Эколого-географического образования и воспитания школьников в условиях сельской школы

- Воспитательные цели экологического обучения и воспитания школьников в системе географического образования предполагают формирование глобально ориентированного научного мировоззрения, на основе создания целостной картины мира; усвоение учащимися экологических ценностей, отражающих объективную целостность и ценность природы; эмоциональное, эстетическое, познавательное восприятие природы; формирование ответственности за сохранение природной среды на Земле; понимание необходимости построения экосообразных отношений общества и природы на международном и внутригосударственном уровнях; усвоение правил и норм поведения в природе, в быту, в повседневной деятельности, согласующихся с экологическим императивом.

Содержание экологического обучения и воспитания в системе школьного географического образования рассматривается в данном исследовании как дидактически адаптированная система знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, что объективно определяется тенденцией экологизации образования.

Знаниевый компонент содержания экологического обучения и воспитания представлен экологическими теориями, закономерностями, принципами, понятиями, научными фактами.

Деятельностный компонент содержания экологической подготовки представлен видами деятельности (учебной, исследовательской, творческой). Усвоенные субъектом и ставшие его навыками способы деятельности, обусловливают его готовность к реальному участию в сохранении и воспроизводстве окружающей среды.

Эмоционально-ценностный компонент содержания экологического обучения и воспитания регулирует избирательное отношение к объектам и способам деятельности, определяет соответствие деятельности и объектов потребностям, оценивает степень удовлетворения потребностей, создает мотивы деятельности.

Процессуальный компонент модели, а именно - специфика методов, форм и средств обучения. Среди традиционных форм обучения географии важное место занял школьный эколого-краеведческий практикум.

Цели, содержание и процесс экологического обучения и воспитания находятся во взаимовлиянии. Объем, структура содержания определяет особенности процессуального компонента модели, а именно - специфику методов, форм и средств обучения.

Таким образом, в модели экологического обучения и воспитания школьников в системе школьного географического образования, существенным моментом явилось единство целевого, содержательного, процессуального и оценочно-результативного компонентов.

8. Специфика и особенности эколого-географического образования в сельской школе (более широкая возможность привлечения к практической деятельности) дают больше возможности для развития системы экологического образования.



БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Афанасьева Т.М. Главная привилегия. - М.: Наука, 1977. - 246 с.

2. Васильев С.В. Использование локальных краеведческих атласов в экологической подготовке школьников. // Актуальные проблемы средств обучения биологии, географии в школе и ВУЗе. Сборник тезисных докладов Международной научно-практической конференции 29-31 января 2002 г. - М., 2002. - С.133-134.

3. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. - М.: Наука, 1989. - 261с.

4. Викторова Л.П. Методологические основы и методика развития экологической культуры в биологическом образовании школьников. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук - СПб., 2002. - 384с.

5. Всероссийской конференции / О.Н. Пономарева - Пермь, 2000

6. Голов В.П. Как повысить эффективность обучения экологии/ В.П. Голов // География в школе -1996 - №3 стр.37.

7. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. 3-е издание, стереотипное. - Л.: Гидрометеоиздат, 1990 - 528с.

8. Дыдычкина Л.А., Семенова Н.В. "Экологическое образование - важное направление работы в преподавании «географии» материалы всероссийской конференции, Пермь, 2000.

9. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 192с.

10. Захлебный Экологическое воспитание школьников М., 2000.

11. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе / И.Д. Зверев - М., 2004.

12. Земан И. Познание и информация. - М.: Мысль, 1956. - 148с.

13. Зубащенко Е.М. Совершенствование системы понятий о взаимодействии общества и природы в содержании географических дисциплин педвуза. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М., 1991. - 17с.

14. Каропа Г.Н. К созданию методики экологического образования школьников. Вопросы психологии / Г.Н. Каропа - М., 1999- №1.

15. Князева Н.А; Жесткова Н.С. Экологическое воспитание школьников / Н.А. Князева; Н.С. Жесткова Пермь, 1991.

16. Кондратьев К.Я., Данилов-Данильян В.И. и др. Экология и политика. - СПб.: Центр экологической безопасности РАН, 1993. - 285с.

17. Концепция опытно-экспериментальной работы Паклинской средней школы, Осинского района на тему "Экологическое образование в условиях сельских школ", 1999.

18. Коробейникова Л.А. Вопросы экологии на уроках географии /Л.А. Коробейникова Вологда, 2005.

19. Кунгурцева И. Экология в народные массы / И. Кункурцева // Осинское Прикамье - 2010 - №38. - С.2.

20. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 128с.

21. Лавров С.Б. Глобальные проблемы современности. Ч 1. - СПб.: СПб ГУПМ, 1993. - 72 с.

