Игровая деятельность как средство обучения иностранным языкам

Также необходимо всегда помнить о том, что для того, чтобы игровая всегда оставалась для учеников интересной и привлекательной и не теряла своей актуальности, преподавателю не стоит прибегать к этому методу обучения слишком часто. Стоит также помнить о том, что игры могут быть применены на любом этапе обучения иностранным языкам, все зависит от условий, в которых применяется игра и от целей, которые планируется достичь в процессе применения этого метода обучения. Место и время, отводимое игре на уроке выбирается в зависимости от ряда таких факторов, как подготовка учащихся, сложность и содержание изучаемого материала, условия урока.

Останавливая свой выбор на таком способе обучения иностранным языкам, как игра, учитель должен помнить о том, что игра для детей, особенно для детей младшего школьного возраста, является наиболее понятной формой взаимодействия с внешним миром и если правильно организовать ее, то пользу, принесённую этим видом деятельности, невозможно будет переоценить. Каждая педагогическая игра обязательно должна иметь свою цель, задачи и приводить к определенному результату.

Использование такого учебного метода как игра облегчает учебный процесс, делает его доступнее и интереснее для детей любого возраста. Естественно, не стоит забывать о том, что для каждого школьного возраста необходима корректировка применения этого метода в силу многочисленных личностных и психологических особенностей развития детей.

Педагогические игры обогащают словарный запас детей, способствуют закреплению новой лексики. В процессе речевой деятельности развивается мыслительно-познавательная деятельность детей, а с помощью игры это происходит еще лучше и эффективнее, так как педагогические игры помогают детям развивать память, мышление и различные творческие способности.

На основе всего вышеизложенного можно сделать выводы о том, что в процессе использования игровых технологий в обучении иностранным языкам достигаются такие важные образовательные цели как:

1. Стимулирование интереса и мотивации к изучению языка;

2.Активизация различного лексического запаса, изученного ранее;

3.Взаимодействие с другими учениками, в процессе чего у учеников вырабатывается способность к самоанализу и рефлексии.

Мы считаем, что педагогу необходимо применять различные педагогические игры на уроке иностранного языка, а правильная их организация обеспечит положительное влияние на усвоение лингвистического материала и повысит эффективность образовательного процесса.

ролевой игра английский урок

Список использованной литературы

4.Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке», 2001

5.Википедия свободная энциклопедия /Игровое обучение. - 2010..

6.Выготский Л.С Игра и её роль в психическом развитии ребенка-- Стенограмма лекции, прочитанной в 1933 г. в ЛГПИ им. А.И. Герцена. Проверено 12 мая 2013.

7.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

8.Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры / Под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Изд «Ин-т практ психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996

9.Гаврилова О.В. Ролевая игра в обучении иностранных языков / О.В. Гаврилова // English, 2008. - № 1. - р. 7-8.

10.Гальперин П.Я. Введение в психологию. -- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. -- 150 с.

11.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

12.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. М., 1986

13.Конышева А.В. Игровые методы обучения. Минск 2005

14.Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 3-е. -- Ростов.: Феникс, 2008. -- 251 с.

15.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса 1937

16.Манулейко З.В. Изменение моторики ребенка в зависимости от условий и мотивов. - М., 2006. - 96 с.

17.Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, 2005.

18.Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исследований. Отд. социологии и социал. психологии; Сост. и переводчик В.Г. Николаев. Отв. ред. Д.В. Ефременко. -- М., 2009. -- c.290

19.Минкин Е.М. От игры к знаниям. - М., 1983

20.Мухиддинова С.А. Роль игры в процессе изучения английского языка в школе / С.А. Мухиддинова, Д.С. Уралова. // Электрон.б-ки. - 2013. - Т. б, вып. 7.

21.Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. - М.: Просвещение, 1985. - 250 с. С. 115.

22.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М., 1998, стр. 76-85

23.Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: мет. пособие / Ю.Я. Пучкова. - М.: АСТ, 2003. - 80 с.

24.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языка., 1991

25.Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 1988. - 224 с.

26. С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. СПб., 1998

27.Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. - М: Народное образование, 1996.

28.Современные теории и методы обучения иностранным языкам. - М.: Издательство «Экзамен», 2006. - 381 с.

29. Степанова Е.Л. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку / Е.Л. Степанова // ИЯШ. - 2004. - №2. - С. 66-68.

30. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка: книга для учителя / М.Ф. Стронин. - М.: Просвещение, 2004. - 111 с.

31. Узнадзе Д.Н. Игра. Теория функциональной тенденции (рус.). Проверено 12 мая 2013

32. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М, 1978, стр. 304

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Размещено на Allbest.ru