Опытно-педагогическая работа по развитию памяти учащихся 3 "В" класса МБОУ "Гимназия №85"

5) не имей сто рублей , … (а имей сто друзей)

6) все за одного … (один за всех)

7) семь раз отмерь … (один раз отрежь)

8) дважды в одну реку … (не войдешь)

- Оцените себя.

3. Упражнение «Походка»

Каждый человек обладает своей индивидуальной походкой. У одного походка - гордая, уверенная, у другого- суетливая, спешащая, у третьего - вальяжная, ленивая. Попробуйте изобразить походку человека…

1) Который только что пообедал

2) У которого жмут ботинки

3) Который неудачно пнул кирпич

4) У которого начался острый приступ радикулита

5) Который оказался ночью в лесу

4Упражнение «Волшебный квадрат»

- Ребята, сейчас я вам покажу квадрат, в котором находятся точки разного цвета (5х5 клеток). Внимательно посмотрите и запомните. Потом буду задавать вопросы. (через 10 сек убираю квадрат)

-Итак, ребята, сколько красных точек было в квадрате? Желтых? Синих?- Сколько точек всего было в первом ряду? А в последнем?

- Сколько всего точек было в первом столбце? А во втором?

- Точек какого цвета не было в квадрате: зеленого, красного, синего, черного?

-Оцените себя.

5. Упражнение «Маршрут»

-Ребята, представьте себе котенка и клетки в тетради. Сейчас я буду говорить на сколько клеточек и в каком направлении шел котенок, а вы должны будете потом показать его путь.

- Итак, внимание!

1) Одна клетка вправо, одна вверх, одна вправо, одна вверх, две влево, одна вверх, одна вправо, две вверх.

(Вывешиваю на доску четыре схемы маршрута котенка)

- Ребята, посмотрите на эти четыре схемы. Из них только одна правильная - как шел котенок. Какая?

- Молодцы! Вы нашли правильную схему. А сейчас представьте собачку. Она тоже пройдет по какому-то маршруту. Внимание!

2) Одна клетка влево, одна вверх, две вправо, одна вверх, одна влево, одна вверх, одна влево, одна вниз, одна влево.

-По какому маршруту прошла собачка?

-Оцените себя.

III. Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

- Скажите, вам понравилось наше занятие? Что именно понравилось? Что не понравилось?

2. Общая самооценка по занятию.

- Давайте обратимся теперь к нашему домику -- оценочному листу, где вы сами себя оценивали. Посчитайте теперь все красные, все оранжевые и все желтые солнышки. Каких солнышек больше? На обратной стороне домика есть окошечко. Поместите туда общую оценку -- то солнышко, которого больше.

3. Радуга настроений.

- Давайте с вами составим радугу наших настроений. Каждый из вас по очереди подойдет и выберет полоску определенного цвета.(Составление радуги)

4. Ритуал прощания.

- А теперь давайте встанем все в круг. Посмотрим друг на друга, улыбнемся. Скажем друг другу добрые слова и скажем друг другу «До встречи!».

Занятие №10

Тема: Коррекция памяти у младших школьников

Предмет коррекции развития: нарушения развития памяти.

Цели:

1. Развивать у учащихся такие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, логическую.

2. Развивать волю, наблюдательность, целенаправленность в работе.

3. Развивать эмоциональную сферу детей, доброжелательность, приветливость.

4. Учить выражать и определять настроение.

5. Воспитывать умение внимательно слушать.

Форма работы: коллективная.

Оборудование: гномики, солнышки, цветы, карточки со словами

План занятия:

I. Диагностико-мотивирующий этап.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия).

2. Диагностика настроения.

3. Сообщение темы занятия.

II. Формирующий этап.

1. Упражнение «Мой любимый фрукт».

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

3. Игра «Запомни порядок».

4. Упражнение «Двигательная память»

5. Упражнение «Чтение слов».

III. Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

2. Общая самооценка по занятию.

3. Букет настроений.

4. Ритуал прощания.

Ход занятия.

I. Диагностико-мотивирующий этап.

1.Ритуал приветствия.

- Здравствуйте, ребята! Давайте поиграем в игру «Передай по кругу». Суть этой игры заключается в следующем. С помощью пантомимики, жестов мы будем передавать различные предметы (горячая картошка, бабочка, ежик)

- Ну что, начинаем?

