Правовая культура школьников, как фактор предупреждения девиации

Из полученных данных видно, что респонденты выбрали организацию бесплатного послеучебного досуга, это можно интерпретировать так, что различные секции вне школы в своей основе имеют платную систему, также в этих секциях школьникам может не понравиться коллектив. А если организовывать послеучебный досуг в школе, т.е. различные бесплатные кружки, то у ребят появится своеобразный стимул, а у родителей возможность отправить своих детей на дополнительные внеурочные занятия. Второе место по недопущению девиантного поведения занимает проведение профилактических собраний для школьников с участием наркологов, врачей, психологов и других специалистов. Мы думаем, школьникам будет интересно послушать специалистов из разных областей и узнать для себя что-то новое.

Подводя итог анализа социологического опроса, можно сделать краткий вывод: при анализе правовой культуры школьников Новоильинского района можно отметить, что ученики в основной своей массе знают какими правами и обязанностями они обладают в школе. Большинство школьников не знают о возможных мерах наказания за невыполнение обязанностей. Лично респонденты сталкивались с такими мерами наказания, как выговор и замечание, потому что это наиболее распространенные меры наказания в школах. Школьники частично (т.к. не отвечали на вариант ответа ДРУГОЕ) осведомлены о том, за какие правонарушения их могут доставить в отделение полиции. Во всех школах проводятся уроки по правовому воспитанию, большинство школьников сами видят необходимость в правовом воспитании и понимают ее важность для всестороннего развития. Также респонденты знакомы и имеют представление о различных отраслях права и подзаконных актах. В основном в школах проводятся дополнительные занятия по правовому воспитанию. В школах редко проводятся профилактические мероприятия по борьбе с девиантным поведением.

Анализ мероприятий проводимых со школьниками.

Мы просмотрели учебные планы четырех школ, для того, чтобы убедиться проводятся ли в школах учебные занятия по правовому воспитанию, и различные мероприятия и увидели следующие результаты.

МБОУ "Гимназия № 32" в целях создания для обучающихся условий свободного выбора методов, форм и средств развития личности, существует Медиацентр.

Основные задачи школьного медиацентра:

· сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации и доведение ее до пользователя;

· предоставление свободного доступа к компьютерной технике для самостоятельной работы педагогов и обучающихся;

· обеспечение доступности информации из различных источников для всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.

Направления деятельности школьного медиацентра:

· подготовка информации на базе медиацентра для проведения культурно-просветительской работы с родителями, учащимися гимназии (лектории, видеоклуб, педагогический всеобуч, правовое, толерантное, эстетическое, патриотическое, гражданское воспитание, и др.);

· проведение учебных занятий с использованием мультимедийных технологий;

· повышение эффективности творческой работы педагогов и учащихся;

· работа с сайтом школы (разработка и обновление);

· работа гимназического редакционного центра (выпуск газеты, альманахов, спецвыпусков и др. печатной продукции).

Благодаря существующему Медиацентру школьники во внеурочное время могут принимать участие в разработке и обновлении сайта школы, выпускать видеоролики, газеты, журналы. Школьники находятся под наблюдением учителей и работников данного медиацентра.

С целью удовлетворения разнообразных запросов обучающихся в гимназии реализуются следующие учебные программы:

1. осуществляется обучение по программам углубленного и расширенного изучения таких предметов, как русский язык, литература, информатика, математика, история, география, физика.

2. 58 педагогов гимназии работают по программам индивидуального обучения написанию научно-исследовательской работы, развития творческих способностей обучающихся по различным предметам. Это может быть свидетельством того, что учителя заинтересованы в том, чтобы школьники были максимально заняты учебной деятельность, написанием научно-исследовательских работ, чтобы у них оставалось меньше свободного времени, которое они могут потратить бесцельно.

В 32 гимназии проводятся дополнительные занятия:

В начальном общем образовании проводятся кружки разной направленности, педагоги заинтересованы в том, чтобы школьники были грамотными, воспитанными, интеллектуально образованными, хотят исключить негативное влияние «улицы», проводя с начальными классами внеурочную деятельность.

Основные кружки в начальном общем образовании: Духовно-нравственное направление - программой «Я - гражданин России» (экскурсии, беседы, встречи с интересными людьми), «Горница» (игровые занятия, экскурсии, творческие встречи, презентации), «Юный журналист» (конкурсы, экскурсии, праздники), общеинтеллектуальное направление - программой «Мои первые открытия» (викторины, конкурсы, олимпиады), общекультурное направление - программами «Домисолька», «Коротышки» (спектакли, вокальное пение, концерты), «Весёлые лоскутки» (вышивание, бисероплетение). Внеурочная деятельность проводятся по выбору обучающихся и их родителей во второй половине дня.

- Основное (общее) образование:

Ориентационные элективные курсы «Физика. Человек. Здоровье», «Химия и медицина», «Я в юристы бы пошел…Пусть меня научат» призваны оказать помощь обучающемуся в его профильном (профессиональном) самоопределении; помогают увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности и склонности, должны помочь выстроить проект своей профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.

