Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе

Метаморфозы листьев: усик - чина, вика; колючка - барбарисы; чешуя - почки деревьев; суккулентные листья - очиток; прицветники - молочаи, липа.

Гетерофиллия: лютик, Зонтичные, ворсянка.

Редукция листьев: повилика, заразиха (бесхлорофильные паразиты), хвощи.

Интересными объектами являются также: приросшие листья хвощей, цистерны из сросшихся листьев ворсянки, влагалища Зонтичных; для иллюстрации опушения листьев особо подходят лох, виды коровяка и Бурачниковых, их следует захватить с собой и рассмотреть под бинокуляром, столь же интересно рассматривать железки на листьях ясенца, шалфея и других Губоцветных.

Тема: «Цветок»

Венчик.

Актиноморфные цветки: Розоцветные, герань, лютик, ирис, клен.

Зигоморфные цветки: Бобовые, Орхидные, Губоцветные, фиалка.

Раздельнолепестные цветки: лютик, герань, клен, Розоцветные.

Спайнолепестные цветки: Орхидные, коровяк, Губоцветные, жимолость, валериана.

Безлепестные цветки: молочаи, ива, тополь.

Андроцей.

Спиральный андроцей: лютики, василистник, анемона.

Циклический андроцей: 3 тычинки - осока, большинство Злаков; 6 тычинок - купена, луки, ирис, крокус; 2 либо 4 тычинки - Губоцветные, большинство Норичниковых; 5 либо 10 тычинок - Зонтичные, клен, Сложноцветные, герань, Бобовые; много тычинок (кратно 5) - яблоня, слива, боярышник; много тычинок (в пучках) - зверобой; много тычинок (сросшихся в трубку) - мальва, алтей.

Гинецей.

Верхняя завязь: Бобовые, лютик, клен, герань, луки, молочаи.

Полунижняя завязь: яблоня, боярышник.

Нижняя завязь: Орхидные, Зонтичные, эхиноцистис, жимолость, колокольчики.

Обоеполые и однополые цветки.

Обоеполые: почти все растения.

Однополые однодомные: эхиноцистис, молочаи, кукуруза.

Однополые двудомные: крапива двудомная, хмель.

Тема: «Соцветие»

Одиночные цветки: пион, тюльпаны (произрастают на садовых участках).

Моноподиальные соцветия: кисть - черемуха, робиния, кипрей; метелка - мятлик, мужское соцветие кукурузы; колос - подорожник, тимофеевка; сложный колос - пырей, другие Злаки; початок - женское соцветие кукурузы; сережка - ива, тополь; щиток - боярышник, рябина, калина; зонтик - примула, луки, вишня; сложный зонтик - Зонтичные; головка - виды клевера; корзинка - Сложноцветные.

Симподиальные соцветия: дихазий (развилина) - звездчатка, гипсофила, другие Гвоздичные; извилина - репейник, лютики; завиток - синяк, окопник, другие Бурачниковые; плейохазий (ложный зонтик) - молочаи.

Смешанные соцветия: дихазии, собранные в кисть - сирень; корзинки, собранные в щиток - тысячелистник; циатии, собранные в плейохазий - молочаи.

Проводя рассказ, следует особо остановиться на аспектах охраны редких видов, которых здесь множество; ознакомить детей с таким типом экологических взаимоотношений, как симбиоз. На примере орхидей можно рассказать об их симбиозе с грибами, без чего развитие растения из семени невозможно, о сложных взаимоотношениях цветкового растения с насекомыми-опылителями.

Экскурсии для преподавателей биологии в школах с дополнительного образования проводится в целях методической помощи по организации экскурсий с учащимися, уроков на природе, ознакомлению с возможными темами исследовательских проектов детей, занимающихся в кружках эколого-биологической направленности, принципами ведения наблюдений над природными объектами и оформления их результатов. Все эти вопросы достаточно полно освещены в соответствующей литературе и являются темами проводимых семинаров, однако возможность наглядного ознакомления с ними на примере живых природных объектов экологической тропы является особо ценной. Общая продолжительность экскурсии в этом случае может достигать 2-2.5 часов и охватывать весь маршрут экологической тропы либо ряд наиболее интересных станций.

