Загальна методика викладання тем "Підцарство Одноклітинні або Найпростіші", "Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні", "Черви"

Один натураліст не так давно висловив припущення, що світло, яке відродило надії змучених тривалою подорожжю Колумба і його людей, було мінливими проблисками свічення одного дрібного багатощетинкового черв'яка, який, подібно до свого більшого родича -- палоло, у жовтні, в останню чверть місяця кожен рік піднімається до поверхні.

Учитель. Отже, існують цікаві й доволі різноманітні представники типу Кільчастих червів. Як і кожен тип тварин, тип Кільчасті черви поділяється на класи. Які?

Діти з різних груп виходять до дошки і записують їх.

Тип Кільчасті черви (Анеліди) (11 тисяч видів)

Клас Багатощетинкові (Поліхети)	Клас Малощетинкові (Олігохети)	Клас П'явки (Гірудина)

Учитель оголошує тему й цілі уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу

Учитель. Пропоную кожній групі обрати експерта-консультанта, який ознайомить інші групи з особливостями організації того чи іншого класу кільчаків. (Робота за методом «ажурна пилка»)

Отже, кожна група ознайомилася з особливостями двох інших класів кільчастих червів. Перевіримо, як попрацювали експерти в групах. Я зачитую певного кільчастого черва, а ви вирішуєте в групах, який це представник.

Анкета 1

Використовується як живець у рибальстві. Живе у нірках з піску. Не здатний до активного пересування. (Піскожил)

Анкета 2

Малощетинковий черв'як, що зовні нагадує змію довжиною 2,5--3 метри. (Австралійський земляний черв'як)

Анкета З

Використовується як їжа для акваріумних риб, поширений на мулистому дні. (Трубочник)

Анкета 4

Багатощетинковий черв'як, що здатен активно пересуватися. (Нереїс)

Анкета 5

Кільчак, що живиться кров'ю хребетних. (П'явка)

Анкета 6

Багатощетинковий черв'як, частини тіла якого спливають на поверхню океану і вживаються людьми в їжу. (Тихоокеанський пололо)

Учитель. Добре, ви маєте уявлення про різноманітність і особливості життєдіяльності різних класів кільчаків. Але яке їх значення для природи взагалі й людини зокрема?

Робота в парах

Результати роботи оголошуються по групах з доповненням відповіді кожною парою.

Отже, ми виявили, що кільчаки в цілому дуже корисні, особливо найвідоміший представник малощетинкових -- дощовий черв'як.

Повідомлення агронома

Дощові черв'яки розповсюджені в грунтах, багатих на перегній, особливо тих, що обробляються людиною. Живляться дощові черв'яки гниючими рештками рослин. Своїми екскрементами вони удобрюють грунт і сприяють підвищенню його родючості. Залишаючи після себе численні нірки, дощові черв'яки поліпшують повітряний і водний режим грунту. У разі поширення великої кількості дощових черв'яків ми отримуємо великий врожай на сільськогосподарських землях. Для підвищення родючості наших українських земель почали завозити з Австралії земляних черв'яків. Чому?

Учні. Тому що вони перетравлюють більше органіки і насичують нею ґрунт набагато швидше.

Учитель. Як бачимо, кільчасті черви багато чим відрізняються від своїх плоских і круглих родичів. Як ви гадаєте, чи можна організацію кільчаків вважати складнішою? Чому?

Учні. У кільчаків з'явилися парні надглоткові ганглії (мозок), в них замкнена кровоносна система, є органи пересування, целом, а головне -- вони займають різноманітні екотопи нашої Землі.

V. Первинне усвідомлення знань учнями

Учитель. Для закріплення знань про кільчаків представляю вам текст із деякими помилками. Опрацюйте його і знайдіть їх.

Текст для аналізу

Дощовий черв'як має кровоносну систему, що складається із «сердець» (1), якими рухається кров. Упоперек (2) тіла черв'яка над органами виділення (3) проходить спинна судина, а під ними -- бічна (4) судина.

Ці головні судини в кожному членику .з'єднує кільцева судина. У передній частині тіла є кілька тонких (5) кільцевих судин, які виконують роль сердець. Вони мають м'язи і, регулярно скорочуючись, рухають кров по спинній судині від передньої (6) частини тіла до задньої (7). «Серця» також переганяють кров зі спинної в черевну судину, по якій вона тече до передньої (8) частини тіла. Кровоносна система незамкнена (9),

(Правильні відповіді: 1 -- судин; 2 -- уздовж; 3 -- травлення; 4 -- черевна; 5 -- товстих; 6 -- задньої; 7 -- передньої; 8 -- задньої; 9 -- замкнена)

Учитель. А зараз я роздам вам назви видів червів, ви повинні розкласти 'іх по класах: Плоскі, Круглі, Кільчасті. (Роздає картки з видовими назвами тварин.)

