Разработка рабочей программы по декоративно-прикладному искусству и керамике
Общая характеристика периодов дошкольного и младшего школьного возраста. Психологические особенности подростка. Учебно-тематический план по декоративно-прикладному искусству и керамике для школ дополнительного изобразительного образования детей.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 17.02.2014 |
Размер файла | 100,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ход занятия
1. Полученную черновую гипсовую форму необходимо тщательно промазать мыльным раствором.
2. Соединить половины черновых форм и туго перевязать веревкой.
3. Подготовить гипсовый раствор и залить его в черновую форму.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с модельным пластилином;
- изучение способов выполнения черновой формы;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
- развитие умения трансформировать из плоской в объемную форму.
Материал: черновая форма, гипс, вода, мыльный раствор, веревка.
Задание 5. Выполнение твердой модели (1 час)
Ход занятия
1. После затвердевания гипса необходимо раскрыть черновую форму и аккуратно извлечь полученную твердую модель.
2. Произвести сухую зачистку и удалить неровности.
3. Изделие необходимо высушить и покрыть лаком.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с модельным пластилином;
- изучение способов выполнения твердой модели;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
- развитие умения трансформировать из плоской в объемную форму.
Материал: готовое изделие, наждачная бумага, лак.
ТЕМА 3. Изготовление чистовой модели (5 часов)
Задание 1. Подготовка к выполнению чистовой формы (1 час)
Ход занятия
1. Гипсовую модель, покрытую лаком, необходимо положить на ровную поверхность. Из глины следует сформировать основание будущей формы вместе с литником.
2. Необходимо следить, чтоб высота глины была ровно по средней линии гипсовой формы.
3. Укрыть полученное изделие пакетом, чтобы избежать высыхания.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с гипсом;
- изучение способов выполнения чистовой формы;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
- развитие умения трансформировать из плоской формы в объемную.
Материал: гипсовая модель, стеки, глина, пакет.
Задание 2. Подготовка к выполнению чистовой формы (1 час)
Ход занятия
1. Используя кафельные плитки необходимо создать барьер. Глиной необходимо закрыть все щели и стыки между плитками.
2. Укрыть полученное изделие пакетом, чтобы избежать высыхания.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с гипсом;
- изучение способов выполнения чистовой формы;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
- развитие умения трансформировать из плоской формы в объемную.
Материал: пластилиновая модель, стеки, кафельные плитки, глина, пакет.
Задание 3. Подготовка к выполнению чистовой формы (1 час)
Ход занятия
1. Используя хозяйственное мыло, разведенное с водой, необходимо тщательно смазать верхнюю часть гипсовой модели и глины.
2. Развести гипс с водой в нужной консистенции и залить на гипсовую модель на 3-4 сантиметра выше самой верхней точки изделия.
3. После затвердевания гипса необходимо убрать керамические плитки, удалить глину и влажной губкой тщательно протереть гипсовую форму.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с гипсом;
- изучение способов выполнения чистовой формы;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
- развитие умения трансформировать из плоской формы в объемную.
Материал: гипсовая модель, хозяйственное мыло, гипс, вода.
Задание 4. Подготовка к выполнению чистовой формы (1 час)
Ход занятия
1. Полученную половину гипсовой формы вместе с моделью необходимо положить на ровную поверхность и промазать мыльным раствором.
2. Используя керамические плитки сделать барьер. Глиной необходимо тщательно закрыть все стыки между плитками.
3. Развести гипс с водой в нужной консистенции и залить на гипсовую форму на 3-4 сантиметра выше самой верхней точки изделия.
4. После затвердевания гипса необходимо убрать керамические плитки, и влажной губкой тщательно протереть гипсовую форму.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с гипсом;
- изучение способов выполнения чистовой модели;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
- развитие умения трансформировать из плоской формы в объемную.
Материал: полученная половина формы, керамические плитки, гипс, вода, мыльный раствор.
Задание 5. Выполнение изделия в материале (1 час)
Ход занятия
1. Соединить половины полученных гипсовых форм. Туго перевязать веревкой.
2. Используя фаянсовый шликер выполнить отливку изделия.
3. Спустя 5-7 минуть вылить не впитавшийся шликер из формы.
4. Поставить форму для высыхания.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с фаянсовым шликером;
- изучение способов работы с чистовыми формами;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
Материал: гипсовая форма, фаянсовый шликер, веревка.
ТЕМА 4. «Фокус-покус» (6 часов)
Задание 1. Сухая зачистка изделия (1 час)
Ход занятия
1. Раскрыть форму и аккуратно извлечь готовое изделие.
