Формирование гражданской идентичности учащихся восьмых классов

Шаманова В.К. Воспитание гражданственности школьников в учреждениях системы дополнительного образования: Дис. … канд. пед. наук. - Пятигорск, 2005. - 173 с.

Шехтер С. В. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения // Учительская газета. М., 1997. -- 190 с.

Шнейдер Л. Б. Идентичность: Хрестоматия. - М.: МПСИ, 2008. - С. 15-27.

Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики. - М.: Педагогическое общество России, 2006. - С.5-8.

Щуркова П.Е. Новое воспитание. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

Элиасберг Н.И. Гражданское образование в современной школе. - М.: ООО «Издательство ACT», 2003. - 605 с.

Эриксон, Э. Идентичность. Теоретическая интерлюдия // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2003. - С. 493-516.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Уровень сформированности когнитивного компонента гражданской идентичности учащихся 8 класса «А»

(+) - высокий уровень

(+-) - средний уровень

(-) - низкий уровень

Таблица 3.1

ФИО	Номера вопросов
	1	2	3	4	5	6	7
Валентина Ф.	+	+	+	+	+	+	+
Владимир М.	+-	+-	-	+	+-	+-	-
Петр С.	+-	+-	-	+	+-	+	+
Дмитрий К.	+-	+	-	+	-	+-	-
Елена Н.	+	+	+	+	+	+-	-
Вера Л.	-	-	-	+-	-	+-	-
Виктория В.	-	-	-	+-	-	+-	-
Александра М.	+	+	+	+	+	+-	-
Алина Б.	+	+	+	+	-	+-	-
Юлия К.	+	+	+	+	-	+-	-
Александра Б.	+	+	+	+	-	+-	-
Андрей У.	+-	+	-	+-	-	+-	-
Полина К.	-	-	-	+-	-	+-	-
Игорь Г.	-	+-	-	+	+-	+-	-
Дарья С.	+-	+	-	+-	+-	+-	-
Иван К.	-	+-	-	+	+-	+-	-
Алла Е.	-	+-	-	+	-	+-	-
Наталья К.	-	+-	-	+-	-	+-	-
Итого в среднем (+) 1/3 Ѕ 1/3 2/3 1/6 1/9 1/9
(+-) 5/18 1/3 - 1/3 5/18 8/9 -
(-) 7/18 1/6 2/3 - 5/9 - 8/9

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Сформированность чувства принадлежности к своей стране

Таблица 3.3

ФИО	Номера вопросов
	1	2	3	4	5
Валентина Ф	+	+	+	+	+
Владимир М.	+	+	+	+	+
Петр С.	-	-	-	-	-
Дмитрий К.	-	-	-	+	+
Елена Н.	+	+	+	+	+
Вера Л.	-	-	-	-	-
Виктория В.	-	-	-	+	+
Александра М	+	+	+	+	+
Алина Б.	+	+	+	+	+
Юлия К.	+	+	+	+	-
Александра Б	+	+	+	+	+
Андрей У.	+	+	-	+	-
Полина К.	-	-	-	+	-
Игорь Г.	-	-	-	-	-
Дарья С.	+	-	-	-	-
Иван К.	-	-	-	-	-
Алла Е.	-	-	-	-	-
Наталья К.	-	-	-	-	-
Итого (+) (-)	Ѕ 1/2	4/9 5/9	7/18 11/18	11/18 7/18	4/9 5/9

(+) - правильный ответ

(-) - неправильный ответ

Отношение к семье

Таблица 3.5

ФИО	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5
Валентина Ф.	+	+	+	+	+
Владимир М.	+	+	-	+	+
Петр С.	+	+	+	+	+
Дмитрий К.	+	+	+	+	+
Елена Н.	+	+	-	+	+
Вера Л.	+	+	-	+	+
Виктория В.	+	+	+	-	+
Александра М.	+	+	-	+	+
Алина Б.	+	+	-	+	+
Юлия К.	+	+	+	-	+
Александра Б.	+	+	+	+	+
Андрей У.	+	+	+	+	+
Полина К.	+	+	+	+	+
Игорь Г.	+	+	-	-	+
Дарья С.	+	+	-	-	+
Иван К.	+	+	-	+	+
Алла Е.	+	+	+	-	+
Наталья К.	+	+	-	+	+

Отношение к людям

Таблица 3.7

ФИО	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5	6
Валентина Ф	+	+	+	+	+	+
Владимир М.	+	+	+	+	+	-
Петр С.	+	+	+	+	+	+
Дмитрий К.	+	+	+	+	+	+
Елена Н.	-	+	+	+	+	-
Вера Л.	-	+	+	+	+	+
Виктория В.	-	+	+	+	+	+
Александра М	+	+	+	+	+	+
Алина Б.	+	+	+	-	+	-
Юлия К.	-	+	+	+	+	+
Александра Б	+	+	+	+	+	+
Андрей У.	+	+	+	+	+	-
Полина К.	+	+	+	+	+	+
Игорь Г.	+	+	+	+	+	+
Дарья С.	-	+	+	+	+	+
Иван К.	+	+	+	+	+	+
Алла Е.	+	+	+	+	+	-
Наталья К.	-	+	+	+	+	-