- Среднее (полное) общее образование:

Для осуществления расширенной подготовки в рамках социально-экономической направленности определены профильные учебные предметы:

§ математика - 6 часов + 1 час на элективный курс «Решение нестандартных задач по математике»;

§ обществознание - 3 часа;

§ экономика - 2 часа;

§ география- 3 часа;

§ право - 1 час.

Учебным планом предусмотрено часов по математике намного больше, чем по обществознанию. Для повышения уровня правовой культуры целесообразнее, чтобы уроков и дополнительных занятий по правовой тематике было больше. Подтверждением этого, могут быть ответы школьников на вопрос «Как школа может повлиять на недопущение распространения наркомании, табакокурения, алкоголизма, краж, хулиганства?» школьники отвечали - «ввести новые предметы, дающие точные знания о предписаниях закона» 48%.

Просмотрев учебный план гимназии №32, можно отметить, что учителя проводят со школьниками дополнительные занятия, по правовому воспитанию личности начиная с младших классов. Это сохраняется и в начальном общем образовании. В 10-11 классах не проводят дополнительных занятий по формированию правовых знаний, но, однако, есть такие обязательные предметы как обществознание и право. Деятельность школы и педагогов по повышению уровня правовой культуры и снижению девиации могут подтвердить и данные социологического исследования. Школьники гимназии №32 знают, какими правами они обладают в общеобразовательном учреждении 82%. Также они осведомлены о мерах наказания за невыполнение обязанностей принятых в гимназии 69%. 22% школьников лично сталкивались с различными мерами наказания принятых в гимназии. 2% школьников совершали противоправные поступки. Их знания и осведомленность - это все свидетельство того, что учителя ведут работу в данном направлении. Большинство респондентов после учебных занятий занимаются любимым делом 35%. Сами школьники 85% в анкете отмечали, что проводятся уроки, связанные с правовым воспитанием в основном по 2 урока в неделю. Гимназия совместно с ПДН проводят профилактические мероприятия по профилактике преступности и правонарушений среди несовершеннолетних, пропаганду здорового образа жизни, повышение уровня правового сознания учащихся и стимулирование правового поведения. Сами школьники отмечают, что мероприятия проводятся 1 раз в пол года - 67%.

Мероприятия, которые проводят учителя в школе, действенны, целенаправленны и благотворно сказываются на учениках. Это можно увидеть из данных ОПДН «Новоильинский», так как на учете в ПДН состоит 2 школьника.

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 14". В школе есть психологическая служба, которая успешно сотрудничает с Центром научных основ здоровья и развития личности «ЗОВ». Совместно со специалистами Центра они осуществляют профилактику школьных заболеваний, проводят мониторинг состояния здоровья учащихся, а также реализуют программу «Школа здоровья» с целью обеспечения успешной адаптации ребенка к условиям обучения. Сами школьники не остаются безразличными к проблемам подростков - проводят исследования по данной тематике, выступают с ними на научно-практических конференциях. Так, была представлена работа по теме: «Психологический портрет подростка-вандала». Цель исследования - выявление психологического портрета подростка-вандала и его адекватности общественному мнению.

Та же в школе действует кружок «Я - гражданин России». Его цель: формирование активной гражданской позиции школьника.

Перед учебным заведением стоят задачи по воспитательной работе за 2011-2012 учебный год:

- Продолжить внедрение курса «Самосовершенствование личности».

- Продолжить работу по созданию воспитательной системы школы.

- Продолжить работу по сокращению немотивированных пропусков уроков.

- Вовлечь школьников и учителей в совместную общественно-полезную проектную деятельность.

- Создать условия для формирования общественно-активной позиции воспитанников через вовлечение их в совместную общественно-полезную проектную деятельность.

В МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» есть Совет Профилактики правонарушений несовершеннолетних, которым разработан план на 2011-2012 учебный год. В его задачи входит проведение различных мероприятий:

- Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и учете в ПДН, с учениками, чьи семьи находятся в социально-опасном положении.

- Посещение на дому учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

- Анкетирование учащихся 1-11 классов с целью выяснения их занятости во внеурочное время.

- Уроки здоровья (беседы медицинского работника по профилактике наркомании алкоголизма, табакокурения).

- Организация индивидуальной помощи неуспевающим за четверть, полугодие, а также школьникам, которые совершили правонарушения.

- Родительский лекторий «Хорошие родители. Какие они?», «Наши дети единомышленники», «Проблемы семейного воспитания», « Вредные привычки ребёнка. Как им противостоять?»

- Организация встречи учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних «Административная и уголовная ответственность».

- Индивидуальные семейные консультации (с родителями учащихся, находящихся в социально-опасном положении).

- Совместное заседание Совета Профилактики и МО классных руководителей по проблеме предотвращения грубых нарушений дисциплины в школе.

- Планирование работы с учащимися в каникулярное время.

