Природа - жизненная среда человека, который связан с ней тысячами незримых нитей. Природа - это чистый воздух и водоёмы прозрачной воды, зелёный лес и щебет птиц, полёт шмеля и многое другое. Любовь к Родине невозможна без любви и бережного отношения к природе.

Человек как составная часть природы не может существовать без солнечного света, почвы, воды, минеральных веществ, растений, животных, без воздуха. Человек воздействует на географическую среду, изменяя её очень сильно, так как результаты его деятельности по своим масштабам превосходит действие естественных сил Земли. Поэтому одной из глобальных проблем является проблема рационального природопользования, охраны среды обитания всех живых организмов Земли, проблемы ресурсообеспеченности. Человек начинает понимать, что дальнейшее загрязнение окружающей среды и неограниченная эксплуатация ресурсов грозят его собственному существованию. Вот почему необходимо уделять большое внимание экологическому образованию подрастающих поколений, создавать условия для формирования у учащихся экологической культуры.

Современный российский школьник теряет постепенно интерес к приобретению новых знаний приблизительно к 7-8 классам. Пришла пора смены приоритетов в образовании - с усвоения готовых знаний в ходе учебных занятий на самостоятельную познавательную деятельность каждого ученика с учетом его способностей и возможностей. Самостоятельная познавательная деятельность проявляется в потребности и умении приобретать новые знания из различных источников, путем обобщения раскрывать сущность новых понятий, овладевать способами познавательной деятельности, совершенствовать их и творчески применять в различных ситуациях для решения любых проблем. Наряду с учебными занятиями важную роль в формировании самостоятельной познавательной деятельности учащихся играет внеурочная деятельность: занятия на пришкольном участке, постановка опытов и экспериментов, фенологические наблюдения и экскурсии, творческие отчеты, праздники и т.д.

Целью данной работы является изучение методики проведения Дня птиц в школе.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

День птиц стали отмечать во всем мире еще в начале XX века. В 1902 году в Париже была составлена "Всемирная Конвенция об охране птиц, полезных в сельском хозяйстве", которую подписали более десятка государств. Она вступила в силу 12 декабря 1905 года. С 1906 года в мире начали отмечать День птиц.

Цель праздника - сохранение видового разнообразия и численности диких птиц. Традиционно в это время в ожидании прилета пернатых развешивались скворечники, гоголятники и прочие "птичьи домики".

В России этот праздник имеет давнюю традицию. В старом "месяцеслове" есть такие праздники, как День встречи перелетных птиц, День закликания птиц (Герасим-грачевник, Сороки), День ласточки (Егорий весенний). 22 марта на Руси пекли фигурки жаворонков, встречая этих птиц, а с ними и весну. На Благовещенье было принято выпускать птиц из клеток на волю.

Уже в царской России была организована охрана птиц, к началу 20 века этим делом занималось уже несколько десятков организаций. В их числе - орнитологический комитет при Русском обществе акклиматизации животных и растений, Постоянная природоохранительная комиссия при Русском географическом обществе, Российское общество покровительства животным, основанное в 1865 году. В городах открывались и детские организации - так называемые Майские союзы для изучения и защиты птиц. Они создавались на базе школ и объединяли детей девяти-одиннадцати лет, носивших на головных уборах эмблему - летящую ласточку. В 1910 году школьный учитель Петр Бузук в селе Хортица основал первое в стране Общество охранителей природы, символом которого стало птичье гнездо. Участники общества подкармливали птиц и развешивали для них гнездовья. После революции 1917 года детские Майские союзы прекратили свое существование, но идею охраны птиц подхватили юннатские организации. Летом 1924 года прошел первый и единственный в СССР Всесоюзный съезд юннатов, на котором преподаватель Центральной биостанции Николай Дергунов предложил вновь учредить День птиц. С 1926 года эту дату отмечали в СССР уже как официальный праздник.

Ежегодное празднование Дня птиц оборвала война, но в 1948 году движение возродилось. Праздник набрал еще больший размах, в 1953 году к участию в нем было привлечено 5 миллионов школьников. Но уже к 60-70-м годам 20 века празднование Дня птиц снова сошло на нет. Возродился праздник в 1999 году - благодаря Союзу охраны птиц России, основанному в 1993 году. В первый же год только в Москве в проведении Дня птиц приняли участие 500 человек, они развесили более 500 скворечников.

