Совместные родительско-детские праздники как средство воспитания и развития детей дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТЕМА: Совместные родительско-детские праздники как средство воспитания и развития детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Из истории дошкольной педагогики мы знаем, что праздники и развлечения всегда занимали не последнее место в воспитании детей и им всегда придавалось большое значение. Детские праздники доставляют детям радость, способствуют закреплению уже имеющихся знаний умений и навыков, приобретенных детьми в процессе различных форм работы: занятия, игры, самостоятельная деятельность, познавательно-практическая деятельность.

В ходе организации детских праздников у детей поднимается настроение, создается благоприятный психологический климат, а это все, в свою очередь благоприятно влияет на психологическое и физическое здоровье детей: ребенок становится раскрепощенным, веселым, улучшается кровообращение в организме, что способствует улучшению работы всех органов и систем организма, улучшению обмена веществ.

Так же праздники являются действенным средством воспитания: у детей воспитывается ответственность, дружелюбие, чувство поддержки, интерес к обучению и всему окружающему и многое другое.

Мы знаем, что дошкольный возраст - это период активной деятельности и творческой фантазии. Именно поэтому очень важно с самого раннего детства заинтересовать детей, завлечь их, зажечь сердца, зародить в них творческое начало. Праздники позволяют ребенку в полной мере проявить свои творческие способности, свои навыки и умения, талант.

А что значит для ребенка праздник, когда рядом с ним находятся самые близкие и любимые люди - родители, или когда дома, вместе со всей семьей можно интересно провести время, играя веселясь и радуясь. Когда ребенок на Дне рождения видит не только красивый стол с угощениями, лица родных и близких, но и сможет весело провести с ними время во время игр и забав, показать близким, чему он научился, как вырос и много знает.

Организация совместных родительско- детских праздников в детском саду позволяет ребенку увереннее себя чувствовать, опираться на поддержку близкого человека, проявить чувство гордости за свою семью. Дома правильно организованные праздники помогут родителям лучше узнать ребенка, провести с ним лишнюю минуту, показать, как они любят своего малыша и что он значим для них. А ребенку такие праздники доставляют еще большую радость: родители собрались вместе, не спешат на работу, а еще и играют с ним. Согласитесь, не так часто сегодня родители уделяют внимание своему ребенку.

А.С. Запарожец говорил: "Ребенок приобщается к материальной и духовной культуре, созданной человечеством, не пассивно, а активно, в процессе деятельности и от взаимоотношений, складывающихся у него с окружающими людьми, во многом зависит процесс формирования его личности."

Многие педагоги и психологи утверждают, что в активной деятельности, прежде всего интересной для ребенка, наиболее активно проходит его развитие. А праздник для ребенка и является интересной и активной деятельностью.

К большому сожалению, на сегодняшнем этапе большое значение придают праздникам, посвященным "красным датам" календаря, народным праздникам: Осенний бал, Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества, Калядки,

Дажжынки, спортивные праздники и многие другие. Но не часто в дошкольных учреждениях организуются совместные праздники для родителей и детей, чаще всего это физкультурные праздники, реже литературные и мало где можно встретить проведение праздников интеллектуального характера. И тем более очень редко встречаются праздники интеллектуального характера дома. Родители ленятся или просто не хотят разнообразить любой детский праздник играми, конкурсами, соревнованиями. А дети были бы совсем не против этого, а даже всеми руками "за".

Правильная организация домашних праздников для детей позволяет развить у детей стремление к познанию, творчеству; доставить детям радость.

Так же на практике доказано, что занимаясь интересным делом, ребенок стремиться выполнить его лучше. В процессе такой деятельности происходит психологическая разгрузка.

В ходе организации таких праздников можно использовать разнообразные дидактические и развивающие игры на развитие всех психических познавательных процессов, мыслительных операций, закрепление имеющихся знаний детей, умений и навыков.

Но, как уже выяснилось, психолого-педагогическая компетентность родителей в вопросах организации и проведения домашних праздников с детьми находится на низком уровне. Именно поэтому вся ответственность ложится на дошкольные учреждения. Педагоги должны продумать и организовать различные формы работы по повышению психолого-педагогической компетентности родителей, так, чтобы у них возникло желание и интерес не только для участия в совместных праздниках родителей и детей, но и для проведения таких мероприятий дома. Необходимо научить родителей использовать домашние праздники для развития, обучения и воспитания детей, показать роль совместных родительско- детских праздников в воспитании ребенка.

Таким образом, на основе всего выше сказанного, можно сделать вывод о том, что взятая нами проблема действительно является актуальной, так является не до конца изученной и имеет большое значение в развитии ребенка, как личности, способности быть в центре внимания и быть ответственным, повышении его знаний, умений и навыков.

Объект исследования: совместные родительско- детские праздники, как средство воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс организации совместных родительско- детских праздников в ДУ и дома.

Цель: предложить и экспериментально обосновать содержание и примерную систему комплексной работы по организации родительско - детских праздников дома и в детском саду.

Гипотеза исследования: процесс воспитания детей через совместные родительско - детские праздники будет более эффективным, если:

- педагог знает особенности проведения разнообразных форм работы с семьей(и традиционных и нетрадиционных), планирует и организует такие формы работы постоянно;

- педагог осуществляет индивидуальный и дифференцированный подход в работе с родителями и детьми;

- родители постоянно интересуются жизнью ребенка в дошкольном учреждении, повышают свою психолого-педагогическую компетентность в вопросах воспитания и обучения ;

- родители знают и умеют правильно организовать праздники дома;

- создаются необходимые условия для воспитания детей, проявления детьми знаний, умений и навыков, творчества и развития интереса у ребят к совместной с родителями деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить данную проблему в научных исследованиях педагогов и психологов.

