Организационно-содержательные условия духовно-нравственного воспитания дошкольной образовательной организации

2. Художественное творчество. Аппликация. «Троица - праздник русской березки».

3. Выставка-путишествие по родному городу «Я помню, я горжусь».

Июль

1. Праздник святых Апостолов Петра и Павла. Кукольный спектакль - сказка «Именинники».

2. Музыкальная игра «Каравай».

3. Рассмотрение иллюстраций, икон Святых, чьи имена носят дети.

Август

1. Кукольный спектакль - сказка «Лукошко яблок».Праздник «Яблочный спас».

2. Выставка детских работ «Праздники»

3. Фотовыставка «Мама, папа, Я- счастливая семья»

Данный план тематически-событийного планирования с включением работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста подходит для работы в детском саду по планированию ежемесячной работы с детьми дошкольного возраста, а также составления календарного плана работы в дошкольной образовательной организации.

2.4. Методические рекомендации по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. В связи с тем в программе по духовно - нравственному воспитанию должно прослеживается несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное (непрерывный образовательный процесс, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии, походы).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр диафильмов).

4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Для духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста можно предложить следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод используется во время: чтения педагогом рассказов; наблюдений; показа сказок (педагогом, детьми); рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов; проведения дидактических игр; экскурсий по городу, целевых прогулок;

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе: чтения литературных произведений воспитателем; бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя; ответов на вопросы педагога, детей; проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.); сообщения дополнительного материала воспитателем; загадывания загадок; рассматривания наглядного материала; рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбора житейских ситуаций; проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров; чтения литературных произведений родителями.

Практический метод используется, когда необходимо: организовывать продуктивную деятельность; провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); оформить коллекцию семян для занятия; сшить кукол к сказкам; организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины; провести экскурсии различной направленности; организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников; изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Наряду с обычными непосредственными образовательными ситуациями в разных разделах необходимо при перспективном планировании учесть темы по этнокультурному развитию детей:

Цикл ситуаций познавательного характера: непосредственно посвящаются традиционной культуре родного края, при этом конкретный выбор ведущей темы месяца определяется ритмом народного календаря. Эти ситуации проблемно связываются с изобразительной деятельностью, лепкой, ручным трудом;

Во время деятельности по ознакомлению с художественной литературой предусматривается специальная работа с родным словом в связи с текущей темой по русской культуре;

Музыкальный руководитель планирует свою работу с народными песнями и традиционной пластикой характерной данному региону;

Деятельность по ознакомлению с народным земледельческим календарем входит в раздел "Ознакомление с природой". Это могут быть как самостоятельные занятия, так и составные части занятий по природоведению и экологии. Завершают изучение каждой темы комплексные занятия, вечера развлечений, народные гулянья, праздники.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, выявлено, что понятие нравственности приравнено к понятию мораль. «Мораль - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение, чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым». Следовательно, нравственное воспитание - это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

Подводя итоги, хочется отметить, что духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества внутренней жизни.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Взаимодействие сотрудников и родителей в деле духовного воспитания детей проходит через: непосредственное общение педагога с родителями, а также на родительских собраниях, на которых обсуждаются насущные вопросы воспитания детей.

В процессе исследовательской деятельности были достигнуты цель и поставленные задачи:

1. Изучена психолого-педагогическая литература по проблеме духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

2.Выполнен сравнительный анализ примерной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство».

3. Проанализирована предметно-пространственная среда ДОУ, результаты занесены в таблицу анализа.

4. Составлен тематически-событийный план работы по формированию духовно-нравственных качеств личности детей дошкольного возраста.

5. Составлены методические рекомендации по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

Используя стандартные методы исследования, были выявлены методы и формы организации работы по духовно-нравственному развитию детей дошкольного возраста. При изучении методической литературы, были выявлены и изучены труды ученых в области педагогики, а также особенности процесса духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Для этого использовались различные печатные издания специальной литературы, а так же периодические издания.

В практической части выпускной квалификационной работы составлен перспективный план по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, а так же представлены методические рекомендации по данному вопросу. Данные рекомендации составлены и могут быть использованы педагогами дошкольного образовательного учреждения с целью духовно-нравственного воспитания детей, а так же родителями для понимания того, какая работа проводится с детьми и что можно включить в досуговую деятельность.

Обобщая материалы теоретического исследования и опыта образовательной деятельности дошкольной образовательной организации, следует отметить, что духовно-нравственное воспитание на современном этапе модернизации образования становится одним из основных компонентов образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, что позволяет достичь задач формирования гармонично развитой, гуманной личности, гражданина, истинного патриота.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативные акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.№273-ФЗ

2. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2014 г. № 2765-р «Об утверждении Концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы»

3. Закон Краснодарского края «Об образовании в Краснодарском крае» от 16.07.2013 г. №2770-КЗ

4. Приказ министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Специальная литература (книги)

5. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М., 2004

6. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. и др. «Детство». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /- СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013.

