Русский романс как средство формирования духовно-нравственных качеств личности подростков на занятиях в вокальном кружке творческого центра

В ходе решения четвертой задачи мы разработали репертуарный список и тематический сценарий мероприятия на основе использования русского романса в качестве средства формирования духовно-нравственных качеств личности. Для репертуарного списка были выбраны произведения, аккумулирующие в себе определенные духовно-нравственные качества, необходимые для формирования у конкретного исполнителя. Для стимулирования эмоциональной отзывчивости были использованы романсы с образным сюжетом и яркой мелодией.

Таким образом, результаты ВКР, полученные в ходе ее практической части, подтверждают обоснованность выдвинутой гипотезы, что выразилось в качественных изменениях духовно-нравственной сферы подростков. Результаты практической части исследования -- репертуарный список и авторский сценарий «Вечер русского романса» могут быть использованы педагогами системы дополнительного образования в процессе духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Литература

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV - XVII веков / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. - М.: Педагогика, 1985. - 367с.

Аплетаев, М. Н. Воспитание нравственных основ личности в процессе обучения (методика и опыт) / М. Н. Аплетаев. Омск: ОГПИ-НГПИ, 2009. -- 89 с.

Аристотель. О душе - М.: Мысль, 2014. - 394 с.

Асафьев, Б. В. Музыка моей Родины: Русский народ, русские люди -- характеры, быт / Реставратор Андрей Павлов-Арбенин // Писатель. XXI век. -- 2009. -- Вып. 4. -- С. 146-171.

Асафьев, Б. В. Музыка моей Родины: Русский народ, русские люди -- характеры, быт / Реставратор Андрей Павлов-Арбенин // Писатель. XXI век. -- 2009.-- Вып. 5. -- С. 137-154.

Асафьев, Б. В. Русская музыка. XIX и начало ХХ века -- 2-е изд. -- Л.: Музыка, 2009. -- 344 с.

Барт, Р. Фрагменты речи влюбленного / Пер. с франц. В. Лапицкого. -- М.: Ad Marginem, 2014. -- 431 с.

Бердяев, Н. А. Философия свободного духа. - М.: Республика, 1994.- 480с.

Боровская, А. А. Жанровые трансформации в русской поэзии первой трети ХХ века: автореф. дисс. докт. филол. наук: 10.01.01 / А. А. Боровская / Астрахан. гос. университет, Астрахань. - Астрахань, 2009. - 46 с.

Братусь, Б. С. Духовные аспекты теории личности/ Б.С. Братусь - М.: Просвещение, 1997. - 144с.

Валери, П. Об искусстве / П. Валери - М.: Искусство, 1993. -507 с.

Власова, Т. И. Духовно-ориентированная парадигма воспитания в современной отечественной педагогике // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. тр. - Волгоград: Перемена, 2014. - С. 139-149.

Гегель, Г. В.-Ф. Феноменология духа. Соч. Т. 4 / Г. В.-Ф. Гегель. - М.: Политиздат, 2009. - 440 с.

Гоббс, Т. Сочинения: в 2 т. / АН СССР, Институт философии. - М.: Мысль, 2009. - Т.2. - 735 с.

Гусейнов, А. А. Этика / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. - М.: Гардарики, 2015. - 472 с.

Даль, В.И. Толковый словарь русского языка / В.И. Даль - М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. - 736 с.

Долгушина, М.Г. У истоков русского романса: камерная вокальная культура Александровской эпохи / М.Г. Долгушина; Рос. ин-т истории искусств, Волог. гос. пед. ун-т. - Вологда: Кн. наследие, 2004. - 381 с.

Джемс, У. Многообразие религиозного опыта / У. Джеймс. - М.: Педагогика, 2013. - 250 с.

Иванов, В. Г. История этики Древнего мира.. / В. Г. Иванов. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 2010. - 224 с. .

Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке / Д. Б. Кабалевский. - Москва.: Просвещение, 1989. - 191 с.

