Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка

Таким образом, проблема - недостаточный уровень развития информационной компетенции у учащихся 8 класса. Предположение, что учебный проект обеспечит развитие информационной компетенции при условии, что учащиеся будут работать самостоятельно при составлении проекта, постоянно консультироваться с учителем, но при этом учитель должен правильно составить план действий, что упростит задачу учащимся.

2.2 План работы над учебным проектом

Дни недели	1 день	2 день	3 день
1 неделя	13.01 - Введение в проектную деятельность. Утверждение темы, выдвижение критерий оценивания	17.01 - Составление графика работы над проектом	18.01 - подбор и анализ источников
2 неделя	20.01 - индивидуальная консультация	24.01 - Анализ и контроль процесса выполнения	25.01 - Контроль за оформлением проекта
3 неделя	27.01 - индивидуальная консультация	31.01 - организация и проведение предзащиты проектов	1.02 - контроль за доработкой проекта
4 неделя	3.02 - индивидуальная консультация	7.02 - индивидуальная консультация	8.02 - Презентация и защита проектов

2.3 Описание опыта работы над учебным проектом

В данной части мы подробно рассмотрим этапы работы над учебным проектом.

13.01.2011.

Класс: 8б

Материалы: учебник, анкета для учащихся, анкета для учителя.

Цель: познакомить с понятием учебный проект, выявить проблему в данном классе.

Первый день был введением в проектную деятельность. Учащиеся вспоминали, что такое проект, давали определение данному понятию. Также разобрали основные этапы работы над проектом, таким образом, выяснилось, что цель нашего проекта создать конечный продукт - брошюрку, для расширения знаний у учащихся на тему «Спорт». Тема была подобрана в соответствии рабочей программой.

Задачи:

- выявить популярные виды спорта в Великобритании;

- написать об известных спортсменах и их рекордах;

- написать свое отношение к спорту.

Использовался метод исследования, при котором учащиеся самостоятельно добывают информацию, более того этот метод обучения призван обеспечить развитие у учащихся способностей творческого применения знаний, что вполне оправдывает учебный проект. Результатом, которого является проектный продукт.

Далее, из анкеты для учителя мы выяснили, что материалов данных в учебнике Кузовлева для 8 класса будет недостаточно для создания продукта, она предлагает использовать дополнительных материал из других источников. Кроме того, учитель отметил наиболее важные критерии оценивания на ее взгляд, которые и были представлены учащимся. Критерии выглядят следующим образом:

1. степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом - 1 балл

2. количество новой информации использованной для выполнения проекта - 10 баллов

3. степень осмысления использованной информации - 1 балл

4. уровень сложности и степень владения использованными методиками - 1 балл

5. оригинальность идеи, способа решения проблемы - 10 баллов

6. осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования - 1 балл

7. уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности - 1 балл

8. владение рефлексией - 1 балл

9. творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации - 1 балл

10. социальное и прикладное значение полученных результатов - 1 балл

Общее количество баллов - 28, соответственно оценки выставлялись следующим образом: «5» - 28-26 баллов, «4» - 25-20, «3» - 19-14. Эти критерии были представлены для мотивации учащихся, так как они предельно четки и ясны и они являются некой опорой для учащихся.

Результатом нашей работы будет брошюра на тему «Спорт».

Вывод: учащиеся вспомнили что такое проект в общем, подробно рассмотрели этапы учебного проекта и поставили для себя цель и задачи, которые необходимо решить. Кроме того, определили конечный продукт их проектной деятельности.

17.01.2011

Цель: составить график работы над учебным проектом.

На следующий день после того как мы определили тему для проекта, выделили задачи, выявили проблему, рассмотрели критерии оценивания было решено составить график работы над проектом. В первую очередь это распределение на группы, пары или индивидуально. После совещания класса получилось следующее: 3 пары и 4 индивидуально, групп не было. Далее - выбор тем исследования большой темы «Спорт». Получилось следующим образом: “Windsurfing” - Краковцева Катя, “Basketball” - Курбатова Катя, “The history of football” - Хаджимуратова Лариса и Апанович Катя, “Famous sportsmen in Britain” - Менгимуратова Азиза и Мамедова Света, “Games of XIV Olympiad in GB 1948” - Попова Вика, “Wrestling” - Максимов Саша и Пресняков Степа. После распределения группы следующим заданием было обсудить план работы в парах, т.е учащиеся в парах составляли свои планы и распределяли задания, которые должен выполнить тот или иной учащийся, что уже конкретизирует задачу каждого из них и дает четкое направление «что делать дальше». Задачи выглядели примерно следующим образом: источники, сбор и хранение информации, самоконтроль по критериям оценивания, корректировка собранного материала, оформление проекта. Таким образом, исходя из проделанной работы в этот день, можно сказать, что были использованы методы стимулирования и мотивации.