- Молодцы! Вы справились. Давайте улыбнемся друг другу.

2. Диагностика настроения.

- Ребята, посмотрите, на доске гномики (4шт). Какое настроение у гномиков? Вы отправились в путешествие. Какого бы гнома вы с собой взяли? Почему? Этот гном приготовил вам стишок:

Жил был на свете радостный гном

Всех ребятишек приветствовал он.

Повторите это стихотворение.

3. Сообщение темы занятия

- Ребята, скажите, для чего нужна память? (…)

- Чем мы занимались на прошлом занятии?

- Сегодня мы продолжим развивать свою память с помощью разных упражнений.

II. Формирующий этап.

1.Упражнение «Калькулятор»

- Ребята, сейчас мы поиграем в игру, которая называется «калькулятор». Вы будете имитировать работу калькулятора. Первый называет любое целое однозначное число от 1 до 5; следующий по кругу участник называет арифметический знак: «+» или «?». Следующий участник опять называет любое число, сидящий за ним называет результат арифметической операции, далее с названным в результате числом по кругу повторяется та же процедура.

- Теперь вы должны оценить, насколько точно, правильно вы выполнили задание. Перед вами лежит вот такой домик -- это оценочный лист. Это многоэтажный дом, каждый квадратик под цифрами 1, 2, 3, 4, 5 -- это выполненные вами задания. Найдите квадратик №1 и поместите в него солнышко. Если задание выполнили хорошо, правильно, без ошибок -- красное солнышко, если одна-две ошибки -- оранжевое, если ошибок больше двух -- желтое.

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

-Ребята, сейчас я прочитаю вам рассказ. Прослушайте его внимательно, затем в течение 3 минут вам надо будет записать основное содержание рассказа. Итак, внимание! Слушаем первый рассказ.

Плохой сторож

У одной хозяйки мыши съели в погребе сало. Тогда она заперла в погреб кошку. А кошка съела и сало, и мясо, и еще выпила молоко.

- Запишите основное содержание рассказа.

- Все записали? Слушаем второй рассказ.

Умная галка

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галка не могла ее достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода поднялась выше, и ее стало можно пить.

- Запишите основное содержание второго рассказа.

- Все записали? Слушаем третий рассказ.

Муравей и голубка

Муравей захотел напиться и спустился вниз к ручью. Волна захлестнула его, и он начал тонуть.

Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила в ручей ветку. Муравей взобрался на эту ветку и спасся.

На следующий день муравей увидел, что охотник хочет поймать голубку в сеть. Он подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник вскрикнул от боли, выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

- Запишите основное содержание второго рассказа.

- Все записали?

-Саша, прочитай, что ты написал к первому рассказу.

- Сейчас я прочитаю вам еще раз первый рассказ, а вы проследите отражено ли у вас основное содержание рассказа

(такая работа проводится по всем трем рассказам)

- Оцените себя.

3. «Танцы золушки».

Золушка всегда любила танцевать, но свободного времени для этого у неё никогда не было. Поэтому Золушке приходилось танцевать в то время, когда она выполняла работу по дому.

Покажите, как танцевала Золушка в тот момент, когда она:

- Гладила белье;

- Поливала цветы;

- Выбивала ковер;

- Мыла посуду;

- Вытирала пыль;

- Пропалывала грядки.

4. Игра «Двигательная память»

-Ребята, для следующего задания нам нужно выбрать водящего. Кто хочет им быть? (один ученик выходит к доске). Водящий должен показать несколько движений, а вы, ребята, должны будете потом их повторить. Итак, начали! (так по очереди, чтобы все ребята побыли в роли водящего)

5.Упражнение «Чтение слов»

- Ребята, сейчас я вам прочитаю слова (они на доске). Вы слушайте внимательно и следите за мной. Повторяйте за мной шепотом. Старайтесь запомнить слова. Потому что потом вам нужно будет их повторить.

Слова: РЕКА, САЖА, ТЕЛЕГА, УЧИТЕЛЬ, АПЕЛЬСИН, ТРАВА, ВОЛК, КАРТА, КОЗЕЛ, ГРИБ. (убираю с доски слова)

- Ребята, запишите теперь эти слова у себя на листочке

- Сейчас я еще раз прочитаю эти слова. Если у вас это слово это слово есть ставите плюсик. (читаю слова)

- Оцените себя. Если написали правильно 7 и более слов, то приклейте красное солнышко, если 4-6 слов, то оранжевое и если меньше 4, то желтое.