7. Бударина Т.А., Маркеева О.А., Корепанова О.Н. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. Конспекты занятий и сценариев календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений, 3-е изд. переработанное и дополненное. - СПб: “Детство-Пресс”, 2011.

8. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.Е, Васильевой М.А. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.

9. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект» Рос. акад. образования. Ї М.: Просвещении, 2009.

10. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // Эмоциональное развитие дошкольника. - М., 1985.

11. Зеленова Н.Г. Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Издательство Скрипторий 2003.

12. Киркос Р.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников. -С-Пт., 2005.

13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. - 2-е издательство, переработано и дополнено - СПб: Детство-Пресс, 2013г.

14. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010 г.

15. Куломзина С. Наша Церковь и наши дети. Христианское воспитание людей в современном мире. - М., 2008

16. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972. - 318 с.

17. Нечаева В.Г. Макарова Г.А. Нравственное воспитание в детском саду. - М., 1984.

18. Петрова В.И. Т.Д. Стульник. Нравственное воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2008

19. Петрова В.И. Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - 2-изд., - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

20. Приходько Е.Г. Свободный детский сад (технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с ребёнком). Монография. - Краснодар, 2010

21. Озеранская И.П. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста (опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей в ДОУ). - Краснодар. - 2010 г.

22. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,1980.

23. Тонковая-Ямпольская Р.В. Шмидт-Кольмер Е. Хабинакова Э. Внешняя среда и психическое развитие ребенка. - М., 1984.

24. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке послушание? - М., 2010

25. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке ответственность? -М., 2010

26. Шорыгина Т.А. Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны. М., 2011.

27. Шурухина Л.А., Истомина О.Б., Несина Т.Н. Родной мой край (программа психолого-педагогического сопровождения духовно-нравственного и нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста). - Краснодар. - 2014 г.

Публикации в периодической печати

28. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3

29. Коненко Т., Шелуха О. Чтим традиции и обычаи//Дошкольное воспитание, №11, 2011

30. Национальные традиции Кубани. Из опыта работы по авторской программе «Казачок». Педагогический коллектив детского сада №62 Новороссийска//Дошкольное воспитание, №11, 2011

31. Прасолова З. Приобщаем к традиционной культуре Кубани. Дошкольное воспитание, №11, 2011

32. Чумаченко С. Знакомство детей с трудом хлебороба//Дошкольное воспитание, №11, 2011

Интернет источники.

33. http://nsportal.ru/detskiy-sad

34. http://doshvozrast.ru/

35. http://www.moi-detsad.ru/index.htm

36. http://gigabaza.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ

Стихи для проведения бесед на нравственную тему

«Требуется друг» А. Барто

Все живут-не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки,

Все пятерки до одной

И характер кроткий.

Я шепчу: -- Дружи со мной...

Мы же одногодки.

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки --

Из одной скорлупки.

Я шепчу: -- Но ты учти:

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

-- Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

У Светловой Нади.

Я прошу: -- А ты со мной

Подружись хоть на день,

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать --

Дашь контрольную списать...

А девчонки на дыбы!

Говорят: -- Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг...

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

«Маляр» А. Барто

Мы с дедом красили сарай,

Мы встали с ним чуть свет.

- Сначала стену вытирай,-

Учил меня мой дед. -

Ты ототри ее, очисть,

Тогда смелей берись за кисть.

Так и летала кисть моя!

Гремел на небе гром,

А мне казалось - это я

Гремлю своим ведром.

Ну, наконец сарай готов.

Мой дедушка так рад!

Эх, взять бы краски всех цветов

И красить всё подряд!

Немного краски есть в ведре,

На донышке, чуть-чуть,-

Я завтра встану на заре,

Покрашу что-нибудь!

«Отложу на потом» А. Барто

Что я страдаю

Над чистым листом?

Нет, я чертеж

Отложу на потом.

Ведь не приклеена

Я к чертежу?

Сбегаю к Шурке,

Секрет ей скажу.

Нет, я, пожалуй,

Секрет отложу,

Лучше я с книжкой

Часок посижу.

Книжка попалась --

Увесистый том,

Я отложила ее

На потом,

Снова страдаю

Над чистым листом...

Столько забот,

Все дела да дела...

Жалко, я ночь

Отложить не смогла.

Проспала!

«Любочка» А. Барто

Синенькая юбочка,

Ленточка в косе.

Кто не знает Любочку?

Любу знают все.

Девочки на празднике

Соберутся в круг.

Как танцует Любочка!

Лучше всех подруг.

Кружится и юбочка

И ленточка в косе,

Все глядят на Любочку,

Радуются все.

Но если к этой Любочке

Вы придете в дом,

Там вы эту девочку

Узнаете с трудом.

Она кричит еще с порога,

Объявляет на ходу:

-- У меня уроков много,

Я за хлебом не пойду!

Едет Любочка в трамвае --

Она билета не берет.

Всех локтями раздвигая,

Пробирается вперед.

Говорит она, толкаясь:

-- Фу! Какая теснота!--

Говорит она старушке:

-- Это детские места.