Вывод: учащиеся замотивированы и готовы приступить к поиску информации и дальнейшей работы с ней.

18.01.2011

Цель: научить учащихся работать с учебной литературой.

В этот день мы работали с одним из компонентов информационной компетенции как умение работать с учебной литературой, а в частности выделять в тексте главное, сокращать его до нескольких строк, не искажая смысл, а также находить в тексте необходимую информацию.

Для этого был использован учебник Кузовлева, упражнение 7 на странице 119. И первое задание звучало так: прочитайте про олимпийские игры. Заполните таблицу, т.е поисковый вид чтения (reading for specific information). Учащиеся должны были прочитать текст, найти необходимую информацию и заполнить таблицу. Затем используя эту таблицу рассказать, о чем говорится в тексте. Выглядело это задание следующим образом:

7.3) Read about the Games. What information does the text suggest? Fill in the table.

Name of a sportsman/woman	Age	Distance	Medal	Time record

In 1992 in the Barcelona Olympic Games a new world record in the 100 - meters race was set. Linford Christie finished the race in 9. 86 seconds. Linford was 32; he was the oldest runner who had ever won an Olympic sprint medal. He had won more medals than any other British athletes. In Barcelona the British team won two more gold medals. Colin Jackson set a new world record in 110 - meters hurdles. And Jacqui Agyepong from women athletics team won 100 - meters hurdles. John Regis got a silver medal in relay (Jackson, Jarrett, Regis, Christie). And women got a bronze in the same race (Keough, Smith, Goddard, Gunnell). It is a great success of British sportsmen.

Правильные ответы:

Name of a sportsman/woman	Age	Distance	Medal	Time record
Linford Chritie	32		an Olympic sprint medal	9.86
Colin Jackson		110 - meters hurdles	a silver medal
Jacqui Agyepong		100 - meters hurdles
John Regis			a silver medal

Следующее задание упражнение 8, на странице 119. Задание состоит в том что учащиеся должны ответить на вопросы, т.е чтение с детальным пониманием прочитанного (reading for detail).

8. Britain is famous not only for its athletes. There are many interesting and unusual competitions which attract a lot of people. Among them are the Highland Games.

a) How long have the Highland Games been held in Scotland?

b) Why are the Highland Games popular?

c) What equipment (инвентарь) is necessary for these competitions? (reading for detail)

Highland Games are a traditional festival of Scottish sports and music. The first games were organized at Braemar by Malcolm, king of Scotland in the 11^th century. Now the Braemar Gatherings are very famous especially for their caber-tossing (толкание бревна) competitions. The Braemar Caber is 19 feet long and weighs 120 pounds. The Highland Games have been held (проводятся) since the 19^th century. They are held at different towns in the Highlands. They are very popular.

Правильный ответ:

a) The Highland Games have been held since the 19^th century.

b) The Highland Games are very famous especially for their caber-tossing competitions.

c) The Braemar Caber is 19 feet long and weighs 120 pounds.

С первым заданием справились большинство, а вот со вторым упражнением справилась только половина класса.

Вывод: с первым заданием учащиеся справились успешно, однако второе задание вызвало затруднения. Возможно, нужно было перед выполнением данного упражнения ответить на первый вопрос вместе с учащимися, подсказать им ключевые слова, по которым они могли бы правильно ответить на вопрос или перевести вопросы для понимания их значения.

20.01.2011

Цель: развить у учащихся умение критически мыслить.

Следующей нашей задачей стало развить у учащихся умение критически мыслить, т.е. находить ошибки в той или иной информации (в тексте, схемах рисунках), дополнять неполную информацию.

Для начала учащимся было предложено сделать упражнение 1 на странице 120 учебника Кузовлева для 8 класса. Упражнение состояло из трех частей, в первой надо было выдвинуть свои предположения относительно дат касающихся истории футбола, а вторая часть была на исправление данных ошибок, которые были совершены в первой части упражнения.