- Анализ работы пед. коллектива с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

- Беседы с учащимися 5-9 классов о законодательстве.

- Подведение итогов работы Совета Профилактики. Составление плана работы на следующий учебный год.

- Контроль занятости детей, состоящих на внутришкольном учете и учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

Деятельность работы «Совета профилактики» совместно с деятельностью ПДН можно пронаблюдать из ответов школьников на вопросы анкеты. Школьники знают, какими правами обладают в школе 78%, какие обязанности должны соблюдаться - 69%. Также осведомлены о мерах наказания 64%. В основном школьники пропускают занятия несколько раз в месяц по уважительным причинам 74%, такой высокий процент, так как Совет профилактики проводит работу в данном направлении. Сами школьники подтверждают деятельность Совета профилактики в том, что проводятся мероприятия по недопущению распространения наркомании, алкоголизма, краж 89%.

Совет профилактики школы №14 сотрудничает не только со школьниками, но и родителями, ведь основные нормы морали и нравственности формируются в семье.

Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» предусмотрено уроков по обществознанию в 9 классе - 1 час, а в 10,11 классах - 2 часа. О дополнительных учебных занятиях по правовому воспитанию в учебном плане информация не содержится.

Исходя из проанализированных документов, мы можем сделать вывод, что в 14 школе также проводятся различные мероприятия по адаптации учеников к учебному процессу, правовому воспитанию, по профилактике правонарушений несовершеннолетних. МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 14" с педагогическим коллективом также активно пытается и способствует снижению девиации и повышению правовой грамотности школьников. Их работу подтверждают данные из отдела ПДН о количестве школьников стоящих на учете (2 человека)

МОУ “Средняя общеобразовательная школа № 94”. В ней, как и в остальных школах, проводятся занятия по обществознанию, но также в программу включены дополнительные часы по урокам права, начиная с 10 класса. Вероятнее всего, такое внимание данному предмету уделяется в связи с тем, что на учете в ПДН состоят 19 учащихся (на начало года 20 учащихся) из этой школы, на профилактическом учете в детском наркологическом диспансере - 6 учащихся (на начало года 6 учащихся), 10 учащихся из семей, находящихся в социально-опасном положении (на начало года 12 учащихся).

Исходя из Публичного доклада о деятельности педагогического коллектива МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 94» г. Новокузнецка, проводимые мероприятия по правовому воспитанию не дают должного результата, так как их не достаточно.

Из проанализированного документа (ПРОГРАММА развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 94» на 2011 - 2015 гг.) можно увидеть, что в учреждении не проводился анализ ошибок и не разбирались пути их предупреждения. Ситуация меняется, но медленно, общеобразовательное учреждение видит и знает свои проблемы и пытается их решить. В школе сплоченный коллектив педагогов. Многие учителя работают в школе более 10 лет. Работают «по старинке». Не все владеют компьютерными технологиями. Старение коллектива накладывает свой отпечаток на организационную структуру учреждения. Пассивность и безучастность многих педагогов замедляет процесс любых нововведений. Однако есть несколько передовых педагогов, которые готовят детей к конференциям, участвуют в различных очных и заочных конкурсах.

Такой пункт как «внедрение системы предупреждения правонарушений, проведения профилактических мер» в 94 школе стоит в Программе развития, «Механизм реализации программы развития» в разделе «Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности». Это может быть следствием того, что школа не уделяет должного внимания предупреждению правонарушений, проведению профилактики, повышению уровня правовой грамотности. Об этом свидетельствуют и ответы школьников на вопросы анкеты. Школьники знают, какими правами обладают в школе 50%, также осведомлены и о мерах наказания принятых в школе 80%, лично сталкивались с различными мерами наказания 64% учащихся, в основном такие меры наказания, как замечание и выговор и возложение обязанности возместить вред 62%. Школьники знают за какие правонарушения их могут доставить в отделение полиции, такая осведомленность может быть так как 19 человек состоят на учете в ПДН. 25% школьников совершали противоправные поступки. Большинство школьников 67% употребляют алкогольные напитки. 29% школьников пропускают занятия без уважительной причины. Во внеурочное время гуляют с друзьями 50% школьников, играют в компьютерные игры и смотрят телевизионные передачи 27%, занимаются любимым делом (хобби) 10% учащихся. Из данных видно, что школа не в полной мере заинтересована в повышении уровня правовой культуры и недопущении распространения девиантного поведения.

Совместные мероприятия ПДН со школой аналогичные, как и в других школах, то есть это профилактика преступности и правонарушений среди несовершеннолетних, пропаганда здорового образа жизни, повышение уровня правового сознания учащихся и стимулирование правового поведения через чтение лекций, выявление безнадзорных детей и подростков, а также несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, принятие мер по оказанию им необходимой помощи, выявление обучающихся, имеющих немотивированные пропуски занятий.