2. Раскрыть сущность, структуру и особенности проведения совместных родительско - детских праздников дома и в дошкольном учреждении.

3. Определить формы и содержание работы с семьей по повышению их психолого-педагогической компетентности в вопросах данной проблемы.

4.Определить критерии оценки эффективности совместных родительско - детских праздников.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

1. Теоретические и методологические основы проблемы организации совместных родительско- детских праздников, как средство воспитания и развития детей

1.1 Праздники и развлечения. Сущность, структура и особенности проведения совместных родительско - детских праздников

Праздник - это радость, веселье, творчество, которое разделяют взрослые и дети. Праздники и развлечения -это окно в мир чудес, сказки, интересных игр, музыки и поэзии. Не удивительно, что именно праздники входят в жизнь ребенка, как яркое незабываемое событие, которое еще долго будет оставаться в памяти. Помимо того, что праздники и развлечения доставляют радость ребенку, улучшают его эмоциональное самочувствие, они способствуют разностороннему развитию ребенка.

В энциклопедическом словаре слово "праздник" разъясняется, как "день, посвященный выдающимся событиям, традиционным датам...", а в Толковом словаре под редакцией Д.Н. Ушакова - "день торжества в память какого-нибудь выдающегося события", "веселье, бал, устраиваемый кем-нибудь", "день массовых игр, развлечений", "счастливый, радостный день, ознаменованный каким-нибудь важным, приятным событием".( 11, стр. 3)

Праздники сочетают в себе различные виды искусства и оказывают не только большое влияние на сознание детей, его интеллектуальное развитие, но и на развитие чувств, эмоций ребенка. Праздники и развлечения вызывают интерес у ребенка ко всему окружающему его миру.

Праздники и развлечения способствуют развитию и совершенствованию всех психических познавательных процессов. В ходе заучивания стихов, разучивания песен и танцев, ролей; в процессе участия детей в развивающих играх у детей тренируется память, развивается речь. В ходе интеллектуальных праздников и развлечений развивается мышление, восприятие, воображение, внимание, а так же и все познавательные способности. У детей развиваются мыслительные операции: в ходе праздников и развлечений они анализируют, обобщают, абстрагируют и т.д.

Все это способствует интеллектуальному развитию ребенка, подготовке его к обучению в школе, что не мало важно на сегодняшнем этапе развития нашего общества.

Через праздники и развлечения ребенок расширяет свой социальный опыт: общение со сверстниками, взрослыми, чувство взаимопомощи и поддержки, доброжелательность.

В ходе организации праздников, при правильном подборе материала к празднику и развлечению, у ребенка формируется положительное отношение, стойкий интерес ко многим видам деятельности. Мы знаем, что нередко встречаются дети, которых трудно заинтересовать, праздники и развлечения - прямая дорога любой деятельности к сердцу ребенка.

В настоящее время в дошкольных учреждениях уделяется много внимания проведению праздников и развлечений для детей, и все более актуально участие родителей в таких мероприятиях. Работа с семьей на сегодняшнем этапе занимает одно из важнейших мест в работе дошкольного учреждения.

Подготовка и проведение семейных праздников могут стать средством нравственного обогащения детей, их духовного сближения с родителями. Интересен опыт проведения семейных праздников в Эстонии. Дети вместе с родителями продумывают программу вечера, готовят различные сюрпризы, изобретают необычные угощения. (15, стр.11)

Но в домашних условиях очень редко организуются такие мероприятия, в которых с радостью будет участвовать вся семья, играя в различные игры, решая сложные и забавные задачи. Взрослые часто заняты работой и времени на семейные мероприятия просто не остается. А такие праздники отличаются особой теплотой и непосредственностью. И поэтому задача педагогов научить родителей сделать любой домашний праздник увлекательным и веселым для всех членов семьи, а особенно для детей; уделять немного больше времени детям: посвятить вечер или выходной совместным играм.

В дошкольном учреждении организуются и проводятся следующие виды праздников:

1. Праздники, связанные с общественной жизнью. Это праздники, посвященные красным датам календаря.

2. Бытовые праздники: местного значения и детсадовские. К этим праздникам относят Новый год, выпуск детей в школу, Дни именинника и т.д.

3. Праздники, связанные с народными и религиозными традициями. Сюда относятся праздники, посвященные временам года, традиционным народным гуляниям (Масленница, Дажжынки, Купалле, Каляды и т.д.).

Развлечения имеют немного другую классификацию. По форме организации:

- музыкально-тематические вечера;

- развлечения зрелищного характера;

- концерты детской художественной самодеятельности;

- вечера-забавы;

- спортивные развлечения;

- показ ТСО.

По характеру подготовки и проведения:

- подготовлены взрослыми;

- подготовлены детьми;

- подготовлены детьми и взрослыми.

Во всех видах праздников и развлечений могут принимать участие взрослые, и это просто необходимо. Вместе со своими родителями дети чувствуют себя намного увереннее, часто становятся более смелыми, раскованными. Проведение совместных праздников и развлечений формирует у ребенка большее чувство ответственности, гордости за себя и своих родителей. Организация таких праздников и развлечений позволяет родителям ненадолго оторваться от дел и провести время со своим ребенком. А для ребенка, иногда, это самое главное.

И дети ждут таких мероприятий с огромным удовольствием, улучшается их настроение, что способствует улучшению эмоционального состояния ребенка, которое влияет на психическое здоровье детей.