1. Many different sports have deep roots. Football is among them.

1) What are the main dates in the history of football? Write down your suggestions.

Football has been played for hundred of years

since 1863

since the 19^th century

Football has been played with proper rules since yearly times

since 1863

since the 19^th century

The FA Cup competitions have been held since the end of the 19^th

century

since the middle of the 19^th

century

since 1863

2) Read the text and find the correct answers in 2 minutes.

Football has been played in one form or another for hundred of years. First it was a very rude (грубая) and hard (жесткая) game. There were no rules. But since 1863 it has been played with proper rules. That year the Football Association (the FA) was started. Its first job was to get a set of rules for all teams. By the end of the 19^th century almost every town had its own team. The modern game was introduced to other countries by British soldiers, seamen and businessmen. Nowadays, almost every country has its own football team. One of the main competitions of the football season is the FA Cup. It has been held every May at the famous Wembley stadium in London since the middle of the 19^th century.

Правильные ответы:

Football has been played for hundred of years.

Football has been played with proper rules since 1863.

The FA Cup competitions have been held since the middle of the 19^th century.

Следующее задание было взято из дополнительных источников и переработано в задание на аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific information). Оно состоит из двух частей: первая часть предназначается учителю, т.е текст оригинала, где нет ошибок, вторая часть для учащихся, где они должны найти и исправить ошибки в тексте.

1 часть. (для учителя)

History of basketball.

Basketball is an extremely popular all around the world. The object is to put a ball through a hoop, or basket, and thus score more points than the opposing team. Teams comprise of ten players, with the maximum of five on court at any one time. Substitutions are unlimited during the course of the game. Although basketball can be played outdoors, it was invented to serve as an exciting indoor exercise for the summer months in a northern climate. It quickly became a spectator sport, however, and now attracts large audiences to gymnasiums and arenas, especially in the United States, South America, and Europe.

The sport is played on the amateur level by schools, colleges, other groups, and, since 1936 by national teams in the Olympics Games. It also is played by professional athletes, notably in the United States and Europe.

2 часть (для учащихся)

History of basketball.

Basketball is an extremely popular all around the Earth. The object is to put a round through a hoop, or basket, and thus score more points than the opposing man. Teams comprise of twelve players, with the maximum of five on court at any one game. Substitutions are unlimited during the course of the game. Although basketball can be played indoors, it was invented to serve as an exciting indoor exercise for the winter months in a northern climate. It quickly became a spectator sport, however, and now attracts large audiences to gymnasiums and arenas, especially in the United Kingdom, South America, and Europe.

The sport is played on the amateur level by clubs, colleges, other groups, and, since 1936 by national teams in the Paralympics Games. It also is played by professional athletes, notably in the United States and Asia.

Все справились с этим заданием, но были совершены орфографические ошибки в некоторых из этих работ, т.е учащиеся не знали как пишутся такие слова как: ball, winter, schools, game. Например, они писали вместо ball - bal, boll, вместо winter - wenter; schools - skools; game - geam. После результатов, была проведена проверка на написание данных слов. Текст читался дважды, но просьбы повторить, то или иное предложение слышались.

Вывод: с первым заданием справилось большинство класса, так как текст был достаточно прост. Со вторым заданием возникли некоторые сложности, в основном связанные с орфографией, но в следующий раз необходимо дать учащимся предварительно ознакомиться с текстом, чтобы у учащихся не возникало вопросов.

24.01.2011

Цель: анализ и контроль процесса выполнения проекта.

Учащиеся приносят свои первые наработки по учебному проекту. На уроке продолжается работа над развитием умения работать с учебной литературой и умением критически мыслить. Учащиеся выполняют упражнение из учебника Кузовлева на развитие умения критически мыслить, а конкретно дополнить неполную информацию, т.е. учащиеся слушают аудиозапись прилагающуюся к данному пособию и во время прослушивания заполняют недостающие слова, фразы в предложениях. Оно звучит следующим образом:

3.b) What new facts about rugby have you learnt? Write them down.

The first set of rules ……….in……..

Rugby Union…….by teams of ……..

Rugby League …….and slightly different rules.

Правильный ответ:

The first set of rules was set in 1845.

Rugby Union is played by teams of 15.

