровья», проводится с 20 по 25 апреля.

2. Документ родителям на тему «Смертельно опасные смеси».

3. Памятка родителям «Построение отношений с наркозависимым подростком в семье».

4. Памятка подросткам «О вреде курения».

5. С 2012 года - обязательное тестирование подростков на наркотики.

6. Информация для всех на тему «Твой успех без курения».

7. Документ для подростков на тему «Не пей Вино - ходи в Кино».

8. Методические рекомендации по первичной профилактике ПАВ в образовательном учреждении со следующими вложениями: журналы по профилактике зависимости; как уберечь детей от алкоголя и наркомании; памятка для педагогов, памятка для подростков, памятка для родителей; иммунохроматографическое тестирование на наркотики; множество других памяток о ПАВ; методичка «Общее дело» и сопроводительное письмо к ней.

Анализ школьных учебников А. Т. Смирнова, Б. О. Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности» на предмет профилактики употребления ПАВ



Класс	Наименование разделов, тем, уроков	Количество часов
5	Раздел - III Основы здорового образа жизни Тема 7 Факторы, разрушающие здоровье: 7.1 Вредные привычки и их влияние на здоровье человека 7.2 Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек	2
6	Раздел - III Основы здорового образа жизни Тема 7 Здоровье человека и факторы, на него влияющие: 7.5 Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека 7.6 Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ	2
7	Раздел - III Основы здорового образа жизни Тема 6 Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека: 6.4 Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми 6.5 Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками 6.6 Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола	3
8	Раздел - III Основы здорового образа жизни Тема 7 Здоровый образ жизни и его составляющие: 7.1 Общие понятия о здоровье как основной ценности человека 7.4 Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества 7.6 Вредные привычки и их влияние на здоровье 7.7 Профилактика вредных привычек	4
9	Раздел - I Основы комплексной безопасности Тема 3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России: 3.3 Наркотизм и национальная безопасность России Раздел - II Защита населения Российской Федерации от ЧС Тема 7 Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации: 7.3 Государственная политика противодействия наркотизму 7.4 Профилактика наркомании Раздел - III Основы здорового образа жизни Тема 8 Основы здорового образа жизни: 8.2 Здоровый образ жизни и его составляющие Раздел - IV Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Тема 11 Оказание первой медицинской помощи: 11.2 Первая медицинская помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ	5
10	Раздел - I Основы комплексной безопасности Тема 3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера: 3.5 Наркотизм и национальная безопасность России Раздел - III Основы здорового образа жизни Тема 6 Здоровый образ жизни и его составляющие: 6.4 Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек	2
11	Раздел - II Защита населения от чрезвычайных ситуаций Тема 2 Организационные основы борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации: 2.5 Государственная политика противодействия наркотизму	1

Внеклассное мероприятие для учащихся 8 классов на тему «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления»

Цель: рассмотреть понятия «наркотики» и «психоактивные вещества», объяснить их общие свойства и разницу между ними, разобрать неблагоприятные последствия употребления ПАВ.

Задачи:

Воспитательные: пробуждать в детях чувство собственного достоинства и уважительное отношение к себе; формировать отрицательное отношение к ПАВ.

Образовательные: объяснить понятия «наркотики» и «психоактивные вещества»; способствовать формированию четких представлений о неблагоприятных последствиях употребления ПАВ.

Развивающие: развивать умения у подростков распознавать собственную зависимость от различных привычек.

Форма организации: рассказ учителя с элементами беседы.

Характеристика участников: на мероприятии присутствовало 30 детей.

Дата и время проведения: 03.12.2016, с 9.45 до 10.25. Дополнительного времени на проведение мероприятия потребовалось 10 минут.

Место проведения: учебный класс.

Оформление: презентация.

Реквизит: ноутбук, экран, проектор, компьютерная презентация.

Ход мероприятия

I. Вводная часть

Учитель: Здравствуйте, ребята! Очень приятно вас видеть. Тема нашего мероприятия - «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления».

Вопрос: Ребята, как вы думаете, что такое «наркотики и психоактивные вещества»? Как вы ответите на этот вопрос? Открыт: Слайд № 1.

Ответы учеников: это вещества, которые наносят вред нашему здоровью, нарушают нормальное функционирование организма.

Учитель: Молодцы, все верно. Теперь совершенно ясно, что наркотики и ПАВ обладают различными свойствами: способны изменять настроение, вызывают зависимость, приносят вред здоровью, противозаконны и т.д.

Специальные международные и национальные организации составляют официальные перечни наркотиков. На международном уровне перечни наркотиков содержатся в специальных конвенциях ООН, в России все наркотические средства и психотропные вещества включены в перечень, утвержденный постановлением правительства России.

Наркотик - это вещество, внесенное в перечень наркотических средств и психотропных веществ, подлежащих контролю в Российской Федерации. Гашиш и марихуана, а также другие продукты из конопли внесены в перечень наркотиков. Открыт: Слайд № 2.

Вопрос: А вот алкоголь и табак не внесены в данный перечень. Чем же тогда они являются?

Слушаю ответы детей.

Учитель: Их называют «психоактивные вещества» - это различные вещества, которые после употребления способны изменить психическое состояние человека (восприятие, настроение, познавательную способность и поведение). Открыт: Слайд № 3.

Кроме алкоголя и табака существуют еще и специальные медицинские лекарства: успокаивающие, обезболивающие, повышающие настроение и другие. Наконец, некоторые подростки вдыхают пары клея «Момент» или бензина (хотя эти вещества не считаются наркотиками и производятся вовсе не для этих целей). Клей «Момент», бензин и растворители также относятся к ПАВ.