Практически все праздники и развлечения можно организовать и дома, толь путь Новый год будет ярок не только новогодним столом, но и интересными забавными играми и конкурсами, в которых смогут принять участие и дети, и взрослые.

Праздники отличаются от развлечений своей большей зрелищностью: праздничное оформление, нарядные дети. Развлечения могут проходить без праздничного оформления. Тематика праздников и развлечений может быть самой разнообразной. Каждый праздник проводится по своему сценарию, развлечение - плану или конспекту. Желательно чтобы и при организации праздников и развлечений, родители тоже составляли своеобразный сценарий, план проведения мероприятия, это будет способствовать более лучшей организации и не случится того, что праздник не удался.

При организации праздников и развлечений необходимо придерживаться определенных требований:

1. В основе праздника должна лежать определенная идея, которая должна быть донесена каждому ребенку через оформление и содержание праздника.

2. Весь материал, лежащий в основе праздника или развлечения должен быть доступен и понятен каждому ребенку, принимающему участие в мероприятии.

Заранее разрабатывается сценарий, план, конспект, при составлении которых учитываются возраст детей, их интересы, знания, умения, навыки.

3. Так же необходимо учитывать продолжительность праздника, правильно подобрать время проведения и место в режиме дня.

4.При организации любых праздников и развлечений необходимо избегать быстрой утомляемости детей. Для этого надо чередовать различные виды деятельности.

Для того, чтобы праздник стал радостью для детей и взрослых к нему необходимо тщательно подготовиться. Взрослые, участвующие в организации праздника должны хорошо знать сценарий. Если. при организации праздника в дошкольном учреждении задействованы родители, то вся ответственность за организацию лежит на педагогическом составе: они должны проработать с родителями все организационные моменты, научить родителей тому, что знают сами. Родителям заранее сообщается , что они участвуют в празднике, с ними оговариваются все организационные моменты. Как правило, в детском саду участие родителей в праздниках и развлечениях может быть следующего характера: родители берут на себя роль каких-либо персонажей, участвуют в организации, принимают непосредственное участие, в основном в играх и конкурсах, носящих соревновательный характер, участвуют в художественной самодеятельности.

Для грамотной организации праздника и развлечения необходимо заранее подготовить весь требуемый материал, который раскладывается в удобное место, чтобы вовремя его использовать.

Для того, чтобы на празднике не было "заминок", все игры должны быть знакомы детям.

Для того, чтобы родители смогли организовать и провести праздник и развлечения для детей дома, воспитатель должен познакомить их с правилами организации таких мероприятий, научить подбирать игры, которые не только понравятся и детям, и взрослым, но и помогут закрепить имеющиеся знания, умения и навыки у детей.

Если родители хотят использовать при организации игры и задания на развитие у детей психических познавательных процессов, мыслительных операций, логики, то необходимо познакомить их с последовательностью подбора игр и упражнений.

Для того, чтобы родители с удовольствием участвовали в праздниках и развлечениях, которые проводятся в дошкольном учреждении, организовывали такие формы работы с детьми дома; необходимо проводить немалую работу с семьей. Постоянно должно осуществляться сотрудничество: воспитатель - родитель - ребенок. Так же немаловажно преемственность в работе дошкольного учреждения и семьи. Существует много различных форм работы с семьей, которые позволяют повысить психолого-педагогическую компетентность родителей и тем самым научить родителей всегда находить время и место для своих детей; показать роль и значимость родителей в развитии ребенка, в сохранении его физического и психического здоровья.

Таким образом, на основе всего выше сказанного, можно сделать следующие выводы:

1. Праздники и развлечения являются одним из важнейших средств воспитания и развития личности ребенка. Так же большое значение для детей имеет участие родителей в праздниках и развлечениях в дошкольном учреждении и организация таких мероприятий дома.

2. Праздники и развлечения имеют различную тематику, могут иметь разнообразную структуру. Организация праздников и развлечений, в том числе и совместных родительско - детских праздников и развлечений в дошкольном учреждении и дома, требует определенного времени и подготовки, при которой должны учитывать особенности проведения праздников и развлечений в детском саду и дома.

3. Для того чтобы родители повысили свою психолого-педагогическую компетентность в вопросах организации и проведения совместных родительско - детских праздников и развлечений, необходимо прежде всего: преемственность в работе дошкольного учреждения и семьи, организация дошкольным учреждением различных форм работы с семьей, которые позволят не только заинтересовать родителей, но и проявить их инициативу в данном вопросе.

1.2 Формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей по повышению психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах проблемы организации совместных родительско-детских праздников, как средства воспитания и развития детей

Детский сад - ведущий институт воспитания детей дошкольного возраста - должен руководить семейным воспитанием. Сущность этого руководства заключается прежде всего в оказании помощи родителям. Н.К. Крупская отмечала, что вопросам работы с родителями следует уделять большое внимание, заботиться об уровне знаний родителей, оказывать им помощь в деле самообразования. ( 15, стр. 28)

Работа с родителями позволяет улучшить знания, умения и навыки детей, повысить их возможности; привлечь родителей к жизни детского сада, повысить психолого-педагогическую компетентность родителей во многих вопросах воспитания и обучения детей, в вопросах организации свободного времени детей дома.

