Загальна методика викладання тем "Підцарство Одноклітинні або Найпростіші", "Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні", "Черви"

Хто на кораблі найголовніший? (Капітан)

Наш капітан бере на борт корабля тільки тих, хто має знання Так давайте перевіримо чи є вони у Вас.

III. Актуалізація опорних знань і мотивація навальної діяльності учнів.

Запитання до учнів:

1. Вказати систематичне положення гідри.

2. Яка симетрія тіла характерна для кишковопорожнинних?

3. З яких шарів складається тіло кишковопорожнинних?

4. Яку функцію виконують шкірно-м'язові клітини? В якому шарі вони розміщені?

5. Будова та функції жалкої клітини.

6. Яка роль проміжних клітин?

7. Якого типу нервова система у кишковопорожнинних?

8. Ким є гідра за характером живлення?

9. Як розмножується гідра?

10. Чим гідра прикріплюється до підводних предметів?

11. Як називається випин на тілі гідри, з якого розвивається молода гідра?

Молодці! Всі Ви маєте знання, отож разом вирушаємо в подорож.

IV. Вивчення нового матеріалу (бесіда).

Подивимося на карту. Звідки ми, українці, можемо почати навколосвітню подорож? (з м. Одеси). По якому морю ми почнемо з вами подорожувати? (Чорному морю). Уявімо, що ми пливемо по Чорному морю. Тут нас зустрічають два види медуз: аурелія, або вухата медуза і коренерот. (Демонстрація вологих препаратів медуз). Вони обидві желеподібні і зовні і на дотик, мають парасольку а під нею лопаті. Але мають вони і відмінності. Аурелія має парасольку діаметром до 20 - 30 см. По краям парасольки розміщені щупальця. Ротовий отвір оточений чотирма довгими лопатями, які нагадують вуха віслюка, звідси й назва - вухата медуза. А ось коренерот набагато більший від аурелії. Діаметр парасольки може перевищувати 40 см. На відміну від аурелій, коренерот не має щупалець, і жалкі клітини розташовані і на парасольці і на ротових лопатях. Хто ж такі медузи? В зошити записуємо основні ознаки медуз:

Вони ведуть рухливий спосіб життя, пересуваються реактивним способом, за рахунок скорочення мускульних волоконець.

Є органи рівноваги - статоцисти та світлочутливі вічка.

За способом живлення - хижаки.

Розмножуються тільки статево: з їхніх яєць утворюються личинки вкриті війками, які активно плавають, потім осідають на дно і утворюється поліп, який відбруньковує медузу. (При поясненні чергування поколінь використовується таблиця).

З Чорного моря через Егейське - прямуємо до Середземного і через Гібралтарську протоку виходимо в Атлантичний океан. Далі рухаємося на північ. Біля берегів Великобританії а також у холодних північних морях ми зустрічаємо ще одну медузу - полярну, або ціанею. Це справжній гігант: відомі особини діаметром два метри із щупальцями до тридцяти метрів.

Ви напевно вчили по зарубіжній літературі творчість англійського письменника Артура Конан Дойля. В своєму оповіданні «Лев'яча грива» він так писав про цю медузу: «Вона така ж небезпечна як кобра, а укуси завдані нею, болючіші за укуси змії.» Проте письменник значно перебільшив небезпеку ціанеї. Той, хто торкався до неї, відчував лише легке свербіння між пальцями рук і поколювання, схоже на слабкий опік кропивою. Проте для планктонних рачків, деяких риб ця отрута насправді смертельна. Однак, мальки тріски не чутливі до отрути ціанеї. Медуза ховає мальків від ворогів, а мальки знищують мікроорганізми на її тілі. (Діти як називається таке явище?)

Наша подорож триває, і ми на далекому сході: Берингове море, Охотське, Японське. Тут мешкає небезпечна отруйна медуза - хрестовичок. Через десять хвилин після опіку у людини виникає слабкість, біль у поясниці, німіють руки, ноги, утруднюється дихання. Особливо небезпечні повторні опіки.

А зараз пропоную вам хвилинку - цікавинку: чи знаєте Ви, що медуза допомогда сконструювати прилад, що відчуває і попереджує про шторм за дванадцять годин наперед. Давно помічено, що перед наближенням шторму, медузи ховаються на глибину. Вчених це зацікавило, і виявилось, що коли настає шторм, виникають коливання повітря, від його тертя об гребні штормових хвиль. Частота цих коливань - 8 - 10 раз за секунду. Медуза відчуває ці коливання своєю слуховою порожниною, яка то стискується то розширюється налаштовуючись в резонанс з «голосом моря».

Тепер підпливаємо до берегів Японії. Тут можна зустріти сифонофор. Це складно побудовані кишковопорожнинні, які являють собою колонію тварин що плавають. Сифонофора, фізалія, Португальський кораблик, має особливий повітряний міхур, до якого прикріпляються тварини. Міхур буває світло-голубий, а щупальця ультрамаринові. У великих особин, між щупальцями що мають довжину до тридцяти метрів, ховаються маленькі рибки. (Для кого характерне таке ж явище?).

От ми і в водах Тихого океану, і прямо перед нами материк - Австралія. Але що це? Ми потрапили в підводні зарості? Письменних Рефлі так описав зарості коралів у своїй книзі: «Підводні коралові сади виглядають так, ніби за ними з любов'ю доглядали казкові феї. Порівняно з цими коралами, непоказним було все, що доводилося бачити раніше. Ніжні, стрункі коралові дерева і кущі, які своїми контурами нагадували гігантські гриби або великі різнокольорові віяла. Коралові будови створюють повну ілюзію печер, гротів, буддійських храмів. Тут траплялися найдивніші поєднання тонів і фарб: світло-зелені стебла кущів закінчувалися рожева - червоними горбочками, які нагадували пуп'янки які готові розкритися; жовті гілочки були вкриті блідо-голубими плямами та смугами.»

Подивимося на одну гілочку цього дивного саду. Основа її тверда - складається з вапняку, на ній багато отворів, западин. У них і мешкають крихітні коралові поліпи зі щупальцями, що схожі на квіти. Рифові поліпи - гарні трудівники: це вони побудували підводні сади. Живуть такі корали тільки у теплій воді, за температури не нижче двадцяти градусів. У тілі поліпів мешкають зелені - одноклітинні водорості, що допомагають їм засвоювати їжу. (Скажіть на якій глибині можуть мешкати рифові поліпи? Чому?).

На глыбе крутой, ноздреватой,

Коротенький, хрупок и мал -

Цветет стерженек розоватый,

Как легкое пламя - коралл.