Говоря о том, есть ли прямая связь между уровнем правовой культуры учащихся и проводимыми мероприятиями по повышению уровня правовой культуры школьников и недопущению девиации, можно сказать, что связь есть. Внеурочные занятия проводятся, но, на наш взгляд, их недостаточно. Такая ситуация характерна для всех рассматриваемых нами школ. Деятельность ПДН по профилактике, предупреждению правонарушений в подростковой среде мало эффективна. Наличие в школе сотрудника полиции призвано внушать страх потенциальным правонарушителям. Требования, которые предъявляются к кандидатам на должность инспекторов - мужской пол. Думаем, это характеризует те действительные задачи, которые стоят перед работниками - быть школьными охранниками, способными в любое время навести порядок и ликвидировать конфликт, найти виновных и наказать их. На практике, однако, такой подход плохо работает, т.к. большинство инспекторов в настоящее время - молодые девушки, недавно закончившие вуз, и они не слишком подготовлены к такой работе. Так же негативно сказывается на эффективность работы ПДН текучесть инспекторских кадров. Мероприятия по взаимодействию со школой в сфере снижения подростковой девиации зачастую не проводятся, все заканчивается планами на бумаге. Это связано как с большой загруженностью сотрудников ПДН, так и с бюрократизмом, формальными отписками. Различается и политика работы инспекторов ПДН, закрепленных за конкретной школой - от снисходительного, лояльного отношения к поступкам подростков и, соответственно, непостановкой их на учет до подробного учета всех случаев отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

В ходе проведенного исследования мы можем сделать вывод о сформированности уровней правовой культуры в выбранных нами учебных заведениях, и каким образом она влияет на девиантное поведение школьников.

Анализируя анкетные данные, можно сказать о том, что у школьников 32-й гимназии, 112-й школы с углубленным изучением информатики и 14-й общеобразовательной школы Новоильинского района уровень правовой культуры выше среднего. У учеников 94-й школы наблюдается средний (базовый) уровень правовой культуры.

32-я гимназия, 112-я школа с углубленным изучением информатики и 14-я общеобразовательная школа: в них проводятся дополнительные занятия по правовому воспитанию. Ученики имеют базовый уровень знаний о своих правах и обязанностях, о мерах наказания.

94-я школа: несмотря на проводимые занятия (количество которых должно быть несоразмерно больше), подростки не в полной мере осознают последствия правонарушений в силу своего возраста, не желают принимать общепринятые нормы поведения в обществе.

Также о показателе уровня правовой культуры говорит и статистика из отдела ПДН Новоильинского района: в 32 гимназии на учете состоит 2 человека (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий), в 112 школе 2 человека (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий), в 14 школе 3 человека (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий, мелкое хулиганство), в 94 школе 19 человек (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий, мелкое хулиганство, кража, побои). Из полученных данных можно сделать вывод, что чем выше уровень правовой культуры у человека, тем меньше вероятность того, что он совершит правонарушение. Исключение составляют экстремальные ситуации, нахождение человека в неадекватном состоянии (аффекта).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог нашему исследованию, можно сделать вывод по проделанной работе.

Правовая культура -- совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила взаимодействия личности, социальной, этнической, профессиональной группы, общества, государства и оформленных в виде законодательных актов. Проявляется в труде, общении и поведении субъектов взаимодействия. Формируется под воздействием системы культурного и правового воспитания и обучения.

Правовая культура имеет свою структуру в конкретно-социологическом аспекте, включающая в себя следующие наиболее крупные элементы, которые имеют свое определенное содержание и качественный уровень:

- право как систему норм, выражающих возведенную в закон государственную волю;

- правосознание как систему духовного отражения всей правовой действительности;

- правовые учреждения как систему государственных органов и общественных организаций, обеспечивающих правовой контроль, реализацию права;

- правовое поведение, деятельность.

Чаще всего в структуре правовой культуры выделяют три составляющие: знание о праве, отношение к праву, навыки правового поведения.

Нами были определены характеристики уровней сформированности правовой культуры школьников в рассматриваемых учебных заведениях:

-Начальный (низкий) уровень

- Средний (базовый) уровень

- Уровень выше среднего

- Высокий уровень правовой культуры.

Правовая культура в современном обществе выполняет ряд таких функций, как: познавательно - преобразовательная, регулятивная, коммуникативная (связь), ценностно-нормативная, прогностическая и правосоциализаторская.

Как мы выяснили, в жизни подростков можно выявить такие виды девиантного поведения, как: агрессивность, алкоголизм (злоупотребление алкоголем), наркотизм (употребление наркотиков), присвоение детьми и подростками чужих вещей. Все выявленные девиантные формы поведения - это приспособление к социальным и психологическим реалиям отрочества и юности, хотя и осуждаемое обществом за свои крайние формы проявления.

В ходе проведенного исследования мы можем сделать вывод о сформированности уровней правовой культуры в выбранных нами учебных заведениях, и каким образом она влияет на девиантное поведение школьников.