На начальной стадии работы с родителями педагогу необходимо выявить педагогический потенциал каждой семьи. И.В. Гребенников определял его, как "комплекс условий и средств, в совокупности определяющих ее педагогические возможности". Важнейшими из них являются материальные и бытовые условия, численность и структура; эмоционально-психологический климат, уровень развитости семьи, характер отношений между ее членами, производственная деятельность семьи, культурно-образовательный уровень взрослых членов семьи, наличие свободного времени и характер организации досуга, семейные традиции; авторитет и личный пример родителей; система и характер внутрисемейного общения и общения семьи с окружающей средой; уровень психолого -педагогической культуры родителей. Все это позволит хорошо изучить семью, что позволит правильно подобрать и организовать различные формы работы с той или иной семьей, определить методику и особенности проведения различных форм работы с родителями в зависимости от уровня их психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания и обучения детей, организации праздников и развлечений дома. Успеха в работе с родителями можно добиться, если избегать следующих ошибок при работе с родителями:

* недостаточное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы с родителями;

* формальное отношение педагога к взаимодействию с родителями из-за недооценки воспитательной роли семьи;

* проведение различных мероприятий при малой активности и низкой посещаемости родителей, неумение заинтересовать их поставленной проблемой;

* недостаточный учет культурных, образовательных, возрастных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, что делает невозможным конкретизацию задач и методов воспитания детей;

* неумение находить соответствующие формы общения с родителями.

Причинами таких недостатков в работе могут быть: слабая теоретическая подготовка педагогов для просвещения родителей и общения с ними; отсутствие внутренней готовности педагогов к взаимодействию с родителями и желания найти подход к ним.

Эффективность работы значительно повышается, если педагог ведет работу с семьей на протяжении всех лет нахождения ребенка в детском саду, использует разнообразные формы и методы руководства семейным воспитанием, систематически контролирует эффективность предлагаемых родителям мероприятий. Успешность работы с семьей во многом определяется и характером взаимоотношений, которые сложились между педагогом и родителями. Решающая роль в этом принадлежит педагогу. Ему постоянно необходимо всесторонне изучать семьи своих воспитанников, установить доверительные контакты с родителями, опираться в оценке ребенка на его положительные проявления, стараться избегать публичных отрицательных высказываниях о детях, и об их родителях, считаться с мнениями родителей о деятельности педагога.

Родители должны быть в курсе всех событий в жизни ребенка, а для этого прежде всего они должны знать особенности развития своего ребенка на данном возрастном этапе. Педагогу необходимо познакомить родителей с программой воспитания и обучения ребенка, разъяснить необходимость разностороннего развития ребенка, психического и физического здоровья, и что для этого необходимо. Родители должны владеть знаниями индивидуальных особенностей своего ребенка, которые не всегда смогут заметить сами; уметь использовать полученные знания на практике. Для привлечения родителей к совместной работе так же не мало важно использовать семейный опыт семей, которые имеют высокую психолого-педагогическую компетенцию в тех или иных вопросах воспитания и обучения детей, в организации совместных родительско-детских праздников и развлечений.

В дошкольном учреждении для просвещения родителей в вопросах организации и проведения совместных праздников и развлечений с детьми в детском саду и дома могут использоваться такие формы сотрудничества с семьей, как индивидуальные, коллективные и с использованием наглядно-информационных средств.

К индивидуальным формам работы с семьей относят:

- посещение семьи;

- анкетирование и тестирование родителей;

- посещение родителями дошкольного учреждения;

- индивидуальные беседы и консультации;

- просьбы и поручения родителям;

- переписка с родителями.

Посещение семьи может проводиться с целью присутствия на каком - либо семейном развлечении, уточнения условий жизни родителей. Анкетирование и тестирование проводится с целью выявления психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах проведения совместных родительско - детских праздников и развлечений, в целях выявления затруднений в организации того или иного мероприятия, выявления запросов родителей.

Индивидуальные беседы и консультации могут проводится по запросам родителей, имеющих какие -то затруднения в вопросах данной проблемы, хотят повысить свою психоло -педагогическую компетентность; могут проводится по усмотрению воспитателя в тех случаях, когда необходимо лично проконсультировать с родителей, либо индивидуально уточнить какие-либо вопросы.

Для организации совместных родительско - детских праздников в детском саду педагог может использовать просьбы и поручения для родителей. А после проведения праздника между детьми и родителями может быть организована переписка, в которой дети и родители могут обсудить прошедший праздники проявить свое отношение к данному мероприятию.

К коллективным формам работы с родителями относятся:

- общие и групповые собрания;

- организация клубов, школы молодого родителя;

- групповые беседы и консультации;

- вечера для родителей;

- дни открытых дверей;

- родительские конференции;

- семинары и семинары-практикумы;

- лектории;

- диспуты.

Через все эти формы работы может пройти тема организации и проведения совместных родительско -детских праздников и развлечений в детском саду и дома, их значение в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. Данная проблема может обсуждаться на родительских собраниях, лекториях, диспутах. консультациях. на семинарах и семинарах-практикумах родителей можно познакомить с играми, конкурсами, упражнениями, которые можно внести в план проведения какого-либо праздника или развлечения организованного дома, познакомить с особенностями проведения таких мероприятий и требованиями к ним.

Наибольшую убедительность и действенность работа с семьей приобретает при использовании комплекса наглядных средств существуют разные формы наглядной пропаганды.

Индивидуальные: папки-передвижки. Коллективные: уголки для родителей, тематические выставки, выставки детских работ, выставки психолого-педагогической литературы.

Наглядные средства так же могут содержать различную информацию по проведению и организации совместных родительско- детских праздников дома. Этой теме можно посвятить информацию папки-передвижки, тематическую выставку литературы, выставки детских работ могут носить названия "Как мы вместе играли", "Мама, папа, я - веселая семья", "Как мы провели праздник.." и др.

