Методика формирования творческих способностей младших школьников при изучении состава слова и элементов словообразования

Прочитайте надпись на доске и попробуйте объяснить смыл прочитанного (слайд 14).

Ответы учащихся.

Обобщение учителя: Слово «корень» употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень» или «зри в корень». Это означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то основательно переделать, говорят о «коренной переработке».

Продолжение грамматической сказки «Новые друзья корней» - Семья Приставка.

Долгое время на волшебной поляне жили одни корни. Но однажды произошло событие, которое многое изменило. Совершенно случайно на поляну зашли приставки. Это были удивительные девицы. Они так громко разговаривали, что корни вышли посмотреть, что же случилось. Приставкам корни очень понравились, и захотели они остаться здесь жить. А так как корни были очень добрыми, то разрешили приставкам остаться. Вместе с корнями приставки стали работать в слове. Они выполняли важную работу по образованию новых слов.

Образуйте и запишите однокоренные слова с корнем - лез - при помощи приставок за-, по-, под-, до - (слайд 15).

Обобщение учителя: приставки очень охотно дружат с глаголами и прилагательными. В русском языке много приставок. Попробуйте дома, вспомнить и записать приставки никуда не подглядывая, если вспомните более 40, то у вас превосходная память, если 30 - тоже неплохо, ну а если меньше, то не огорчайтесь. Ведь знать и помнить это не одно и тоже. Вы их знаете, используете в речи, только они не захотели вспомниться.

Кто помнит стихотворение о приставке? Давайте повторим вместе (слайд 16).

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она

А при помощи приставки

Образуются слова.

Продолжение грамматической сказки «Работа суффиксов».

Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы, они хоть и маленькая часть слова, но имеют свое лицо и могут многое порассказать.

Семья Суффикс (слайд 17)

Как-то на волшебную поляну заглянули суффиксы. Удалые это были ребята. Очень понравилась им поляна, и захотели они на ней остаться. Только они расположились, как вдруг появились хозяева - корни. Да, да, это была та самая волшебная поляна, которую облюбовали корни и приставки. Суффиксов они приняли хорошо. Работали корни в словах. Туда пошли работать и приставки. Они образовывали новые слова.

Обобщение учителем: суффиксы - это мастера на все руки. Они могут образовывать названия предметов, менять род, число, могут образовывать от одной части речи другие: например - лес - лесной, сад - садил. Есть суффиксы, которые уже отживают свой век, а есть - которые часто используются в образовании новых слов.

Найдите и выпишите суффиксы (слайд 18).

Суффикс в слове очень нужен,

Знай его и будь с ним дружен!

Козочка и лисонька,

Курочка и кисонька,

Садик и садочек,

Папочка, сыночек.

Суффикс в слове выделяй,

ничего не пропускай!

а теперь немного поиграем.

Игра «В две команды» (слайд 19)

На слайдах слова: водник, водитель, громоотвод, заводной, вводный, водолаз, водитель, водопой, довод, водоросль, водомер.

Первая команда должна быстро собрать карточки со словами, родственными слову водить, вторая - слову вода.

Водить - довод, громоотвод, водитель, заводной, вводный.

Вода - водник, водолаз, водопой, водоросль, водомер.

Продолжение грамматической сказки «Как Корень слова учил Окончания уму-разуму».

Обобщение учителем: окончание меняет форму слова, а не образуют новых слов.

Сценка (с участием школьников 5 «А» класса)

Окончания:

Ох, и устали мы, братец! Столько дел, что и вздохнуть некогда.

Корень:

Да вы что? Вас ведь вон сколько! И у каждого своя работа. Отслужили и отдыхай. Вот мне вправду тяжко приходится: Сколько родственников у всех слов, и ни один без меня не обходится.

Окончания:

Что верно, то верно. Каждое из нас только на своем месте работать может. Зато кому только не приходится служить. И Полке, и Книжке. Надо им в предложении работать, сразу кого-нибудь из нас зовут. Начнешь отказываться, обижаются. Поохаешь, да и бежишь на помощь.

Корень:

Выходит и вам трудно живется.

Окончания:

Еще как трудно.

VII. Закрепление изученного материала

Посмотрите на следующий слайд (слайд 20). Мы решим с вами грамматические шарады. Кто из вас знает, что такое шарада?

Ответы.

Его корень в слове писать,

Приставка в слове рассказать,

Суффикс в слове книжка,

Окончание в слове вода. (Расписка)

Его корень в слове вязать,

Приставка в слове замолчать,

Суффикс в слове сказка,

Окончание в слове рыба. (Завязка)

Давайте посмотрим на следующий слайд и попробуем вместе запомнить правило! (слайд 21)

Помни, при разборе слова

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка - впереди.

Обобщение учителя: Наша речь состоит не только из отдельных слов, а из предложений. Без окончаний мы никак не обошлись бы при составлении предложений. Не случайно потому и говорят: что окончание служит для связи слов в предложении.

Из слов составьте предложение. Предложение записывают в тетради (слайд 22).

Серый волк в густом лес встретил рыжая лиса

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

Для того, чтобы проверить хорошо ли усвоили тему урока, давайте поиграем в очень интересную игру «Кто быстрее». За минуту необходимо составить как можно больше слов (слайд 23). Победитель тот, кто составит соответственно больше слов.

Закончить наш урок мне хочется словами Льва Николаевича Толстого, которыми он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: «Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро». Этим добром пронизаны все произведения Льва Николаевича. Именно поэтому их любят и знают взрослые и дети (слайд 24).

У вас на партах лежат сердечки. Запишите на одной стороне, что понравилось, а на другой, что ….

IX. Домашнее задание

Упражнение 227, стр. 134 (слайд 25).

Всем спасибо за работу! Урок закончен (слайд 26).

Приложение Д

Ф.И.О. ________________________________________________________________

1. Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»

2. Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует

3. Точно, правильно использует много слов в своей речи

4. Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов

5. Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми

6. Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)

7. Легко справляется с загадками и может их придумывать

8. Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление

9. Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями

10. Понимает значение чисел от 1 до 10

11. Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники

12. Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции

13. Проявляет большое желание учиться - приобретать новые знания, навыки

14. Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники

15. Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети

16. Проявляет острую наблюдательность

17. Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства

Общее количество баллов: _____

Приложение Е

Ф.И.О. _______________________________________________

1. Отгадайте ребусы:

2. Отгадайте загадки:

3. Сочините сказку о составе слова. Начать можно со слов «Жили-били…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Хотите, верьте, хотите, нет…» и др.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ф.И.О. _____________________________________________

1. Отгадайте ребусы:

2. Отгадайте загадки:

3. Сочините сказку о составе слова. Начать можно со слов «Жили-били…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Хотите, верьте, хотите, нет…» и др.

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Размещено на Allbest.ru