22. Лавров С.Б. Так ли уж всё плохо? // География в школе №3. 1997. - С.46-47.

23. Лавров С.Б., Гладкий Ю.Н. Глобальная география 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 1997. - 352с.

24. Лихачев Б.Т. Организация экологического образования в школе /Методические рекомендации / Челябинск 2005.

25. Лихачев Б.Т. Организация экологического образования в школе /Методические рекомендации / М., 2004.

26. Методическое письмо об изучении региональных географических проблем охраны и преобразования природы. / Сост. Н.Н. Родзевич, В.Я. Ромм. - М., 1982. - 15с.

27. Мосолов В.В. Результаты исследования студентов международного Независимого эколого-политологического университета / В.В. Масолов Непрерывное экологическое образование / материалы Поволжской научно-практической конференции / Саратов, 1997

28. Николина В.В. Эмоционально-ценностные отношения учащихся к окружающей среде. - Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 1996. - 55с.

29. Организация экологического образования в школе / Методические рекомендации / Челябинск 2005.

30. Отечественные физико-географы и путешественники. / Под редакцией Н.Н. Баранского, Н.Б. Дика, Ю.К. Ефремова и др. М., 1959. - 783с.

31. Пономарева О.Н. Планирование системы методов обучения экологии.

32. Преображенский В.С. Что нам нужно? Экологические элементы в программе или ведущая роль экологического подхода? // География в школе. 1991. №3. - С.37-39.

33. Природопользование: Проб. учебник для 10-11 классов профильных школ. / Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова, В.В. Николина и др. - М.: Просвещение, 1994. - 255с.

34. Программно-методические материалы, экология средняя школа, М.,2007

35. Разумовский В.М. Эколого-экономическое районирование: теоретические аспекты. - Л.: Наука, 1989. - 154с. [43, 92, 146, 148, 149, 170].

36. Родзевич Н.Н. Смена стереотипов экологического мировоззрения. // Экология и география: Проблемы подготовки учителя: тезисы докл. - М., 1995. - С.28-30.

37. Саушкин Ю.Г. Географическая наука в прошлом, настоящем и будущем: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1980. - 269с.

38. Селиверстов Ю.П. Современная География - наука об окружающей среде / География на грани веков. Труды XI съезда РГО. - СПб., 2000. - С.3-27.

39. Селявская Н.А. Экологизация географического образования в школе/Н.А. Селявская http://Цветкова И.П. Экологическое воспитание школьников/ И.В. Цветкова М., 2000

40. Сухоруков В.Д. Теория геопространственных систем. - Смоленск: Ойкумена, 2000. - 192с.

41. Хильми Г.Ф. Поэзия науки. - М., Наука, 1970. - 137с.

42. Шемякова Е.Г. Экологическая культура, образование и цивилизованный выбор России / Е.Г. Шемякова // Начальная школа - 2010 , № 8

43. Щипанов Н.А. Устойчивое развитие и фундаментальная экология // Наука В России. 1998. №6. С.57-64.

44. Экологическое образование школьников / Под редакцией И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной: НИИСиМО Академии педагогических наук СССР. - М.: Педагогика, 1983. - 160с.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Игра «Экологический калейдоскоп»

Ведущий: Здравствуй, лес, дремучий, лес

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шемчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи.

Ты же видишь - мы свои! (входит Лесовичок)

Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня?

Правильно, я - Лесовичок. Это лесное зверье рассказало, что в лес вы собрались. Мы все гостям рады, но знаете ли как себя в гостях вести?

Ведущий: Вот мы и проверим, знают ли наши путешественники лес и его жителей, любят ли его, берегут ли. А поможет нам в этом жюри.

Ведущий: Начинаем наш калейдоскоп.

Так бывает интересно

Все на свете наблюдать.

Все увидеть и услышать

Все как следует понять.

Лисовичок: Предлагаю разделиться на две команды.

1 вопрос: Назвать живые барометры.

1 команда - растения - барометры

2 команда - птицы - барометры

2 вопрос: О какой погоде говорят эти народные приметы?

1. К какой погоде дым стелется по земле? (к сырой погоде)

2. Если выпала сильная роса, то какая будет погода? (хорошая)

3. Что произойдет, если заря красная? (испортится погода)

4. А что будет при золотой росе? (погода будет хорошая)

3 вопрос: Какое точное время могут подсказать растения, животные, птицы?

1. Во сколько часов просыпается воробей? (6 утра)

2. В какое время поют второй раз петухи? (5 - 6 утра)

3. В какое время распускается одуванчик?