Почти неприметная крошка,

Велик для него океан.

Любая малышка - рыбешка -

Ему одному - великан.

Но он не стоит одиноко:

Упрямые, с разных сторон,

К нему прижимаются боком

Такие малютки как он.

Растут малыши и над ними

С годами - огромен и густ -

Багряные ветви подымет

Могучий коралловый куст.

Чому у вірші йде мова про червоний колір, а ми бачимо білий? Після смерті скелет корала - вигорає.

А ми наближаємось до Великого Бар'єрного Рифу, який тягнеться вздовж північно-східного узбережжя Австралії, що побудований за допомогою цих невтомних трудівників. Це національний парк, який охороняється.

Через Індійський океан і Червоне море, ми потрапляємо до Середземного моря. Тут зустрічається благородний або червоний корал. (Демонстрація колекції). З нього люди виготовляють прикраси. У Перській затоці видобувають чорний корал. (Демонстрація колекції). Його наділяють магічними властивостями.

Отож запишемо в зошити характерні ознаки коралів:

· Мають скелет із вапна.

· Живуть колоніями.

· Є місцем існування риб, безхребетних.

· Використовуються людиною.

Поки ви виконували завдання наш корабель повернувся знов на батьківщину, до Чорного моря. Коли ми вирушали в подорож, то говорили з Вами про два види медуз, мешканців Чорного моря? (Яких саме?). То тепер варто розглянути актиній - поодиноких коралових поліпів, що позбавлені вапнякового скелету. Їх налічується близько тисячі видів. Належать вони також до класу Коралові поліпи, але колоній не утворюють. Можуть вступати в симбіотичні відносини з іншими тваринами. (Див. мал.).

V. Узагальнення і систематизація вивченого.

Ось і підійшла на подорож до кінця. І мені як капітану корабля, хотілося б взнати, що ви запам'ятали під час подорожі?

Скажіть будь-ласка, за якими особливостями будови і способом життя кишковопорожнинних поділяють на дві життєві форми - медузи і поліпи?

З якими кишковопорожнинними ми зустрічалися під час подорожі?

Яке значення цих тварин

Підведення підсумків уроку, виставлення оцінок.

VI. Оголошення домашнього завдання [3, c. 126].

2.3 Розробки уроків з теми “Черви ”

Урок № 1 (зразок 1)

Тема: Загальна характеристика плоских червів. Війчасті черви.

Мета.

1) навчальна: ознайомити учнів з характерними ознаками організації плоских червів; сформувати знання про червів як живі організми.

2) розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником, таблицями, мікропрепаратами, мікроскопом; проводити аналіз і синтез матеріалу, робити висновки; розвивати творчу активність, пізнавальні інтереси учнів.

3) виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи; продовжувати формувати навички дотримання особистої гігієни та наукове пізнання світу.

Обладнання: таблиці «Тип Плоскі черви. Планарія біла», «Тип Плоскі черви. Бичачий ціп'як», мікроскопи, вологий препарат планарії білої, свинячого ціп'яка, культура планарії білої, презентація.

Терміни та поняття: мезодерма, білатеральна симетрія, гермафродити, регенерація, паренхіма.

Тип уроку: засвоєння нових знань та формування практичних навичок і вмінь.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент.

Створення психологічного клімату, який сприятиме розвитку особистості на уроці

У дитинстві всі ми любили грати в гру «Хто зайвий?». Чи не втратили з віком уміння знаходити зайвих? Перевіримо прямо зараз.

Завдання 1. Знайти зайвих і обгрунтувати свій вибір.

1) Ложка, тарілка, суп, виделка.

Варіанти відповідей: виделка (ложка і тарілка потрібні, щоб їсти суп); суп (ложка, тарілка, виделка -- це посуд).

2) Стілець, стіл, шафа, людина.

Варіанти відповідей: шафа (людина сидить на стільці за столом); людина (стіл, стілець, шафа -- це меблі).

Навички аналізувати та класифікувати інформацію стануть у пригоді на уроці в ході виявлення типу Плоскі черви як частини живої природи.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності.

Мета: пробудити, викликати інтерес, схвилювати, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають.

Повідомлення учня (випереджальне завдання)

Тип Плоскі черви об'єднує тварин, які ведуть різний спосіб життя. Пристосувавшись до різних умов життя, ці тварини були змушені змінювати зовнішній вигляд і тому не схожі одна на одну. Відмінності настільки великі, що тип поділено на класи. Клас Війчасті черви об'єднує вільноживучих червів, тіло яких вкрите війками. До класу Стьожкові належать черви, тіло яких складається з члеників і нагадує стрічку. Клас Сисуни об'єднує червів, характерною ознакою яких є наявність присосок як органів прикріплення до тіла хазяїна.

-- На основі яких ознак цих тварин об'єднали в тип Плоскі черви?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Самостійна робота з підручником.

Визначити систематичне положення плоских червів у системі тваринного світу. .

Імперія -- Клітинні організми

Надцарство -- Ядерні

Царство -- Тварини

Тип -- Плоскі черви

2. Загальна характеристика типу Плоскі черви

Рольова гра «У паспортному відділі»

Планарія біла. Шановна паспортистко! Допоможіть мені й моїм друзям одержати прописку в системі тваринного світу.

Паспортистка. А хто ваші друзі?

Планарія біла. Мої друзі --ехінокок, котячий сисун, бичачий ціп'як, свинячий ціп'як.

Паспортистка. Питання про прописку буде вирішувати вчена рада після вивчення відповідей на запитання анкети:

1) Середовище існування.

2) Форма і симетрія тіла.

3) Покриви тіла.

4) Наявність порожнини тіла.

5) Наявність системи органів.

6) Особливості розмноження.

7) Здатність до регенерації.

3. Робота в мікрогрупах. Самостійна обробка інформації. Рефлексія

Використовуючи матеріал підручника § 15, малюнки, таблиці, учні отримують відповіді на запитання анкети і заповнюють асоціативну схему, складають характеристику типу Плоскі черви.

Учні роблять висновок. Плоскі черви -- двобічносиметричні тришарові тварини без порожнини тіла, стінки тіла утворені шкірно-м'язовими мішками, рухаються завдяки скороченню м'язів.

4. Термінологічна робота

Учні використовують біологічний словничок, з допомогою вчителя знаходять у підручнику нові терміни і пояснюють їх: мезодерма, білатеральна симетрія, гермафродити, регенерація, паренхіма, анаеробне дихання. Відповідь оформляють у вигляді таблиці.