Rugby League has 13 players and slightly different rules.

С этим заданием справились все и проблем не возникло. Следующее задание было также направлено на критическое мышление. Задача учащихся была прочитать текст и заполнить таблицу, т.е. поисковый вид чтения. Информация для создания данного текста была взята из дополнительных источников.

1. Read the text and fill in the table.

Bob and Rose

Bob and Rose are English children. Bob is fifteen. Rose is fourteen. They are brother and sister. They go to a sport club. Bob goes to a basketball section and Rose goes to a volleyball section. The children's club is not far from home. Bob goes to this club for five years. Rose goes for volleyball club only for six months. Bob and Rose have a lot of sport journals at home. They read about French, German, Spain sportsmen. But Bob prefers to read more about German sportsmen. And Rose prefers to read about French sportsmen because it's her dream.

Rose is a very good girl. She always works hard. She reads a lot of books. She always does all her exercises. She always helps her mother at home.

Bob does not work hard. He does not work at all. He does not like books but he likes his club. But all in all they both like to watch sport channels.

Name	Bob	Rose
Age
Social status

Правильный ответ:

Name	Bob	Rose
Age	15	14
Social status	brother	sister
Club	Sport club	Sport club
Section	basketball	volleyball
Time	5 years	6 months
Journals	sport	Sport
Preferences	About German sportsmen	About French sportsmen
Ability to work	Work hard	Does nor work
Channels	Sport	sport

Большинство учащихся справились с этим заданием, так как начало дано и их задача была заполнить таблицу до конца, но данное задание разработано не совсем правильно. Для наибольшего эффекта развития информационной компетенции стоило разбить текст на две части, и соответственно разделить группу на пары, где у одного учащегося была бы информация про Боба, а у второго про Розу. Читая друг другу информацию про своего героя они должны были бы заполнить данную таблицу, т.е мы бы тогда смогли развивать умение воспринимать информацию из разных источников.

Вывод: в общем, с заданием учащиеся справились, что показывает их умение критически мыслить.

25.01.2011

Цель: развитие умения работать с учебной литературой, в частности выделять главную идею, делать сообщение, заключение о прочитанном тексте;

проконтролировать оформление проектов.

На уроке учащиеся работали с текстом, т.е чтение с общим охватом содержания. (reading for the main idea)

Read the text and say what is the main idea of it?

People all over the world are fond of sports and games. Sport makes people healthy, keeps them fit, more organized and better disciplined. It unites people of different classes and nationalities. Many people do sports on their personal initiative. They go in for skiing, skating, table tennis, swimming, volleyball, football, bodybuilding, etc. All necessary facilities are provided for them: stadiums, sport grounds, swimming pools, skating rinks, skiing stations, football fields. Sport is paid much attention to in our educational establishments. Gymnastics is a part of children's daily activity in the kindergartens. Physical culture is a compulsory subject at schools and colleges. There are different sporting societies clubs and complexes. The most famous of them are the Olympic complexes "Luzhniki", "Dynamo" stadium, etc. They are used for international and world competitions. Practically all kinds of sports are popular in our republic but football; gymnastics and tennis enjoy the greatest popularity.

Правильный ответ: Sport is very popular among the people of all nationalities.

Вывод: это задание самое простое, поэтому учащиеся без труда справились с ним без дополнительной помощи.

31.01.2011

Цель: развить умение перевода визуальной информации в вербальную и наоборот. (работа с таблицами)

Тема называлась экстремальные виды спорта (crazy games) на странице 126 учебника Кузовлева. В четвертом упражнении дана таблица, и схема с которыми мы работали в этот день. Таблица выглядит следующим образом:

В учебнике был приведен пример:

“My most exciting activity is 1) to ride 2) an elephant 3) at the North Pole 4) without warm clothes 5) and take photos”.

Как мы видим, получилось довольно интересное предложение, которое звучит следующим образом: «Мое самое увлекательное занятие - ехать верхом на слоне на Северном Полюсе без одежды и фотографировать». Задача детей была: нарисовать любую ситуацию используя слова в пирамидке в определенном порядке. После того как дети нарисовали, каждый должен был представить свое занятие, а кто-нибудь из класса должен его описать.

Это задание направлено на развитие умения переводить зрительную информацию в визуальную, а задача остальных учащихся, наоборот, т.е они преобразовывали информацию используя рисунки.