4. Во сколько часов начинает петь соловей:

4 вопрос: Как можно определить стороны горизонта без компаса в лесу?

1. Как определить стороны горизонта по солнцу?

2. Как определить стороны горизонта по муравейнику?

3. Как определить стороны горизонта по коре деревьев?

4. Как определить стороны горизонта по травянистым растениям?

5. вопрос: Этот вопросы для каждой команды.

1. Какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (куропатка, тетерев)

2. Какая птица съедает корма больше, чем весит сама? (синица)

3. Какая певчая птица достает себе корм, наряд под лед? (оляпка)

4. Какая птица умеет мяукать, мурлыкать, хохотать, плакать, стонать,

охать, пищать? (сова)

5. Верно ли, если взять жабу на руки, то появятся бородавки? (нет)

6. Назовите ядовитое растение леса? (белена, вороний глаз, волчье лыко)

6 вопрос: Многие растения люди используют в пищу. Ответьте на вопросы.

1. Какие растения можно использовать в салатах? (листья одуванчика, молодую крапиву, побег хвоща)

2. Что среди растительного мира может заменить мясо? (грибы)

3. Что можно использовать для заварки чая в лесу? (листья земляники,

малины, черники, клюквы, брусники)

Пока жюри подводит итоги,

Мы проводим весеелую минутку.

"Хор лесных обиитателей". Вы все знаете песню про кузнечка?

- 1 команда как кукушка (ку-ку)

- 2 команда как лягушка (ква-ква)

Ведущий: Есть просто храм. Есть храм наук. А еще природы храм. - С лесами, тянущими реками навстречу солнцу ветрам,

Он свят в любое время суток открыт для нас в жару и стынь.

Вход сюда, будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

7. Правила поведения в лесу (каждая команда представляет правила поведения в лесу с помощью знаков)

Лесовчок: Пока жюрподводт итоги. Мы поиграем. "Словесная цепочка" слово - Зубр - на последнюю букву называют слово (называют животных, птиц, рыб, насекомых, растения).

Ведущий: Лесом можем мы гордиться.

Лес - зеленая больница.

Лес, как сказочное царство:

Тут кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке

И микстура, и таблетки.

8. Предлагаю разгадать кроссворд "Лесная аптека"

(каждой команде на листочках (жюри подводит итоги)

Ведущий: Кончились часы приема.

Все больные снова дома

Врач лесной чем только мог

Каждому из них помог!

Ведущий: Пока жюри подводит итоги

Мы проведем перекличку песен на тему "Природа"

Ведущий: Будь здоров, зеленый лес!

Чтоб прозрачны реки были.

Чтобы в мире не исчез

Зверь лесной и птица тоже

Ты расти, наш друг хороший!

Будь здоров, зеленый лес.

Лесовичок: Все вместе споем песню "Лесной марш".

Ведущий: Слово предоставляется жюри для заключительного итога

"Экологический калейдоскоп". (Награждение команд)

Кроссворд:

1. Стоит дерево кудряво, а когти волчьи. Плоды похожи на яблоки, но меньше размером, и в каждом по три семечке, белые цветы. Используют при сердечной недостаточности. (Боярышник)

2. Утка крякнула с порога:

- Простудилась я немного.

Я минутку каждую кашляю и кашляю.

Настой из почки и листочка

Не лекарство - просто чудо -

В миг пройдет твоя простуда (береза)

3. Соком какого растения можно удалить бородавку? (чистотел)

4. Ароматна и пахуча, при расстройстве нервном нужна.

Пью ее люди, любят и кошки. (Валерьяна)

5. Под землею роя ход

Как-то лапу ранил крот

Дятла просит: "Помоги!

Вдруг останусь без ноги."

Мой совет вам от души -

К свежей ранке осторожно

... приложи (подорожник)

6. Поднялось давление - вылечит растение. (пустырник)

7. Название растение получило за приятный душистый запах. Верхние побеги используют для повышения аппетита и заварки чая. (душица)

8. Плоды употребляют как потогонное и жаропонижающее средство, а сок листьев - для удаления угрей. (малина)

9. Самый ранний витаминный салат и зеленые щи можно приготовить из этого растения. (крапива)

10. Шел я лугом по тропинке,

Видел солнце на травинке.

Солнца этого лучи собери,

Воспаление сними. (Ромашка)



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Викторина про животных

Задание 1

Растения и животные, типичные в умеренном поясе, могут существовать при широких диапазонах изменений температуры, а тропические виды не выдерживают больших температурных колебаний. Предположите возможные причины, способствовавшие формированию видов, обитающих в широком и в узком температурных диапазонах.