Кант, И. Основы метафизики нравственности / И. Кант. - СПб: Наука, 2015. - 528 с.

Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс: монография / В. И. Карасик. -- Волгоград: Перемена, 2002. -- 477 с.

Коменский, Я. А., Локк, Д., Руссо, Ж. Ж., Песталоцци, И. Г. Педагогическое наследие / Под ред. М. В. Кларина. - М.: Педагогика, 2010. - 186 с.

Комиссарская, М.А. Русская музыка XIX века. [Текст] / М.А. Комиссарская, М.: Знание, 1974. - 208 с

Левин, Л.И. Авторская песня // Эстрада в России. XX век. Энциклопедия.

Лосев, А. Ф. Философия. Мифология. Культура / А. Ф. Лосев. - М.: Политиздат, 1991. - 524 с. Новиков, В.И. Авторская песня, М. : Олимп, 2000. - 408 с.

Орехова, М. Русский романс в контексте художественной культуры XX века. [Электронный ресурс] / М.Орехова // Фонд «Петербургский романс»: сайт. - Режим доступа: http://www.kovzel.ru/vchera-romans.html

Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические произведения: в 3 т. / Под ред. М. Ф. Шабаевой. - М.: Просвещение, 1963. - Т. 2.- 190 с.

Платон. Тимей. / Пер. С. С. Аверинцева // Соч.: в 3 т. Т. 3, Ч.1. - М.: Мысль, 1971. - 457 с.

Поучение Владимира Мономаха // Сборник произведений литературы Древней Руси. - М., 1969. - С. 146 - 171.

Рождественский, Ю. В. Словарь терминов. (Общеобразовательный тезаурус): Мораль. Нравственность. Этика / Ю. В. Рождественский. - М.: Флинта, Наука, 2002. - 88 с.

Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1979. - 1600с.

Словарь по этике / Под ред. И. С. Кона. - 3-е изд. - М., Политиздат, 2015. - 392 с.

Соболева, Г.Г. Русский романс/ Г.Г. Соболева. - М.: АОЗТ РИФМЭ, 1995. - 96с.

Соколов, О. В. Морфологическая система музыки и ее художественные жанры: монография / О. В. Соколов. - Нижний Новгород: Издательство Нижегородского университета, 1994. - С. 111.

Сохор, А. Н. Социальные функции искусства и воспитательная роль музыки // Сохор А. Н. Вопросы социологии и эстетики музыки: Статьи и исследования. - Вып. 3. - М., 1983. - С. 72 - 93.

Степанов, Ю. C. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования / Ю. В. Степанов. -- М.: Языки русской культуры, 1997. -- 824 с.

Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М., 1982. - 99 с.

Ушинский, К.Д. О педагогической науке и искусстве воспитания. Педагогические сочинения. В 6 томах / Ред.коллегия: С.Ф.Егоров, И.Д.Зверев и др. М.: Педагогика, 1990. - Т. 5, 6.

Холопова, В. Н. Музыкальные эмоции: учебное пособие для музыкальных вузов и вузов искусств / В. Н. Холопова. -- М.: Мультипринт, 2010. -- 348 с.

Приложение 1

Анкета «Нравственные понятия» А.Е. Стоцкая

Как ты понимаешь следующие слова?

· Мудрость

· Добро

· Зло

· Совесть

· Душа

· Любовь

· Гордыня

· Счастье

· Свобода

· Дружба

· Милосердие

· Долг

· Вина

Интерпретация полученных данных производится педагогом-психологом, ответы детей оцениваются и классифицируются по следующим уровням:

1) понятие не сформировано, ребенок не понимает, о чем идет речь;

2) смутные представления о понятии, противоречивые, запутанные;

3) четкие представления о понятии, достаточно глубокое (на доступном для возраста анкетируемого уровне) понимание значения предложенного слова.

Размещено на Allbest.ru