В начале необходимо четко определиться с целью и задачами, которые преследует исследовательская работа, не следует ставить слишком широких тем, которые невозможно раскрыть достаточно полно за короткий промежуток времени. Необходимо правильно выбрать объекты исследования, например, изучение только представителей семейства Орхидных (Orchidaceae), хотя и интересно само по себе, но может вестись только в конце весны и в начале лета (май,июнь), т.к. эти типичные геофиты-эфемероиды остальное время находятся на покое и труднодоступны для наблюдений. Следует соизмерять поставленные задачи со своими реальными возможностями, например, работы по физиологии, загрязнению среды различными ксенобиотиками, требующие проведения сложных лабораторных измерений и анализов также вряд ли могут проводиться успешно на базе школ. Оптимальными областями для проведения исследований и выполнения учащимися проектов могут являться такие дисциплины, как экология растений и животных, экология сообществ, геоботаника, ботаника и энтомология и ряд других.

Разберем возможность проведения исследовательской работы в области геоботаники и экологии растений на примере одной местности. Здесь могут использоваться любой биоценоз, однако предпочтительнее и интереснее изучить растительное сообщество на участке, менее затронутым деятельностью человека и с достаточным видовым разнообразием, например на примере Орхидных.

Для начала необходимо по возможности полно охарактеризовать участок, где проводится исследовательская работа, т.е. дать его географическую, климатическую, эдафическую и экологическую характеристики. Это можно сделать во время осеннего выхода на природу, т.е. в начале учебного года, сразу после определения темы, постановки цели и задач исследования. Вторым этапом работы будет составление плана исследования, где необходимо учесть фенологические особенности участка и изучаемых объектов, постараться полнее изучить литературные источники, что можно делать и зимой.

Практический этап исследования должен начинаться по возможности весной, как только позволит погода. При проведении геоботанической съемки местности необходимо выбрать на изучаемой территории несколько участков (при изучении древесных растений обычно 10 х 10 м; травянистых - 2 х 2 м). Участки необходимо пометить, чтобы и в дальнейшем съемка и фенологические наблюдения проводились именно на них. При себе обязательно необходимо иметь блокнот для записей и гербарную папку для образцов, т.к. далеко не все виды удастся определить сразу. При описании участка начинать лучше с видов-эдификаторов растительного покрова, переходя затем к более редко встречающимся, а в последнюю очередь - к единичным видам.

Исследовательская деятельность разработается в следующих этапах:

- планирование, организация и проведение научно-исследовательских работ по сбору, изучению, систематизации растений в лабораторных и полевых условиях,

- осуществление мероприятий по рациональному использованию природных ресурсов и охране окружающей среды.

Необходимо разбираться в методах сбора, учета, систематики растений и мероприятиях по охране природы.

На протяжении учебных год, учащиеся школы изучают проблемами охраны редких растений, численность которых резко уменьшается в связи с антропогенной деятельностью человека. Для них объектами исследований являются редкие и охраняемые растения республики; природные лесные фитоценозы. Предметом исследования являются растения семейства орхидных: популяции венерина башмачка настоящего, дремлика болотного, любки двулистной; мониторинговые работы, работы на сравнение фитоценозов и другие.

Для исследовательской работы в качестве материала исследования могут и учебно-опотный пришлкольный участок, и завоведники, и национальные парки находящиеся близости данного района. Так как заповедники и национальные парки предоставляют широкие возможности для полевых занятий с целью наблюдения за относительно нетронутыми экологическими системами.