Вывод: учащиеся научились преобразовывать информацию и работать с ней.

Результатом всех этих действий стала презентация учащимися проектного продукта. (Приложение 7) В итоге учащиеся:

- владеют всеми видами учебного чтения в максимальном темпе;

- умеют работать с дополнительным источником;

- умеют подготовить устный доклад;

- умеют передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации;

- умеют обобщать материал в пределах учебной темы.

Что подтверждает, что метод учебных проектов помогает развивать информационную компетенцию учащихся.

Заключение

В теоретической части мы рассмотрели понятие проектная методика, учебный проект, проектную деятельность и способы оценивания успешности обучающегося в выполнении проекта. Мы рассмотрели и узнали, что такое проектная методика и сделали вывод, что проектная методика это одна из современных методик, в которой ученик находится в центре обучения, а учитель является пассивным участником обучения. Их общая цель получение конечного продукта. Если имеется цель, то имеются и задачи, которые надо решить и в проектной методике их достаточное количество.

В практической части был описан опыт работы. Результат из проведенного опыта работы, проведенного с 13.01.2011 по 9.02.2011 года показал, что информационную компетенцию у учащихся можно развить методом учебных проектов, постепенно развивая у учащихся компоненты информационной компетенции, такие как умение работать с учебной литературой; умения преобразовывать визуальную информацию в вербальную, и наоборот; умение критически мыслить; умение воспринимать информацию из разных источников. Постепенно развивая эти умения можно развить информационную компетенцию учащихся, результатом которого станет наглядный проектный продукт, в письменном виде.

Таким образом, предположение, что метод учебных проектов можно использовать для развития информационной компетенции подтвердилось.

Список литературы

1. Андреева В.В. Организация проектной деятельности учащихся как средство эффективного развития творческой личности [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/522507/

2. Босова Л.Л. Структурные компоненты информационной компетенции [Электронный ресурс]//Режим доступа: olgakiko.ucoz.ru/structura.doc

3. Вахрушев С.А. Инновационное проектирование педагогических технологий: учебно-методическое пособие для студентов, учителей, аспирантов, практических работников сферы образования; Краснояр.гос.пед.ун-т им. В.П.Астафьева. - Красноярск, 2009, - 204с.

4. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная деятельность школьников; опыт системного конструирования//Завуч: управление современной школой - 2007, №5

5. Гафурова Н.В. Педагогическое применение мультимедийных средств: учеб.пособие/Н.В.Гафурова, Е.Ю.Чурилова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2010. - 176с.

6. Гридина С.Б. Проектная деятельность. Прогрессивные технологии создания и использования цифровых образовательных ресурсов: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 20 октября 2010г./ под ред. О.В.Корчевской. - Красноярск: СибГТУ, 2010. - 262с.

7. Иванова Н.В. Формирование информационной компетенции учащихся на уроках английского языка [Электронный ресурс]//Режим доступа: http:\\www.literacy.smartlibrary.org/newinterface/segment.cfm?segment=2363&table_of_contents=1654

8. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: Учеб.пособие для высш.учеб.заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А.Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 288с.

9. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования/Под редакцией В.В.Рубцова. - Мозырь: РИФ “Белый ветер”, 2000. - 285с.

10. Методические рекомендации министерства образования [Электронный ресурс]// Режим доступа: www.educom.ru/documents/archive/advices.php

11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Е.С Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М., Издательский центр «Академия», 2002, - 272с.

12. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М., АРКТИ, 2003. - 112с.

13. Примерная программа основного общего образования по английскому языку VII-IX классы. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г.

14. Прозорова Л.А. Организация проектной деятельности учащихся в образовательном процессе школы [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://texnologi-omut.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost/0-21

15. Раицкая Л.К. Информационная компетенция преподавателя иностранного языка в высшей школе: сущность, пути формирования / Л.К. Раицкая//Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения. Сб.статей. - М.: МГИМО, Университет, 2008. - 144с. [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://www.mgimo.ru/files/32704/32704.pdf

16. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2003. - 80с.

17. Слепова Е.Б. Учебный проект в условиях современной школы [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://ftip.nspu.net/joo/index.php?option=com_content&view=article&id=297:2010-05-04-09-10-19&catid=29:2005&Itemid=53

18. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А.Ступницкая. - Ярославль: Академия развития, 2008. - 256с.