5. Упражнение «Бег ассоциаций»

-Ребята, сейчас я произнесу слово, а сидящий слева от меня должен быстро назвать любое другое слово, возникшее у него в памяти в тот момент, когда я назвал свое слово. Следующий участник игры должен назвать любое свое слово и так далее». (2-3 полных круга)

-Ребята, кто какие запомнил ассоциации? (так повторяется три раза. Слова: лес, город, школа)

- Оцените себя.

III.Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

- Скажите, вам понравилось наше занятие? Что не понравилось на занятии?

- Ребята, для чего мы развиваем нашу память?

- Как вы думаете, это нужно?

2. Общая самооценка по занятию.

- Давайте обратимся теперь к нашему домику -- оценочному листу, где вы сами себя оценивали. Посчитайте теперь все красные, все оранжевые и все желтые солнышки. Каких солнышек больше? На обратной стороне домика есть окошечко. Поместите туда общую оценку -- то солнышко, которого больше.

3. Букет настроений.

- Ребята, сейчас мы с вами составим весенний букет.

- Скажите, какой цвет соответствует плохому, грустному настроению? (Холодные, темные: синий, черный, коричневый) А веселому, задорному? (Светлые: красный, желтый, розовый, зеленый) Вы определили для себя, какой цвет вы выберете? Каждый из вас выберет себе цветок, соответствующий своему настроению, и этот цветок прикрепите в вазу (на доске).

4. Ритуал прощания.

- Встанем в круг и передадим в ладошке свое настроение, улыбаясь самой доброй улыбкой. Скажем друг другу добрые слова и скажем друг другу «До встречи!».

Занятие №11

Тема: Коррекция памяти у младших школьников

Предмет коррекции развития: нарушения развития памяти.

Цели:

1. Развивать у учащихся такие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, логическую.

2. Развивать волю, наблюдательность, целенаправленность в работе.

3. Развивать эмоциональную сферу детей, доброжелательность, приветливость.

4. Учить выражать и определять настроение.

6. Воспитывать умение внимательно слушать.

Форма работы: коллективная.

Оборудование: гномики, солнышки, цветы, карточки со словами

План занятия:

I. Диагностико-мотивирующий этап.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия).

2. Диагностика настроения.

3. Сообщение темы занятия.

II. Формирующий этап.

1. Упражнение «Мой любимый фрукт».

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

3. Игра «Запомни порядок».

4. Упражнение «Двигательная память»

5. Упражнение «Чтение слов».

III.Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

2. Общая самооценка по занятию.

3. Букет настроений.

4. Ритуал прощания.

Ход занятия.

II. Диагностико-мотивирующий этап.

1. Ритуал приветствия

-Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга. (Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть):

- Доброе утро, Саша! (улыбнуться и кивнуть головой.)

- Доброе утро, Маша! (Называются имена детей по кругу.)

- Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, затем опускают.)

- Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

- Доброе утро, всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

2. Диагностика настроения.

- Ребята, посмотрите на обезьянок (на доске). Какое настроение у первой обезьянки? У второй? У третьей? А у вас какое настроение?

3. Сообщение темы занятия.

- Ребята, чем мы занимались на прошлом занятии? Сегодня мы будем продолжать развивать свою память.

II. Формирующий этап.

1. Упражнение «зрительная память»

- Ребята, каждый из вас из дома должен был принести какую-нибудь игрушку из дома. Сейчас я поставлю эти игрушки на стол. Вам надо будет их рассмотреть и запомнить. Потом вы закроете глаза, я поменяю некоторые игрушки местами, а вы скажете, что изменилось (и так несколько раз).

- Сейчас вам нужно оценить себя. Возьмите листок с нарисованной на нем лестницей. Каждая ступенька пронумерована (1,2, 3, 4, 5). Это выполненные вами задания. Поместите на ступеньку №1 звездочку. Если задание выполнили правильно, без ошибок красную звезду, 1-2 ошибки -- желтую, больше двух - синюю.