Анализируя анкетные данные, можно сказать о том, что у школьников 32-й гимназии, 112-й школы и 14-й общеобразовательной школы Новоильинского района уровень правовой культуры выше среднего. У учеников 94-й школы наблюдается средний (базовый) уровень правовой культуры.

32-я гимназия, 112-я, 14-я общеобразовательная школа: в них проводятся дополнительные занятия по правовому воспитанию. Ученики имеют базовый уровень знаний о своих правах и обязанностях, о мерах наказания.

94-я школа: несмотря на проводимые занятия (количество которых должно быть несоразмерно больше), подростки не в полной мере осознают последствия правонарушений в силу своего возраста, не желают принимать общепринятые нормы поведения в обществе.

Вместе с тем, исследование показало, что имеется значительная часть школьников, которые считают возможным для себя преступить закон(25%), т.е. совершить различного рода правонарушения, начиная от распития спиртных напитков в общественных местах (50%) и заканчивая кражами чужого имущества. В отдельных случаях школьники не видят в подобных действиях признаков противоправного поведения. Опрос школьников показал, что основной причиной отсутствия должной правовой культуры является ненадлежащая информированность школьников о праве, правовых предписаниях и запретах(75%). Это связано с тем, что в рамках школьной программы учебные дисциплины, предусматривающие передачу знаний о правовой действительности современного государства присутствуют, но количество часов, которое им отведено, недостаточно для того, чтобы в полной мере усваивать и осмыслять учебный материал школьниками. Также отсутствуют практические уроки по применению права. Более того, в настоящее время школы должны выступать субъектом профилактики девиантного поведения, однако не все проводят необходимых внеурочных мероприятий по организации досуга школьников по исключению вредного влияния улицы. Школы не уделяют должного внимания к сотрудничеству с другими субъектами профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних: ПДН, КДН, досуговые спортивные, культурные учреждения. Деятельность ПДН по профилактике, предупреждению правонарушений в подростковой среде мало эффективна. Наличие в школе сотрудника полиции призвано внушать страх потенциальным правонарушителям. Мероприятия по взаимодействию со школой в сфере снижения подростковой девиации зачастую не проводятся, все заканчивается планами на бумаге. Это связано как с большой загруженностью сотрудников ПДН, так и с бюрократизмом, формальными отписками. Также о показателе уровня правовой культуры говорит и статистика из отдела ПДН Новоильинского района: в 32 гимназии на учете состоит 2 человека (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий), в 112 школе 2 человека (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий), в 14 школе 3 человека (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий, мелкое хулиганство), в 94 школе 19 человек (алкогольное опьянение, совершение антиобщественных действий, мелкое хулиганство, кража, побои). Из полученных данных можно сделать вывод, что чем выше уровень правовой культуры у человека, тем меньше вероятность того, что он совершит правонарушение.

Отсутствует взаимодействие между школой и семьей по вопросам повышения правовой информированности школьников, повышения их правовой культуры. Кроме того, отсутствие должной правовой культуры выражено в следующих фактах, нашедших свое подтверждение в ходе исследования: распитие спиртных напитков, совершение антиобщественных действий, школьники допускают возможным нарушать правовые предписания (совершение краж, мелкое хулиганство), не все учащиеся обладают достаточным набором ЗУН правомерного поведения в повседневной жизни. Для повышения должного уровня правовой культуры, который должен быть в будущем сформирован, мы можем на анализе проделанной работы предложить следующие рекомендации для школ и педагогического коллектива:

- педагогам «старой» закалки пересмотреть свои устоявшиеся взгляды на процесс воспитания, взращивания в школьниках законопослушного гражданина.

- Организация для школьников старших классов научных кружков правовой направленности.

- Организация мероприятий социальной направленности с участием подростков и молодежи, благотворительных концертов, работы по благоустройству территорий, всевозможные акции милосердия, которые пробуждали бы в школьниках отзывчивость, взаимовыручку. Содействие воспитанию нравственности посредствам оказания посильной помощи членами детской организации, нуждающимся людям. Работа должна проводиться с различными социальными группами: дети-инвалиды, дети-сироты, дети улиц, пожилые одинокие люди, подростки «группы риска», ветераны войн, семьи погибших и др.

- устраивать встречи учеников и практикующих юристов.

- Организовать совет профилактики школы

- Для усиления ответственности педагогического, родительского, ученических коллективов за неуважительные пропуски учебных занятий проводить: -общешкольные педагогические рейды; -рейды родительского патруля; -анализ причин пропусков уроков учащимися; -выявление прогульщиков, - постановку на школьный профилактический учет.

- следить за подростками, склонных к совершению правонарушений и неблагополучных семей. Поставить их на школьный профилактический учет.

- Проводить общешкольные тематические родительские собрания или психолого-педагогические консультации.

- Диагностирование уровня воспитанности учащихся в 1-11 классах.

- Сформировать копилку форм и методов индивидуальной работы с учащимися по профилактике правонарушений и преступлений. С этой целью, проводить беседы, классные часы, просмотр видеофильмов и т.п. на правовые темы,

- Включить в план работы педагогического лектория для родителей лекции на правовые темы (по отдельному плану).