Бичачий ціп'як	Печінковий сисун	Ехінокок
Стьожак широкий	Планарія	Ремінець
Аскарида людська	Трихінела	Гострик
Галова нематода	Волосоголовець	Огіркова нематода
Австралійський черв'як	Піскожил	Нереїс
Дощовий черв'як	Медична п'явка	Трубочник

Розставивши цих представників, давайте спробуємо з'ясувати зміст нашого епіграфа до уроку. (Діти висувають гіпотези з приводу епіграфу.)

VI. Підсумки уроку

Підсумовуючи все вивчене, проведемо вікторину.

1. Яке походження кільчастих червів? (Походять від війчастих червів)

2. Які групи тварин походять від кільчастих червів? (Членистоногі та молюски)

3. Де мешкають кільчаки? (Уґрунті, солоних і прісних водоймах)

4. Які риси внутрішньої і зовнішньої будови з'явились у кільчаків? (Сегментація тіла, метамерне розташування органів)

5. Які основні функції забезпечує шкірно-м'язовий мішок кільчастих червів? (Локомоторну, захищає тіло від пошкоджень)

6. Яку роль виконують численні слизові залози епітелію кільчаків? (Бактерицидну, полегшують пересування завдяки слизу, забезпечують газообмін через епітелій)

7. Чому кільчаки на сонці гинуть? (Тому що висихають, і дифузія кисню через покриви припиняється)

8. Яку назву має спосіб пересування кільчаків? (Перистальтичний)

9. Яка роль належить вторинній порожнині тіла кільчаків? (Гідроскелет служить опорою для мускулатури, бере участь у процесах обміну речовин, захищає внутрішні органи від деформації)

10. Які системи з'явились у кільчаків уперше? (Кровоносна і дихальна)

11. Що таке параподії кільчаків? (Парні примітивні вирости шкірном'язового мішка, служать для пересування. Уперше з'являються у кільчаків)

12. Чому в дощових червів немає параподій? (Утратили в результаті пристосування до життя в ґрунті)

Учитель. Під час уроку вам траплялися нові терміни. Давайте пригадаємо їх, ставлячи питання один одному. (Проводиться «симпозіум» з теми уроку, наприклад, сегментація, гірудин, параподії, целом.тощо.)

Проаналізувавши ваші бали, обираємо дві групи, що набрали найбільше балів. З кожної групи обираємо лідерів, між якими проведемо біологічну дуель.

1. Де найбільш поширені представники класу Багатощетинкові черви? (Уморях)

2. Назвіть представника кільчаків, якого людина може вживати в їжу? (Тихоокеанський пололо)

3. Який із багатощетинкових червів використовується як живець у рибальстві? (Піскожил)

4. Яку кількість видів об'єднує клас Малощетинкові черви? (5тисяч)

5. Хто з учених уперше вказав на значку роль дощових червів у ґрунтоутворенні? (Ч. Дарвін)

6. Яка може бути загальна довжина ходів червів на 1 м2 грунту? (Може сягати 8 км)

7. Який кінець тіла трубочника заглиблений у мул? (Передній)

8. З чим пов'язана назва трубочника? (З утворенням гнучкої трубки навколо задньої частини тіла)

9. Яка кількість присосків характерна для медичної п'явки? (Два)

10. Як впливає гірудин на тромби людини? (Сприяє розсмоктуванню)

11. Який тип розвитку мають малощетинкові черви? (Прямий)

VII. Домашнє завдання

Заповнити таблицю. Підготуватись до тематичної атестації.

Показники	Плоскі черви	Круглі черви	Кільчасті черви
Розміри
Форма
Покриви
Порожнина
Травна система
Кровоносна система
Дихальна система
Нервова система
Органи чуття
Видільна система
Статева система

Урок № 5 (зразок 2)

Тема: Різноманітність червів, їх роль у природі та житті людини.

Мета.

1) навчальна: систематизувати та поглибити знання учнів про різноманітність червів різних типів, визначити роль цих тварин у природі та житті людини, повторити особливості зовнішньої та внутрішньої будови червів.

2) розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником і додатковою літературою; продовжувати розвивати усне зв'язне мислення; творчу уяву.

3) виховна: продовжувати екологічне й санітарно - гігієнічне виховання, виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: тестові завдання, карта України, конверти із запитаннями, таблиці, малюнки із зображенням вивчених тварин.

Тип уроку: перевірки, оцінювання і корекції знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Розминка

Створення сприятливого психологічного клімату для творчого розви-тку особистості на уроці.

Народна мудрість стверджує: «Не існує неталановитих людей, а є ті...»

Завдання. Запропонуйте свій варіант закінчення прислів'я. (Виконання завдання, обговорення результатів)

Народна мудрість стверджує: «Не існує неталановитих людей, а є ті, які займаються не своєю справою».

Наш урок «Різноманітність червів, їх значення в природі та житті людини» допоможе розкрити свої таланти, не «відомі вам і мені.

II. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Протягом кількох уроків ми вивчали різні типи червів. Це організми, які можна побачити з допомогою мікроскопа, є і форми довжиною до ЗО м. На сьогоднішньому уроці ми пригадаємо будову, спосіб життя, особливості поведінки цих живих істот. Визначимо і систематизуємо ознаки, за якими цих тварин відносимо до типів Черви.

{Повідомлення теми, мети і завдань уроку)

III. Актуалізація опорних знань

Перевірка знань фактичного матеріалу та вміння розкривати елементар-ні зовнішні зв'язки в предметах і явищах. Робота в МТГ, які формуються, враховуючи всі структурні компоненти особистості учня (знання, уміння, мислення, пам'ять).

Завдання МТГ 1

Гра «Ланцюжок». Учні ставлять один одному запитання і відповідають. Для цього вони одержують картки з термінахми, які розглядають під час ви-вчення теми «Плоскі, круглі, кільчасті черви».

Гра «Ланцюжок»

Тришарові організми, радіальна симетрія, кутикула, центральна нервова система, гермафродити, хазяїн паразита, ектодерма, ентодерма. Мезодерма. Остаточний хазяїн, міграція, аеробне дихання, анаеробне дихання, двобічна симетрія тіла. Гали, первинна порожнина, фітонематоди, сапробіонти.

Завдання МТГ 2

Заповнити таблицю -- вписати представників червів. Вони одержують картки з назвами тварин .

Заповніть таблицю, вписуючи таких представників червів:

1) Гострик;	9)печінковий сисун;
2) медична п'явка;	10)трихінели;
3) ехінокок;	11)котячий сисун;
4) молочно-біла планарія;	12) людська аскарида;
5) бурякова нематода;	13) піскожил;
6)трубочник;	14) дощовий черв'як;
7) бичачий ціп'як;	15)австралійський земляний черв'як.
8) нереїс;
Тип Плоскі черви	Тип Круглі черви	Тип Кільчасті черви
Клас Війчасті черви	Клас Круглі черви	Клас Малощетинкові
Клас Сисуни		Клас Багатощетинкові
Клас Стьожкові черви		Клас П'явки

Завдання МТГ З

Працює за картками з наступним записом відповідей у зошити:

а) розповісти про особливості представників Плоскі черви;

б) розповісти про особливості представників Круглі черви;

в) розповісти про особливості представників Кільчасті черви.

(Спосіб життя, особливості будови, місця існування)

«Тихе опитування»

За цією формою роботи працюють учні, які не завжди мають змогу відповідати перед класом уголос.

Завдання. Яка тварина представлена на малюнку? Що ви можете розповісти про особливості тварин цього типу (аскарида людська, дощовий черв'як, планарія біла).

Підбиття підсумків.

IV. Експрес-перевірка глибини усвідомлення знань та ступеня їх узагальнення (7 хв)

Тестова перевірка знань

Варіант І

1. Пересуванню малощетинкових сприяють:

а) щетинки;

б) параподії з щетинками.

2. Для кільчиків характерна:

а) первинна порожнина тіла;

б) вторинна порожнина тіла.

3. Багатощетинкові черви:

а) різностатеві;

б) гермафродити.

4. Кровоносна система кільчиків:

а) замкненого типу;

б) нєзамкненого типу.

5. У газообміні дощового черв'яка беруть участь:

а) шкіра;

б) зябра.

6. Назвіть класи типу Кільчасті черви.

7. Назвіть представників Плоскі черви.