Праздник День птиц приурочен ко времени начала возвращения птиц с мест зимовок. Поскольку для большей части России 1 апреля - дата слишком ранняя, то Союз охраны птиц России, который является партнером Международной организации по охране птиц BirdLife International (штаб-квартира в Великобритании), проводит весенние Дни птиц, приуроченные к средней дате прилета массовых видов (обычно это конец марта - середина апреля). В эти обычно совсем еще не теплые дни перелетные птицы по зову миллионов своих птичьих предков летят на север, преодолевая тысячи километров. Птицы демонстрируют великое чудо любви к родине, несут благую весть о наступающей весне. Открывают сезон грачи, следом начинают перелет дикие гуси, утки, журавли, чайки. В апреле прилетают к нам дрозды, зарянки, зеленушки, зяблики, вьюрки, овсянки.

Ежегодно общероссийская некоммерческая общественная организация Союз охраны птиц России избирает эмблему "Птица года".

История знала примеры, когда человек зло и бессмысленно обрушивался на птиц. Между 1860 и 1890 годами американцы уничтожили уникальную популяцию странствующих голубей; их просто съели в ресторанах. Теперь в штате Висконсин установлена Мемориальная доска, увековечившая память о последнем странствующем голубе. В следующем, ХХ веке, китайский лидер Мао Цзэдун приказал перебить всех воробьев, ворующих у народа пшеницу. В результате различные насекомые-вредители уничтожили весь урожай, и Китай оказался на грани голода.

В последние годы к охоте, истребляющей птиц, добавилась новая напасть - птичий грипп.

Орнитологи предупреждают: если исчезнут птицы, наступит экологическая катастрофа в полном смысле, и ее последствия для человека могут быть непредсказуемыми. По их мнению, истребление нанесет невосполнимый ущерб биологическому разнообразию. По сравнению с этой катастрофой проблема птичьего гриппа покажется обыкновенным насморком. Некоторые популяции и даже виды могут быть полностью утрачены. Именно в это время всем любителям природы, специалистам, экологам надо консолидировать все силы, всемерно помогать птицам.

Глава 2. Методика проведения Дня птиц в школе

1. Познакомить учащихся с видовым составом птиц, встречающихся на территории посёлка и в его окрестностях.

2. Расширить кругозор знаний учащихся о видовом многообразии орнитофауны родного края.

3. Научить учащихся простейшим наблюдениям за птицами (выявлять отличительные внешние особенности птиц обитателей родного края).

4. Объяснить на примере местных видов птиц, какое значение они имеют в природе, их приспособленность к среде обитания.

Маршрут экскурсии:

1. Территория посёлка: от парка Победы по улице Школьной до "старого" пруда.

2. Окрестности посёлка Ї от школы до берёзовой рощи.

Оборудование: бинокли, ручки, блокноты, наручные часы, определители видов птиц, фотоаппарат.

План экскурсии:

1. Птицы на территории посёлка:

а) белая трясогузка, б) воробьи, г) ворона.

2. Птицы в окрестностях посёлка:

в лесу Ї большой пёстрый дятел.

Методика проведения экскурсии:

1. По ходу экскурсии ребята сами называют птиц, которых они видят.

2. Где есть возможность, организуется наблюдение за птицами. Учитель даёт пояснение к каждой птице.

3. Подведение итогов экскурсии.

Время проведения экскурсии: начало апреля.

Ход экскурсии:

1. Птицы на территории посёлка.

Первый объект наблюдений - трясогузка белая.

Беседа с учащимися по вопросам:

· Какие птицы встречаются на территории нашего посёлка?

· Что это за птица? (белая трясогузка).

· Рассмотрите её оперение, понаблюдайте за её поведением. (У неё голова, грудь - чёрные, щёки белые, спина серая, хвост белый с чёрными и серыми продольными расцветками, брюшко светло-серое. Она торопливо бегает по дорожкам, тропинкам, взлетает, чтобы поймать насекомых, и вновь опускается на землю).

· Каковы её размеры? (трясогузка Ї изящная птица величиной с воробья).

· Посмотрите на полёт трясогузки? Каков он? (волнообразный, волнообразно-плавный).

· Послушайте, какой она издает крик? (цизи-цизи-цизи).

· Где гнездятся трясогузки? (Белые трясогузки гнездятся под крышами строений, в поленницах дров, куче камней, иногда в скворечнях).

· Почему эту птицу так называют? (У трясогузки длинный хвост. Он постоянно в движении - птица как будто трясёт им. Отсюда и название трясогузка).

Дополнение со стороны учителя: птенцы у трясогузки появляются в конце мая. Своё местонахождение они выдают громким писком. Трясогузка белая типичная насекомоядная птичка. Она поедает огромное количество насекомых. В сентябре улетает от нас в Африку, в долину реки Нил.