В настоящее время во многих заповедниках создаются полевые центры или музеи природы, которые обеспечивают посетителей пособиями и специальными программами, предназначенными для использования на месте в целях изучения окружающей природной среды.

Главная задача музеев - пропаганда принципов охраны природы в мире. В экспозициях всесторонне раскрываются природные особенности определенных регионов, широко освещается работа заповедников.

Часто недалеко от музея размещаются участки для демонстрации в натуре наиболее интересных видов растительного и животного мира заповедника. Во многих заповедниках имеются кинозалы с современными средствами для демонстрации фильмов о природе и работе заповедника. Издаются фотоальбомы, серии фотооткрыток и диапозитивов, практикуются другие формы художественной информации.

Сотрудники государственных заповедников систематически читают лекции, проводят беседы и экскурсии для посетителей. Очень разнообразны формы работы сотрудников заповедников по природоохранительному просвещению молодежи: организация школ с биологическим уклоном, станций юных натуралистов, биологических станций университетов, работающих по согласованным с заповедниками программам, а также проведение на базе заповедников производственной и дипломной практики студентов, аспирантской подготовки, учебных семинаров преподавателей и т.п.

Всем слушателям независимо от специальности преподаются такие темы, как «Значение охраны природы», «Законодательство», «Охраняемые объекты», «Охрана ландшафтов и ресурсов», «Проблема отдыха и охрана природы», «Задачи науки».

В приложение в этом плане прилагается работа- доклад на тему: «Некоторые особенности биологии CYPRIPEDIUM GUTTATUM Sw в лесной зоне Республики Башкортостан» научно- исследовательская работа ученицы 10 класса Республики Башкортостан Янгалиной Айзили, средней общеобразовательной школы Бурзянского района д. Байназарово, под руководством учителя биологии Юсупова А.Ф., консультантом Аллабердина Н.Д.

Работа освещает метод изучение фитоценозов на данной территории исследования.

Изучение растительного покрова - самая важная часть экологических исследований. По выражения В.М. Урусова, растения «не бегают по территории, как зайцы», их легко измерять, за ними легко наблюдать. Видовой состав, физиономический облик, структура, жизненное состояние растений и продуктивность растительных сообществ отражают все особенности условий обитания (климат, почвы, положение в рельефе), историю развития и связи между элементами сообщества, как в пространстве, так и во времени. С изучения растительности и начинается изучение экосистем.

Основной классификационной единицей растительного покрова служит сообщества. Нет на земле двух совершенно одинаковых растительных сообществ, или фитоценозов, которые были бы идентичны, но многие из них настолько похожи между собой, чтобы без колебаний могут быть отнесены к одному типу фитоценоза. Согласно определению, разработанному отечественными геоботаниками во главе с В.Н. Сукачевым, сообщество представляет собой совокупность однородных фитоценозов с одинаковой структурой, одинаковым составом и жизненными формами растений, со сходными взаимоотношениями организмов как друг с другом, так и со средой.

Для получения объективных характеристик и количественных показателей сообщества в ее самых типичных фитоценозах закладывают пробные площади и на них определяются все характеристики. Поэтому закладке пробных площадей предшествует очень тщательный выбор участков на основе обстоятельного изучения материалов лесоустройства и маршрутного обследования районов исследований.

Таким образом, таксономическое разнообразие и эколого-биологические особенности орхидных определяют достаточно широкое их распространение по территории земного шара.

Особая «пластичность» биологии и экологии орхидных позволяет им занимать самые разнообразные местообитания. Но, несмотря на это, виды семейства Orchidaceae, как уязвимый вид мирового масштаба, требует пристального изучения их эколого-биологических особенностей, в связи с вопросами охраны.

3.2 Урок на тему: «Охрана растений»

Цель урока: «Ознакомить учащихся с редкими и исчезающими видами растений, продолжить воспитание у них любви и бережного отношения к природе, познакомить с Красной книгой природы.

Тип урока: комбинированный, урок-презентация.

