Организация текущего повторения на уроках истории в 8 классе

8. При помощи чего была к 1843 г. укреплена финансовая система: А) получения крупных иностранных займов Б) введение твердой серебряной валюты В) создание широкой банковской системы Г) введение строжайшей экономии бюджетных средств

9. Кто такие западники: А) религиозная секта Б) представители западноевропейских стран - инвесторов России В) сторонники развития России по образцу западноевропейской цивилизации Г) жители западных губерний Российской империи.

10. Какая европейская страна была главным импортером российских товаров в первой половине XIX века: А) Англия Б) Франция В) Пруссия Г) Австрия

Ключ: 1а, 2б, 3в, 4б, 5а, 6б, 7б, 8б, 9в, 10в.

Домашнее задание: - Подводя итоги, назовите основные тенденции развития России?

(Во внутренней политике: прежде всего крестьянский вопрос и вопрос реформы органов центрального управления. Во внешней политике: восточный вопрос - отношения с Турцией. В социально-экономическом развитии России: вопрос о состоянии развития легкой и тяжелой промышленности, внешней торговли, промышленный переворот).

Заключение

Повторение осуществляет цели и задачи изучения истории как учебного предмета, но в тоже время способствует и наиболее интенсивному решению той или иной стороны процесса обучения. Открывает в одних случаях возможность сообщить большую по объему информацию за счет сокращения или полного отказа от других структурных элементов урока.

В других случаях позволяет организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

На уроках повторения используются новые варианты преподнесения прежнего материала, создаются другие условия и формы работы, чтобы ученики сумели приложить новые знания к старым. Такие уроки позволяют учителю использовать различные формы его проведения: от семинарских занятий до дидактических игр.

Текущее повторение способствует углублению, совершенствованию знаний, их обобщению и систематизации. Говоря о повторении, мы затронули такие виды деятельности, как домашнее задание, закрепление, опрос, что является неотъемлемой частью урока. Показали спорные точки зрения по данной теме. Указали на значимость домашнего задания.

Повторению в процессе обучения истории уделялось достаточно внимания на всех этапах развития методики. Важнейшая функция повторения - это установление связи новых представлений с ранее уже известными данными. Уроки повторения приучают рассуждать, анализировать, подводить конкретный случай под общее правило, делать выводы, выявлять связи между историческими явлениями. В этом помогают приемы сравнения. В процессе повторения активизируются воображение, память, происходит дальнейшее развитие мышления ученика. Повторение очень важно для создания полной и цельной картины всего исторического периода, а значит и для прочного и осмысленного усвоения изученного.

Список источников и литературы:

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984. Гл. IV.

2. Бабанский Ю.К. Как активизировать процесс обучения. М., 1978 г.

3. Вагин А.А. Методика преподавания обществознания в школе - М., 2006.

4.Волобуев О.В., Клокова Г.В. Методика преподавания истории. М., 1979г.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. - М., 2003.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. - М., 2006.

7. Гиттис И.В. Начальное обучение истории. - Л., 2005

8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику История России. XIX век. 8 класс / книга для учителя. 2007.

9. Данилов М.А. и др. Дидактика. М., 1957

10. Зырянов П.Н. История России XIX век. 8 класс. М., 2010 г.

11. Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику Зырянова П.Н. История России XIX век. 8 класс/ книга для учителя. М., 2010 г.

12. История: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт. - сост. Е.И. Колусева, Н.И. Чеботарева. - Волгоград: Учитель, 2006.

13. Карцов В.Т. Методика преподавания истории в начальной школе. - М., 2008.

14. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / под ред. С.А. Ежовой и др. - М., 1986.

Методика обучения истории в средней школе. М., 1985. Ч.I. Гл V.

15. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. - М., 2000.

16. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М., 1986.

17. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. - М., 2004.

18. Федеральный образовательный стандарт основного общего образования. [Электронный ресурс]

Размещено на Allbest.ru