Термін	Походження терміна	Смислове значення терміна

5. Повідомлення учня «Клас Війчасті черви на прикладі планарії білої»

«Вільноживучі плоскі черви» (випереджальне завдання)

Одночасно основну інформацію учні записують в опорну схему:

Форма тіла ___________________________________

Покрив тіла __________________________________

Функції ______________________________________

Органи руху __________________________________

Спосіб пересування ____________________________

Органи чуття: дотик ____________________________

ІV. Закріплення знань.

Тести досягнень

Рівень I

	Так	Ні
1. Планарія біла має променеву симетрію тіла
2. Планарія біла має три шари клітин
3. Травна система у плоских червів має анальний отвір
4. Порожнина тіла заповнена клітинами і називається перенхімою
5. Тіло.планарії білої вкрите кутикулою
6. Видільна система прото-нефридіального типу
7. Планарія біла -- паразит
8. Нервова система -- вузловато-сходинчастого типу
9. Планарія біла -- роздільностатева тварина
10. Планарія біла не здатна до ре генерації

Рівень ІІ

Прочитайте наведені факти і поясніть їх.

1. Війчастих червів називають «безсмертними під ножем хірурга». Якщо планарію розрізати на кілька шматків, то...

2. На черевному боці планарії багато отруйних залоз. Якщо планарія знайде дрібну тварину, вона накриє її своїм тілом і...

3. 1865 рік. Російський учений І.1. Меншиков виявив у війчастих внутрішньоклітинне травлення. Клітини травної системи активно захоплюють часточки їжі й перетворюють їх у травних вакуолях...

Рівень ІІІ

1.У чому на вашу думку, полягає біологічне значення спрощеної форми тіла у плоских червів?

2. У чому полягає складніша організація план арії порівняно з гідрою?

3. Уплоских червів відсутня:

а) нервова система;

б) видільна система;

в) дихальна система;

г) статева система;

д) кровосна система.

V. Підсумок уроку

1. Поміркуйте.

Черви -- це багатоклітинні тварини, Яким притаманні такі ознаки:

1) ______

2) ______

3) ______

4) ______

2. Чи вплинула поява нових ознак на особливості будови червів?

3. Що змінилося з появою бічної симетрії і мезодерми в будові червів?

Учні (роблять висновки). Двобічна симетрія тіла -- прогресивна ознака в еволюції тваринного світу, вона дає змогу виділити у будові передню і задню, праву і ліву, спинну і черевну частини тіла.

Із мезодерми розвиваються м'язова система, яка дає змогу тваринам інтенсивно і швидко пересуватися у просторі, а це приводить до розвитку нервової системи й органів чуття.

VI. Домашнє завдання

1. Вивчити § 15 і дати відповіді на запитання до нього.

2. Підготувати повідомлення про печінкового сисуна, бичачого ціп'яка, ехінокока.

3. Поміркувати і записати в зошити: за якими ознаками плоскі черви відрізняються від кишковопорожнинних [15, c. 8].

Урок № 1 (зразок 2)

Тема:Тип Плоскі черви. Біла планарія.

Мета.

1.навчальна: познайомитися з особливостями зовнішньої і внутрішньої будови, способом життя вільноживучих плоских черів;

2.розвивальна: виявити риси схожості і відмінності плоских черв'яків і кишечнополостных;скласти загальні ознаки типа Плоскі черви; познайомитися з новими термінами: мезодерма, паренхіма, двостороння симетрія; розвивати поняття: тканина і орган, система органів.

3. виховна: виховувати інтерес до біології як науки; виховувати бережливе ставлення до природи.

Тип уроку: Комбінований урок

Засоби навчання: Презентація уроку, таблиця « Плоскі черви», роздавальний матеріал.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація знань

1.Фронтальна письмова перевірка знань по темі «Кишковопорожнинні» - кросворд, у вигляді індивідуального роздавального матеріалу для кожного учня. Подальша перевірка і обговорення результатів заповнення кросворду.

2.Індивідуальна усна перевірка-опит з обговоренням питань і звіркою відповідей по презентації уроку.

1.У чому схожість кишковопорожнинних і найпростіших?

Передбачувана відповідь:

· Кишковопорожнинні і найпростіші мають декілька схожих ознак:

· 1.Проживання переважно у воді

· 2.клітинна будова

· 3.гетеротрофне живлення

· 4.схожість процесів дихання і живлення

· 5.схожість клітин внутрішнього шару з будовою простих

2.Яке практичне значення кишковопорожнинних?

Передбачувана відповідь:

Кишковопорожнинні тварини:

· 1.регулюють чисельність риби, ракоподібних в природі;

· 2.створюють коралові рифи і супутні їм співтовариства;

· 3.скелети коралів застосовують для виготовлення добрив, біжутерії і прикрас і ін.

· 4. об'єкти дослідів (регенерація і ін.)

· 5.використовуються в їжу в країнах Південно-східної Азії(медузи в Японії і Китаї)

3.Назвіть загальні ознаки кишковопорожнинних?

Передбачувана відповідь:

· 1.променева симетрія тіла;

· 2.двуслойность будови;

· 3.наявність кишкової порожнини;

· 4.примітивна нервова система;

· 5.наявність жалких клітин;

· 6.гетеротрофи, хижаки;

· 7.водне середовище існування

· 8.дві життєві форми: прикріплена і рухлива.

ІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Загальні відомості про Тип Плоскі черв'яки: двостороння симетрія тіла, шкірно-мязовий мішок. Пояснення поняття трьохшаровість (розповідь вчителя з використанням комп'ютерної презентації «Тип Плоскі черви. Біла планарія»).

2. Загальні ознаки плоских червів. Запис в зошиті учнів.

3. Житло, спосіб життя і представники вільноживучих плоских червів у зв'язку з місцем існування (повідомлення учнів з використанням слайдів з презентації уроку під № 10, 11, 12).

Повідомлення учня (текст)

· Планарії

· Планарії -- плоскі черви (Platodes), які належать до класу війкових червів, або турбеллярій (Turbellaria), до групи Triclada.

· Це невеликі плоскі черв'яки, які постійно зустрічаються в прісноводих водоймищах, де вони повзають серед водних рослин. Характерною особливістю планарий є покрив з якнайтонших вій, що покриває їх тіло. Ротовий отвір поміщається на черевній стороні, а кишечник складається з гілок з багаточисельними розгалуженнями і не має анального отвору. Все планарии -- гермафродити.

· У північній і середній смузі СРСР дуже часто зустрічається молочно-біла планария (Dendrocoelum lacteum), найбільша серед інших (до 3 см), з абсолютно білим тілом, крізь яке ясно просвічує темний гіллястий кишечник . На голові можна розрізнити пару очей.