Задачи: Образовательные

- Углубить и расширить знания учащихся о растениях и об охране природы.

- Сформировать знания о биологическом многообразии растений, об уменьшении численности многих видов в результате деятельности человека;

- Выяснить основные причины исчезновения и сокращения численности растений и исходя из этого, обосновать меры по их охране.

- Познакомиться с природоохранной деятельностью в нашей стране, редкими видами растений.

- Выяснить, каково значение каждого человека в деле охраны растений и познакомиться с правилами поведения в природе и научить следовать им в повседневной жизни.



Воспитательные:

- Продолжить воспитание эстетических чувств к живой природе (на примере красоты растений)

- Осуществлять экологическое воспитание, воспитывая бережное и рациональное отношение к растениям.

- Осуществлять краеведческое воспитание (на примере изучения редких растений республики и Бурзянского района).

Развивающие:

- Развивать логическое мышление, память, речь, навыки работы с дополнительной литературой.

- Расширить кругозор учащихся о живой природе.

- Развивать навыки бережного обращения с природой.

План:

1. Орг. момент - 1 мин.

2. Опрос домашнего задания - 7 мин

3. Изучение нового материала - 20 мин.

4. Домашнее задание - 3 мин.

5. Закрепление - 7 мин.

Методы:

1) словесные (беседа с элементами рассказа, сообщения, стихотворения);

2) практические (самостоятельная работа с дополнительной литературой);

3) наглядные (демонстрация рисунков, таблиц, ТСО).

Оборудование: Эпиграф, таблицы «Строение цветкового растения», «Причины исчезновения растений», призентация «Охрана растений», схема «Формы охраны растений», Красной Книги, список и рисунки редких растений Республики Башкортостан, природоохранные знаки, выставка книг «Читай о растениях».



Ход урока

I. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Эпиграфом нашего урока являются слова, которые вы наверняка знаете, в них заключается основной смысл охраны природы:

Я сорвал цветок - и он увял.

Я поймал мотылька - и он умер

У меня на ладонях.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к природе

Можно только сердцем».

Растения существуют на Земле с давних времен, они появились гораздо раньше, чем человек. В настоящее время существует большое количество видов различных растений. Издавна люди любили свой край, родную природу. «Счастье - это быть с природой, видеть её, говорить с ней» - писал Л.Н. Толстой

- Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня на уроке мы поговорим об этих тревожных сигналах природы, совершим путешествие по страницам Красной книги. Тема нашего урока: “Охрана растений”.

- Какое царство живых организмов мы изучаем?

- Назовите признаки, характерные только для растений.

- Докажите, что растения - это живые организмы.

- На какие две группы делятся растения по строению? Какие растения являются высшими? а какие низшими? Приведите примеры этих растений.

- Каково строение любого цветкового растения? (Тесты, работа с карточками).

- Какое значение имеют растения в биосфере?

Да, действительно, значение растений в биосфере огромно, нельзя представить нашу планету без растений. Но к сожалению, количество растений на Земле становится все меньше и меньше. Поэтому возникает вопрос о том, как сохранить все разнообразие растений на планете.

(Запишите число, тему.)

II. Изучение нового материала.

- Международные усилия по сохранению биоразнообразия продолжаются всего около 100 лет. Потеря любого вида растений и животных - глубокая трещина в биологическом разнообразии Земли. Красные книги стали инструментом инвентаризации редких и находящихся под угрозой исчезновения видов, научным фундаментом их охраны, главным оружием экологического просвещения.

- Каковы основные причины исчезновения растений?

(Беседа с учащимися с записью в тетрадь).

1) Распашка земель.

2) Вырубка лесов. (В начале ХХ века в Тамбовской области было 69 % площади лесов, а сейчас - только 19 %.)

3) Осушение болот.

4) Выпас скота.

5) Строительство городов, дорог.

6) Загрязнение окружающей среды (воздуха, воды, почвы).

