Оздоровительное физическое воспитания дошкольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Баллы

Вопросы

18

19

16

11

14

13

20

11

24

14

16

20

24

16

11

20

14

11

19

16

1. Что человеку нужно делать, чтобы быть здоровым?

2

3

2

2

2

1

2

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

2

2. Каких помощников здоровья ты знаешь?

3

2

3

1

2

2

2

1

3

2

3

2

3

3

1

2

2

1

2

3

3. Какое закаливание тебе нравится? И почему?

2

2

3

1

2

2

2

1

3

2

3

2

3

3

1

2

2

1

2

3

4. Как нужно ухаживать за своим телом?

2

2

2

1

2

2

3

1

3

2

2

3

3

2

1

3

2

1

2

2

5. Что такое витамины? И где они живут?

2

3

2

2

2

2

3

2

3

2

2

3

3

2

2

3

2

2

3

2

6. Как надо одеваться в разное время года, чтобы не болеть?

3

2

1

2

1

2

3

2

3

1

1

3

3

1

2

3

1

2

2

1

7. Почему необходимо делать зарядку?

2

2

2

1

2

1

2

1

3

2

2

2

3

2

1

2

2

1

2

2

По результатам анкетирования дошкольников в контексте представлений о здорово образе жизни следует отметить, что у 35% дошкольников отмечается достаточный уровень, у 65% отмечается необходимый уровень и недостаточный уровень не отмечен.

Результаты наблюдения за дошкольниками представлены в Таблице 3.

Таблица 3 Результаты наблюдения за дошкольниками в аспекте здорового образа жизни

№ испытуемого	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	7	18	19	20
Уровень, баллы Вопросы	Д 14	Н 12	Н 12	Н 9	Н 8	Д 15	Н 8	Д 16	Н 10	Д 15	Н 12	НН 12	нН 6	НН 1 3	НН 8 8	Д 14	Д 18	Д 18	Д 17	нН 6
1. Моет руки и лицо	3	3	3	2	1	2	2	3	2	2	3	2	1	3	2	3	3	3	3	1
2. Делает зарядку	2	2	2	1	1	2	2	3	2	2	2	2	1	2	2	2	3	3	2	1
3. Чистит зубы	2	2	2	1	2	3	1	2	1	3	2	2	1	2	1	2	3	3	3	1
4.Моет ноги	3	2	2	2	1	3	1	2	1	3	2	2	1	2	1	3	3	3		1
5. Полощет рот	2	1	1	2	1	3	1	3	2	3	1	2	1	2	1	2	3	3	3	1
6. Выход на прогулку	2	2	2	1	2	2	1	3	2	2	2	2	1	2	1	2	3	3	3	1

Таким образом, по результатам наблюдения за осуществлением дошкольниками соблюдения режима, гигиенических процедур, двигательной активности следует отметить, что у 40% дошкольников отмечается достаточный уровень, у 50% отмечается необходимый уровень и у 10% отмечается недостаточный уровень.

Расположение данных количественных показателей по методике С. В. Гурьева зависит в первую очередь от возрастных особенностей подготовленности дошкольников (старшие дошкольники должны выполнять нормы программы воспитания и образования) и свидетельствует о необходимом уровне проведения мероприятий воспитателями по физическому воспитанию в контексте здорового образа жизни.

Изучение отношения родителей к здоровому образу жизни и их семьи, как уже отмечалось, производилось также с помощью проективной методики «Незаконченные предложения» А. Б.Орлова.

Варианты законченных предложений родителей были разделены на шесть групп (условно):

1) Здоровая семья - обязательно счастливая семья;

2) Здоровая семья - э это семья, в которой царит любовь и взаимопонимание, здоровый психологический климат, духовная культура;

3) Здоровая семья - будет, если родители будут заниматься физкультурой, то и дети невольно будут вовлечены в занятия физкультурой и спортом, будут вести здоровый образ жизни;

4) Здоровая семья - это семья, где сильна родительская позиция, есть ясные семейные правила;

5) Здоровая семья - это полная семья, с теплым семейным климатом, с редкими конфликтами взаимопониманием и поддержкой;

6) Здоровая семья - это многодетная семья, радость общения с детьми. Результаты данной методики отражены в Таблице 4.

Таблица 4 Здоровье семьи глазами родителей дошкольников

Признаки здоровой семьи	Ранг	Средний коэффициент
Счастье, уважение и любовь супругов	1-2	25 %
Активная позиция родителей в отношении здорового образа жизни	1-2	25 %
Сильна родительская позиция, ясные семейные правила	3	20 %
Теплый семейный климат	4	15 %
Взаимопонимание и поддержка	5	10 %
Радость общения с детьми	6	5 %

Проведенное ранжирование и выведение среднего коэффициента между ответами родителей выявило очередность признаков (по мнению родителей дошкольников) здоровой семьи:

- 1 - 2 место, коэффициент 25 % - счастье, уважение и любовь супругов, активная позиция родителей в отношении здорового образа жизни

- 3 место, коэффициент 20 % - сильна родительская позиция, ясные семейные правила;

- 4 место, коэффициент 15 % - теплый семейный климат;

- 5 место, коэффициент 10 % - взаимопонимание и поддержка;

- 6 место, коэффициент 5 % - радость общения с детьми.

По результатам данной методики можно сделать вывод о том, что для родителей дошкольников в первую очередь здоровая семья состоит из взаимопонимания и любви, активная позиция родителей в воспитании здорового ребенка. При этом материальное благополучие как обязательный элемент здоровой семьи родителями не рассматривается. Таким образом, в вопросе физического воспитания ребенка в контексте здорового образа жизни на первое место выходит активная родительская позиция в сочетании с правильно организованным образовательным процессом в ДОУ.