2. Выполнить сухую зачистку, убрать неровности.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с готовым изделием;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
Материал: готовое изделие, наждачная бумага.
Задание 2. Роспись изделия ангобами (1 час)
Ход занятия
1. Слегка протереть изделие влажной губкой и расписать ангобами
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов росписи ангобами;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающее
- развитие умения работать с ангобами.
Материал: изделие, ангобы, кисти, вода.
Задание 3. Покрыть изделие глазурью (1 час)
Ход занятия
1. Полученное после обжига изделие необходимо покрыть глазурью.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с глазурью;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающее
- развитие умения работать с глазурью.
Материал: изделие, глазурь.
Задание 4. Выполнение отминки (1 час)
Ход занятия:
1. Выполнить отминку, используя фаянс. Соединить части формы и тщательно придавить их друг к другу. Извлечь полученное изделие.
2. Влажной губкой убрать неровности.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с готовым изделием;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о модельно-формовочном деле;
Материал: фаянс, форма, губка, вода, стеки.
Задание 5. Выполнение росписи пигментами (1 час)
Ход занятия
1. Выполнить роспись пигментами.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с пигментами;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающие:
- развитие представления о цветовых возможностях пигментов.
Материал: изделие, пигменты, глицерин, вода.
Задание 6. Покрытие глазурью изделия (1 час)
Ход занятия
1. Полученное после обжига изделие необходимо покрыть глазурью.
Задачи:
образовательные:
- изучение приемов работы с глазурью;
воспитательные:
- воспитание терпеливости и аккуратности в работе;
развивающее:
- развитие умения работать с глазурью.
Материал: изделие, глазурь, щетки.
ТЕМА 5. Выполнение изделий способом литья (11 часов)
Задание 1. Выполнение отливки пасхального яйца (1 час)
Ход занятия
1. Подготовить формы к заливке.
2. Соединить половины форм и туго перевязать веревкой.
3. Выполнить отливку фаянсовым шликером. По истечении 5-7 минут удалить не впитавшийся шликер.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы способом литья;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий способом литья.
Материал: формы для отливок, фаянсовый шликер.
Задание 2. Влажная зачистка готового изделия (1 час)
Ход занятия
1. Аккуратно извлечь яйцо из формы.
2. Произвести влажную зачистку и убрать неровности.
3. Сложить заготовку в пакет.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы способом литья;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий способом литья.
Материал: изделие, наждачная бумага.
Задание 3. Выполнение декорирования пасхального яйца (1 час)
Ход занятия
1. По выбору учащихся произвести украшение яйца различными объемными элементами (цветами, листьями и др.).
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы способом литья;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий способом литья.
Материал: наждачная бумага.
Задание 4. Роспись яйца (1 час)
Ход занятия
1. Для росписи изделия учащимся предлагается сделать выбор красящих материалов. Это могут быть: ангобы, пигменты, соли и другие.
2. Выполнение росписи яйца.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения росписи изделия;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: по выбору учащихся.
Задание 5. Покрытие яйца глазурью (1 час)
Ход занятия
1. Тщательно покрыть глазурью готовое изделие.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: глазурь, изделие.
Задание 6. Закрепление умения работы с формами (1 час)
Ход занятия
1. Беседа о последовательности ведения работы способом литья.
2. Просмотр методических пособий, плакатов, фотографий.
3. Выбор имеющихся в школьной базе форм.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы способом литья;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: формы для отливок.
Задание 7. Выполнение отливок (1 час)
Ход занятия
1. Подготовить формы, выбранные учащимися, к заливке.
2. Соединить половины форм и туго перевязать веревкой.
3. Выполнить отливку фаянсовым шликером. По истечению 5-7 минут удалить шликер.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы способом литья;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: формы для отливок.
Задание 8. Сухая зачистка готового изделия (1 час)
Ход занятия
1. Аккуратно извлечь изделие из формы.
2. Произвести сухую зачистку и убрать неровности.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы способом литья;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: изделие, наждачная бумага.
Задание 9. Роспись готового изделия (1 час)
Ход занятия
1. Для росписи изделия учащимся предлагается сделать выбор красящих материалов. Это могут быть: ангобы, пигменты, соли и другие.
2. Выполнение росписи готового изделия.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения росписи изделия;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: по выбору учащихся.
Задание 10. Покрытие глазурью готового изделия (1 час)
Ход занятия
1. Тщательно покрыть глазурью готовое изделие.
Задачи:
образовательные:
- освоение способа самостоятельного ведения работы;
воспитательные:
- воспитание любви и уважения к школьным пособиям;
- воспитание аккуратности и самостоятельности в работе;
развивающие:
- развитие практических навыков изготовления изделий.