7) Пожары (10 % - от природных явлений, 90 % - по вине человека).

8) «Любовь» людей (массовый сбор растений).

Все эти причины приводят или к гибели самых растений, или к необратимым изменениям среды их обитания, в которой они живут.

Внимательно смотрим, затем отвечаем на вопросы:

1) Какие растения называются редкими? Редким считается то растение, количество видов которого очень мало, и может привести к полному их исчезновению с лица Земли.

2) Как организована охрана растений в нашей стране? Необходимо не только сохранять растения, но и условия, в которых они обитают. Поэтому важным шагом на пути спасения растений является выделение территорий, где охраняется их неприкосновенность. Что это за территории? Как они называются? - это создание заповедников, заказников, ботанческих садов и т.д. Расскажите о них.

- Поэтому необходим надежный способ охраны популяций - охрана их как частей целых экосистем, в которых поддерживается экологическое равновесие. Для этого создают особо охраняемые территории (ООТ) разных типов.

Рассказ учителя: Охраняемые территории республики. В заповедниках («заповедано» - запрещено) запрещена любая хозяйственная деятельность (рубка, сбор ягод, грибов), массовый отдых людей, туризм. Заповедники: Государственный аповедник Шульган-Таш, Башкирский государственный природный заповедник, Южно-Уральский государственный природный заповедник.

Назовите уровни охраны живой природы? (Популяционно-видовой, Экосистемный, Биосферный)

Знакомство с Красной книгой.

На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты. Оставляет нам каждое лето. Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы, Опустеют все поляны, и не будет красоты.

- Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас - стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)

Рассказ учителя о Красной книге:

Первая Красная книга - международная - появилась в 1966 г. Ее изданию предшествовала кропотливая работа ученых всего мира, впервые решивших подсчитать тот ущерб, который нанесли люди природе Земли. Результат ошеломил всех: опасность грозила многим видам растений и животных. Вот тогда и было решено опубликовать эти данные, оповестить всех о грозящей катастрофе. Красный переплет этой книги неслучаен, он как бы предупреждает о возможной беде.

Название «Красная книга» вполне конкретное и в то же время символическое. Символичны и ее страницы: черная - содержит названия исчезнувших видов, красная - находящихся на грани исчезновения, желтая - названия видов, численность которых восстанавливается благодаря вмешательству человека, зеленая перечень мало изученных видов, белая - практически неизученных видов животных и растений.

Сегодня на уроке мы перевернем с вами страницы Красной книги Башкирии, посмотрим, какие растения нуждаются в охране, подумаем, что нужно делать для охраны растений в целом. А также для восстановления численности видов, занесенных в Красную книгу.

- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет - сигнал опасности.

- А вы слышали о «краснокнижных» видах растений? (попробуем вспоминать из пройденных тем)

Выступления учащихся с сообщениями, подготовленными дома. В это время демонстрируются подборки слайдов соответствующих растений.

Сообщение 1. Купальница европейская

Смотрят из канавки

Жёлтые купавки.

У них на самом донышке

Горит кусочек солнышка.

Когда раскрываются купальницы, словно тысяча солнечных осколков падает на нашу землю. Одна из легенд повествует, что стройный молодой пастух пригонял табуны лошадей на водопой и плавал вместе с ними. Водили хороводы русалки, кружили голову юноше. Одна из русалок полюбила пастуха и не захотела расстаться с ним. Преследовала его, только пастух не замечал её. И от великой любви превратилась русалочка в купальницу.

Существует и другое сказание, по которому оранжевая россыпь купальниц не что иное, как проросшие золотые монеты жадного купца, разбросанные в отчаянии его дочерью, когда отец отказался выдать её замуж за бедного рыбака.

Цветут купальницы на 9-й год. Численность купальницы сокращается из-за сбора цветов в букеты, выпаса скота.