Второй объект наблюдений - воробей полевой.

Беседа по вопросам:

· Расскажите, что вы знаете о воробьях.

· Посмотрите на эту стайку воробьёв. Все ли они одинаковы по окраске? (В стайке, приблизительно, 10 воробьёв, из них 2 по оперению не похожи на других. У этих двух воробьёв белые щёки, большое чёрное пятно посередине, окраска головы коричневая. Это полевой воробей).

· Чем питается воробей? (Летом воробьи усиленно истребляют насекомых-вредителей. За 1 час один воробей съедает 10 крупных насекомых. Семья воробьёв (самец, самка и 5 птенцов) в течение 1 часа съедает 70 насекомых, за весь длинный летний день Ї не менее 1000 насекомых. За период выкармливания одного выводка Ї не менее 30000 насекомых, а при двух Ї 60000! Вот какой отменный аппетит у воробья!).

· Где гнездятся воробей полевой и домовый воробей? (Полевой воробей гнездится в дуплах деревьев, в скворечниках, а домовый воробей Ї в щелях крыш, наличниках).

Дополнение учителя: зимой обязательно воробьёв надо подкармливать, так как зимой им сложно добыть пропитание. (Им страшна бескормица, а не морозы).

Третий объект наблюдений Ї серая ворона.

Беседа по вопросам:

· Какая птица обитает недалеко от школьной столовой? (Серая ворона).

· В какое время года мы можем увидеть серую ворону? (Мы её видим в течение всего года).

· Ворона - это перелётная птица или нет? (Это не перелётная птица, но она способна откочёвывать на большие расстояния в холодное время года, поэтому зимой мы видим серых ворон из более северных мест обитания этой птицы).

· Часто ворону называют глупой птицей? Верно ли это? (Нет, не верно. Ворона очень умная птица. Если ворона видит человека идущего с палкой, то она осторожно подпустит близко его к себе. Но если человек с ружьём в руках, то ни одна ворона не подлетит на расстояние выстрела).

· Разглядим очень внимательно голову и грудь сидящих ворон. Что заметили? (У одних сидящих ворон чёрных пятен на груди и на голове больше, чем у других. Это самцы, а остальные - самки).

· Чем питаются вороны? (Зимой - различными отбросами. Весной и летом - червями, лягушками, слизнями, мышами).

· Почему, увидев ворону, другие птицы начинают беспокоиться? (Ворон вытаскивает из гнёзд яйца или птенцов. Поэтому мелкие птицы встречают ворону беспокойными криками. Не откажется ворона и от цыплёнка, утёнка, гусёнка, которые ей попадутся возле жилья. За всё это ворону похвалить нельзя. Но такая пища для неё не основная. Она приносит больше пользы, истребляя вредителей сельского хозяйства).

2. Птицы в окрестностях посёлка. (Сообщество лиственного леса).

Объект исследования Ї большой пёстрый дятел.

Беседа с учениками в лесу по маршруту экскурсии:

· Вслушаемся в тишину леса. Что услышали? (Стук дятла).

· Давайте пойдём тихонько на стук и рассмотрим дятла.

· Рассмотрите внимательно его внешность, как работает дятел.

· Какой это дятел? (Большой пёстрый дятел. Есть в нашем лесу чёрный дятел - желна. Большой пёстрый дятел делает отверстие у дупла круглым, а желна - квадратным).

· Как отличить самца и самку у большого пёстрого дятла? (У самца красная шапочка на голове, а у самки - чёрная).

· Как работает дятел? Что заметили во время его работы? (Стучит по дереву клювом и слушает. Здоровое дерево отзывается звонко, а больное Ї отзывается глухо. Продолбив отверстие в коре или в древесине, дятел вставляет свой клюв и высовывает длинный до 12 см, круглый, покрытый слизью, со щетинками на конце язык, который движется, как червяк, по ходу насекомого или личинки. Вредитель прилипает к языку и вместе с ним втягивается в глотку).

· Где живёт дятел?

· Посмотрите на дупло нашего дятла. Какое по форме у него входное отверстие? (Входное отверстие называется леток. Большой пёстрый дятел делает его круглым, а желна - прямоугольным).

· Какое значение имеет работа дятла для других птиц? (В брошенных дуплах дятла поселяются синицы, горихвостки, поползни и др.)

· Посмотрите на эти два дерева. Что заметили вокруг них? (Кучи опилок. Это работа дятла).