19. Теория и практика высш.проф.образования. Термины, понятия и определения: учеб.-методическое пособие / В.И.Никифоров, А.И.Сурыгин. - СПб.: Издательство Политехн.ун-та, 2009. - 141с.

20. Тришина С.В. Информационная компетенция как педагогическая категория [Электронный ресурс]// Режим доступа: edu.of.ru/attach/17/13565.doc

21. Хисамутдинова Ф.Ф. Проектно-исследовательская деятельность учащихся - приоритетное направление современного мира [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/596059/

22. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В.Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. - М.: ИОСО РАО, 2002. - С.135-157.

23. Шелавина И.Н. Проектная деятельность на уроках английского языка/ Н.П.Каменецкая// Иностранные языки в школе. - 2009. - №7. - с. 39

24. Lawrence Arul. Project Method of Teaching [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://www.bukisa.com/articles/396445_project-method-of-teaching

25. Prof.Dr.Rudolf Tippelt. Techological Cooperation, System Development and Management in Vocational Training [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://star-www.inwent.org/starweb/inwent/docs/Lehrbref_05_engl.pdf

26. www.izobud.ru/terms/htm

Приложения

Приложение 1

Компоненты информационной компетенции

(по Босовой Л.Л.)

Приложение 2

Анкета для 8 класса

Проектная методика на уроках английского языка

1. Нравится ли вам заниматься исследовательской деятельностью (поиском информации)? а) да - 9 б) нет - 1

2. Какой продукт вы бы хотели создать при помощи проектов:

a. Электронная презентация - 6 б. Брошюра в. Газета - 4 г. Другое

3. Умеете ли вы решать проблемы?

a. Да - 9 б. Нет - 1

4. Какую из этих проблем вы бы хотели рассмотреть в проекте:

a. Проблемы молодежи - 6 б. Школьные проблемы

в. Проблема выбора профессии выпускников - 1

г. Проблема защиты окружающей среды - 3

д. Другое

5. Как бы вы хотели работать над созданием проекта:

а. В парах - 2 б. В группах - 6 в. Индивидуально - 2

6. Хотели бы вы чтобы учитель помогал вам в создании проекта?

a. Да - 5 б. Нет - 5

7. Сколько времени вам понадобится, чтобы создать полноценный и качественный проект:

a. Неделя - 2 б. Две недели - 5 в. Месяц - 3

8. Умеете ли вы ставить цели и достигать их?

a. Да - 3 б. нет в. Иногда - 7

9. Готовы ли вы публично представить достигнутый результат?

a. Да - 4 б. Нет - 6

10. Как вы понимаете слово «проект»? Проект - это

1) создание какой либо презентации;

2) создание чего-либо масштабного с определенной целью;

3) модель, макет, конструкция, которая имеет какой-то смысл и создается долгое время;

4) цель ученика, которую он может достигнуть с помощью учителя;

5) совместная деятельность на какую-либо тему;

6) поиск информации в группах или самостоятельно;

7) воплощение своих идей;

8) презентация на какую-либо тему;

9) создание чего-то и его защита;

10) то, что надо защитить, презентовать, достигнув определенной цели.

Представьте, что вы создаете проект. Какие этапы вы должны пройти? Чтобы узнать это, вы должны заполнить таблицу, используя варианты ответов ниже:

Проблема проекта	Почему?	Актуальность проблемы
Цель проекта	Зачем?	Целеполагание
Задачи проекта	Что?	Постановка задач
Методы и способы	Как?	Планирование
Результат	Что получится?	Ожидаемый результат

Варианты ответов: Что получится? Целеполагание. Как? Зачем? Ожидаемый результат.

Эту таблицу правильно заполнили 9 из 10 человек, что в некоторой мере упрощает задачу учителя, который будет проводить проекты. Это говорит о том, что учащиеся понимают, что от них требуется или может потребоваться.

Приложение 3

Анкета для ментора

1. Что для вас значит проект?

Проект - это самосовершенствование, в каком либо виде деятельности, через определенные шаги и системную рефлексию деятельности.

2. В чем преимущества проектной методики? В чем недостатки?

Преимущество - из краткосрочного проекта может родится новый совершенный проект, что открывает возможность системного перехода на новый уровень, добиваясь новых значимых результатов. С другой стороны при реализации проекта учащиеся сталкиваются с неожиданным порой негативным результатом.