2. Игра «рисуем по памяти узоры»

На листе бумаги нарисован узор. Ребята смотрят на этот узор 2 мин. Затем узор убирается и ребятам предлагается воспроизвести его по памяти.

_-Оцените себя.

3. Упражнение «Вспомни движение».

Ребятям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (махающую крыльями бабочку, косолапого медведя, ползущую змею, нахохленного петуха, кенгуру, зайца, лягушки и т.д)

- Оцените себя.

4. Игра «слова».

- Запишите как можно больше слов, относящихся к теме: школа, математика, музыка, книга, осень, зима, весна, лето и др. На каждую тему дается пять минут (в среднем 7 слов)

- Оцените себя.

5. Игра «запоминаем слова»

Игра проводится в парах. Каждый из партнеров берет листок бумаги и пишет на листке 20 слов. Пока ребята пишут, они должны запоминать эти слова. (3 мин)

Затем участники игры обмениваются листочками и проверяют, насколько хорошо каждый их них запомнил, записанные им самим слова. Число слов, которые воспроизведены, фиксируется.

- Оцените себя.

III. Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

-Ребята, скажите, что понравилось вам на сегодняшнем занятии? Что не понравилось?

2. Небо настроений.

- Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (черный плакат) Что он вам напоминает? (небо ночью). Чего не хватает на этом небе? (звезд). Давайте с вами составим звездное небо наших настроений. Каждый из вас по очереди подойдет и выберет звездочку того цвета, который соответствует вашему настроению. (Составление звездного неба)

3. Ритуал прощания.

А теперь давайте встанем все в круг. Посмотрим друг на друга, улыбнемся. Скажем друг другу добрые слова и скажем друг другу «До встречи!».

Занятие №12

Тема: Коррекция памяти у младших школьников

Предмет коррекции развития: нарушения развития памяти.

Цели:

1. Развивать у учащихся такие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, логическую.

2. Развивать волю, наблюдательность, целенаправленность в работе.

3. Развивать эмоциональную сферу детей, доброжелательность, приветливость.

4. Учить выражать и определять настроение.

7. Воспитывать умение внимательно слушать.

Форма работы: коллективная.

Оборудование: гномики, солнышки, цветы, карточки со словами

План занятия:

IV. Диагностико-мотивирующий этап.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия).

2. Диагностика настроения.

3. Сообщение темы занятия.

V. Формирующий этап.

1. Упражнение «Мой любимый фрукт».

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

3. Игра «Запомни порядок».

4. Упражнение «Двигательная память»

5. Упражнение «Чтение слов».

VI. Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

2. Общая самооценка по занятию.

3. Букет настроений.

4. Ритуал прощания.

Ход занятия.

I. Диагностико-мотивирующий этап.

1.Приветствие (песня «От улыбки»).

- Ребята, послушайте песню и скажите, как она называется, какое она у вас вызывает настроение.

2. Диагностика настроения.

-Давайте определим, какое у нас настроение. Каждый выберет себе улыбку и прикрепит ее на доску. Сделаем вывод, каких улыбок больше. Оставим одну улыбку.

-Посмотрите, какое у нас настроение (веселое).

3. Сообщение темы занятия.

- С этим настроением мы сегодня продолжим развивать свою память.

II. Формирующий этап.

1.Игра «цвета»

-Ребята, сейчас вам надо будет по очереди назвать 5 предметов одного цвета (красного, зеленого, желтого, черного, серого и т.д).Повторять уже названные предметы не разрешается.

- Сейчас вам нужно оценить себя. Возьмите листок с нарисованной на нем лестницей. Каждая ступенька пронумерована (1, 2, 3, 4, 5). Это выполненные вами задания. Поместите на ступеньку №1 солнышко. Если задание выполнили правильно, без ошибок красное солнышко, 1-2 ошибки -- оранжевое, больше двух- желтое.

2.Игра «выкладывание букв из палочек по памяти»

-Ребята, сейчас, я буду показывать вам карточки с печатными буквами. Вам нужно выложить ее из спичек. Затем я уберу карточку с буквой и вы попробуете снова выложить ту же букву по памяти.

- Оцените себя.

3.Игра «двигательная память».

-Сейчас вам нужно разбиться на две команды. Теперь выберите по представителю от обеих команд и жюри.

Представители команд танцуют в течение 15 сек. Члены каждой команды наблюдают за ними. По моему сигналу представители каждой команды должны повторить движения танцора-противника как можно точнее.