Варіант II

1. Пересуванню багатощетинкових сприяють:

а) щетинки;

б) параподії з щетинками.

2. Кільчасті черви:

а) двошарові;

б) тришарові.

3. Малощетинкові черви:

а) різностатеві;

б) гермафродити.

4. Органи виділення кільчиків:

а) метанефридії;

б) протонефридії.

5. Розвиток малощетинкових:

а) прямий;

б) непрямий.

6. Назвіть класи типу Плоскі черви.

7. Назвіть представників типу Кільчасті черви.

Ділова гра

Учитель збирає відповіді, а учні-лаборанти перевіряють їх під час ділової гри. З активних учнів вибираються:

1) санітарний лікар;

2) терапевт;

3) ветеринар;

4) зоолог;

5) патологоанатом.

Клас повинен підготувати запитання до цих осіб (конкретно за спеціальностями).

Запитання до санітарного лікаря

1. У печінці свині господиня виявила паразитів довжиною 2-3 см, які мали присоски. Чи можна вживати в їжу таку печінку і м'ясо та давати собаці?

2. Чи дозволяєте ви купатися в річці, в якій є волосатики?

3. Якщо на ринку в м'ясі ви виявите під мікроскопом фіни свинячого ціп'яка, то чи дозволите продавати це м'ясо?

Запитання до терапевта

1. У людини підвищена температура тіла, кашель, що нагадує пневмонію. Лаборант виявив у калі яйця аскарид. Чи пов'язано це якось між собою?

2. В однієї жінки під шкірою утворилася ґуля, що збільшувалась у розмірі. Онколог сказав, що це не пухлина. Що це може бути, як позбутися гулі?

3. Чи існують народні методи лікування глистяних захворювань?

Запитання до ветеринарного лікаря

1. У моєї бабусі в селі погано ростуть свині, не набирають ваги. Після того, як їх закололи, у кишечнику виявили багато глистів -- довгих і широких. Що потрібно для того, щоб інші тварини нормально росли і розвивалися?

2. Коли свині можуть заразитися трихінельозом?

3. Як попередити глистяні захворювання в домашніх тварин і лю-дей, які доглядають за ними?

Запитання до зоолога

1. Чи однакову будову мають бичачий і свинячий ціп'яки? Що в них відмінного і подібного?

2. Чи існують паразити рослин -- представники круглих червів? Як захистити від них урожай?

3. У ставку діти знайшли молочно-білу планарію. Хлопчик сказав, що вона є хижаком. Чи небезпечна ця тварина для людей?

Запитання до патологоанатома

1. Лікарі встановили, що причиною смерті дитини були аскариди, які викликали задуху. Чи можна запобігти такій смерті?

2. Після смерті одного чоловіка в Його печінці було виявлено 25 тисяч котячих сисунів. Що це за паразити? Чи можна попередити цю смерть?

Підбиття підсумків гри. Оцінювання творчих робіт, їх аналіз.

V. Виконання комплексних творчих завдань на тему «Як уникнути зараження гельмінтами»

Діти пишуть пам'ятки.

Пам'ятка

Як уникнути зараження гельмінтами

1, Мити і термічно обробляти ягоди, овочі, зелень, фрукти, що використовують у сирому вигляді. Для цього необхідно:

* помити рослини холодною водою;

* занурити на 2--3 с в окріп;

* виконувати все безпосередньо перед уживанням в їжу.

2. Мити руки з милом після роботи в городі чи саду

3. Не гризти нігті.

4. Не їсти на вулиці, у транспорті.

5. Не пити сирої води з відкритих водойм.

6. Пропагувати санітарно-гігієнічні навички серед населення.

VІ. Підсумок уроку

1. Коротка бесіда з метою формулювання висновку про те, що тварин, в яких є наведені нижче ознаки, відносять до типів червів

· Подовжена форма тіла, зовнішні покриви тіла разом з мускулатурою утворюють шкірно-м'язовий мішок, що вистилає їх м'які тка-нини і внутрішні органи.

· Тіло має двобічну симетрію, яка пов'язана з пристосованістю до руху.

· Багато серед них внутрішніх паразитів, яким не доводиться по-взати або плавати.

Черви-паразити походять від вільноживучих форм.

2. Виставлення оцінок

3. Визначення найбільш обізнаного учня

4. Визначення найбільш активного учня

VII. Домашнє завдання

Повторити § 15 -- 19. Підготуватись до тематичного опитування, заповнити таблицю.