- По отдельному плану проводить единый день профилактики (с приглашением работников суда, прокуратуры, ПДН, КДН, медицинских работников).

- Заслушивать на заседаниях Совета профилактики отчет классных руководителей и социальных педагогов о работе с детьми с асоциальным поведением и неблагополучными семьями.

- Поддерживать оперативную связь с ПДН и комиссией по делам несовершеннолетних.

- Проводить активное вовлечение девиантных учащихся в кружки и спортивные секции. Взять под особый контроль времяпрепровождение в период каникул и во второй половине дня учащихся с осложненным поведением.

- Наладить практику проведения индивидуальных семейных консультаций.

Рекомендации для ПДН:

- Проводить социологические исследования школьников об уровне воспитанности.

- Работа клубов и отрядов "Юные друзья полиции", "Юные инспектора движения".

- Сюжетно-ролевые игры, разбор проблемных ситуаций.

- Игровые ситуации с элементами правовых знаний, знакомство с деятельностью судебных и правоохранительных органов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бачинин В.А. Социология. Энциклопедический словарь. [Текст] / В.А Бачинин, - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. - 288 с.

Беличева С.А. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением [Текст] / С.А.Беличева. - М.: 1999. - 156 с.

Ваниянц Д.Ю. Социокультурные ценности современной российской молодежи [Текст] : автореф. на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Дмитрий Юрьевич Ваниянц.- Ставрополь, 2001-35 с.

Волков Ю.Г., Социология: учебник [Текст] / В.И. Добреньков, В.Н Ничипуренко; под ред. Проф. Ю.Г. Волкова. - 3-е изд. - М.: Изд-во Гардарика, 2007. - 512 с.

Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации [Текст] / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социологические исследования. - 2000. - № 12. - С. 96 - 114.

Гаврилова Т.П. Психологическая помощь детям и подросткам с девиантным поведением [Текст] / Т.П. Гаврилова. - М.: 1996. - 275с.

Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля [Текст] / Я.И. Гилинский // Социология в России / под ред. В.А. Ядов. - 2-е изд. - М., 1998.

Добреньков В.И. Методы социологического исследования : Учебник [Текст] / Добреньков В.И., Кравченко А.И. - М.: ИНФРА - М, 2006. - 768 с.

Дорожкин Ю.Н. Студенческая молодежь современной России: социальный статус, жизненные ориентации, взгляд в будущее [Текст] / Ю.Н. Дорожкин, Э.С. Гареев, Т.А. Зайцева. - Уфа, -1997. - 345 с.

Долгова А.И. Правовое воспитание несовершеннолетних (Пособие для слушателей) [Текст] / А.И. Долгова - М.: Знание, 1977 - 7 с.

Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие / Змановская Е.В. - М.: «Академия», 2003. - 288 с.

Дмитриев Ю.А. Общая теория государства и права. Учебник для юридических вузов [Текст] / Ю.А. Дмитриев, И.Ф, Казьмин.; Под общ ред Пиголкина А.С. - М.: НОРМА, 1996 - 148 с.

И.А. Ильин о сущности правосознания [Текст] / И.А. Ильин. - М.: 1993- 23-24 с.

Ибраева А.С. Правовая культура: проблемы теории и практики [Текст] / А.С. Ибраева. - Алматыя.: 2002. - 5 с.

Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков [Текст] / В.Т. Кондрашенко. - Минск.: 1988. - 400 с.

Комаров С.А. Общая теория государства и права: Учебник [Текст] / С.А Комаров. - 7-е изд., СПб.: Питер, 2004. - 362 с.

Крыгина И.А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в современном российском обществе [Текст]: дис. … канд. юрид. наук. 05.06.98: защищена 12.01.99 /Ирина Александровна Крыгина ;- Ростов-на-Дону, - 1999. - 145 с.

Ланцова Л.А. Социологическая теория девиантного поведения [Текст] / Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. - 1993. - № 4. - С. 127-148.

Лавренко В.Н. Социология: Учебник для вузов [Текст] / В.Н. Лавренко - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2004. - 407 с.

Лазарев В.В. Общая теория права и государства [Текст] / В.В. Лазарев. - М.: 2000. - 488 с.

Никитин А.Ф. Что такое правовая культура [Текст] / А.Ф. Никитин. - М.: Просвещение, 1988. - 40 с.

Нурпеисов Д.К. Проблемы правового воспитания в современных условиях Казахстана [Текст] / Д.К. Нурпеисов // Юридическое образование и наука. - 2006. - № 3. - С. 24 - 56.

Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (в ред. от 03.06.2008) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // Вестник образования России, N 12 - 15, 2004.

Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 05.11.2008 // Российская газета, N 230, 06.11.2008.

Певцова Е.А. Современные дефинитивные подходы к правовой культуре и правовому сознанию [Текст] / Е.А. Певцова // Журнал российского права, - 2004. - № 3 - С. 44-81.