Взаимодействие педагога с родителями должно строиться на основе отбора наиболее подходящих форм общения с ними, поиска путей эффективного воздействия на воспитательные возможности родителей.

На ряду с традиционными формами взаимодействия с родителями можно использовать нетрадиционные формы. В работе с родителями можно использовать такие формы работы, как сотрудничество родителей друг с другом, неформальные встречи родителей и воспитателей. Для эффективности в работе с родителями необходимо помнить о правилах общения с родителями:

1. Уважайте родителей.

2. Поощряйте участие родителей, содействуйте им.

3. Старайтесь разнообразить виды участия родителей, проявляйте гибкость и творчество.

4. Позволяйте семьям самим проявлять инициативу в организации и участии в различных праздниках и развлечениях в дошкольном учреждении.

5. Будьте терпеливыми.

6. Поддерживайте тесные контакты.

7. Выражайте свою признательность.( 5 )

Все это поможет не только привлечь родителей к участию в различных мероприятий детского сада, но и позволит понять родителям всю важность правильной организации праздников дома. Родители должны осознавать всю ответственность за воспитание детей, постоянно стараться повысить уровень своей психолого-педагогической компетентности, правильно организовывать семейную жизнь ребенка и во всем быть личным примером и авторитетом для своего ребенка. И в этом должен им помочь, конечно же, педагог. От этого зависит эффективность проведения совместных родительско - детских праздников и развлечений.

Таким образом, на основе всего выше сказанного, можно сделать следующие выводы:

1. Для повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах организации и проведения совместных родительско - детских праздников в дошкольном учреждении и дома постоянно должна осуществлять преемственность в работе дошкольного учреждения и семьи.

2. В работе с родителями используются разнообразные формы работы: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные, которые могут носить как традиционный, так и нетрадиционный характер.

3. Родители должны осознавать всю важность проведения совместных с детьми праздников и развлечений в дошкольном учреждении и дома, их роль и эффективность в развитии и воспитании ребенка.

1.3 Критерии оценки эффективности совместных родительско -детских праздников

Для воспитания и развития ребенка используются разнообразные виды деятельности как в дошкольном учреждении, так и дома. Основная задача любой деятельности - это эффективность проводимой работы. Любая деятельность должна быть полезна для ребенка, из нее он должен извлечь пользу для себя, как для личности. При организации того или иного вида деятельности мы ставим перед собой определенные задачи, на которые и направляем затем свои усилия. Обычно для оценки эффективности проводимой деятельности проводится диагностика по определенным разработанным критериям. Благодаря диагностике мы сможем увидеть результаты в развитии ребенка до и после организации того или иного вида деятельности и оценить эффективность проведенной работы. Это поможет в дальнейшем спланировать свою работу с детьми наиболее рационально.

В чем же состоит эффективность совместных родительско -детских праздников, и каковы показатели этой эффективности?

При организации контроля за проведением праздников и развлечений в дошкольном учреждении, заместитель заведующей по основной деятельности прежде всего обращает внимание на организацию праздника, его оснащенность и сюжет, на заинтересованность детей, их знания, умения и навыки.

Одним из важнейших критериев оценки эффективности совместных родительско - детских праздников и развлечений и в дошкольном учреждении и дома, прежде всего является интерес детей и интерес родителей. Интересы побуждают к деятельности, активизируют личность.

В дошкольном возрасте интересы детей неустойчивы и непроизвольны, поэтому все виды деятельности в дошкольном возрасте основываются на игровых приемах и игре, так как игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Если ребенку интересно, значит он легче усвоит материал познавательного характера.

В основном, через праздники и развлечения реализуются задачи на закрепление того или иного материала. но это касается не всех праздников и развлечений. Праздники и развлечения интеллектуального характера могут содержать в себе элементы, направленные на проявление знаний, умений и навыков детей в той или иной деятельности.

Показателями интереса детей являет устойчивость интереса, его непосредственность, стремление детей к положительному результату, желание участвовать в дальнейшем в совместных с родителями праздниках.

Показателями интереса родителей является их заинтересованность в участии в праздниках в дошкольном учреждении, желание больше узнать о данном виде деятельности и проявление инициативы в участии и организации праздников, обращение за консультациями к воспитателям по организации праздников и развлечений в домашних условиях.

Так же одним из критериев эффективности праздников и развлечений интеллектуального характера может быть показатель усвоения детьми программных задач, на реализацию которых направлен тот или иной праздник или развлечение.

Критерии оценки эффективности проведения совместных родительско- детских праздников и их показатели можно представить в виде таблицы.

КРИТЕРИИ	ПОКАЗАТЕЛИ
Интерес детей.	Устойчивость интереса, его непосредственность, стремление детей к положительному результату, желание участвовать в дальнейшем в совместных с родителями праздниках.
Интерес родителей.	Заинтересованность в участии в праздниках в дошкольном учреждении, желание больше узнать о данном виде деятельности и проявление инициативы в участии и организации праздников, обращение за помощью к воспитателям по организации праздников и развлечений в домашних условиях.
Усвоение детьми программного материала.	Дети ориентируются в материале, используют свои знания, умения и навыки, приобретенные или закрепленные на праздниках, в повседневной жизни и на занятиях. Самостоятельно организуют игры и упражнения, которые были использованы при организации праздников и развлечений в дошкольном учреждении и дома, в своей свободной и игровой деятельности.

При наличии данных показателей, можно сказать о том, что праздник или развлечение не прошли даром, принесли пользу как детям, так и их родителям, и работа воспитателя в данном направлении ведется активно и успешно.

