Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством занятий в технике оригами

моторика осязание оригами зрение

Приложение 2

Нарушение зрения у детей

Любое заболевание глаз требует к себе пристального внимания. Если, например, ребенок рождается с врожденной катарактой, она должна быть устранена как можно скорее - чтобы свет мог стимулировать развитие сетчатки. К другим моментам, которые могут сказаться на зрении ребенка относятся: преждевременные роды, сахарный диабет и некоторые другие заболевания матери, амблиопия, расходящееся или сходящееся косоглазие.

Зрительное нарушение - это острота зрения менее 0,3 на лучший глаз с коррекцией и/или поле зрения менее 15 угл. град. Определяя, что такое зрительное нарушение, мы одновременно определяем и круг лиц, нуждающихся в специальном образовании.

Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.

Причины нарушений зрения.

Врожденные: вызванные различными вирусными и инфекционными заболеваниями (грипп, токсоплазмоз и др.), нарушениями обмена веществ матери во время беременности; наследственная передача некоторых дефектов зрения (уменьшение размеров глаз, катаракта и др.); иногда обусловленные врожденными доброкачественными мозговыми опухолями (такие нарушения проявляются не сразу).

Приобретенные: внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния, травмы головы во время родов и в раннем возрасте ребенка; в связи с повышением внутриглазного давления; на фоне общего соматического ослабления здоровья ребенка; недоношенные детей с ретинопатией (снижение чувствительности сетчатки), при которой часто наступает тотальная слепота.

Причиной атрофии зрительного нерва могут быть как наследственные, так и приобретенные аномалии. Иногда факторов, обуславливающих снижение зрения, может быть несколько.

Классификация зрительных нарушений.

Различают следующие типы детей с нарушением зрения:

Слепые дети (острота зрения на лучшем видящем глазу от 0,01 до 0,04),

слабовидящие дети (острота зрения на лучшем видящем глазу при коррекции от 0,05 до 0,2), дети с косоглазием и амблиопией (с остротой зрения менее 0,3).

Приложение 3

Календарно тематическое планирование для детей 5-6 лет.

Таблица. Календарно-тематический план работы с детьми 5-6 лет.

Приложение 4

Тематическое планирование занятий по оригами в подготовительной группы.

Сентябрь.

1. Удивительный мир оригами (использование бумаги, работа с ножницами).

2. Способы складывания бумаги (базовые формы фигур).

3. Фантазии на тему «цветные карандаши».

4. Путешествие квадрата.

5. Бабочки-плясуньи.

Октябрь.

1. Деревья и кустарники. Часть 1.

2. Деревья и кустарники. Часть 2.

3. Грибы и ягоды.

4. Хлеб - всему голова.

Ноябрь.

1. «Я по сусекам скребен».

2. Волшебный цветок.

3. Сказочный домик.

4. Избушка на курьих ножках.

5. Дворец.

Декабрь.

Птицы:

1. Ворона.

2. Петух.

3. Царевна-лебедь.

Январь.

Животные:

1. Лиса-Патрикеевна.

2. Медведь-топтун.

3. Волк.

4. Заяц.

Февраль.

1. Лягушка-царевна.

2. Кот.

3. Летучий корабль.

4. Золотая рыбка.

Март.

Люди:

1. Щит.

2. Богатырь

3. Старушка.

4. Старичок.

Апрель.

1. Аленушка Царевна-лебедь.

2. Иванушка Царевич.

Май.

1-3. Создание экспозиции из сказок.

Приложение 5

Рекомендации по развитию ручной моторики

В связи с результатами проведенного обследования были разработаны рекомендации для развития мелкой моторики рук:

1. Использование разных видов шнуровок и застежек для тонких дифференцировок пальцев рук:

ь «Зашнуруй ботинок»;

ь «Украсим шубку для гусеницы»;

ь «Украсим полянку цветочками».

2. Проведение словесных игр и упражнений по отработке подвижности пальцев рук:

ь «Вышли пальчики гулять» (см. Приложение 1);

ь «Две сороконожки»;

ь «Кто приехал»;

ь «Вот как пальчики шагают» и др.

3. Во время занятий рекомендуется использование физкультминуток, направленных на развитие мелкой моторики:

ь «Замок»;

ь «Две обезьянки»;

ь «Часики»;

ь «Аист».

4. Предлагается использование также и немецких авторов, требующих участия обеих рук, включающих в себя различные инсценировки, рифмованные истории, сказки:

ь «Пекарь»;

ь «Где живет сапожник?»;

ь «Пять человечков» и другие пальчиковые игры.

5. Вводятся в работу разные виды штриховок с постоянным усложнением:

ь Вертикальные, например «Заштрихуй заборчик»;

ь Горизонтальные;

ь Наклонные;

ь Волнистые.

6. Выкладывание разных узоров из мозаик, пазлы.

7. Работа с бросовым материалом.

8. Предлагается использование изображений предметов, животных, растений, каждый из них отдельно изолирован в движениях

Данная рекомендация развивает разные двигательные функции мелкой моторики и развивает тонкие дифференцировки пальцев рук.

Приложение 6

«ДОРОЖКИ»

 «ШТРИХОВКА»

 «ДВОЙНИК»

 «КОВРИК»

Размещено на Allbest.ru