Социология. А-Я: Словарь-справочник [Текст] / Пер. с англ. К.С.Ткаченко. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 300 с.

Социальные отклонения [Текст] / Под ред. Ерышова. - 2-е изд., перераб. и дополн. -М.: Юрид. Лит, 1989 - 275 с.

Староверова И.В. Факторы девиации сознания и поведения российской молодежи [Текст] / И.В. Староверова // Социологические исследования. - 2009. - № 11. - С. 105-119.

Степанов В. Г. Психология трудных школьников [Текст] / В.Г. Степанов. - М.: 1988 - 450 с.

Семитко А.П. Теория государства и права [Текст] / А.П. Семитко; под ред. В. М. Карельского. - М 1997. - 331 с.

Таран Ю.Н. О возрождении школьного воспитания из опыта региона [Текст] / Ю.Н. Таран // Социологические исследования. - 2007. - № 4. С 125-147.

Тарас А. Е. Предупреждение отклонений в поведении учащихся [Текст] / А.Е. Тарас; - Минск.: 1986. - 241 с.

Теория государства и права. Курс лекций [Текст] / Под ред Н.И. Матузова и А.В. Малько. - М.: Юристъ, 1997. - 568 с.

Теория государства и права. Курс лекций [Текст] / Под ред. Н.И. Матузова и А.В.Малько. - М.: Юристъ, 1997. - 579 с.

Теория государства и права. Учебник для юридических вузов и факультетов [Текст] / Под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. - М.: Изд-во группа ИНФРА*М - НОРМА, 1997 - 332 с.

Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст] / Л.Б. Шнейдер - 2-е изд. - М.: Академический проект; Гаудеамус, 2007. - 132 с.

Юридическая энциклопедия [Текст] / под ред. В.И. Болотного. - М.: Юрист, 2005-57 с.

Якушев А.В. Теория государства и права [Текст] / А.В. Якушев. - М.: Изд-вао ПРИОР, 2000. - 161 с.

Яценко И. С. Конституционное право Российской Федерации [Текст] / И. С. Яценко. - М.: Бератор-Пресс, 2003. - 496 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А

Анкета для школьников

Новокузнецкий филиал-институт

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Гуманитарный факультет

Кафедра философии

Уважаемые школьники! Наше исследование направлено на выявление особенностей социального поведения школьников. Ваши искренние ответы имеют важное значение. Пожалуйста, ответьте на предложенные ниже вопросы, отметив любым знаком нужный вариант.

1) Как вы думаете, какими правами вы обладаете в школе? (выберете не более 2 вариантов ответа)

- на создание и участие в общественных молодежных и детских организациях с целью социального становления, развития и самореализации в общественной жизни.

- на доступ к информации и материалам, особенно к тем, которые направлены на развитие ребенка или затрагивают его права.

- на свободное выражение собственных мнений и убеждений на темы, которые обсуждаются на уроках.

- на получение бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- на выбор образовательного учреждения

- на участие в управлении образовательным учреждением (например, в совете школы или в ученическом совете).

2) Какие обязанности на ваш взгляд вы должны выполнять в школе? (выберете 3 варианта ответов).

- выполнять устав образовательного учреждения,

- добросовестно учиться;

- бережно относиться к имуществу школы;

- уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательного учреждения;

- выполнять требования педагогов в образовательном учреждении

- соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

3) Знаете ли вы, какие меры наказания будут за невыполнение обязанностей?

- да

-нет

-затрудняюсь ответить

4) Какие меры наказания применяются за невыполнение обязанностей принятых в школе?

-замечание;

-выговор;

-возложение обязанности возместить вред;

-возложение обязанности принести публичное извинение;

-исключение из школы.

ДРУГОЕ______________

5) Сталкивались ли вы лично с какими-либо мерами наказания?

- да

- нет (переходите к вопросу №7)

6) С какими конкретно мерами наказания вы сталкивались?

________________________________________________________

7) Как вы считаете, за какие правонарушения вас могут доставить в отделение милиции?

- мелкое хулиганство;

- злостное неповиновение;

- незаконная продажа;

- мелкая спекуляция;

- распитие спиртных напитков в общественных местах или появление на улице в пьяном виде;

- нарушение правил дорожного движения.

- другое___________________________________________________

8) Как вы считаете, совершение противоправных поступков возникает из-за недостатка информированности несовершеннолетних об ответственности за их совершение?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

9) Знаете ли вы, какие меры наказания могут быть за совершение противоправных поступков?

-да

-нет

10)Какие правила поведения (нормы) по вашему мнению, обязательны для соблюдения в обществе? (не более 3 вариантов)

- Нормы морали и нравственности

- Правовые предписания

- Правила внутреннего распорядка в школе

- Уважительное отношение к лицам старшего поколения

- Использование нормативной лексики

- Правила соблюдения общественного порядка в общественных местах.

11) Совершали ли вы противоправные поступки? (если нет, переходите к вопросу №10)

- да

-нет

12) Употребляете ли Вы алкогольные напитки?