-- Ну садись,-- вздыхает та.

Синенькая юбочка,

Ленточка в косе.

Вот какая Любочка

Во всей своей красе.

Случается, что девочки

Бывают очень грубыми,

Хотя необязательно

Они зовутся Любами.

«Жадный Егор» А. Барто

Ой, какой стоит галдеж!

Пляшут комсомолки.

Так танцует молодежь,

Что не хочешь, да пойдешь

Танцевать на елке.

Тут поет веселый хор,

Здесь читают басни...

В стороне стоит Егор,

Толстый третьеклассник.

Первым он пришел на бал

В школьный клуб на елку.

Танцевать Егор не стал:

-- Что плясать без толку?

Не глядит он на стрекоз

И на рыбок ярких.

У него один вопрос:

-- Скоро будет Дед Мороз

Выдавать подарки?

Людям весело, смешно,

Все кричат: -- Умора!--

Но Егор твердит одно:

-- А подарки скоро?

Волк, и заяц, и медведь --

Все пришли на елку.

-- А чего на них глазеть?

Хохотать без толку?--

Началось катанье с гор,

Не катается Егор:

-- Покатаюсь в парке!

У него один вопрос:

-- Скоро будет Дед Мороз

Выдавать подарки?--

Дед Мороз играет сбор:

-- Вот подарки, дети!--

Первым выхватил Егор

Золотой пакетик.

В уголке присел на стул,

Свой подарок завернул

С толком, с расстановкой,

Завязал бечевкой.

А потом спросил опять:

-- А на елке в парке

Завтра будут раздавать

Школьникам подарки?

«Переплётчица» Б. Заходер

Заболела эта книжка-

Изорвал её братишка.

Я больную пожалею,

Я возьму её и склею.

«Ежели вы вежливы» С. Маршак

Ежели вы вежливы и к совести не глухи,

Вы место без протеста уступите старухе.

Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы, то, сидя на уроке,

Не будете с товарищем трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы, поможете вы маме

И помощь ей предложите без просьбы - то есть сами.

И ежели вы вежливы, - тому, кто послабее,

Вы будете защитником, пред сильным не робея.

Слушай хорошенько,- кукле я сказала,-

Полно наряжаться, это баловство.

Ты уже большою девочкою стала,

А еще не знаешь ровно ничего.

«Здравствуйте» при встрече взрослым говорят,

За подарки, помощь всех благодарят,

Старикам в трамвае место уступают.

Будь и ты такою, и тебя тотчас

Попрошу зачислить в вежливый наш класс!

«Что такое хорошо, что такое плохо» В.Маяковский

Крошка сын к отцу пришел,

и спросила кроха:

-- Что такое хорошо

и что такое плохо? --

У меня секретов нет, --

слушайте, детишки, --

папы этого ответ

помещаю в книжке.

-- Если ветер крыши рвет,

если град загрохал, --

каждый знает -- это вот

для прогулок плохо.

Дождь покапал и прошел.

Солнце в целом свете.

Это -- очень хорошо

и большим и детям.

Если сын чернее ночи,

грязь лежит на рожице, --

ясно, это плохо очень

для ребячьей кожицы.

Если мальчик любит мыло

и зубной порошок,

этот мальчик очень милый,

поступает хорошо.

Если бьет дрянной драчун

слабого мальчишку,

я такого не хочу

даже вставить в книжку.

Этот вот кричит: -- Не трожь

тех, кто меньше ростом! --

Этот мальчик так хорош,

загляденье просто!

Если ты порвал подряд

книжицу и мячик,

октябрята говорят:

плоховатый мальчик.

Если мальчик любит труд,

тычет в книжку пальчик,

про такого пишут тут:

он хороший мальчик.

От вороны карапуз

убежал, заохав.

Мальчик этот просто трус.

Это очень плохо.

Этот, хоть и сам с вершок,

спорит с грозной птицей.

Храбрый мальчик, хорошо,

в жизни пригодится.

Этот в грязь полез

и рад, что грязна рубаха.

Про такого говорят:

он плохой, неряха.

Этот чистит валенки,

моет сам галоши.

Он хотя и маленький,

но вполне хороший.

Помни это каждый сын.

Знай любой ребенок:

вырастет из сына свин,

если сын -- свиненок.

Мальчик радостный пошел,

и решила кроха:

«Буду делать хорошо,

и не буду -- плохо».

«Копуша» Е. Стеквашова

Копуша не копает, а копается,

А это значит - долго собирается.

Копуша как резину тянет время,

А это значит времени не ценит.

Медлителен во всем, а это значит -

Закончил ты, копуша только начал.

«Встало солнце кислое»

Э. Мошковская

Смотрит -- небо кислое

В кислом небе кислое

Облако повисло.

И спешат несчастные.

Кислые прохожие

И едят ужасное

Кислое мороженое

Даже сахар кислый!

Скисло все варенье!

Потому что кислое

Было настроение.

Размещено на Allbest.ru