Изучение темы "Человек как потребитель"

Размещено на http://www.allbest.ru/

заработный плата потребление личный

План-конспект урока

в 9 классе по предмету "Человек. Общество. Государство"

Тема урока: "Человек как потребитель".

Тип урока: комбинированный урок

Подготовила: Тур Александра, ФФСН, философия, 4 курс

Цели:

Обучающая: сформировать знания по проблемам и категориям:

заработная плата (реальная и номинальная; индивидуальная и коллективная), потребление, взаимосвязь личного потребления и личного дохода, прожиточный минимум, "потребительская корзина", минимальная заработная плата и связь этих понятий.

Развивающая: создать условия для рефлексии, полноценного и верного восприятия теории потребления и координации полученных знаний с реальностью. Попытаться развить у учащихся навык формулирования основных дефиниций темы, таких как заработная плата, потребление, прожиточный минимум и "потребительская корзина".

Воспитывающая: выработать адекватное отношение учащихся к проблеме потребления; побудить их к осознанию необходимости ознакомления с культурой потребления и труда; ознакомить учащихся с основными посылками проблемы потребления, труда и оплаты труда.

Оборудование:

учебник 9 класса по Ч.О.Г., Схема 1 (формы заработной платы), Схема 2 (соотношение понятий "заработная плата" и "потребности"), Приложение 1 (цитаты различных авторов на тему потребления, заработка, денег), зафиксированный на доске эпиграф, ключевые понятия, план урока в виде ключевых вопросов, домашнее задание, рекомендуемая дополнительная литература.

Примечание.

Урок начинается с приветствия. Затем учитель проводит проверку домашнего задания в качестве устного "среза" по предыдущей теме, целью которого является не только контроль систематичности выполнения домашнего задания, но и напоминание основных категорий прошлого урока (тема "На работе"): 1) назвать основные права работающего гражданина; 2) определить его обязанности; 3) назвать то, что обычно выступает в качестве регулятора исполнения прав и обязанностей работающего гражданина; 4) определить понятие «профессиональный союз».

Ответы:

1. ПРАВА:

1) право на труд и свободное распоряжение своими способностями;

2) право свободного объединения в профсоюзы для защиты своих интересов;

3) право на участие в управлении предприятием;

4) право на часть прибыли предприятия;

5) право на безопасные и здоровые условия труда;

6) право на своевременную справедливую оплату своего труда;

2. ОБЯЗАННОСТИ:

1) добросовестно трудиться;

2) соблюдать технику безопасности;

3) бережно относиться к имуществу нанимателя и принимать меры к предотвращению ущерба;

4) выполнять распоряжения нанимателя в соответствии с предоставляемыми полномочиями;

5) содействовать повышению производительности труда;

6) соблюдать требования к качеству производимой продукции, оказываемых услуг;

7) не разглашать коммерческую тайну нанимателя;

8) подчиняться внутренним документам, регламентирующим вопросы дисциплины труда.

3. В КАЧЕСТВЕ РЕГУЛЯТОРА ИСПОЛНЕНИЯ ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ РАБОТНИКА выступает дисциплинарная ответственность.

4. ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЕ "ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СОЮЗ":

П.С. - добровольное формирование, возникающее в результате свободного волеизъявления граждан, объединившихся на основе общности профессиональных интересов.

На доске:

1) Эпиграф: "Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость; а умело расходовать их - искусство" (Б.Авербах).

2) Ключевые понятия: заработная плата, номинальная заработная плата / реальная заработная плата, сдельная заработная плата / повременная заработная плата, индивидуальная заработная плата / коллективная заработная плата, потребление, прожиточный минимум, "потребительская корзина", минимальная заработная плата.

План урока:

1. Что вмещает в себя понятие "заработная плата"?

2. Какие формы заработной платы выделяют?

3. Что предполагает потребление?

4. Что в себя включает прожиточный минимум?

5. Что в себя включает "потребительская корзина"?

6. Что означает минимальная заработная плата? Отчего она зависит?

7. Как взаимосвязаны эти 3 понятия: прожиточный минимум, "потребительская корзина" и минимальная заработная плата?