Растение, которое находится на второй странице нашей книги, имеет очень много народных названий: водяная лилия, нимфея, северный лотос, одолень-трава, русалочий цветок.

Об этом растении сложено очень много легенд.

Сообщение 2.

В древней Греции этот цветок считался способным наделить человека даром речи. Древние греки верили, что в каждом озере живет охраняющая его богиня - прекрасная нимфа. В Европе ходят легенды об эльфах - маленьких воздушных человечках, которые катаются, как на корабликах, в этих прекрасных цветках. У славянских народов этот нежный цветок считался русалочьим. Белый красивый цветок к вечеру скрывается под воду, а утром в 5 утра выходит и раскрывается под лучами солнца. Но в дождливую погоду цветки кувшинок продолжают дремать закрытыми. Пятнистый корень похож на рыбий хвост. Все это так поражало человека, и его фантазия создавала из цветка прекрасную девушку с рыбьим хвостом.

Древние славяне называли это прекрасное растение одолень-травой, которая якобы могла одолеть разбойников и нечистую силу. Когда славянин отправлялся в дорогу, то зашивал в мешочек кусок корня и вешал на шею.

- Ребята, кто из вас догадался, о каком растении идёт речь?

-Правильно. Это кувшинка белая.

Лежит кувшинка на листке,

Как на плоту упругом.

И поплыла бы по реке

К приветливым подругам.

Да вот беда - привязан плот,

Он никуда не уплывёт.

Численность сокращается под влиянием загрязнения водоемов бензином, химикатами и заиливания, осушения водоемов и из-за обрывания цветов на букеты.

Следующие страницы Красной книги занимает семейство Орхидные, представитель венерин башмачок.

Сообщение 3.Жила в давние времена красавица Венера, которая носила золотистые башмачки с красновато- коричневыми ленточками. Ни у кого таких башмачков не было. Однажды играла Венера со своими подружками, бежала- бежала и обронила башмачок.

Долго искали все башмачок да так и не нашли в травушке зелёной его. И тогда сказала красавица: «Пусть теперь дивятся моими башмачками все добрые люди». В тот же миг превратился башмачок в прекрасный цветок. И везде, где искала свой башмачок Венера, появились эти цветы.

Венерины башмачки французы называют «туфельки Венеры», а англичане - башмачки леди. В России это растение известно как зозульки, кукушкины сапожки или сапожки Богородицы. Своё название это растение получило из-за того, что средний нижний лепесток имеет форму туфельки с загнутыми краями. Геологи давно заметили, что венерин башмачок растет на почвах, богатых кальцием, и может указать на залежи полезных ископаемых. От травоядных животных башмачки защищаются с помощью едкого сока: листья от него становятся невкусными. Однако люди, незнающие меру в сборе цветов, представляют для этих цветов, куда большую опасность. А ведь зацветают башмачки только на 18 год жизни! Мелкие, как пыль, семена венерина башмачка вообще не способны прорасти без грибов, потому, что у зародыша нет никаких питательных запасов. Нити грибницы доставляют зародышу необходимое питание. Поэтому остановитесь и подумайте, прежде чем сорвать цветок. Снижение численности происходит ещё из-за собирания цветов в букеты, выпаса скота.

На примере семейства Орхидных,есть представители:

- Надбородник безлистный.

Растет в тенистых, сырых, чаще хвойных лесах, обычно на богатых перегноем почвах. Многолетнее. Это растение ведет подземный образ жизни. Подземный орган - корневище. Обнаруживается во время цветения. Цветет не ежегодно, а очень редко. После цветения растение может не проявлять своего присутствия на протяжении нескольких лет. Стебель желтовато-белый голый, на нем 5-8 коротких перепончатых листьев. Цветки мелкие, их мало, желтовато-белые с бордовыми полосками. Цветет с конца июня и в июле.

-Пыльцеголовник красный.