· Ще звичайніша усюди в стоячих водоймищах набагато дрібніша бура планария (Planaria torva) бурого забарвлення із закругленим головним кінцем, на якому також є два очі. Часто зустрічається чорна планария (Polycelis nigra) із закругленим головним кінцем, по краю якого сидить ряд очей. Нарешті, в текучих водах живе траурна планария (Planaria lugubris), також темного кольору, але що відрізняється своїм характерним головним кінцем, який має вигляд тупого трикутника.

· При лові планарий слід захопити в сачок більше водних рослин, які і підлягають уважному огляду. Проте, початківці дуже часто не помічають планарий унаслідок їх малих розмірів, неяскравого забарвлення і повільних рухів. Виключення представляє молочно-біла планария, яка звичайно впадає в очі своїм кольором. Частіше всього планарий можна знайти на нижній стороні плаваючого листя латаття.

· Повзаючи під водою по твердих предметах, черв'як рухається вперед надзвичайно плавно, повільно і рівномірно, точно пливе, без всяких видимих зусиль. Причиною такого своєрідного руху є ті, що покривають тіло тварини вії, які невидимі неозброєним оком. Планарії виділяють рясну слизисту масу, що обволікає предмети, на яких вони сидять. При русі вії упираються в цю слизисту стрічку, штовхаючи тіло тварини вперед. Дрібні види можуть, крім того, вільно плавати за допомогою веслообразных ударів вій об воду.

· Харчуються планарії дрібними водними тваринами і є досить діяльними хижаками. Не відмовляються вони і від падали. У неволі їдять і білий хліб. Рот знаходиться на черевній стороні і веде в рухливу розтяжну глотку, яка може випинатися назовні на кшталт трубки. Кишечник має надзвичайно розгалужену форму, яку особливо добре можна спостерігати в молочно-білої планарии, якщо дивитися на неї в лупу в проходящем світлі.

· Розмножуються планарії яйцями, які поміщені в круглий або овальний кокон величиною трохи більше шпилькової голівки, бурого кольору. Такі кокони прикріпляються до підводних предметів, а в деяких видів прикріпляються до субстрата на особливих стеблинках.

4. Виявлення рис схожості і відмінності між плоскими червами і кишковопорожними.

Учні заповнюють таблицю в зошиті «Порівняльна характеристика кишковопорожнинних і плоских черв'яків» і роблять по ній вивід. Виявляють риси вищої міри організації організмів порівняно з Кишечнополостнимі.

Загальні ознаки	Відмінності
	Кишковопорожнинні	Плоскі черв'яки

5.Особливості внутрішньої будови і процесів життєдіяльності. Поява тканин і органів. Статеве розмноження. Регенерація планарії.

(Розповідь вчителя з елементами бесіди по слайдах презентації)

ІІІ. Закріплення знань

Самостійна робота учнів по таблиці «Внутрішня будова білої планарії».

Назва системи внутрішніх органів планарії	Органи, створюючі систему	Виконувані функції системи органів
1.
2.
3.
4.

Передбачувана заповнена таблиця:

Назва системи внутрішніх органів планарії	Органи, створюючі систему	Виконувані функції системи органів
1. нервова	Головні нервові вузли і подовжні нервовими стволи, сполучені нервовими перемичками	Сприйняття роздратувань з довкілля і від внутрішніх органів. У відповідь реакція організму на роздратування
2. травна	Рот, глотка, кишечник	Захват і переварювання їжі
3. видільна	Полум'яні клітки Видільні канальці, канали і пори.	Виведення рідких продуктів обміну речовин
4.статева	Сімянники-трубчасті сімяпроводи. Парні яєчники-яйцепроводи	Розмноження, збільшення чисельності

IV. Домашнє завдання

· 1.Вивчити §15 підручника, відповісти усно на питання після §.

· 2.Виписати визначення в зошит: «гермафродит», «паренхіма», «шкірно-мязовий мішок».

V. Узагальнення знань по темі уроку:

Особливості будови плоских червів. Ускладнення їх будови в порівнянні з кишковопорожнинними.

Сформулювати вивід з учнями (відображено в презентації).

Урок № 2

Тема: Плоскі черви ? паразити людини і тварин.

Мета.

1) навчальна: перевірити та поглибити знання учнів про різноманітність плоских червів; визначити роль цих тварин у природі та житті людини; розкрити особливості будови червів паразитів, пов'язані з паразитизмом.

2) розвивальна: розвивати вміння працювати з підручником, додатковою літературою, таблицями; продовжувати формувати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати та формувати висновки.

3) виховна: виховувати цікавість до вивчення біології, медицини; формувати навички дотримання правил особистої гігієни; ознайомити з професіями лікаря, ветеринара.

Обладнання: таблиці «Тип Плоскі черви. Печінковий сисун», «Тип Плоскі черви. Планарія біла», «Тип Плоскі черви. Клас Стьожкові черви».

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Розминка.

Створення психологічного клімату який сприятиме розвитку особистості на уроці.

Хороша пам'ять є однією з умов ви соких результатів у навчанні.

Завдання 1. Що треба зробити для покращення пам'яті? (Обговорення від-повідей учнів)

Тренінг

Насамперед треба запам'ятати головне -- ніколи не скаржитися на свою пам'ять. Ми знаємо тисячі слів та ще й розмовляємо різними мовами, одержуємо безліч різних відомостей. Ми добре чуємо і бачимо. У нас чудова пам'ять. Урок біології дасть змогу переконатися в цьому.

ІІ. Актуалізацій опорних знань.

Робота в парі

1. З метою зміцнення та поглиблення знань учні відповідають на запитання.

Завдання 2 (на два варіанти). У вас чудова пам'ять, тому пригадайте, які асоціації і чому виникають у вас, коли і вам трапляється назва тварини: Планарія біла, Прісноводна гідра. Складіть асоціативний кущ.

Порівняйте будову цих тварин. Зробіть висновок про відмінність і подібність між ними. (Подібність ? тварини, багатоклітинні; відмінність ? двобічна симетрія тіла, системи органів, покриви тіла, без порожнини тіла, три зародкові листки).



Размещено на http://www.allbest.ru/

2. Для виявлення значення біологічних термінів і їх походження учням пропонується виконати завдання на картках.

Гра «Знайдіть пару»

Перемагає той, хто знайде пари швидше і правильно. Діти працюють у парах.

Варіант І: герма-, екто-, сен-, мезо-, -фродити, -сили, -дерма, -дерма.

Варіант II: паре-, енто-, бі-, а-, -дерма, -нхіма, -латеральний, -еробне.