Домашнее задание:

прочесть параграф 29 («Человек как потребитель»),

прочесть Заключение в учебнике (с. 230-231),

подумать над этим,

изложить тезисно возникшие мысли в письменном виде,

просмотреть учебный материал за весь год.

ХОД УРОКА:

1)Организационный момент, вводное слово.

2)Мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся. Актуальность и значимость для общества и человека изучаемого материал.

Слова учителя:

Добрый день, ребята! Рада видеть вас сегодня здесь. Надеюсь, что вы будете солидарны со мной в том, что собрались мы здесь и сейчас не просто так! И - что сегодняшнее занятие, будучи одним из последних в этом учебном году, принесет нам немало важной, полезной, а - главное - интересной информации, которая поможет вам в вашей будущей повседневной жизни скорее всего ни единожды!

Но для начала предлагаю вам вспомнить основные понятия нашего прошлого урока. Это поможет нам лучше сориентироваться на нашем сегодняшнем занятии. (1,5 минута)

Вот вам несколько наводящих вопросов:

1) назовите основные права работающего гражданина.

2) определите его обязанности.

3) назовите то, что обычно выступает в качестве регулятора исполнения прав и обязанностей работающего гражданина.

4) определите понятие "профессиональный союз". (5-8 минут вместе с ответами учеников).

Примерные ответы: см. выше.

Спасибо за помощь, ребята! Вы просто замечательно справились с поставленной задачей! Я знала, что вы у меня молодцы!

(если ученики не готовы: - Ну что ж... Все относительно неплохо, но вы все же подготовились не совсем хорошо... Выражаю надежду на то, что все имеющиеся пробелы вы все-таки закроете в ближайшем будущем!) (0,5 минуты)

Теперь, вспомнив необходимое, мы можем приступать к пониманию нового материала.

Посему - как водится - предлагаю вам посмотреть на доску. Здесь вы можете увидеть все самое важное! Я - как обычно - буду постепенно излагать материал, предназначенный для изучения и предлагать параллельно вносить записи в ваши тетради! (0,5 - 1 минута)

Итак, тема нашего сегодняшнего урока выглядит следующим образом: "Человек как потребитель". В качестве нашей цели здесь выступает знакомство с феноменом потребления. (задачи:)В этом нам поможет знакомство с понятием "заработная плата" и ее видами, понятиями "потребление", "прожиточный минимум", "потребительская корзина", "минимальная заработная плата" и оперирование этими понятиями как в пределах учебного класса, так и в жизни. (0,5-1 минута)

Мотивация:

Слова учителя:

Дорогие мои ребята! Совсем скоро мы с вами заканчиваем 9-ый класс! Совсем скоро вы получите свой первый документ об образовании - свидетельство о завершении базовой школы. И это - одна из первых ступеней, ведущих вас во взрослую и самостоятельную жизнь! Вам представится первая возможность сделать в своей жизни судьбоносный выбор! Кто-то из вас продолжит свое обучение в стенах школы, кто-то - в стенах колледжа или профессионально-технического училища. Возможно, найдутся и те, кто решится на очень серьезный шаг - поступит на работу!

Поэтому для вас очень важным является наличие в своем мировосприятии верной картины реальности. О чем я говорю? Я хочу, дорогие мои ребята, чтобы вы, совершая тот или иной шаг, совершенно точно знали, каковы последствия того или иного выбора. Для того, чтобы в будущем не сожалеть о собственной опрометчивости и не жалеть о совершенном выборе!

Для этого мы с вами на протяжении нескольких предыдущих уроков рассматривали различные аспекты одной большой темы - "Человек и его работа".

Сегодня же я хочу, чтобы вы подумали над следующими вопросами:

1) как связаны человек и его работа?

2) как же связаны ваши каждодневные желания и потребности с вашим социальным статусом, с вашим будущим местом работы, с вашим уровнем достатка?

И я хочу, чтобы сегодня вы подумали над этим не с точки зрения вашего сегодняшнего опыта ученика, а с позиции человека, вступающего во взрослую и относительно самостоятельную жизнь! Чтобы вы соотнесли теорию нашего сегодняшнего урока с тем, что происходит и будет происходить в вашей жизни в ближайшее время! (3-5 минут).