Итоги экскурсии:

Беседа по вопросам:

· Какие птицы обитают на территории посёлка? В его окрестностях?

· Что узнали нового о птицах?

· Что больше всего вас поразило на экскурсии?

Обработка материалов экскурсии:

1. Ребята по результатам экскурсии ищут небольшие заметки о том, что увидели на экскурсии. К ним делаются зарисовки или прикладываются фотографии.

2. Если во время экскурсии было принято собирать следы деятельности птиц, то это поручается отдельной группе учащихся.

Примечание: перед началом экскурсии необходимо провести инструктаж по технике безопасности, ознакомить учеников с правилами поведения в природе, с памяткой "Как вести наблюдения за птицами".

Памятка "Как вести наблюдения за птицами"

1. Обращаться очень бережно и осторожно с гнёздами птиц. Не надо подходить к ним слишком часто, не нарушать их естественную обстановку, так как взрослые птицы могут бросить его.

2. Все наблюдения за птицами у гнезда нужно проводить из укрытия (шалашик, куст, зелёные ветки и т.д.), установленного вблизи от расположенного гнезда.

3. Все сведения, полученные во время наблюдений, заносить в этот же день в дневник или записную книжку.

4. В ходе наблюдений надо ответить на вопросы:

а) Какой птице принадлежит гнездо?

б) Характер местности, где расположено гнездо?

в) Установите сроки откладывания яиц, количество яиц.

г) Участвует самец и самка в насиживании. Кормит ли самец самку во время насиживания? Если да, то сколько раз?

д) Время насиживания, сроки появления птенцов.

е) Установить количество прилётов родителей с кормом для своих птенцов в 1 час.

ж) Определить, какой корм приносят родители своим птенцам.

з) Как долго птенцы находятся в гнезде? Когда происходит вылет птенцов?

и) Все ли птенцы сразу покинули гнездо?

л) Где держится выводок после вылета из гнезда?

2.2 Методика проведения орнитологических наблюдений

Птичье население любой местности состоит из оседлых и прилетных видов. К оседлым относятся птицы, круглый год встречающиеся в данной местности, к прилетным - появляющиеся здесь на определенное время года. Большую часть последних в наших краях составляют виды, прилетающие весной на период гнездования и покидающие район гнездования осенью. Для некоторых прилетных птиц этот же район является местом лишь зимнего пребывания.

В программу фенологических наблюдений для школьников рекомендуется включить лишь небольшое число наиболее обычных перелетных птиц, большую часть которых можно наблюдать в населенных пунктах.

Необходимо отмечать даты прилета (пролета) и отлета пернатых. Для того чтобы точнее установить эти даты, птиц следует активно искать, а не надеяться лишь на случайные встречи. Поэтому для наблюдений за птицами составляются специальные маршруты, ежегодно посещаемые в нужные периоды (во время перелетов, зимних наблюдений).

С появлением первых признаков весны - потеплением воздуха, появлением первых проталин на южных склонах - надо быть готовым к встрече рано прилетающих птиц в местах их вероятного появления. Для многих пернатых это речные долины, поля, опушки леса, сады, парки. Следует помнить, что птицы, прилетающие рано, первые дни ведут кочевой образ жизни и у мест гнездования появляются не сразу. В теплые зимы некоторые из них (грачи, иногда скворцы) единично или мелкими группами зимуют в южных и даже средних районах территории России, кормясь на свалках, у дорог, животноводческих ферм. Поэтому, встретив грача или скворца в феврале, нельзя считать, что прилет этих птиц начался. Надо подождать, когда появятся другие особи или стайки. Это же относится к некоторым уткам, иногда остающимся на зиму на незамерзающих участках рек и крупных озер. Случаи подобных зимовок надо отмечать особо, наряду с другими необычными явлениями.

Во время прилета птицы заселяют территорию неравномерно. В первую очередь обживаются хорошо прогреваемые места, рано освобождающиеся от снега. Соответственно и в наблюдениях будут различия в определении дат прилета. Такие различия позволяют прослеживать динамику заселения птицами территории. Узнав, например, что в соседнем пункте, даже расположенном севернее, появились грачи, нельзя отмечать прилет их на свой участок наблюдения. Надо самому увидеть птицу. Наблюдения лучше всего вести в утренние часы. В это время птицы более активны и поют чаще.

Сроки появления рано прилетающих птиц в значительной мере зависят от погоды и потому могут достаточно сильно колебаться по годам. Возврат холодов обычно приостанавливает прилет и часто вызывает временное исчезновение уже появившихся птиц. Такие случаи рекомендуется отмечать особо. Менее изменчивы сроки появления птиц, прилетающих поздно.