Задание 2

Фенек обитает в пустынях Африки, лисица обыкновенная типична для умеренных широт, песец живет в тундре. Почему эти близкие в систематическом отношении виды (песец, лисица обыкновенная и фенек) значительно различаются по величине ушей?

Задание 3

В песчаных пустынях жизнь богаче, чем в глинистых. Растения достигают здесь больших размеров, а почвенные животные отличаются видовым многообразием и большей численностью. Объясните причины большего разнообразия жизни в песчаных пустынях по сравнению с глинистыми.

Задание 4

На реке, протекающей по Европейской части России, планирует строительство плотины. Как она может повлиять на ихтиофауну реки?

Задание 5

Используя правило экологической пирамиды, постройте пирамиду биомасс в пищевой цепи: злаки->кузнечики->лягушки->змеи->орел, исходя из данных, что за период развития орла его масса составила 5 кг.

Задание 6

У одного из позвоночных животных в шерсти растут мхи. Какие особенности образа жизни этого животного позволяют мхам жить в его шерсти?

Задание 7

Среди водных животных имеется довольно много прозрачных форм, а среди наземных обитателей такие формы практически отсутствуют. Объясните, почему среди наземных животных нет прозрачных форм.

Задание 8

Для защиты растений от вредителей и болезней, борьбы с сорняками широко применяются пестициды. Почему применение пестицидов опасно для человека?

Задание 9

В Калифорнии с целью уничтожения личинок комаров воду в озере Клеар обработали препаратом ДДТ в концентрации 0,02 мг/л. через Некоторое время у рыбоядных птиц, обитающих на этом озере, из-за нежизнеспособности эмбрионов перестали выводиться птенцы. Почему обработка озера препаратом ДДТ привела к нежизнеспособность эмбрионов у рыбоядных птиц, обитающих на этом озере?

Задание 10

Экологи встревожены осушением и засыпкой значительных площадей в приливно-отливной зоне морей и в устьях рек (у их впадения в моря) с целью строительства в этих местах городов, курортов и создания обширных зон отдыха для развлечения туристов. Объясните с научной точки зрения обоснованность беспокойства экологов.

Задание 11

Императорский пингвин, длина тела которого достигает 120 см, а масса 35-40 кг, наиболее крупный из пингвинов, обитающих в Южном полушарии, гнездится в самом центре Антарктиды, а живет в прибрежных ее районах, редко встречаясь за пределами 61° ю.ш.

Королевский пингвин высотой 91--96 см и массой 15--17 кг живет в основном в пределах Субантарктики под 55° ю.ш.

Очковый пингвин, высотой до 55 см и массой 5--6 кг, обитает на мелких островах и побережье Южной Африки до 34° 30' ю.ш.

Галапагосский пингвин, высотой не более 50 см, самый мелкий из пингвинов, обитающих в Южном полушарии, живет в тропиках на Галапагосских островах.

Почему размеры и масса близких в систематическом отношении видов пингвинов, обитающих в Южном полушарии, уменьшаются по мере продвижения от более холодных мест обитания к теплым?

Задание 12

При проведении наблюдений за суточными перемещениями перелетной саранчи было установлено, что днем насекомые располагали свое тело параллельно солнечным лучам, на закате саранча поднималась в верхнюю часть травостоя, а к восходу солнца спускалась ближе к почве. Объясните особенности поведения саранчи в разное время суток.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

План-конспект интегрированного занятия

Составитель: Евсюкова С.В. учитель информатики

Решетникова Н.Б. учитель географии

МОУ «Паклинская СОШ» 2012 г.

Предмет - География, экология, информатика

Класс - седьмой

Тема - «Экологические катастрофы»

Задачи занятия:

Познакомить с понятием экологические катастрофы

Рассмотреть и сравнить разные виды экологических катастроф

Повторить навыки работы в программе MS PowerPoint

Формировать коммуникативные умения, способность работать коллективно, повышать мотивацию к изучению предмета.

Учебно-методическое обеспечение:

Алексеев СВ. Экология: Учебное пособие для 9,10-11 кл. - С-П.: СМИО пресс, 1997.

Баландин Р.К. Экология: Человек и природа /Популярная школьная энциклопедия. - М.:ОЛМА-ПРЕСС,2001.

Зверев А.Т. Экология: Учебник для 7-9 кл.- М.: «Оникс 21 век», 2002.

Энциклопедия для детей. Геология. М: Аванта+, 1995.

Продолжительность занятия -90 минут (2 урока).

Авторский медиапродукт - презентация 13 слайдов:

С использованием - Операционная среда - Windows XP; MicrosoftOfficePowerPoint, DVD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», CD «Экология» от НФПК.

Размещено на Allbest.ru