3. Считаете ли вы что проект можно оценить таким же образом как обычную работу, выполняемую в классе? Почему? Почему нет?

Проект - это такая технология, которая требует от исполнителя творчества! Поэтому здесь нужны другие критерии оценивания. Ее нельзя оценить как обычную работу.

4. Какую проблему вы считаете наиболее подходящей для восьмого класса «Б», к которой бы они подошли с интересом:

a. Проблемы молодежи б. Школьные проблемы

в. Проблема выбора профессии выпускников

г. Проблема защиты окружающей среды

д. Другое

5. Какие критерии, по вашему мнению, являются важными в оценивании проекта? Поставьте восклицательный знак ( ! ) если вы считаете что этот критерий очень важен, ( + ) - средней важности и ( - ) если не очень важный.

1. степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом; (+)

2. степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; (-)

3. практическое использование предметных и общешкольных знаний, умений и навыков; (+)

4. количество новой информации использованной для выполнения проекта; (+)

5. степень осмысления использованной информации; (+)

6. уровень сложности и степень владения использованными методиками; (+)

7. оригинальность идеи, способа решения проблемы; (!)

8. осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования; (+)

9. уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности; (+)

10. владение рефлексией; (+)

11. творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; (+)

12. социальное и прикладное значение полученных результатов. (+)

6. Как дети относятся к проектам? Какие сложности при создании проекта они испытывают?

Чтобы разрабатывать проект надо приложить много усилий, выучить лексику, овладеть грамматикой, заучить выражения, поискать дополнительную информацию. Главное заставить себя работать, а это очень трудно для детей.

7. Считаете ли вы что материалов учебника «English Student's Book 8» В.П.Кузовлева достаточно для создания проекта с вашей точки зрения и с позиции учеников? Или нужен дополнительный материал? Почему нет? Почему да?

Для создания проекта в учебнике имеется огромный материал, но можно использовать и дополнительный материал, где есть рекомендации, от которых можно будет оттолкнуться. В этом плане успешен и учебник «Миллениум».

8. Какими способами или приемами вы пользовались (пользуетесь) чтобы замотивировать детей на поиск необходимой информации?

- Один из критериев «Оригинальность идеи» - очень важный. Если в проекте есть «изюминка» и если за это можно получить больший балл, то учеников это стимулирует, они начинают заниматься поиском информации и увлекаются этим.

Приложение 4

Замер на проверку наличия информационной компетенции учащихся:

Название умений	Что я умел (кол-во чел)	Что я умею сейчас
умение работать с учебной литературой
переписывать в тетрадь правила, схемы, определения	10	10
выделять главное, сокращать текст до нескольких строк не искажая смысл	2	8
разбивать текст на части	4	7
составлять план, тезисы	3	7
находить в тексте необходимую информацию	2	9
конспектировать	4	8
делать сообщение, заключение о прочитанном тексте	3	7
умения переводить визуальную информацию в вербальную и наоборот
графически, схематически представлять прочитанную информацию	3	7
читать и пояснять схемы и графики	3	6
использовать таблицы, схемы, графики для систематизации материала	2	5
умение критически мыслить
писать рецензии	0	0
писать аннотации	0	0
находить ошибки в той или иной информации (в тексте, схемах, рисунках)	5	9
дополнять неполную информацию	4	7
умение воспринимать информацию из разных источников
подбирать заметки из различных источников	2	7
сравнивать изложение одних и тех же вопросов различных источников, выявлять общее и находить различия	1	6
работать со справочной литературой	6	8

Помог ли вам метод учебных проектов повысить уровень информационной компетенции? - да - 80% нет - 20%

Опрос проводился среди учащихся 8 класса из 10 человек.

Приложение 5

2. Read the text and fill in the table.

Bob and Rose

Bob and Rose are English children. Bob is fifteen. Rose is fourteen. They are brother and sister. They go to a sport club. Bob goes to a basketball section and Rose goes to a volleyball section. The children's club is not far from home. Bob goes to this club for five years. Rose goes for volleyball club only for six months. Bob and Rose have a lot of sport journals at home. They read about French, German, Spain sportsmen. But Bob prefers to read more about German sportsmen. And Rose prefers to read about French sportsmen because it's her dream.