Висновок. Усе, що ми знаємо про тип Плоскі черви, допоможе нам дізнатися про щось нове і засвоїти інформацію про червів, їх різноманітність.

III. Мотивація навчальної діяльності.'

Повідомлення теми і мети

Історична довідка «З медичної практики»

Повідомлення учня (випереджальне завдання)

У медицині відомий такий випадок: в одного пацієнта після прийняття антигельмінтозних препаратів вийшло 104 голівки ціп'яків і безліч тіл довжиною 123 м. Широкий стьожак паразитує в кишечнику людини. Його тіло складається з 2 000--4 000 члеників довжиною 15--20 м.

Щоб з'ясувати різноманітність плоских червів, їх пристосування та особливості життєдіяльності, пов'язані з умовами життя, висунемо гіпотезу: які з них з'явилися першими в процесі еволюції. Перевіримо її пошуковим шляхом, установимо науковий факт і зробимо висновки.

IV. Вивчення нового матеріалу

Навчально-пізнавальна, пошукова діяльність учнів

Учні об'єднуються в МТГ за власним і бажанням.

План

1. Учні висувають гіпотезу: форма тіла, особливості покривів, органи прикріплення, особливості внутрішньої будови дають змогу освоїти середовище життя -- організм живих істот.

2. Перевіряють гіпотезу, працюючи в МТГ (робота з підручником, § 16).

3. Встановлюють науковий факт -- плоскі черви походять від рухомих багатоклітинних червів.

Завдання для МТГ

Завдання для МТГ 1

1. Визначте вільноживучі форми плоских червів, поясніть їх поширення на земній кулі.

2. Обґрунтуйте негативну роль сисунів у житті людини.

3. «Відгадай» (віршовані загадки).

1) Якщо тіло у тварини має симетрію двобічну,

Про який спосіб життя це яскраво свідчить?

2) Люблять хлопчики й дівчатка з тваринами гратися.

Хворий на ехінокок собака -- безпечно спілкуватися?

3) Про своє здоров'я нам потрібно піклуватися: Ехінококом може як людина заразитися?

Завдання для МТГ 2

1. Визначте пристосування сисунів до паразитичного способу життя.

2. Обґрунтуйте негативну роль сисунів у житті людини.

3. «Відгадай» (кросворд «Ціп'як»).

Кросворд «Ціп'як»

	4	5
1
	2
		3
ц	і	п	я	к

1. Початкова стадія розвитку ціп'яка. (Яйце)

2. Міхурчаста стадія розвитку. (Фіна)

3. Органи прикріплення бичачого та свинячого ціп'яків. (Присоски)

4. Ціп'як, якого називають озброєним. (Свинячий)

5. Органи прикріплення озброєного ціп'яка. (Гачки)

Завдання для МТГ З

1. Визначте пристосування стьо-жаків до паразитичного способу життя.

2. Обґрунтуйте негативну роль стьо-жаків у житті людини.

3. «Відгадай» (кросворд «Стьожак»).

Кросворд «Стьожак»

1	5	6
	3			7
	2		4
с	т	ь	о	ж	а	к

1. Назва типу червів, до якого належать стьожаки. (Плоскі)

2. Система органів, найкраще розвинена в паразитичних червів. (Статева)

3. Назва класу червів, до якого належать стьожаки. (Стьожкові)

4. Організм-хазяїн, в якому відбувається статеве розмноження. (Остаточний)

5. Організм-хазяїн, в якому розвивається личинка, фіна. (Проміжний)

6. Другий проміжний хазяїн стьожака широкого. (Риба)

7. Перший проміжний хазяїн стьожака широкого. (Циклоп)

Завдання для МТГ 4

(для учнів високого рівня знань)

1. Доведіть, що паразитичні плоскі черви є прикладом біологічного прогресу в еволюції.

2. Доведіть, що пристосування до паразитизму мають відносний характер.

3. «Відгадай» (віршовані загадки).

1) Усі, напевно, знають: плоскі черви мають

Які пристосування до паразитування?

2) Плоскі черви -- паразити людиною вивчаються,

Стьожкові від сисунів чим відрізняються?

3) Ехінококи, безперечно, для людини небезпечні .

Що потрібно робити, щоб не захворіти?

Робота з динамічним посібником «Розмноження ціп'яка». Обмін інформацією в групах. Відповіді представників груп, одночасне заповнення порівняльної таблиці.

Клас	Представники	Особливості будови і життєдіяльності	Значення в природі	Значення в житті людини
1. Війчасті
2. Сисуни
3. Стьожкові

Учні формулюють висновок. Хоча плоскі черви і пристосовані до умов життя, однак у разі зміни довкілля ці пристосування втрачають своє значення. Походження плоских червів пов'язане з предками кишковопорожнинних. Найбільш давня група -- війчасті черви; примітивні війчасті черви дали початок сисунам, а останні -- стьожковим червам.

V. Закріплення вивченого матеріалу. Перегляд кадрів діафільму

1. Використовуючи кадри діафільму та малюнок, визначте ознаки подібності й відмінності двох видів червів одного класу.

2. Скласти схему життєвого циклу, дописати відсутні фази розвитку

а) Печінковий сисун

Доросла особина яйця -- яйця -- _______________ -- малий стьожковик --________________ -- остаточний хазяїн -- доросла особина.

б) Ехінокок

Дорослий черв'як -- ______________ -- ____________ -- _____________ --

______________ -- _______________ -- ____________ -- _____________ --

______________ -- дорослий черв'як.

3. Запропонуйте заходи, яких необхідно вжити, щоб уникнути зараження людини паразитами.

Способи профілактики:

* виявляти хворих людей і лікувати їх;

* для полів і городів використовувати знезаражені фекалії;

* дотримуватися правил особистої гігієни і стежити за тим, щоб фекалії людини були недоступні для тварин;

* здійснювати ветеринарний контроль за тваринами на фермах, за м'ясом, яке надходить у продаж.

Термінологічна робота

Учні розповідають про етимологію і семантику термінів: проміжний хазяїн, основний хазяїн, фіна, кокон, партеногенез, гельмінтологія.

VI. Домашнє завдання. Вивчити § 16. Скласти кросворди, синквейни, загадки до теми «Плоскі черви» [12, c. 23].

Урок № 3

Тема: Загальна характеристика типу Нематоди, або Круглі черви. Роль нематод у природі та житті людини.

Мета.

1) навчальна: ознайомити учнів з характерними ознаками круглих червів; вивчити особливості будови і життєдіяльності аскариди людської як представника круглих червів, риси пристосованості до паразитизму.

2) розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником, таблицями, розвивати системність мислення, вміння порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; розвивати творчу активність, складати синквейни.

3) виховна: продовжувати формувати гігієнічні навички, виховувати працелюбність, старанність.

Основні поняття: кутикула, аскаридоз.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: таблиця «Тип Круглі черви», малюнок-схема «Цикл розвитку аскариди», кадри з діафільму «Плоскі, круглі та кільчасті черви».

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Розминка

Створення сприятливого психологічного клімату для творчого розвитку особистості на уроці.

«Якщо ти хочеш бути щасливим, то і будь ним», -- повчав Козьма Прутков. Наш оптимізм -- запорука щасливої долі.

Завдання 1. Спробуйте оцінити свій оптимізм. Для цього запишіть у таблицю позитивні й негативні події останніх днів.

Позитивні події	Негативні події

Переважання позитивних подій свідчить про ваше оптимістичне ставлення до життя. Оптимізм змінює долю людини.

Як складається і від чого залежить розвиток круглих червів? Це головні проблеми уроку, які потребують розв'язання.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Встановити логічні зв'язки між термінами та їх ознаками.

Термін	Ознака
Анаеробне	Здатність організмів розщеплювати органічні речовини без 02
Аеробне	Здатність організмів розщеплювати органічні речовини за участі 02
Білатеральна симетрія	Уздовж тіла можна провести площину, яка поділить його на праву і ліву сторону
Гермафродити	Здатність тварин створювати чоловічі й жіночі клітини
Регенерація	Здатність організму відновлювати втрачені органи та тканини, цілий організм з його окремої частини

Обговорення результатів.

2. Завдання для програмового контролю: дайте відповідь на будь-який розділ запитань з теми (письмово).

Систематика 12 3 4 5

Зовнішня будова 6 7 8 9 10

Внутрішня будова 11 12 13 14 15

Розмноження 16 17 18 19 20

Розвиток 21 22 23 24 25

Програмовий контроль

1. До якого царства відносять тварин цього типу?

2. Яку кількість видів нараховує тип?

3. Які класи нараховує тип Плоскі черви?

4. Скільки зародкових шарів утворює тіло плоских червів?

5. Який тип симетрії характерний для них?

6. Які частини тіла виділяють у планарії білої?

7. Які є органи прикріплення до тіла хазяїна в паразитичних червів?

8. Як пересуваються плоскі черви?

9. Які вони мають органи чуттів?

10. У який спосіб і чим живляться плоскі черви?

11. З яких органів складається травна система?

12. З яких органів складається видільна система?

13. З яких органів складається нервова система?

14. Назвіть особливості кровоносної і дихальної системи.

15. Чи є порожнина тіла у цих червів? ,

16. Як називаються статеві залози самки?

17. Як називаються статеві залози самця?

18. Який тип запліднення характерний для плоских червів?

19. Чи зустрічаються серед них гермафродити?

20. У чому полягає перевага статевого розмноження?

21. Хто є їх основним хазяїном?

22. Хто є проміжним хазяїном?

23. Який організм є проміжним хазяїном у життєвому циклі печінкового сисуна?

24. Який організм є проміжним хазяїном у життєвому циклі бичачого ціп'яка?

25. Як називається міхурцева стадія розвитку паразитичних червів?

Висновок. Плоскі черви -- багатоклітинні тварини, які мають білатеральну симетрію тіла, здатні до гермафродитизму, регенерації, анаеробного дихання.

III. Мотивація навчальної діяльності

Створення проблемної ситуації

Паразитичні черви інтенсивно розмножуються. Аскарида--надзвичайно плодюча тварина. За добу вона утворює 250 тисяч яєць. З немитими овочами, фруктами, ягодами, забрудненою водою вони потрапляють у травну систему людини. Висока температура діє на яйця аскариди згубно. За температури 60-70 градусів вони гинуть. Підрахуйте, скільки яєць утворить аскарида за період статевозрілого життя, який триває шість місяців.

Проблема. Які прогресивні зміни відбулися в будові організмів круглих червів порівняно з плоскими, що дало їм можливість посісти вище місце на філогенетичному дереві?

Чи погоджуєтеся ви з твердженням: «Щоб не заразитися аскаридами, достатньо мити руки»?

IV. Вивчення нового матеріалу

Використовується інтерактивний метод «Ажурна пилка».

Учні об'єднуються в «домашні» групи по чотири особи в кожній, усередині яких кожному присвоюється номер 1, 2, 3, 4. Усі учні отримують завдання для роботи з підручником, шукають відповіді, обговорюють їх .

Завдання для груп. Інтерактивна вправа «Ажурна пилка»

МТГ 1. Визначте систематичне положення типу Круглі черви, вико-ристовуючи знання про класифікацію тварин.

МТГ 2. Складіть загальну характеристику типу Круглі черви за планом-схемою:

* середовище існування, спосіб життя;

* кількість зародкових шарів, тип симетрії;

* форма тіла, ускладнення зовнішньої будови;

* ускладнення будови систем органів;

* особливості розмноження та розвитку.

Обмін інформацією. Форхмулювання висновку.

МТГ 3. Складіть схем розвитку аскариди людської, використовуючи текст підручника. Вкажіть шляхи зараження. Сформулюйте висновок.

МТГ 4. Побудуйте асоціативну схему

Размещено на http://www.allbest.ru/

Складіть розповідь за схемою. Зробіть висновок.

Потім об'єднуються в «експертні» групи 1111, 2222 і т. д. Кожен учень доносить інформацію, отриману під час роботи в «домашній» групі, і сприймає нову. (На роботу -- 12 хвилин.)

Учні повертаються в «домашні» групи й обговорюють отриману інфор-мацію. Інформацією обмінюються всі члени групи (5 хв).

Оцінювання старшими групи.

На основі вивченого матеріалу групи формулюють такі висновки:

Висновок МТГ 1. Тип Круглі черви відносять до імперії Клітинні, над-царство Ядерні, царство Тварини, підцарство Багатоклітинні.

Висновок МТГ 2. Круглі черви -- складніше організовані, ніж плоскі. У них є кутикула, первинна порожнина тіла, задній відділ кишечнику, добре розвинені органи розмноження.

Висновок МТГ 3. Зараження людини аскаридою відбувається різними шляхами -- уживання немитих овочів та фруктів, сирої води, недотримання правил особистої гігієни.

Висновок МТГ 4. Дорослі аскариди травмують стінки кишок, печінки, легені, викликаючи отруєння організму й легеневі захворювання.

V. Узагальненя вивченого матеріалу

1. Поміркуйте і поясніть наведені факти.