Это корневищное многолетнее растение с прямым стеблем. Встречается преимущественно на известняках в лиственных лесах. Цветки средней величины розовые, красно-алые, собраны в соцветие. Цветет в мае. Растение декоративное.

-Ятрышник шлемовидный.

Многолетнее растение, имеющее клубни. Растет на лугах, светлых лесах, на полянах. Стебель покрыт густыми волосками, 3-4 листа располагаются у основания растения. Цветки средней величины розово-фиолетовые. Верхние листочки срослись в виде шлема, поэтому и растение называется шлемовидным. Цветет в мае-июне. Растение декоративное. Встречается изредка по открытым местам на территории всей области.

На следующей странице Красной книги находится медуница лекарственная.

Сообщение 4. На одном растении медуницы находятся цветки разной окраски. Окраска их меняется с возрастом: в моменте зацветания венчик розовый, затем он приобретает красный, фиолетовый и, наконец, синий цвет. Это интересное явление связано изменением свойства клеточного сока в венчике. А так как цветки распускаются не все одновременно, то на одном стебле можно увидеть разноцветный «букет».

 И еще одна особенность медуницы. Насекомые посещают только фиолетовые цветы. Эта окраска им говорит: «Нектар есть!» Красные - слишком молодые и нектара не выделяют, а в синих он уже иссяк.

Это прозвище недаром

У красивого цветка.

Капля сочного нектара

И душиста, и сладка!

От простуды излечиться

Вам поможет медуница.

В лес пойдёте.

Не забудьте

Медунице

Поклониться.

Истребляется в естественных местах обитания вследствие сбора для букетов, выпаса скота в лесах.

Сообщение 5. В древней Греции был известный врачеватель - Асклепий. Одним из любимых учеников у него был Пеон. Во время Троянской войны Пеон, при помощи цветка, исцелял раненных воинов. Когда Геракл нанес серьезную рану, самому богу мертвых Аиду, то последний тоже был исцелен, благодаря цветку. Учитель начал завидовать ученику. Асклепий приказал тайно умертвить Пеона, но помня доброе дело и испытывая чувство благодарности Аид не дал ему погибнуть и превратил в цветок, который и стал носить имя Пеона.

Пион уклоняющийся или марьин корень, - очень известное, еще с древних времен, многолетнее травянистое растение семейства лютиковых. У него сильное горизонтальное корневище с веретенообразными корневыми клубнями, толстые прямостоячие стебли высотой 40-100 см, листья очередные, дважды и трижды рассеченные на ланцетные сегменты. Цветки одиночные, крупные, от шести до тринадцати сантиметров в диаметре, пурпурно-розовые, с пятью лепестками. Плоды - листовки, расположенные звездчатое. Семена довольно крупные, эллиптические, черные, блестящие. Цветет в мае начале июня. Растет на опушках, на полянах и в лесах, таежных лугах, прогалинах. В народном творчестве, это растение носит название «марьина трава», «сердечные ягоды» или «марьин корень». Спокойно процветает в тени, прекрасно вырастает на почвах имеющих рыхлую структуру.

- Но не только эти растения подлежат бережному отношению и охране. Вокруг нас множество растений нуждаются в этом.

- Для каждого вида даны статус и категория, краткая характеристика, распространение, особенности экологии и фитоценологии, численность и состояние локальных популяций, естественные и антропогенные лимитирующие факторы, принятые и необходимые меры охраны, возможности культивирования. описание каждого вида сопровождается оригинальным цветным рисунком, картосхемой распространения на территории республики и источниками информации. Книга иллюстрирована цветными фотографиями.

Посмотрите - эти растения вам знакомы? Их численность постоянно сокращается (Показ фотографии растений ботанического сада).

Физминутка

Мы с вами входим в лес (шагают) Сколько здесь вокруг чудес? (повороты головы вправо, влево) Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. В стороны руки - плавно помашем - Это к нам птицы летят.