- Оцените себя.

4. Упражнение «Главная буква».

Учитель выбирает одну букву из русского алфавита и предлагает детям на эту букву написать название цветка, овоща, фрукта, животного, птицы, дерева, реки, города (буквы Б, О, Л).

- Оцените себя.

5.Упражнение «Кто что сделал?»

-Для следующего упражнения мне нужны желающие (3-4 человека). Один из выбранных - водящий. Остальные дети - «зрители». 2-3 выбранных ребенка поочередно показывают водящему какие-то действия. В том порядке, в котором он их увидел (Желательно игру проводить под фонограмму веселой музыки.).

- Оцените себя.

III. Рефлексивный этап.

5. Рефлексия.

- Сейчас я вам дам мячик. А вы должны его передавать друг другу, но при этом сказать, что понравилось и что не понравилось на сегодняшнем занятии.

2. Общая самооценка по занятию.

-Давайте обратимся теперь к нашему оценочному листу, где вы сами себя оценивали. Посчитайте теперь все красные, желтые, синие звездочки. Каких больше? На обратной стороне листа есть окошечко. Поместите туда общую оценку --ту звезду, которой больше. Покажите друг другу листы оценивания и улыбнитесь.

3. Букет настроений.

- Ребята, какое сейчас время года? (весна)

-Чем нас радует весна? (теплом, цветами)

-Сейчас мы с вами составим весенний букет

Скажите, какой цвет соответствует плохому, грустному настроению? (Холодные, темные: синий, черный, коричневый)

- А веселому, задорному? (Светлые: оранжевый, красный, желтый, розовый, зеленый)

- Вы определили для себя, какой цвет вы выберете?

- Каждый из вас выберет себе цветок, соответствующий своему настроению, и этот цветок прикрепите в вазу (на доске).

4. Ритуал прощания.

- А теперь давайте встанем все в круг. Посмотрим друг на друга, улыбнемся. Скажем друг другу добрые слова и скажем друг другу «До встречи!».Занятие №13

Тема: Коррекция памяти у младших школьников

Предмет коррекции развития: нарушения развития памяти.

Цели:

1. Развивать у учащихся такие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, логическую.

2. Развивать волю, наблюдательность, целенаправленность в работе.

3. Развивать эмоциональную сферу детей, доброжелательность, приветливость.

4. Учить выражать и определять настроение.

8. Воспитывать умение внимательно слушать.

Форма работы: коллективная.

Оборудование: гномики, солнышки, цветы, карточки со словами

План занятия:

IДиагностико-мотивирующий этап.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия).

2. Диагностика настроения.

3. Сообщение темы занятия.

IIФормирующий этап.

1. Упражнение «Мой любимый фрукт».

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

3. Игра «Запомни порядок».

4. Упражнение «Двигательная память»

5. Упражнение «Чтение слов».

IIIРефлексивный этап.

1. Рефлексия.

2. Общая самооценка по занятию.

3. Букет настроений.

4. Ритуал прощания.

Ход занятия.

I. Диагностико-мотивирующий этап.

1.Приветствие «Алфавит».

- Ребята, сядьте в круг согласно порядку букв в алфавите. Кто за кем должен сидеть вы узнаете по первой букве вашего имени. А теперь каждый громко называет свое имя, а мы проверим, правильно ли у нас получился алфавит.

2. Диагностика настроения.

- Ребята, посмотрите, на доске гномики (4шт). Какое настроение у гномиков? Вы отправились в путешествие. Какого бы гнома вы с собой взяли? Почему? Этот гном приготовил вам стишок:

Жил был на свете радостный гном

Всех ребятишек приветствовал он.

Повторите это стихотворение.

3. Сообщение темы занятия

Ребята, скажите, для чего нужна память? (…)

Сегодня мы продолжим развивать свою память с помощью разных упражнений.

II. Формирующий этап.

1..Игра «форма предметов».

-Сейчас я вам предлагаю по очереди назвать 5 предметов одинаковой формы (круглые, овальные, квадратные, прямоугольные и т.д) повторять уже названные предметы не разрешается.