Таким образом, можно сделать выводы:

1. Праздники и развлечения, как и любая другая деятельность, имеют эффективность в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

2. Совместные родительско -детские праздники способствуют привлечению родителей к сотрудничеству с дошкольным учреждением в вопросах воспитания и обучения детей и организации их свободной деятельности.

2. Практическая часть

2.1 Использование дидактических и развивающих игр по формированию элементарных математических представлений в организации совместных родительско - детских праздников

Наше время - время перемен. Сейчас нужны люди, способные принимать нестандартные решения, творчески мыслить. (4, стр.3)

Для того, чтобы организовать праздник или развлечение интеллектуального характера, необходимо правильно подойти к подбору игр и игровых упражнений. Они, прежде всего, не должны дублироваться в поставленных целях и задачах; не должны перегружать ребенка и быть так же интересными для родителей.

Игра - основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста и используя игру можно организовать любой вид деятельности ребенка. Необходимо всегда помнить, что игра - это не только удовольствие и радость для ребенка. С ее помощью можно развивать все психические познавательные процессы ребенка: память, мышление, внимание, воображение, восприятие; мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование; логику. Все эти качества просто необходимы для общего развития ребенка и для подготовки его к школе. Лучше всего, если игры будут использоваться в определенной последовательности. Основная нагрузка должна приходиться на середину праздника, различные виды игр должны чередоваться между собой, чтобы ребята не уставали от однообразной деятельности.

В праздниках и развлечениях и дома и дошкольном учреждении целесообразно использовать различные виды занимательного материала: задачи-шутки, задачи в стихотворной форме, загадки, пословицы, поговорки, считалки. логические упражнения, головоломки с палочками и геометрическими фигурами, лабиринты и т.д. (см. Приложение)

Занимательный материал является одним из дидактических средств, способствующий формированию математических представлений у детей и способствует проявлению интереса к данному виду деятельности.

Как утверждали ученые Я.А. Понаморев, В.А. Крутецкий, Б.А. Кордемский и др., в ходе решения таких задач у ребят развивается смекалка. Смекалка - это особый вид проявления творчества, нахождения способа решения. Она выражается в результате анализа, сравнений, обобщений установления связей, аналогий, выводов, умозаключений.

Занимательный материал является одним из средств развития приемов умственной деятельности. Способ решения любой, даже самой простой задачи, неизвестен, его нельзя передавать решающему в готовом виде. А поиск решения результата всегда сопровождается активной, самостоятельной мыслительной деятельностью.( 10, стр.87)

Так же можно использовать при составлении праздников и развлечений использовать дидактические и развивающие игры с математическим содержанием. С их помощью формируются, уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о составе чисел, о геометрических фигурах, в области ориентировки во времени и пространстве. Игры способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи.

Родители так же охотно играют в такие игры, как самостоятельно, так и вместе с детьми. Организация таких игр с родителями позволяет познакомить их с программными требованиями данной возрастной группы, с уровнем знаний, умений и навыков их детей. И просто родителям зачастую интересно вспомнить детство.

При составлении сценариев, планов праздников для проведения в дошкольном учреждении и дома можно использовать игры - атракционы, игры на развитие координации движений, Игры, развивающие глазомер, просто необходимо использование различных подвижных игр. (см. Приложение)

Родители и педагоги могут экспериментировать с любым содержанием для организации совместных праздников и развлечений, самое главное, чтобы они доставляли радость и детям и взрослым, служили средством воспитания и развития личности ребенка.

Заключения и выводы

1. Праздники и развлечения являются одним из важнейших средств воспитания и развития ребенка. Особенно значимы для ребенка праздники, которые они проводят совместно с родителями. Именно поэтому совместные родительско - детские праздники должны стать неотъемлемой частью работы с семьей в дошкольном учреждении.

2.В дошкольном учреждении и дома целесообразно организовывать праздники и развлечения не только по какому-либо торжественному случаю, но и в повседневной жизни. При организации праздников целесообразно сочетать различные виды деятельности, больше внимания уделять праздникам и развлечениям интеллектуального характера.

3. Для того, чтобы повысить уровень знаний родителей в области проведения праздников и развлечений дома, повысить их психолого-педагогическую компетенцию в этом вопросе, привлечь их к участию и организации таких мероприятий в дошкольном учреждении и дома, прежде всего должна соблюдаться преемственность в работе дошкольного учреждения и семьи. Педагог должен организовывать различные формы работы с семьей, учитывая индивидуальные особенности каждой семьи, их уровень образования, социальный статус.

4. При составлении сценариев и планов проведения праздников интеллектуального характера необходимо использовать разнообразный материал: дидактические и развивающие игры, занимательный материал, обязательно подвижные игры.

5. При организации совместных родительско - детских праздников, необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей и их родителей. Способствовать проявлению интереса к данному виду деятельности у детей и особенно у их родителей.

Используемая литература

1. Воспитателю о работе с семьей./под редакцией Н.Ф. Виноградовой. - Москва, 1989 г.

2. Давайте поиграем./под редакцией Столяра А.А. - Москва, 1991 г 3. Детский сад и семья./ под редакцией Т.А. Марковой - Москва, 1981г

4. Дружно играем - себя развиваем: развивающие занятия и тренинги для детей 4-6 лет/ сост. М.В. Мазурова, Т.Н. Язепова - Мозырь, 2001 г.

5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Пралеска".

6. Захарова С.Н. Праздники в детском саду. - Москва: Владос, 2001 г.

7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика - Москва, 1998г

8. Литературный материал с математическим содержанием /составитель Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. - Санкт-Петербург, 1993 г.