Материал: глазурь, изделие.
Задание 11. Обсуждение изделий и конкурс детских работ (1 час) Ход занятия
1. Выставка и обсуждение работ учащихся.
2. Конкурс детских работ.
Задачи:
образовательные:
- повторение пройденного материала;
воспитательные:
- формирование умения видеть не только достоинства, но и недостатки своих работ;
развивающие:
- развитие художественного вкуса.
Материал: детские работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная рабочая программа для школ дополнительного образования была тщательно продуманна с учетом психологических и физических особенностей детей. Наиболее благоприятным для творческого развития детей является младший школьный возраст. Каждое новое задание базируется на уже изученном материале и содержит знакомые формы. Изделия, которые ребенок самостоятельно выполняет, близки и понятны ему. На занятиях по декоративно-прикладному искусству дети учатся бережно относиться к художественным материалам. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией.
Данная программа создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Посредством занятий декоративно-прикладным искусством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе. Программа построена таким образом, чтобы через декоративно-прикладное искусство привить живой интерес и любовь к нему, тем самым, способствуя развитию личности ребенка.
Вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей мотивации к творчеству. Всевозможные сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия стимулируют интерес, фантазийные поиски детей, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.
Данная программа подчинена одной цели - научить детей основам декоративно-прикладного искусства, а так же изобразительной грамоте с учётом индивидуальности каждого ребёнка. Развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения. Улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Для успешной реализации поставленных задач, программа предполагает тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительного искусства. Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Клиенов, А.П. Народные промыслы. - М.: Белый город, 2002.
2. Комарова, Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Скоролупова, О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. - М.: Скрипторий, 2003.
4. Ячменёва, В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7?14 лет. - М.: Просвещение, 2003.
5. Якушина, Т.И. Художественная керамика: Учеб. Пособие. Краснодар: Кубан. гос.ун-т, 2005. - 95 с.
Интернет-ресурсы
6. Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное искусство festival.1september.ru/articles/513024/
7. Возрастная и педагогическая психология www.childpsy.ru/lib/books/id/8286/php
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основные направления и формы развития детского творчества в учреждениях дополнительного образования. Изучение методики проведения занятий по декоративно-прикладному искусству. Создание проекта рабочей образовательной программы "Волшебный сундучок".
дипломная работа [353,3 K], добавлен 21.07.2015Виды декоративно-прикладного искусства Урала. Педагогическая диагностика детей старшего дошкольного возраста. Разработка методических рекомендаций для педагогов по приобщению детей старшего дошкольного возраста к декоративно–прикладному искусству Урала.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 07.09.2017Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования. Содержательно-организационная модель интеграции внутри учреждения дополнительного образования детей. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования.
курсовая работа [423,0 K], добавлен 10.09.2010Исторические закономерности развития декоративного творчества и задачи по знакомству с ним в детском саду. Программы и методика по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Учебно-воспитательный процесс на занятиях по декоративному рисованию.
реферат [36,6 K], добавлен 15.12.2009Воспитание у детей интереса к искусству обработки дерева, развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса. Учебно-воспитательная работа в кружке по художественной обработке дерева. Рабочее место ученика и материалы для работы.
курсовая работа [62,7 K], добавлен 19.02.2011Декоративно-прикладное искусство в системе ценностей человеческой культуры. Возрастные особенности младших подростков. Приоритетные направления воспитательной и развивающей работы с ними. Подготовка к занятиям по декупажу в 5–7 классах, разработка урока.
курсовая работа [10,3 M], добавлен 16.12.2013Взаимосвязь эстетического воспитания с трудовым, художественным воспитанием. Роль педагога к приобщению школьников к художественному и декоративно-прикладному искусству. Методы и виды практических работ учащихся на уроках технологии, работа кружка.
курсовая работа [67,3 K], добавлен 22.07.2015Педагогические условия развития творческих способностей на уроках изобразительного искусства. Задачи обучения декоративно–прикладному искусству. Разработка комплекса дидактических заданий, нацеленных на развитие художественно-творческих способностей.
дипломная работа [5,7 M], добавлен 23.05.2015Формирование познавательного интереса учащихся к народным промыслам России в процессе обучения декоративно-прикладному искусству. Характеристика урало-сибирской росписи и ее воспитательные возможности. Современный урок изобразительного искусства.
курсовая работа [42,1 K], добавлен 19.05.2017Значение и решение задач патриотического воспитания в современном дошкольном образовательном учреждении. Приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору.
курсовая работа [46,4 K], добавлен 26.02.2014