ВОПРОС 1. ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА. (на вопрос: 4-5 минут)

Учитель: - Давайте подумаем вместе: что в себя вмещает понятие "заработная плата"?

Примерный ответ учеников (в идеале): - Цена или денежное вознаграждение за труд (использование услуг труда) в единицу времени (час, день, неделя, месяц, год). (на вопрос и ответ: 1-2 минуты)

Если ученики не отвечают верно, то учитель приводит пример и предлагает поразмыслить по аналогии:

- Вот смотрите: вы приходите в магазин для того, чтобы приобрести какой-либо товар. При покупке происходит следующее: вы - покупатель - отдаете продавцу определенную сумму денег, а взамен получаете от продавца необходимый вам товар. Если провести аналогичное рассуждение в отношении работника и заработной платы, то что мы получим? (дополнительное рассуждение: 0,5 минуты).

Примерный ответ учеников: - Работодатель - это покупатель товара "рабочая сила"; работник - продавец товара "рабочая сила"; при таком раскладе заработная плата выступает в роли цены, которую платит покупатель товара "рабочая сила" продавцу, т. е. работодатель - работнику.

Учитель: - Молодцы! Теперь запишите определение понятия "заработная плата" в тетрадь (надиктовывать и дублировать произносимое на доске): заработная плата - это цена труда или услуги в единицу времени (час, день, неделя, месяц, год). (максимально: 0,5 минуты)

Интересный факт, который вы также можете записать в тетрадь (говорить так, чтобы желающие могли записать сказанное + дублировать сказанное на доске): в теории заработную плату разделяют на реальную и номинальную. Под реальной заработной платой понимают совокупность материальных благ и услуг, которые работники могут приобрести на полученную ими заработную плату при данном уровне цен на товары и услуги. Под номинальной - сумму денежных средств, получаемых работником за свой труд, т. е. общую сумму полученных средств. (максимально: 1 минута).

ВОПРОС 2. ФОРМЫ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ. (на вопрос:6,5-7 минут)

Учитель: - Чуть ниже запишем следующее (дублировать произносимые слова на доске):

Основные формы заработной платы:

1) сдельная / повременная;

2) индивидуальная / коллективная; (под запись: 0,3 - 0,7 минуты)

- А теперь порассуждайте пожалуйста о том, что подразумевается под каждой из этих форм? (дается около1 мин. на размышление).

Примерный ответ учеников: - сдельная заработная плата подразумевает начисление определенной суммы денег за каждую единицу произведенной рабочим продукции либо услуги; повременная - выплаты за определенный период работы (независимо от кол-ва произведенного товара); индивидуальная заработная плата предполагает индивидуальный подход к каждому рабочему, т. е. производится расчет заработной платы из количества изготовленной этим рабочим продукции в единицу времени с учетом имеющихся сдельных расценок за единицу этой продукции. При коллективной заработной плате производится учет всех тех же факторов, только в отношении всей рабочей бригады или цеха (на ответ ученика: 1,5-2 минуты).

Учитель: - Верно! В последнем случае следует добавить, что коллективный заработок в последующем делится между всеми членами коллектива в соответствии с присвоенным рабочему тарифным разрядом и фактически отработанным временем. А теперь давайте запишем основные определения по этому вопросу в тетрадь (повторить определения и продублировать их на доске. Лучше заранее прописать на доске блок определений по данному вопросу (в связи с его объемом)) (на слова учителя: максимально: 3 минуты).

ВОПРОС 3. ПОТРЕБЛЕНИЕ. (на вопрос:1,5-2 минуты)

Учитель: - Ну что: с этим разобрались. Идем дальше. Давайте вместе подумаем: деньги мы заработали. Что теперь с ними делать? (0,5 минуты на раздумья).

Примерный ответ учеников: - Тратить...

Учитель: - Хорошо: тратить... На что мы будем тратить кровно заработанные деньги? (0,5 минуты на раздумья).

Примерный ответ учеников: - На приобретение необходимых товаров... (на коммуникацию в этой части урока: 1,5-2 минуты).