9. Математика - это интересно./составитель Чеплашкина И.К,, Зуева Л.Ю. - Санкт-Петербург, 1995 г.

10. Математическая подготовка детей в дошкольном учреждении./составитель Данилова В.В. - Москва, 1987 г.

11. Праздники в детском саду./составитель С.И. Бекина - Москва, 1990 г.

12. Праздники и развлечения в детском саду./под редакцией Э.В, Соболевой - Москва: Просвещение, 1982 г.

13. Синицына С. Умная тетрадь - Москва, 1999 г.

14. Скорлупова О.А. Тематический контроль - Москва, 2000 г.

15. Счастная А.М. По ступенькам нравственности - Минск,

1990 г

16. Чего на свете не бывает./под редакцией Дьяченко О.М., Агаевой Е.Л. - Москва, 19991 г.

17. Шмакова С.А. Игры-шутки, игры-минутки - Москва, 1996 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

"Волшебные дорожки"

Верхнюю линию обведи правой рукой слева направо, нижнюю линию левой рукой справа налево. Дорогу - "спираль" обведи так, как тебе захочется.

ЗАГАДКИ

1. Один ствол, зато много ветвей, а на веточках много гостей. (Дерево)

2. Два братца в воду глядятся, а все не сойдутся. (Берега реки)

3. Пляшет крошка, а всего одна ножка. (Волчок)

4. Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы)

5. Один сторож, много веток - все по горнице гуляют, сор повсюду подбирают. (Веник)

6. Возле елок из иголок летним днем построен дом. За травой не виден он, и жильцов в нем - миллион. (Муравейник)

7. Два рога - не бык, шесть ног - без копыт, лезет на гору - не споткнется. (Жук)

8. Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. (Очки)

9. Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет. (Дождь, земля, трава)

10.У него 4 лапки, лапки - цап- царапки, пара чутких ушей, он гроза для мышей. (Кот)

11. Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики: каждый мальчик в свой чуланчик. (Пальцы в перчатках).

12. Дом без окон и дверей. В нем шесть кругленьких детей, в темноте проводят дни... Угадайте, кто они? (Стручок гороха)

13. У меня семицветный наряд, дети любят меня наблюдать; я недолго на небе бываю видна, и подойти ко мне близко нельзя. (Радуга)

14. Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг, мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк. (Паук)

15. Кто становится выше, когда садится? (Собака)

16. Что становится легче, когда его надувают? (Воздушный шар)

17. Чем больше верчусь, тем больше становлюсь. (Клубок ниток)

18. Зацепилась за карниз и растет не вверх, а вниз. Посмотрите из окна - может быть она видна? (Сосулька)

19. Пушистая вата плывет куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. ( Туча)

20. Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

21. В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз)

22. Кого один раз в году наряжают? (Елка)

23. Днем спит, а ночью летает, прохожих пугает. (Сова)

24. Зимой лежал, а летом в реку сбежал. (Снег)

25. Нас семь братьев, летами все равные, а именами все разные. Отгадай, кто мы? (Дни недели)

26. В году у дедушки четыре имени. Что за имена? (Поры года)

27. Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг друга не обходят. (Месяцы)

28. Что было завтра, а будет вчера? (Сегодня).

29. Мы ходим ночью, ходим днем, но никуда мы не идем. (Часы)

30. Две сестрицы друг за другом пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, та, что больше - каждый час. (Стрелки часов)

31. Под Новый год пришел он в дом. Он был веселым толстяком. Но с каждым днем терял он вес и наконец совсем исчез. (Отрывной календарь)

32. На квадратиках доски короли свели полки, нет для боя у полков ни патронов, ни штыков. (Шахматы)

33. Он давно знакомый мой. Каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны одинаковой длины. Вам его представить рад . Как зовут его ? (Квадрат)

34. Нет углов у меня и похож на блюдце я , на тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня. (Круг)

35. С зарей родился. Чем больше рос, тем меньше становился. (День)

СЧИТАЛКИ

1. Раз, два, три, четыре - жили мушки на квартире,

К ним повадился сам друг - крестовик - большой паук.

Пять, шесть, семь, восемь - паука мы вон попросим:

К нам обжора не ходи... Ну-ка, Мишенька, води!

2. Вышли мыши как-то раз поглядеть который час.

Раз, два, три, четыре! Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон - убежали мыши вон!

3.Мы делили апельсин. Много нас, а он один.

Эта долька -для ежа, эта долька - для чижа,

эта долька - для утят, эта долька - для котят,

эта долька - для бобра, а для волка - кожура.

Он сердит на нас- беда!!! Разбегайтесь, кто куда! (Е. Благинина)

4. По тропинке, по дорожке шли четыре понарошки,

а навстречу на горошке проезжали три картошки.

Если каждой понарошке дать на завтрак по картошке,

то одной из понарошек что достанется? Горошек!

совместный праздник дошкольный дидактический

ЗАДАЧИ В СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЕ

1. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел:

два под березой, один под осиной.

Сколько их будет а плетеной корзине?

2. Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

3. Белка сушит на веревке

Два грибка и три морковки .-

Прибежал хорек, утащил грибок.

Съел зайчонок две морковки.

Что осталось на веревке?

4. Еж спросил ежа соседа:

- Ты откуда, непоседа?

- Запасаюсь я к зиме.

Видишь, яблоки на мне!

Собираю их в лесу.

Шесть отнес да три несу.

Призадумался сосед:

это много или нет?

5. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

6. Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята. ловок?

Сколько съедено морковок?

7. Подарил утятам ежик

8 кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько всех было утят?

8. Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, "косой",

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог,

От труда медведь вспотел -

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей-

Посчитай-ка всех зверей.

9. На пасеке три медвежонка

Играли в прятки у бочонка,

Один в бочонок еле влез,

А сколько убежало в лес?

10.Четыре зайца ушли из школы,

И вдруг на них напали пчелы,

Два зайчика спаслись едва,

А сколько не успели... (два)

11. Пять щенят в футбол играли,

Одного домой позвали,

Он в окно глядит, считает:

Сколько их теперь играет?

12.Скоро 10 лет Сереже,

Диме нет еще 6 -

Дима все никак не может

До Сережи дорасти.

А на сколько лет моложе

Мальчик Дима, чем Сережа?

13.7 воробушек спустились на грядки,

Скачут и что-то клюют без оглядки,

Котик - хитрюга подкрался внезапно,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки.

Сколько теперь их осталось на грядке?

13. Шел Кондрат в Ленинград,

А навстречу - 12 ребят.

У каждого 3 лукошка,

В каждом лукошке - кошка,

У каждой кошки - 12 котят,

У каждого котенка

В зубах по 4 мышонка.

И задумался старый Кондрат:

"Сколько мышей и котят

Ребята несут в Ленинград?"

(ответ)

Глупый, глупый Кондрат!

Один он шагал в Ленинград.

А ребята с лукошками,

С мышами и кошками

Шли навстречу ему - в Кострому.

14. Жили - были мыши в домике на крыше,

Много или мало? Выслушай сначала.

У мышей был папа в курточке из драпа.

Мама в серой шубке и атласной юбке.

Были две сестрицы - бегать мастерицы-

И четыре братца, любящие драться.

Были дед и бабка на коротких лапках.

Вот и вся семейка, сосчитать сумей-ка!

15. Белка, ежик и енот,

Волк, лиса, малышка крот

Были дружные соседи.

На пирог пришли к медведю.

Вы. ребята. не зевайте:

Сколько всех зверей. считайте!

16. Белочка грибы сушила,

Только почистить забыла.

Белых было 5 да 5,

Да еще масляток 5.

6 груздей и 2 лисички,

Очень рыженьких сестрички.

У кого ответ готов?

Сколько было всех грибов?

ЗАДАЧИ-ШУТКИ

1. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько на столе яблок? (4)

2. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2)

3. Если петух закукарекает, человек проснется. сколько петухов должно закукарекать, чтобы проснулись 3 человека? (Один)

4. Расставить в комнате 2 стула так, чтобы у каждой стены стояло по стулу. (поставить стулья в противоположных углах.)

5. Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых квадрата?

6. Первый Назар шел на базар, второй Назар - с базара. Какой Назар купил товар, какой шел без товара?

7. Двое детей подошли к реке. У берега всего одна лодка. Как им переправиться на другой берег, если лодка может взять только одного человека? (Дети подошли к реке с разных сторон)

8. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)

9. Как с помощью одной палочки образовать на столе треугольник, с помощью двух - квадрат? (Положить палочки на угол стола)

10. надо разделить 5 яблок между пятью девочками так, чтобы одно из них осталось в корзине. Как разделить? ( Отдать одно яблоко с корзиной).

11.Может ли дождь идти два дня подряд? (Нет, между ними ночь)

12. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 килограмма. Сколько будет весить курица, когда будет стоять на двух ногах? (Столько же)

13. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки, на каждой большой - по 4 маленьких, на каждой маленькой - по 4 яблока. Сколько всего яблок? (0)

14. Двое пошли - 3 гвоздя нашли. Следом четверо пойдут, сколько гвоздей найдут? (0)

15.У животного две левые и две правые ноги, две ноги впереди и две сзади. Сколько всего ног у животного? (4)

16. Как поставить 3 стула у стен комнаты, чтобы у каждой из 4 ее стен стояло по стулу? (Один в угол, а два к стенкам)

17. Как поставить 4 стула у стен комнаты, чтобы у каждой из 4 стен стояло по 2 стула? (По углам)

18. В вазе 7 конфет. Маше разрешили взять столько конфет, чтобы в вазе осталось не менее 4. Сколько можно взять? (3)

19.Над рекой летели птицы: голубь, щук, 2 синицы, 2 стрижа и 7 угрей. Сколько птиц ответь скорей!(5)

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

Программное содержание: упражнять детей в отгадывании загадок, решении простых математических задач, разгадывании ребусов;

закрепить знание счета и цифр в пределах 20, умение ориентироваться на листе бумаги;

развивать логическое мышление, смекалку;

воспитывать самостоятельность, ответственность;

способствовать повышению психолого-педагогической компетентности родителей.

Материал: эмблемы на каждого участника, карточки с ребусами, лабиринтами, игра "Волшебный круг", разрезные картинки, логические блоки.

Организация и методика проведения: В зале стоят два стола для команд, стол для жюри. Под музыку входит ведущий(родитель), приветствует зрителей, читает стихотворение В Степанова.

Одна луна на небесах,

Две стрелки ходят на часах,

Три огонька у светофора,

Четыре лапы у Трезора.

Пять пальцев на одной руке,

Пять братцев - пальцев в кулачке.

Шесть быстрых лапок у жука.

Семь дней у нас в неделе.

Есть восемь лап у паука

И девять дырочек в свирели.

А десять пальцев на руках.

На двух руках, в двух кулачках.

Дорогие гости, приглашаю всех вас отправиться в путешествие по чудесной стране "Математике" и приглашаю на сцену две команды: "Крестики" и "Нолики".