Заключение

Здоровье подрастающего поколения - это первоэлемент к любому дальнейшему развитию здорового общества. Поэтому основная задача дошкольного образования - уделять внимание физическому, психическому и социальному здоровью, которое служит фундаментом для интеллектуальной и творческой надстройки личности. При этом в физическом воспитании дошкольников в контексте здорового образа жизни семья и детский сад - это тот микроклимат, в котором живет ребенок дошкольного возраста. Это та среда, в которой он черпает необходимую информацию и адаптируется к жизни в обществе. Для формирования позиции сотрудничества педагогов с детьми и их родителями необходимо создание единого пространства развития ребенка, которое должны поддерживать и детский сад и семья.

В заключении подведены общие итоги и сформулированы основные выводы исследования.

1. Результаты методики ценностных ориентаций М. Рокича наглядно показывают достаточно высокий рейтинг ценностей здоровья среди исследуемых родителей дошкольников. При этом ценности здоровья достаточно значимы и для мужчин и для женщин. Полученные данные свидетельствуют об особенностях сформированности мотивационно-потребностной сферы родителей, их внутренней позиции относительно здорового образа жизни семьи и возможной перспективы успешной работы с родителями со стороны ДОУ.

2. Расположение данных количественных показателей по методике С. В. Гурьева, диагностирующей знания об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности) и эмоционально-положительное отношение к данным элементам, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности зависит в первую очередь от возрастных особенностей подготовленности дошкольников (старшие дошкольники должны выполнять нормы программы воспитания и образования) и свидетельствует о необходимом уровне проведения мероприятий воспитателями по физическому воспитанию в контексте здорового образа жизни.

3. По результатам методики незаконченных предложений «Здоровье семь глазами родителей дошкольников» можно сделать вывод о том, что для родителей дошкольников в первую очередь здоровая семья состоит из взаимопонимания и любви, активная позиция родителей в воспитании здорового ребенка. При этом материальное благополучие как обязательный элемент здоровой семьи родителями не рассматривается. Таким образом, в вопросе физического воспитания ребенка в контексте здорового образа жизни на первое место выходит активная родительская позиция в сочетании с правильно организованным образовательным процессом в ДОУ.

Список литературы

1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. Кемерово, 1981, 198 с.

2. Антонов, Ю.Е., Кузнецова, М.Н., Саулина, Т.Ф. Здоровый дошкольник. Социально-оздоровительная технология 21 века: Пособие для исследователей и педагогических работников. - М.: Аркти, 2000.

3. Андреенко Л.И. Двигательные возможности детей и подростков // Проблемы возрастной физиологии. - М, 1976. - С.6-8

4. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. - М.: Мозаика - Синтез, 2005. - 112 с.

5. Богданов Т.П. Физическая нагрузка при развитии выносливости и быстроты в беге // Физкультура в школе. - 1977. - № 8. - С.15-20

6. Бальсевич В.Х.Физическая культура для всех и каждого. - М.: Физкультура и спорт. - 1988. - 208 с.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение. - 1969, 230 с.

8. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. - М.: Просвещение, 1986. - 91 с.

9. Венгер Л.А., Мухина В.С. Сенсорное развитие дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1974. - №1. - С.39-42

10. Велитченко, В.К. Физкультура для ослабленных детей: методическое пособие. - М.: Терра-Спорт, 2000.

11. Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста /М.А. Доронина //Дошкольная педагогика. - 2007. - №4. - С.10-14.

12. Доронова Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-педагогической культуры родителей// Дошкольное воспитание. 2004. № 1. -- С. 63.

13. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с.

14. Дмитриев А. А. Оздоровление учащихся средствами физической культуры. Красноярск, 1990. 81с.

15. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.:ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.

16. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ:

Методичекий аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 80 с.

17. Козлов С.А., Куликов а Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2001. - 416 с.

18. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1985. - 271 с.

19. Костыгова Т.М. Самый лучший отдых. - СПб.: Лениздат, 1997. - 63 с.

20. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1999. - 232 с.

21. Лазарев М.Л. Здравствуй! Программа физического развития детей дошкольного возраста. - Академия здоровья, 1997. - 372 с.

22. Леви-Гориневская Е. Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста. - М, 1955. - 167 с.

23. Михайлов В.В. Как вырастить здорового ребенка. - С.: Медицина, 1991. - 214 с.

24. Новикова И.М.: Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 92 с.

25. Никитюк Б.А. Роль социальных и гигиенических факторов в формировании двигательной активности // Гигиенические основы физического воспитания детей и подростков. - Таллин, 1975. - С.124-125

26. Петров К. Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-С.19-22.

27. Работа дошкольного образовательного учреждения с семьей (по материалам проекта «Лаборатория ранней диагностики, прогноза и предупреждения тяжелых речевых расстройств») /Авт.-сост. И.А. Дядюнова. - М.: АПК и ПРО, 2004. - 32 с.

28. Рунова М.А. Дошкольное учреждение: режим оптимизации двигательной активности // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 3. - С.81-86

29. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО,2002.-121с.

30. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов. - М.АРКТИ,2003.-270с.

31. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. - М.: Медицина, 1986. - 240 с.

32. Усов И.Н. Здоровый ребенок. Справочник педиатра. - Мн.: Бларусь, 1984. - 207 с.

33. Фарфель B.C. Признаки утомления во время напряженной мышечной работы // Физтология труда. - М., 1973

34. Хрущёв С.В. Физическая культура ребенка от 1 до 3 лет. - М.: Физкультура и спорт, 1984. -31 с.

35. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1984. - 287 с.

36. Черевков М.А. Обучение бегу, прыжкам в 1-х классах. - М.: Просвещение, 1987. - 155 с.

37. Чумаков Б.Н. Валеология: Учеб. пос. М., 1999.

Размещено на Allbest.ru