Учитель: - Верно. Но если выразиться чуть по-иному, то на удовлетворение наших потребностей! Авторы нашего учебника прибегли к понятию "потребление" в этой части параграфа. Они определяют потребление как "использование необходимых человеку товаров и услуг для удовлетворения его разнообразных и многочисленных потребностей" (записать определение на доске не прекращая объяснения).

ВОПРОС 4-7. ПРОЖИТОЧНЫЙ МИНИМУМ, «ПОТРЕБИТЕЛЬСКАЯ КОРЗИНА», МИНИМАЛЬНАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА (на вопрос: 4-5 минут).

С этим явлением связаны также понятия "прожиточный минимум", "потребительская корзина", "минимальная заработная плата". Сейчас мы с ними познакомимся поближе. Но для начала запишите, пожалуйста, определение понятия «потребления», которое я записала только что на доске (на слова: 0,5 минуты; дать 0,7 минуты на запись).

Наверняка у вас возникнет вопрос: как взаимосвязано потребление, потребности человека с этими понятиями?

Смотрите: человек склонен к тому, чтобы удовлетворять свои потребности. Здесь важно напомнить, что потребности у человека бывают разные. Есть среди них те, удовлетворение которых является насущной необходимостью. (Если нужно - можно привести пример таких потребностей: пища, одежда, жилье и пр.; в случае, если контингент учащихся не слабый, можно также предложить назвать эти потребности учеников). Такие потребности объединены общим названием "прожиточный минимум". А вот потребности среднестатистического человека объединяются понятием "потребительская корзина". К прожиточному минимуму и потребительской корзине привязана заработная плата: 1) на основе прожиточного минимума государство устанавливает минимальный уровень оплаты труда, или минимальную заработную плату. 2) От уровня минимальной заработной платы зависит общее благосостояние не только конкретно взятого гражданина, но и страны в целом. 3) Чем выше минималка - тем выше общее благосостояние. 4) Чем выше благосостояние - тем разнообразнее и богаче "потребительская корзина"! Я думаю, что вам не помешало бы записать и это (названные понятия с определениями здесь желательно записать заранее; на слова и запись в сумме: максимально: 2,5-3 минуты).

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на вопрос: 2 минуты).

Учитель: - Теперь отстранимся от нашей темы на пару минут с тем, чтобы записать наше домашнее задание и разобрать все спорные моменты в нем, если таковые возникнут.

Открываем дневники и тетради. На доске вы можете увидеть то, что вам предстоит выполнить. Это вы должны записать в дневник (дать на осмысленную запись 0,5 минут). Теперь я начну объяснять то, что вы должны выполнить. Настоятельно рекомендую вам воспользоваться ручкой и конспектом для того, чтобы записать домашнее задание в развернутом виде и избежать чрезмерной кажущейся сложности (на слова и запись: 1-1,5 минуты).

НА ДОСКЕ: (на разъяснения: 6-7 минут).

- Прочесть Заключение в учебнике (с. 230-231) (рекомендации учителя: - Прошу обратить ваше внимание на самую первую страницу нашего с вами учебника: в самом низу здесь вы можете увидеть год выпуска книги. Согласитесь: 10 лет с момента выхода книги - срок немалый! Когда выпустили этот учебник, вам было лет по 6! Вряд ли вы сегодня сможете вспомнить события тех лет! Поэтому вашим творческим заданием будет прочтение Заключения в контексте 2001 года: вы можете поговорить об этом со своими родителями, соседями, старшими товарищами, братьями-сестрами, тетями-дядями... Со всеми, кто в 2001 году был как минимум учеником 9 класса! Также для более сознательного восприятия информации вы можете обратиться к различным официальным источникам информации того периода. За более детальными рекомендациями вы можете обратиться ко мне (если у вас возникнет такое желание) после урока либо в другое удобное для вас время!

Также попрошу вас хотя бы тезисно оформить все те мысли, которые возникнут у вас при выполнении этого задания. Предложения могут быть не только утвердительными или отрицательными, но и вопросительными! Главное - чтобы мысли у вас все же возникли! (доброжелательно и искренне улыбаться при этих словах!)