Время прилета птиц совпадает с появлением в данном районе их пищи в доступном для потребления виде (семена, зелень, мелкие водные и наземные беспозвоночные, летающие насекомые). Особенно тесна связь сроков прилета насекомоядных птиц с появлением насекомых. По появлению того или иного вида насекомоядных птиц можно часто судить об активизации определенных видов насекомых и даже о стадии их сезонного развития. Так, появление кукушек означает, что перезимовавшие гусеницы шелкопрядов, которыми питается кукушка, достигли половины максимальной величины и взобрались в кроны деревьев. В этой связи большой познавательный и практический интерес могут представить одновременные наблюдения за прилетом насекомоядных птиц и за развитием видов насекомых, которыми они преимущественно питаются.

Наблюдения за отлетом и осенним прилетом птиц надо начинать с августа. Даты начала отлета гнездящихся в районе наблюдения птиц трудно определить точно, поскольку отлет происходит не сразу, а постепенно и бывает растянутым. После вылета птенцов из гнезд птицы обычно покидают места гнездования и начинают в одиночку или стаями кочевать в поисках корма. Некоторые наблюдатели откочевку (исчезновение) птиц из мест гнездования отмечают как отлет, что по существу неверно. Такая запись правильно указывает лишь момент перехода птиц на предотлетные кочевки. Время истинного отлета может быть определено при значительном расширении района наблюдений, который охватывает места предотлетных кормежек (луга, поля, выгоны, окрестности населенных пунктов).

Одним из итогов наблюдений за прилетными птицами может стать определение длительности пребывания того или иного вида в районе наблюдений (от первой до последней встречи). На основе многолетних наблюдений можно выявить определенные зависимости длительности пребывания птиц от погодных условий и хозяйственной деятельности человека.

Наблюдать следует и за птицами, прилетающими в район только на зиму. Это обычно растительноядные птицы (свиристель, снегирь), которых можно видеть в конце осени и зимой в парках, скверах и на озелененных улицах во время кормежек.

При наблюдениях за перелетными птицами следует строго руководствоваться принятыми в фенологии правилами определения дат прилета (пролета) и отлета.

Начало прилета или пролета. По отношению ко всем видам перелетных птиц это явление отмечается датой, когда замечены первые единичные особи или первая пролетная группа (стая) данного вида. Имеется в виду не только обнаружение самих птиц, но и установление их присутствия по голосу (песня жаворонка, кукование кукушки, песня соловья).

Из перелетных гнездящихся в районе наблюдений птиц первыми могут появляться особи, не оседающие в данной местности, а следующие на гнездовья в более северные районы. Отличить "транзитных" пернатых от "прилетающих домой" трудно. Поэтому, отмечая появление первых птиц, обычно не разграничивают их на осевших и пролетных. Задача заключается в установлении общего хода миграции птиц, который хорошо прослеживается по датам появления первых особей в этой местности.

Массовый (валовой) прилет или пролет. Для птиц, гнездящихся в районе наблюдения, отмечается дата, когда замечено, что численность птиц данного вида резко увеличилась. Для пролетных птиц отмечается день, когда наблюдалось наибольшее число пролетных стай. Установление даты массового прилета или пролета часто бывает затруднено по той причине, что само понятие "массовый" меняет свое содержание в зависимости от того, о какой птице идет речь. Для правильного определения этих дат требуется хотя бы приблизительно знать, в каком количестве встречается интересующий нас вид в районе наблюдений.

Отлет. Как уже отмечалось, осенний отлет обычно бывает постепенным и сильно растянутым по времени. Установить дату его начала, как и дату массового отлета птиц, без специальных количественных учетов практически не удается. Рекомендуется отмечать лишь массовый отлет, условно понимая под этим термином исчезновение большинства особей вида из района наблюдений. Для стайных пролетных птиц (гуси, журавли и др.) отмечаются даты начала массового пролета и его окончания. Началом считается день наблюдения первой пролетной стаи, массовым отлетом - день, когда отмечалось наибольшее количество пролетных стай, окончанием пролета - день, после которого стаи больше не встречались.

Однозначному определению поддается лишь завершающая стадия отлета гнездившихся в районе наблюдения видов - окончание их отлета (исчезновение последних птиц). Этот момент принято отмечать по дате последней встречи птиц данного вида, после которой они уже больше не встречались в районе наблюдений.

2.3 Изготовление искусственных гнездовий и привлечение в них птиц