Учебно-методический комплект "Перспектива"

Основы светской этики. Авторы: Бондаренко Л.И., Перов В.Ю.

Все учебники УМК «Перспектива» входили в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.

Система учебников «Перспектива» успешно прошла федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО 2009г., получила положительные отзывы Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО).

УМК программы «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России. При создании УМК учтены не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Первые учебники и учебные пособия комплекта «Перспектива» начали выпускаться с 2006 года. Учебно-методический комплекс учебников «Перспектива» создавался коллективом ученых и педагогов Российской академии образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение». Научным руководителем системы учебников «Перспектива» c 2010 года стала доктор педагогических наук, лауреат Премии Президента РФ в области образования Л.Г. Петерсон.[15]



Заключение

Наша жизнь не стоит на месте. Все течет, все меняется. И человек меняется... Со временем у него появляется другой взгляд на окружающее. Хочется узнать больше нового, интересного. Таким образом, начинается поиск. Дети тоже находятся в вечном поиске, но сами они даже не задумываются об этом. Они просто хотят все знать, да еще и чем быстрей, тем лучше. А учителя помогают им в этом через разработку и внедрение новых программ, новых учебников, которые отражают современные требования общества к образованию.

Итогом данной работы является то, что исследованные аспекты могут помочь педагогам больше узнать о сущности и структуре УМК, что в дальнейшем может подтолкнуть их на создание собственных комплексов, что в свою очередь приведет к расширению круга выбора образовательных программ для родителей будущих первоклассников

Научное обоснование содержания форм и методов проектирования учебно-методического комплекса в начальной школе помогло увидеть все нюансы, которые нужно учитывать при разработке УМК, ведь учебно-методический комплекс представляет собой сложную систему, состоящую из множества взаимосвязанных элементов. На основе этих связей возможно создание качественно новых продуктов. Учителя и методисты могут, например, соединять разные виды средств и источников, входящие в УМК, для разработки проблемно-тематических кейсов, документально-методических комплексов, рабочих листов и т.п., а школьники -- становиться авторами персональных портфолио, информационных, творческих и исследовательских проектов. Таким образом, современные УМК -- это многокомпонентные образовательные конструкции, которые представляют школьникам возможность изучать разные учебные предметы в едином информационном поле, осваивать информационно-коммуникативные умения. Они также меняют роль и функции учителя: от носителя и транслятора информации -- к организатору ИОС и учебной деятельности, и учащихся: от пассивного слушателя -- к активному исследователю.

Таким образом, данное теоретическое исследование позволяет сформулировать следующие выводы:

Анализ источников позволил установить, что педагогическая и методическая литература достаточно широко раскрывает этапы, методы и способы разработки учебно-методического комплекса.

Изучение структуры учебно-методических комплексов дало возможность выявить основные их элементы:

· аннотация;

· модель компетенций;

· ? рабочая программа;

· ? методические рекомендации по изучению учебной дисциплины;

· методические указания для выполнения практических заданий;

· учебное пособие;

· ? хрестоматии;

· ? материалы тестовой системы.

Путем исследования УМК «Перспектива» было выявлено, что на данный момент он является одним из пяти учебно-методических комплексов, полностью соответствующих требованиям ФГОС НОО.

В данной ситуации очень перспективным на наш взгляд является создание круга возможностей, для разработки новых конкурентных УМК, которые смогли бы соответствовать всем требованиям и осуществлять качественное образование детей с учетом их индивидуальных данных и способностей.



Список использованных источников

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального закона РФ от 01.01.2001 ).

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

3. Приказ Минобрнауки РФ «Об экспертизе учебников».

4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253)

5. Максаковский В.П. Учебник нового поколения // Проблемы школьного учебника, М.: Просвещение, вып. 20, 1990, С. 70-71.

6. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. -- М.: Издательство УРАО, 1998. -- 204 с., С. 134-135.

7. Хуторской А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика, М.: 2005, № 4, С. 13.

8. Паневина Г.Н. Учебно-методический комплекс как историко-педагогический феномен. -- Хабаровск: ХК ИРО, 2011

9. Мендубаева З. А. Структура учебно-методического комплекса / З. А. Мендубаева // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). -- Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. -- С. 216-219.

10. Жук А.И., Макаров А.В. Учебно-методические комплексы (из опыта разработки): Методическое пособие. - Мн.: БГУ, 2001. -- 47 с.

11. Алтайцев А.М., Наумов В.В. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения. В кн.: Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 1-3 марта 2001 г.) / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. -- Мн., Пропилеи, 2002. -- 288 с., С. 229--241.

12. Макаров А.В., Трофимова З.П., Вязовкин В.С., Гафарова Ю.Ю. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки: Учебно-методич. пособие - Мн. РИВШ БГУ, 2001. -- 118 с.

13. Сайт педагога-исследователя / Учебно-методический комплекс (УМК). Педагогика и педагогические дисциплины Источник: http://si-sv.com/index/0-62

14. «Просвещение». Начальная школа. - Электрон, текстовые данные, «Учебно-методический комплекс «Перспектива»», http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.

15. Работа по УМК "Перспектива" / Какорина М.А // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. - 23.07.2012.



Приложение 1



Приложение 2



Приложение 3



Приложение 4

Размещено на Allbest.ru