- А теперь вы должны оценить, насколько правильно, четко вы выполнили задание. Перед вами лежит вот такой домик -- это оценочный лист. Это многоэтажный дом, каждый квадратик под цифрами 1, 2, 3, 4, 5 -- это выполненные вами задания. Найдите квадратик №1 и поставьте в него «*», если без ошибок; «V»- если одна-две ошибки и «+» - если ошибок было много.

2.Игра «Четыре стихии».

-Сейчас я произнесу название какой-либо стихии: земля, вода, воздух, огонь. Если я сказала: «Земля!» и бросила кому-то мяч, то он должен назвать обитателя этой стихии ( воздух-орел, вода- карась, земля- слон и т. д). на огонь мячик ловить нельзя, иначе сгораешь.

-Оцените себя.

3. Упражнение «Что изменилось»

- Ребята, встаньте из-за парт. Вам нужно построить в шеренгу. Кто хочет быть водящим? (один ученик стает водящим). Запомни, кто за кем стоит, и отвернись (происходит перестановка). Какие произошли изменения? (так происходит столько раз, сколько всего учеников, чтобы каждый мог побыть водящим). Оцените себя.

4. Упражнение «Главная буква».

-Сейчас я выберу одну букву из русского алфавита, а вам нужно на эту букву написать название цветка, овоща, фрукта, животного, птицы, дерева, реки, города (буквы Б, О, Л).

-Оцените себя.

5. «Найди отличия».

-Сейчас я вам покажу картинку.Вы рассматриваете ее в течение 20 сек. Затем картинка убирается, а вместо нее предлагается другая. Вам нужно назвать отличия.

III.Рефлексивный этап.

1.Рефлексия

- Сядем в круг. По цепочке будем передавать друг другу мячик. Передавая друг другу мячик вы должны сказать что понравилось и что не понравилось на сегодняшнем занятии.

2. Общая самооценка по занятию

Давайте обратимся теперь к нашему домику -- оценочному листу, где вы сами себя оценивали. Посчитайте теперь все «*», «V», «+».. Каких знаков больше? На обратной стороне домика есть окошечко. Поместите туда общую оценку --тот знак, которого больше. Покажите друг другу листы оценивания и улыбнитесь.

3. Дерево настроений

- Ребята, посмотрите на доску. Здесь нарисовано дерево. Разместите яблоки того цвета, который соответствует вашему настроению

4. Ритуал прощания

- Встанем в круг и произнесем пожелания друг другу

Упражнение «Запомни порядок »

Выбираются 5-6 детей. Остальные «зрители». Из выбранных детей один становится водящим. Другие 4-5 участников выстраиваются в «паровозик». Водящий должен посмотреть на «паровозик» 1 минуту, а затем отвернуться и перечислить детей по именам так, как они стоят в «паровозике».

Занятие №14

Тема: Коррекция памяти у младших школьников

Предмет коррекции развития: нарушения развития памяти.

Цели:

1. Развивать у учащихся такие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, логическую.

2. Развивать волю, наблюдательность, целенаправленность в работе.

3. Развивать эмоциональную сферу детей, доброжелательность, приветливость.

4. Учить выражать и определять настроение.

9. Воспитывать умение внимательно слушать.

Форма работы: коллективная.

Оборудование: гномики, солнышки, цветы, карточки со словами

План занятия:

IДиагностико-мотивирующий этап.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия).

2. Диагностика настроения.

3. Сообщение темы занятия.

IIФормирующий этап.

1. Упражнение «Мой любимый фрукт».

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

3. Игра «Запомни порядок».

4. Упражнение «Двигательная память»

5. Упражнение «Чтение слов».

IIIРефлексивный этап.

1. Рефлексия.

2. Общая самооценка по занятию.

3. Букет настроений.

4. Ритуал прощания.

I. Диагностико-мотивирующий этап.

1. Упражнение «Здравствуй» .

- Сейчас каждый поздоровается с соседом справа и слева. Начнем с Маши!

2. Диагностика настроения.

-Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат карточки с надписями: радость, обида, нежность, грусть. Скажите, вы испытывали эти чувства?

-Если бы вам предложили нарисовать радость и грусть, вы бы одинаковые цвета использовали? (Нет)

-Какие цвета могут символизировать радость? (Светлые: оранжевый, красный, желтый, розовый) А грусть? (Холодные, темные: синий, черный, коричневый)

-Выберите теперь тот листочек с надписью, который соответствует вашему настроению. Используйте цветные карандаши. Рисуйте все, что захотите: картинку, фигурку, линии или просто пятна.