* Мусульмани, що живуть у південних країнах, повинні здійснювати омовіння чистою водою. Чому?

* Наприкінці XIX століття один лікар у результаті досліду, який провів на собі, визначив, що із щойно відкладених самкою аскариди яєць, проковтнутих людиною, не розвиваються личинки й дорослі черви. Чим пояснюються отримані результати?

2. Складіть вірш (синквейн) про аскариди за такими параметрами:

Аскариди

______,_____(два прикметники)

______,______,_____(три дієслова)

______,______, _____,_____(речення з чотирьох слів)

______(синонім слова аскариди).

Аскариди.

Круглі, багатоклітинні.

Травмують, отруюють, руйнують.

Аскариди мають первинну порожнину.

Черви.

3. Складіть модель пам'ятки «Збережи своє здоров'я».

* Профілактика: особиста гігієна, гігієна побуту, життя та термічна обробка продуктів, що використовуються у сирому вигляді.

* Лікування: лікарські засоби, оперативне втручання.

* Оздоровлення і здоровий спосіб життя.

VI. Домашнє завдання

Вивчити § 17.

Підготувати повідомлення про науку гельмінтологію та її засновника К. І. Скрябіна [13, c. 34].

Урок № 4

Тема: Загальна характеристика типу Кільчасті черви.

Мета.

1) навчальна: поглибити знання учнів про різноманітність червів; розкрити особливості будови та життєдіяльності на прикладі дощового черв'яка; визначити ролі цих тварин у природі та житті людини.

2) розвивальна: удосконалювати вміння працювати з лупами, проводити спостереження за живими об'єктами; продовжувати формувати вміння працювати з підручником, у групах; порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

3) виховна: виховувати в учнів розуміння того, що природа прекрасна в усіх її проявах і її необхідно охороняти; сприяти формуванню наукового пізнання світу.

Основні поняття: сегмент, вторинна порожнина тіла.

Обладнання: таблиці «Тип Кільчасті черви» живі дощові черв'яки, чашки петрі, лупи.

Тип уроку: засвоєння нових знань та формування практичних нави-чок і вмінь.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Розминка

Завдання. Підготуйте невеличку розповідь про себе. При цьому використайте таку фразу: «Я подібний до такої тварини, як...». Знайдіть спільні риси між названою твариною та собою.

Виконання завдання. Учні пояснюють, чому вони подібні до названих тварин, наводять докази, ставлять один одному запитання. Розминка спрямована на пошук та використання доказів, що підтверджують чи спростовують різні точки зору. Ці вміння й навички необхідні під час вивчення теми «Кільчасті черви».

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Інтелектуальна розминка -- гра «Ланцюжок»

Правила гри: один учень називає термін, другий дає визначення і т. д. Якщо хтось із учнів розриває «ланцюжок», йому дають додаткові запитання .

Додаткові запитання: гельмінтологія, гельмінти, мезодерма, паренхіма, гермафродити, ектодерма, кутикула, регенерація, білатеральна симетрія, фіна, проміжний хазяїн, основний хазяїн, кокон, партеногенез, анаеробне дихання, аскаридоз, гали, фіто нематоди.

2. Взаємоопитування «Скажи, будь ласка, мені...»

Учні ставлять запитання до теми своїм товаришам, а вчитель стежить за правильністю оцінювання. Працюють у парі. Така форма опитування залучає до активного мислення навіть «слабких учнів», оскільки вони можуть продемонструвати свої знання.

III. Мотивація навчальної діяльності

Евристична бесіда

Бліц-інтерв'ю з дорослими, учнями

Ставиться одне запитання: «Хто, власне, дощовий черв'як і що він їсть?»

Дорослі. Гидота яка. Коріння підриває. Риба на нього клює пречудово.

Діти. Вони товсті та красиві. Черв'яки корисні. З одного черв'яка можна нарізати скільки хочеш шматочків, які потім також стають черв'яками.

IV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

1. Розповідь учителя

Познайомтеся з корисною тваринкою, приємною і гарною істотою -- дощовим черв'яком. Природа прекрасна в усіхїї проявах. Тварин не можна поділяти на красивих і бридких. Візьміть обережно черв'яка в руки, розгляньте його. Він така сама частинка природи, як і ми з вами. У нас різні уподобання, а в природи немає обраних. Вона справедлива до своїх творінь. Так само повинні поводитися і ми. У стосунках з природою ми повинні керуватися розумінням того, що ми, люди, -- не єдині живі істоти. І тварини, які здаються, нам негарними, є насправді чудовими, досконалими творіннями природи. Подивіться на черв'яка. Який він гарненький, вологий на дотик. Тепер дослідимо це симпатичне створіння природи, не завдаючи йому шкоди.

2. Постановка пізнавального завдання

Щоб з'ясувати, як черв'як пристосувався до життя на суходолі в ґрунті, висунемо гіпотезу, перевіримо її дослідним шляхом, установимо науковий факт і зробимо висновки. Усе це ми зможемо зробити, виконавши лабораторну роботу № 4 «Вивчення зовнішньої будови та характеру рухів кільчастих червів».

Мета: навчитися самостійно вивчати зовнішню будову дощового черв'яка, його рух, реакцію на подразнення; перевірити гіпотезу: форма тіла, особливості покривів та спосіб пересування дають йому змогу жити на суходолі, а не у воді.

Лабораторна робота № 4

{Виконується за інструктивною карткою «Робочий зошит з біології»,.)

Хід роботи

1. Учні розглядають під лупою дощового черв'яка, порівнюють побачене з малюнком, замальовують і підписують відділи тіла відповідно до позначень.

2. Формулюють висновок про пристосування тварини до життя в ґрунті. Визначають ознаки, що дозволяють йому жити в ґрунті.

* Тіло має видовжену обтічну форму, що дозволяє вільно просуватися в ґрунті;

* голова під час руху розсуває частинки ґрунту, вона гостріша, ніж задній кінець тіла;

* під час руху скорочуються м'язи, тіло потовщується, розсуває ґрунт, потім скорочуються м'язи протилежної групи, тіло стає тонким, витягується і просовується вперед;

* тіло вкрите слизом, який зменшує тертя під час руху в ґрунті;

* на тілі черв'яка є нервові закінчення, з допомогою яких він сприймає подразнення.

Висновок. Отже, гіпотеза про пристосування черв'яка до життя на суходолі в ґрунті є правильною.

3. Робота в МТГ

{Учні об'єднуються в групи за власним бажанням.)

Завдання для МТГ 1

1. Пригадайте, у який час доби ви частіше бачите черв'яків на поверхні ґрунту. Поясніть відповідь.