И если мы не изменим своего отношения к окружающей нас среде, то вскоре они могут совсем исчезнуть. Поэтому необходимо еще раз вспомнить, как нужно вести себя в природе.

(Чтение стихотворения).

Если в лес пришел гулять

Свежим воздухом дышать.

Бегай, прыгай и играй.

Только, чур, не забывай -

Ты в лесу всего лишь гость,

Здесь хозяин дуб и лось,

Ты их лучше береги,

По тропинкам лишь ходи!

Посмотрите на охранные знаки и расскажите о правилах поведения в природе.

В деле охраны природы важна роль и участие в нем каждого человека.

- Как вы конкретно можете помочь нашим зеленым друзьям?

Решение экологических задач.

Задачи: 1) Через заповедник «Шульган-Таш» проходили туристические тропы. Однако, несмотря на то, что туристы ходили только по определенным маршрутам, на привалы и ночлеги останавливались только в определенных местах, пропуск их в заповедник был прекращен. Предположите, чем руководствовались работники заповедника при закрытии туристических троп.

2) На луг, богатый растительностью (разнотравье), в течение нескольких лет выпускали пастись скот. В результате луг изменился: количество видов уменьшилось, на нем стали преобладать злаки и осоки, лютики и герань, появились кочки. Назовите причины таких изменений.

3) Для получения 200мл настойки из корневищ девясила высокого надо взять 15 г корневищ. Но для полного курса лечения необходимо 400 мл настойки. Сколько корневищ девясила необходимо выкопать, если учесть, что каждый из них весит 2,5 г? Какие последствия неконтролируемого сбора корневищ девясила мы имеем сегодня? Какое это имеет значение?

Задание: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения растения. На территории Бурзянского района района произрастают такие виды растений, занесенных в красную книгу, как Сальвиния плавающая, Кувшинка белая, Гроздовник виргинский, Венерин башмачок крупноцветковый, Венерин башмачок известняковый, Водяной орех чилим, Любка двулистная, Гнездоцветка клобучковая.

(Записывают под диктовку учителя названия растений, занесенных в Красную книгу, которые произрастают на территории Бурзянского района Находят и записывают в тетрадь не менее 5 примеров растений, занесенных в красную книгу.)

IV. Закрепление материала урока.

Проводится по следующим вопросам:

1. Почему необходимо охранять растения?

2. В чем причины уменьшения количества растений?

3. Какие меры принимаются по их охране?

4. Какие растения охраняются в республике?

5. Каков вклад каждого человека в дело охраны природы?

6. Что представляет собой Красная книга?

В ходе обсуждения проблем, поставленных в задачах, ученики определяют перечень мер по охране цветковых растений.

1. Необходимо запретить сбор диких цветковых растений в целях продажи; выработать меры наказания для нарушителей и осуществлять строгий контроль в местах возможной торговли.

2. Разрешать заготовку лекарственного сырья только по лицензиям в необходимом объеме, исключить из этого списка растения редкие и занесенные в Красную книгу.

3. Создавать микрозаказники в лесничествах с целью охраны конкретных видов растений.

4. Культивировать редкие растения в ботанических садах и питомниках..

5. Регулировать выпас скота в природных условиях, создавать искусственные пастбища.



Завершение урока, домашние задание.

Для того чтобы сохранить растительный мир для будущих поколений, нужно охранять растения и среду их обитания, а также рационально использовать растительные ресурсы, хотя они и относятся к возобновимым. Поэтому, когда вы находитесь в природе, то необходимо «прикасаться к ней только сердцем».

Можно получит большое удовольствие от общения с природой, не сорвав ни единого листа или цветка, если следовать мудрым словам азербайджанского поэта Самеда Вуроука:

…Давай пройдемся медленно по лугу

И здравствуй скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Домашнее задание: Записи в тетрадях. Повторить все о растениях.

Оценки за урок.

Размещено на Allbest.ru