Rose is a very good girl. She always works hard. She reads a lot of books. She always does all her exercises. She always helps her mother at home.

Bob does not work hard. He does not work at all. He does not like books but he likes his club. But all in all they both like to watch sport channels.

Name	Bob	Rose
Age
Social status

History of Basketball (original) (teacher's handout)

Basketball is an extremely popular all around the world. The object is to put a ball through a hoop, or basket, and thus score more points than the opposing team. Teams comprise of ten players, with a maximum of five on court at any one time. Substitutions are unlimited during the course of the game. Although basketball can be played outdoors, it was invented to serve as an exciting indoor exercise for the winter months in a northern climate. It quickly became a spectator sport, however, and now attracts large audiences to gymnasiums and arenas, especially in the United States, South America, and Europe.

The sport is played on the amateur level by schools, colleges, other groups, and, since 1936 by national teams in the Olympic Games. It also is played by professional athletes, notably in the United States and Europe.

Listen and correct mistakes. For pupils.

History of Basketball

Basketball is an extremely popular all around the Earth. The object is to put a round through a hoop, or basket, and thus score more points than the opposing man. Teams comprise of twelve players, with a maximum of five on court at any one time. Substitutions are unlimited during the course of the team. Although basketball can be played indoors, it was invented to serve as an exciting indoor exercise for the summer months in a northern climate. It quickly became a spectator sport, however, and now attracts large audiences to gymnasiums and arenas, especially in the United Kingdom, South America, and Europe.

The sport is played on the amateur level by clubs, colleges, other groups, and, since 1936 by national teams in the Paralympics Games. It also is played by professional athletes, notably in the United States and Asia.

Read the text and choose summer or winter sports. Explain your answer.

Summer and Winter Sports

People all over the world are very fond of sports and games. That is one of the things in which people of every nationality and class are united.

The most popular outdoor winter sports are shooting, hunting, hockey and, in the countries where the weather is frosty and there is much snow -- skating, skiing and tobogganing. It's so nice to go to the skating-rink on a frosty sunny day. Some people prefer to be out of town in such weather and to sledge or to ski in the woods. Many people greatly enjoy figure-skating and ski-jumping.

Summer affords excellent opportunities for swimming, boating, yachting, cycling, gliding and many other sports. Among outdoor games football takes the first place in public interests; this game is played in all the countries of the world.

The other games that have firmly established themselves in favour in different countries are cricket, volley-ball, basketball, and so on. Badminton is also very popular both with young and old.

All the year round many people indulge in boxing, wrestling, gymnastics and track and field events. Scores of young girls and women go in for callisthenics. Over the last few years aerobics has become popular with young girls and women. Aerobics helps them to be slim, healthy and strong. The interest for it greatly increased thanks to Jane Fonda, a prominent American actress, the founder of this kind of sport. This woman may serve as an impressive example of inexhaustible health, cheerfulness and beauty. Being a great enthusiast of aerobics she has been trying to initiate many women all over the world into this sport.

Among indoor games which one can go in for all the year round are billiards, table tennis, draughts, chess, of course. The results of chess tournaments are studied and discussed by enthusiasts in different countries.

So we have all grounds to say that sport is one of the things that makes people kin.

Приложение 6

Анкета ментору (Шапова Елена Федоровна).

Информационная компетентность.

1. Какое из этих 4-х умений у школьников развито более всего?

a. Умение работать с учебной литературой

b. Умение переводить визуальную информацию в вербальную и наоборот

c. Умение критически мыслить

d. Умение воспринимать информацию из разных источников

2. Считаете ли вы, что метод учебных проектов помогает развить информационную компетентность у учащихся?

a. Да

b. нет

3. Как вы понимаете фразу информационная компетенция?

- Умение воспринимать информацию, обработать ее, вычленить основополагающее и активно использовать ее в языке.

4. Какое из этих умений надо развить у данного класса, и каким образом?

- Умение критически мыслить, потому что когда включается мысль, то появляется определенная мотивация, а следовательно более успешное освоение материала. Далее она расписывает, каким образом это можно сделать:

1. Как можно чаще задавать вопрос “What do you think?” - «А что ты думаешь?»

2. В системе проводить небольшую рефлексию деятельности учащихся.

3. Активно использовать в преподавании языка - метод учебных проектов.

Размещено на Allbest.ru