- да, употребляю

- употребляю иногда

- нет, не употребляю

13) Как вы считаете, допустимо ли появляться в общественных местах в нетрезвом состоянии?

- да

- нет

14) Откуда вы впервые узнали о том, что воровать это не хорошо, это незаконно и карается наказанием? (возможны несколько вариантов ответов)

- от друзей

- из книг

- из фильмов

- из СМИ

- от родителей

- от педагогов

- не знал, что это наказуемо и незаконно

15) Почему, на Ваш взгляд, несовершеннолетний совершает кражи (грабежи, разбой)?

- просто так, «от ничего делать», интересно и рискованно, как в кино

- нужны деньги, взять негде

- заставили взрослые

- хотелось есть (пить и др.)

- не знает, что это наказуемо, думает ему простят из-за малого возраста

- другое______________________________________________________

16) Есть ли у Вас друзья, с противоправным поведением?

- да

- нет

17) Были ли Вы в ситуации противоправного поведения?

- да

- нет

18) Знаете ли Вы случаи совершения кражи среди школьников?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить.

19) Часто ли вы пропускаете занятия?

- вообще не пропускаю

- пропускаю несколько раз в месяц по уважительной причине

- пропускаю несколько раз в месяц без уважительной причины

- пропускаю несколько раз в неделю

- пропускаю каждый день

- другое___________________

20) Как часто вы опаздываете на уроки?

- часто

- почти всегда опаздываю

- иногда

- редко по уважительной причине

- никогда

21) После учебных занятий, чем Вы занимаетесь в свободное время? (возможно несколько вариантов ответов)

- прихожу домой и готовлю домашнее задание, чтобы завтра достойно ответить на уроках

- иду гулять на улицу с друзьями (без конкретной цели)

- помогаю родителям по дому

- смотрю телевизионные передачи развлекательного характера или играю в компьютерные игры

- читаю книги

- занимаюсь любимым делом (хобби) - музыка, танцы, спортивные тренировки и др.

- другое___________________________

22) Проводятся ли в вашей школе уроки, связанные с правовым воспитанием?

-да

-нет

23) Сколько раз в неделю бывает уроков связанных с правовым воспитанием?

- 1 урок

- 2 урока

- 3 урока

- 4 урока

ДРУГОЕ_________________

24) Что вы изучаете на уроках связанных с правовым воспитанием?

-право и его роль в жизни общества и государства

-нормативные правовые акты

-понятие прав, свобод и обязанностей

-признаки и виды правонарушений

-Конституцию РФ

-права ребенка и их защита

-особенности правового статуса несовершеннолетних

-другое_________________________________________

25) Знакомились ли вы с отраслями права на уроке по правовому воспитанию? (если нет, переходите к вопросу №27)

- да

- нет

26) С какими отраслями права вы знакомились?

- административное,

- трудовое,

- брачно-семейное

- уголовное законодательства.

27) С какими подзаконными актами вы знакомы?

- устав школы

- правила для учащихся

- правила поведения несовершеннолетних в общественных местах

- правила дорожного движения

- правила купания и поведения у водоемов

- правила техники безопасности во время работы

- правила обращения со взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами.

ДРУГОЕ_________________

28) Проводятся ли у вас в школе различные занятия по правовому просвещению?

- да

- нет (переходите к вопросу №30)

29) В какой форме у вас проходят занятия по правовому просвещению?

- лекции по правовой тематике;

- использование кино, телевидения;

- обсуждение книг и статей на данную тематику.

- наглядная агитация (тематические стенды, папки с вырезками газетных и журнальных статей, специальная литература, видео и аудиозаписи).

ДРУГОЕ______________________

30) Проводятся ли в Вашей школе профилактические мероприятия по недопущению распространения наркомании, алкоголизма, табакокурения, краж?

- да

- нет

31) Как часто в Вашей школе проводятся мероприятия по предупреждению противоправных действий подростков?

- каждую неделю

- 1 раз в месяц

- 1 раз в пол года

- никогда не проводят

32) Как школа может повлиять на недопущение распространения наркомании, табакокурения, алкоголизма, краж, хулиганства? (несколько вариантов ответа)

- организовать послеучебный досуг (бесплатные спортивные или туристические кружки, танцевальные секции и т.д.)

- ввести новые предметы, дающие точные знания о предписаниях закона

- проводить по итогам изучения правовых дисциплин конференции, встречи с государственными уполномоченными органами

- организовать совместное проведение старшеклассниками и учащимися младших классов лекции о недопустимости и опасности совершения преступлений и правонарушений,

- организовать встречи с представителями правовой системы (инспектора по делам несовершеннолетних, участковыми и т.д.)

- проводить профилактические собрания для школьников с участием наркологов, врачей, психологов и других специалистов.

- другое________________________________________

33) Ваш пол

- м

- ж

34) Ваш возраст

35) Ваш класс

36) Ваша школа

Размещено на Allbest.ru