Вопрос: Как вы думаете, что может произойти с человеком, который употребляет наркотики, выпивает или курит?

Ученик: может наступить смерть, бронхит, рак легких, быстрое старение кожных покровов.

Учитель: Употребление этих веществ приводит к тому, что, в первую очередь, страдает здоровье. Обратите внимание на то, что неблагоприятные последствия для здоровья могут иметь как немедленные (отравления, травмы), так и отсроченные осложнения (постепенное развитие хронических заболеваний) и зависимость. Открыт: Слайд № 4.

II. «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления»

Учитель: Давайте вместе с вами разберем таблицу осложнений.

Открыт: Слайд № 5.

Агент	Немедленные осложнения	Хронические осложнения	Зависимость
Летучие вещества (клей и т.д.)	Смерть от удушья или остановки дыхания	Хронический бронхит, хронический гепатит (токсическое поражение печени), постепенно нарастающее слабоумие	Ухудшение характера	Зависимость (наркомания, алкоголизм и т.д.) -- состояние, при котором человек испытывает постоянную потребность принимать то или иное психоактивное вещество. Зависимость появляется, если человек некоторое время принимает психоактивное вещество. Зависимость может возникнуть от любого наркотика и психоактивного вещества -- марихуаны, алкоголя, табака, кофе, лекарств и т.д.
Наркотики	Смерть от передозировки. Психозы: бред, галлюцинации	Хронический гепатит, СПИД, нарастающее слабоумие
Алкоголь	Травмы из-за нарушения координации движений. Смерть, от удушья при попадании рвотных масс в легкие	Поражения печени и почек, нарастающее слабоумие
Табак	-	Хронический бронхит, рак легких, стенокардия, инфаркт миокарда

Учитель: Мы обсудили с вами то, как много осложнений в состоянии здоровья вызывает употребление наркотиков, табака и алкоголя. И большинство из них необходимо лечить. На лечение нужны затраты. Это довольно большие деньги, и их можно было бы использовать для других, более полезных целей. Эти расходы - еще одно неблагоприятное последствие употребления наркотиков.

Вопрос: Как вы считаете, у кого работоспособность будет лучше - тот, кто пришел на работу трезвым, или тот, кто прошлым вечером много выпил? Тот, кто в ясном сознании, или тот, кто принял наркотики? Почему? Мешает ли работе курение? Как все это влияет на работу других людей, не принимающих перечисленные вещества?

Слушаю ответы учеников.

Учитель: Теперь вы знаете: чем больше наркотиков, табака и алкоголя употребляет человек, тем меньше работы он сможет сделать в единицу времени - производительность его труда падает. По этой причине страдает как он сам, ведь в этом случае его зарплата уменьшается, так и общество, потому что теперь человек производит меньше продукции.

Наконец, из-за всех этих неблагоприятных последствий настроение у людей меняется, они чувствуют себя несчастными, раздраженными. И не только те, кто принимает ПАВ, но и окружающие их. Между ними часто возникают конфликты, они недовольны друг другом. Это очень неприятно для всех.

Вопрос: Так если употребление ПАВ приносит много неприятностей, то почему же люди продолжают их принимать? Ведь совершенно ясно, что если что-нибудь вызывает неприятные последствия, то люди стараются этого избегать! Однако, даже те, кто сильно пострадал от употребления ПАВ, почему-то не всегда прекращают их использовать.

Вопрос: Как вы считаете, почему так происходит?

Ученик: из-за зависимости.

Учитель: Правильно. Давайте посмотрим, как выглядит зависимость от ПАВ, какие черты у нее есть. Открыт: Слайд № 6. «Структура зависимости»

Действие	Эффект	Результат	Состояние после прекращения действия	Чем люди жертвуют ради продолжения употребления
Курение табака	Удовольствие	Зависимость	Дискомфорт	Деньги Здоровье Любовь Дружба Семья .........
Употребление алкоголя	Улучшение настроения	Зависимость	Похмелье
Употребление наркотиков	Эйфория	Зависимость	«Ломка», ухудшение самочувствия

Учитель: Как вы думаете, существуют ли правила и законы, которые ограничивают употребление и использование наркотиков и ПАВ?

Пояснение: Скорее всего, ученики не сумеют назвать какие-либо правила и законы. Поэтому следует задавать им наводящие вопросы, а если это не поможет, то перечислить следующие правила и законы.

1. Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» 1998 г., устанавливающий общий порядок оборота наркотиков.

2. Уголовный кодекс Российской Федерации, который запрещает изготавливать, приобретать, хранить, переносить, передавать другим, продавать наркотики и предлагать употреблять их кому бы то ни было.

3. Кодекс об административных правонарушениях, в котором установлена ответственность за употребление наркотиков без назначения врача, а также за их незаконное приобретение и хранение в небольших размерах.

4. Правила и рекомендации для врачей, которые назначают наркотики больным (ПАВ и наркотики не разрешается назначать тем, у кого нет определенных заболеваний, например, никто не выпишет снотворное больному гриппом).

5. Правила для торговли, запрещающие продавать сигареты и алкоголь людям, не достигшим 18-ти лет.

6. Правила дорожного движения, запрещающие пить и принимать наркотики за рулем.

7. Профессиональные правила, запрещающие на работе пить и принимать наркотики капитанам судов, машинистам, летчикам и всем тем, от кого зависит жизнь других людей: милиционерам, военным, авиадиспетчерам, хирургам и т.д.

Учитель: Теперь у нас с вами есть список правил и законов, которые помогают разобраться, как поступать с ПАВ. Когда люди придерживаются этих правил, обычно, ничего страшного не происходит.