Тварина	Особливості будови	Де зустрічається	Спосіб життя

Висновки

В роботі описана загальна методика викладання курсу “Біологія”(8 клас). В якій описані загальні положення методики викладання біології у відповідності з навчальним планом 12-річної школи. А також представлена методика викладання тем “Підцарство Одноклітинні або Найпростіші”, “Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні.”, “Черви”, де описані основні особливості та закономірності викладання цих тем на уроках зоології. Викладений матеріал в цих підрозділах відповідає головним дидактичним принципам навчання, а саме послідовності і доступності.

Описані методичні розробки уроків з вище згадуваних тем. З теми “Підцарство одноклітинні або Найпростіші” описані план-конспекти чотирьох уроків, з теми “Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні.” ? сім та з теми “Черви” ? дванадцять.

Всі уроки розроблені з використанням інтерактивних методів, що ґрунтуються на постійній активній взаємодії всіх учнів та безперервній співпраці в тандемах „учитель - учень” і „учень - учень”. При цьому і педагог, і дитина рівнозначні суб'єкти навчального процесу. В уроках використовуються моделювання життєвих ситуацій, рольові ігри, диспути, в ході яких аналізується і виконується завдання. У цілому розроблені уроки ґрунтуються на атмосфері співробітництва, взаємодії, довіри, тим самим вони також надають можливість працювати активно на уроці учням з різним рівнем знань.

З поданих уроків описані також альтернативні уроки. Що надають змогу при вивченні певної теми проводити повноцінний навчальний процес при різному матеріальному забезпеченні школи, а також з учнями які мають різний рівень знань з даного предмету.

Дана робота має широке практичне значення, як методичний матеріал з методики викладання зоології, так і практичний ? можливістю використанням план-конспектів для підготовлення уроків.

Список використаних джерел

1. Акимушкин И.И. Мир животных: Беспозвоночные. Ископаемые животные./ И.И. Акимушкин - М.: Мысль, 1998. - 382 с.

2. Барнс Р. Беспозвоночные. Новый обобщенный подход.// Р. Барнс, П. Кейлоу, П. Олив, Д. Голдинг Д. ? М.: Мир, 2009. - 584 с.

3. Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 1. Простейшие.// Буруковский Р.Н. ? Калининград, 2009. - 164 с.

4. Бурявлева В.П. «Урок-игра «Покорение вершины»» по теме «Общая характеристика червей», // Бурявлева В.П. «Биология в школе» №1 ? 2000г.

5. Захаров В.Б., "Биология": Учебник для общеобразовательных учреждений.// В.Б. Захаров, Н.И. Сонин ? Москва, 2008 ? 360 с.

6. Иванов А.В. Ресничные черви (Turbellaria), их происхождение и эволюция./ А. В. Иванов, Ю. В Мамкаев ? Л., 1993.

7. Карузина И.П. Биология./ Карузина И.П - М.: Медицина, 1992 - 352 с.

8. Левушкин С.И. Общая зоология.// Левушкин С.И., Шилов И.А. ? М.: Высшая школа, 2008 - 432с.

9. Мазепа І.І. Методика навчання зоології./ І.І. Мазепа, Е.В. Середенко - М.: «Радянська школа», 1972. ? 328 с.

10. Зимовець О.О. “Особливості будови, різноманітність, значення червів у природі та житті людини” с.27, ? Науково-методичний журнал «Біологія».// ? М.: Основа. № 10 (238) квітень 2009

11. Конуріна Г.С. “Тришарові тварини. Черви” с.49 / Г.С. Конуріна //Науково-методичний журнал «Біологія». ? М.: Основа. № 16-18 (280-282) червень 2010.

12. Тютюнник Г.О. “Підцарства багатоклітинні тварини. Тип Губки” с. 20 / Г.О. Тютюнник //Науково-методичний журнал «Біологія». ? М.: Основа. № 34 (226) грудень 2008.

13. Довгаль І.В. “Найпростіші ? паралельний світ” с. 2 / І.В. Довгаль // Науково-методичний журнал «Біологія». ? М.: Основа. №29 (221) жовтень 2008.

14. Никишов А.И. Животные : Учебник по зоологии. 8 класс.// Никишов А.И. ? Москва, «Просвещение», 1999г.

15. Покровский В.И. Популярная медицинская энциклопедия./ В.И. Покровский - 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1991 - 688 с.

16. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений./ Шарова И.Х. -- М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -- 592 с: ил.

Размещено на Allbest.ru