При выполнении этого задания будет нелишним просмотреть учебный материал за весь год. Так вы сможете составить относительно полную картину в своем сознании!

Выполнение задания носит рекомендательно-обязательный характер (улыбаться доброжелательно и искренне!). По итогам выполнения этого задания мы проведем коллоквиум! Не пугайтесь этого слова, если вы с ним еще не знакомы! Это синоним слова диспут, или - проще говоря - собеседование, коллективное обсуждение вопроса. В идеале, конечно, мне хотелось бы, чтобы каждый высказался хотя бы один раз!) (на объяснение: 3,5 минуты).

- тезисы по итогам прочтения,

- подготовка сообщения, ответа.

- прочесть параграф 29. (рекомендации учителя: - Обратить внимание на часть "права потребителя" и имеющиеся в учебнике схемы) (на слова и на запись: 1 минута).

Учитель: - Если возникли вопросы в процессе объяснения домашнего задания, то попрошу задать их прямо сейчас (дать 1-1,5 минуты на вопрос, направлено на быстрые вопросы).

Если вопросов нет, то, думаю, можно перейти к заключительной части нашего сегодняшнего урока.

ОБЩИЙ ВЫВОД И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО (5-6 мин.).

С основными понятиями темы мы с вами ознакомились, разобрались. Необходимые выводы для себя вы, я надеюсь, сделали. Подводя итог, давайте проверим наш конспект на целостность. У вас должно быть записано следующее (рекомендация: - Если у кого-то запись отсутствует, то - будьте добры - спишите отсутствующую информацию с доски либо после урока попросите тетрадь у одноклассника):

1)Заработная плата - цена труда или услуги в единицу времени (час, день, неделя, месяц, год).

2)Формы заработной платы: сдельная / повременная, индивидуальная / коллективная.

3)Потребление - использование необходимых человеку товаров и услуг для удовлетворения его разнообразных и многочисленных потребностей.

4)Прожиточный минимум - стоимость минимально необходимого человеку набора благ (жизненных средств), позволяющих поддерживать жизнедеятельность.

5)"Потребительская корзина" - наиболее типичные материальные блага и услуги, которые потребляются в среднем человеком.

6)Минимальная заработная плата - установленный государством минимальный размер оплаты труда. Категория зависит от величины прожиточного минимума и "потребительской корзины" (говорить со средней скоростью для того, чтобы проверка у учеников была осмысленной).

- Это - основные понятия параграфа. В учебнике имеются дополнительные понятия, с которыми вы познакомитесь при прочтении. Если у вас возникнут вопросы по этим понятиям - буду рада дать объяснение на следующем занятии! Либо - в индивидуальной форме - после сегодняшнего занятия или перед следующим! (на слова и запись: 5-6 минут).

Предложить учащимся разобрать дополнительный материал на листиках. В идеале - предложить создать ящик ученикам класса для более активного обучения и сбрасывать туда необходимый материал.

- В качестве дополнительной литературы могу предложить вам под запись следующих авторов:

1. А.И. Авраменко, Т.И. Адуло и пр. - Пособие для абитуриентов: Человек. Общество. Государство. - Академия МВД: Мн. - 2008 (и другие года) - избранные главы по теме.

2. С.Ю. Рощин, Т.О. Разумова - Теория рынка труда - Экономический факультет МГУ: М. - 1999 - избранные главы по теме.

3. «Потребительская корзина» - Ресурс «Мир словарей» - ссылка: http://mirslovarei.com/content_soc/potrebitelskaja-korzina-5080.html (действительна на 01.01.2011)

4. Прожиточный минимум - Ресурс «Мир словарей» - ссылка: http://mirslovarei.com/content_soc/prozhitochnyj-minimum-8067.html (действительна на 01.01.2011)

5. Геннадий Герасимов - Общество потребления: мифы и реальность - ссылка: http://www.gramotey.com/books/1269023490.htm (действительна на 01.01.2011)

6. Н.В. Васильчикова - Как потребителю защитить свои интересы. Рекомендации и примеры - Омега-Л: М. - 2007.

Размещено на Allbest.ru