-А теперь давайте поделимся своим настроением. Повернитесь так, чтобы видеть каждого, и покажите свои рисунки.

3. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы будем продолжать развивать свою память с помощью разных упражнений.

II. Формирующий этап.

1.Упражнение «Голова, плечи, колени».

- Ребята, вы помните, где у вас голова? (да)

- Тогда положите руки на голову. Молодцы, теперь на плечи. Хорошо (учитель выполняет все команды вместе с детьми). Теперь колени. Молодцы! Я теперь я буду шутить. Буду говорить одно, а показывать совсем другое. Попробуйте правильно выполнить мои команды. (дети должны смотреть на учителя).

- Теперь вы должны оценить, насколько точно, правильно вы выполнили задание. Перед вами лежит вот такой домик -- это оценочный лист. Это многоэтажный дом, каждый квадратик под цифрами 1, 2, 3, 4, 5 -- это выполненные вами задания. Найдите квадратик №1 и поместите в него солнышко. Если задание выполнили хорошо, правильно, без ошибок -- красное солнышко, если одна-две ошибки -- оранжевое, если ошибок больше двух -- желтое.

2. «На букву А» назвать как можно больше слов, начинающихся на букву «А, М, К, О, С».

2.Игра «карлики» и «великаны».

-Реята, есть на земле маленькие люди - карлики, а есть громадные - великаны. Когда я произнесу: «Карлики!», вы присаживаетесь на четвереньки, опускаете руки. А когда скажу «Великаны!», встаете во весь рост, вытягиваете вверх руки.Запомните, ребята, правильные команды: «Карлики!» и «Великаны!». Все остальные мои команды выполнять не надо.

(Великаны, картошка, веники, карлики, коржики, корзинки, карлики, картинки, великаны, валенки, карлики, велосипеды, вареники, великаны).

-Оцените себя

3.Игра «Фотоаппараты».

Детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как можно подробнее описать его.

-Оцените себя

4.Игра «Мастер на все руки»

Правой рукой ученики как бы пилят дрова, а левой - заколачивают гвозди. Затем руки нужно поменять.

-Оцените себя

5. «На букву А»

-Назвать как можно больше слов, начинающихся на букву А, М, К, О.

-Оцените себя.

III. Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

-Ребята, скажите, что понравилось вам на сегодняшнем занятии? Что не понравилось?

2. Общая самооценка по занятию.

- Давайте обратимся теперь к нашему домику -- оценочному листу, где вы сами себя оценивали. Посчитайте теперь все красные, все оранжевые и все желтые солнышки. Каких солнышек больше? На обратной стороне домика есть окошечко. Поместите туда общую оценку -- то солнышко, которого больше.

3. Радуга настроений.

- Давайте с вами составим радугу наших настроений. Каждый из вас по очереди подойдет и выберет полоску определенного цвета.(Составление радуги)

4. Ритуал прощания.

- А теперь давайте встанем все в круг. Посмотрим друг на друга, улыбнемся. Скажем друг другу добрые слова и скажем друг другу «До встречи!».

Занятие №15

Тема: Коррекция памяти у младших школьников

Предмет коррекции развития: нарушения развития памяти.

Цели:

1. Развивать у учащихся такие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, логическую.

2. Развивать волю, наблюдательность, целенаправленность в работе.

3. Развивать эмоциональную сферу детей, доброжелательность, приветливость.

4. Учить выражать и определять настроение.

10. Воспитывать умение внимательно слушать.

Форма работы: коллективная.

Оборудование: гномики, солнышки, цветы, карточки со словами

План занятия:

I.Диагностико-мотивирующий этап.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия).

2. Диагностика настроения.

3. Сообщение темы занятия.

II.Формирующий этап.

1. Упражнение «Мой любимый фрукт».

2. Упражнение «Воспроизведение рассказа»

3. Игра «Запомни порядок».

4. Упражнение «Двигательная память»

5. Упражнение «Чтение слов».

III.Рефлексивный этап.

1. Рефлексия.

2. Общая самооценка по занятию.

3. Букет настроений.

4. Ритуал прощания.

Размещено на Allbest.ru