2. Що відбудеться з черв'яком, якщо він потрапить у воду?

Завдання для МТГ 2

1. Де найчастіше перебувають черв'яки--у ґрунті чи на його поверхні? Відповідь обґрунтуйте.

2. Чому в сухому ґрунті черв'яки згортаються у клубок?

Завдання для МТГ З

1. Проведіть дослідження: направте лупою на дощового черв'яка сонячний зайчик. Що ви спостерігаєте?

2. До переднього кінця тіла черв'яка піднесіть змочену в оцті паличку. Що ви спостерігаєте? Чим зумовлені ці реакції? Яке їх біот логічне значення?

Обмін інформацією в групі, між групами.

Учні формулюють висновок: хоча дощовий черв'як живе на суходолі, але більшу частину доби проводить під землею, зарившись у вологий грунт, рятуючись від висихання.

4. Самостійна робота з підручником.

Завдання. Використовуючи знання про плоских, круглих та кільчастих червів, назвіть загальні риси організації кільчастих червів. (Учні висувають припущення щодо рис організації кільчастих червів. Ці положення записують до таблиці).

Загальна характеристика кільчастих червів.

Ознака	Характеристика
1. Середовище існування
2. Форма тіла, симетрія
3. Покриви, сегментація
4. Наявність порожнини тіла
5. Внутрішня будова: · травна система · дихальна · видільна · кровоносна · нервова
6. Розмноження
7. Розвиток
8. Регенерація

Підсумок: кільчасті черви ? вториннопорожнинні складно організовані тварини.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Гра «матрьошка»

Учні розміщують вивченні терміни від найменшого до найбільшого.

2. Ділова гра «Своя шпаргалка»

Учні створюють власний опорний конспект з набутих знань нової теми, який він зможе використати під час відповіді на наступному уроці.

Загальні відомості про Кільчастих червів

Грунт як середовище існування має все необхідне для життя.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

3. Відгадайте віршовані загадки і ви дізнаєтесь назви представників Кільчасті черви.

Віршовані загадки про Кільчастих червів

1) Нам цікаво знати:

Де тварини цього типу

можуть існувати?

(Моря, прісні водойми, грунт)

2) Серед типу Кільчики

Є такі представники?

(Дощовий черв'як, нереїд, піскожил, серпула, п'явка, трубочник, австралійський земляний черв'як)

3) Цей вид прісноводний ?

у книзі Червоній,

Його чисельність нас

турбує, охорони потребує.

(П'явка медична)

4) Органічні рештки грунту

вони переробляють,

Архітекторами родючості

їх називають.

(Дощовий черв'як)

5) Цей черв'як живе в морях,

У нього щетинка по боках.

Хоча плаває він швидко,

та живиться ним рибка.

(Нереїс)

4. Повідомлення з рубрики «Цікаво знати»

· Учені вважають, що руїни Стародавнього Риму опинилися під землею завдяки роботі дощових черв'яків.

· Спосіб пересування дощового черв'яка в грунті використовується для розробки певних технічних пристроїв, наприклад бурильних установок для буріння артезіанських свердловин.

VI. Домашнє завдання

Вивчити § 18. Відповідати на контрольні запитання. Поміркувати. Знайти цікаву інформацію про дощових червів [11, c. 47].

Урок № 5 (зразок 1)

Тема: Різноманітність кільчастих червів та їх роль у природі

Мета.

1) навчальна: розкрити значення кільчастих червів для людини і природи, сформувати цілісне уявлення про тип Кільчасті черви.

2) розвивальна: розвивати вміння порівнювати і аналізувати наведені факти і приклади, розвивати аналітичне і критичне мислення.

3) виховна: спрямувати увагу на усвідомлення значення живих організмів для природи і людини, виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: вологі препарати, таблиці, стенди, малюнки дітей, дидактичні картки.

Тип уроку: закріплення знань.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація і мотивація навчальної діяльності

Перед початком уроку на дошці креслять таблицю для трьох груп учнів.

Етап уроку	Етап актуалі-зації	Етап мотива-ції	Робота з анкетами	Робота з текстом	Робота з картками	Вікто-рина	Підсу-мок
Група 1
Група 2
Група 3

Примітка. Результати уроку можуть бути використані для тематичного оцінювання учнів.

На минулому уроці ми вивчали загальну характеристику типу Кільчасті черви. Давайте перевіримо, як ви її засвоїли. Якщо ви згодні з моїм твердженням, то піднімайте зелену картку, якщо ні -- червону.

1. Кільчасті черви мають радіальну симетрію. (-)

2. Кровоносна система у кільчаків незамкнена. (--)

3. Тіло кільчастих поділене на сегменти -- кільця. (+)

4. Шкіра кільчаків не має залоз. (--)

5. Дощові черви збагачують ґрунт перегноєм. (+)

6. У кільчаків є вторинна порожнина тіла -- целом. (+)

7. У кільчаків травна система сліпозамкнена. (--) 87Кров кільчаків безбарвна. (--)

9. Кільчаки дихають шкірою і зябрами. (+)

10. У кільчаків є органи нюху і зору (+)

11. Серед кільчаків є тільки гермафродити. (-)

12. Личинки деяких кільчаків зовсім не схожі на дорослих. (+)

Усі ваші вірні відповіді зафіксовано на дошці, за що кожна група вже отримала перші бали, адже сьогоднішній урок ми проведемо у вигляді біологічного багатоборства.

III. Мотивація навчальної діяльності

Клас був заздалегідь поділений на три групи. Кожна з груп отримала завдання -- вивчити окрему групу кільчастих червів. Виявляється, тип Кільчасті черви не обмежується лише дощовим черв'яком.

І це нам підтверджує один історичний факт.

Повідомлення мандрівника

(Використовує карту світу.)

Як відомо, Колумб відкрив у 1492 році не Америку, а острови, що лежать в Атлантичному океані на схід від Центральної Америки, -- Вест-Індію. У ніч на 12 жовтня 1499 року Колумб, котрий стояв з кількома супутниками на кормі свого флагманського корабля «Санта-Марія», приблизно о 22-й годині за місцевим часом побачив удалині таємничі проблиски світла, описані ним як полум'я свічки, яку то піднімали, то опускали.

За розрахунками сучасних навігаторів, «Санта-Марія» в той час перебувала над значною глибиною, приблизно за 85 миль (1 миля = 1,6 км) на схід від острова Ватлінг. Що це було за світло? Ніякого світла в хатині тубільців або від звичайного багаття на березі не можна побачити з такої відстані, ні про які маяки чи сигнали в тубільців не могло й бути мови.