Отношение к труду

Таблица 3.9

ФИО	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5	6
Валентина Ф	+	-	+	-	+	+
Владимир М.	+	+	-	-	-	+
Петр С.	+	+	-	-	-	+
Дмитрий К.	+	-	-	-	+	+
Елена Н.	+	-	-	+	-	+
Вера Л.	-	+	-	-	-	+
Виктория В.	+	+	+	-	+	+
Александра М	+	+	+	-	+	+
Алина Б.	+	+	-	-	+	+
Юлия К.	+	-	-	-	-	+
Александра Б	+	+	+	-	+	+
Андрей У.	+	+	-	+	+	+
Полина К.	+	+	-	+	+	+
Игорь Г.	+	-	+	-	+	+
Дарья С.	+	+	-	-	+	+
Иван К.	+	+	+	+	+	+
Алла Е.	+	+	+	-	+	+
Наталья К.	+	+	-	-	-	+

Отношение к Родине

Таблица 3.11

ФИО	Номера вопросов по тезису
	1	2	3	4	5	6
Валентина Ф.	+	+	+	+	+	-
Владимир М.	+	+	+	+	+	-
Петр С.	+	+	-	+	+	+
Дмитрий К.	+	+	-	+	+	+
Елена Н.	+	+	+	+	+	-
Вера Л.	+	+	+	+	+	-
Виктория В.	+	-	+	-	-	-
Александра М.	+	-	+	+	+	+
Алина Б.	+	+	+	+	+	+
Юлия К.	+	-	+	+	+	-
Александра Б.	+	+	+	+	+	-
Андрей У.	+	+	+	+	+	+
Полина К.	+	+	+	+	+	+
Игорь Г.	+	+	+	+	+	+
Дарья С.	+	+	+	+	-	+
Иван К.	+	+	-	-	-	-
Алла Е.	+	+	+	+	+	+
Наталья К.	+	+	+	+	+	-

Показатели гражданской идентичности учащихся

Таблица 3.13

ФИО	Общий показатель гражданской идентичности (в баллах)	Когнитивный компонент (гр. 1+2+4+8+10)	Эмоционально-ценностный компонент (гр. 3+5+6+7+9+11+12)
Валентина Ф	- 1/3	- 4	0
Владимир М.	3/2	5	13
Петр С.	3/4	0	9
Дмитрий К.	1/3	- 4	8
Елена Н.	5/6	3	7
Вера Л.	7/6	4	10
Виктория В.	0	- 1	+ 1
Александра М	1/4	- 2	5
Алина Б.	5/4	6	9
Юлия К.	3/4	5	13
Александра Б	5/3	8	12
Андрей У.	1	- 1	13
Полина К.	13/12	5	8
Галеев И.	2/3	1	9
Дарья С.	2/3	2	6
Иван К.	3/2	7	11
Алла Е.	3/4	3	6
Наталья К.	1	2	10

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Классный час на тему: «Я-гражданин России»

Организационный момент

Сообщение темы урока и конкретных задач урока

Сегодня на уроке мы с вами будем изучать государственную символику России: это герб, флаг и гимн, познакомимся с некоторыми новыми статистическими данными по нашей стране. Будем рассматривать карты РФ.

Мозговой штурм (установление мотивации для изучения новой темы)

Весь класс отвечает на вопрос:

Ребята, зачем нужно знать символы государства?

Нужно ли гражданину государства знать общие данные о своей Родине?

Кто такой гражданин? Что такое патриотизм?

Интерактивная лекция (диалог с классом)

План:

1. Понятие «гражданин», «патриотизм».

2. Данные о России: перепись населения, федеральные округа.

3. История российской символики.

Основные понятия (термины): гражданин, патриотизм, символ, герб, флаг, гимн.

Оборудование урока: Политическая карта мира, карта федеральных округов РФ, раздаточный материал: тексты, картинки, доска, тетради.

Итак, гражданин - это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей. Мы с вами являемся постоянными жителями РФ, находимся под защитой этого государства, обладаем определенными правами, и выполняем некие обязанности. Мы можем назвать себя гражданами России?

Так давайте, познакомимся с нашей великой державой и ее символами.

Задание. Дать ученику прочитать текст о Родине.

Российская Федерация - это государство в Восточной Европе и в Северной Азии. Она граничит с Северной Кореей, Китаем, Казахстаном, Монголией, Азербайджаном, Грузией, Украиной, Белоруссией, Польшей, Литвой, Латвией, Эстонией, Финляндией, Норвегией. Россия занимает первое место в мире по территории. Площадь её 17 075,4 тыс. км2. В ней находится 1092 города, но самый главный из них Москва- столица РФ.

Задание. Дать прочитать ученику текст о Москве.

Задание. Прочитать текст о РФ и ответить на вопросы:

Когда последний раз проводилась всероссийская перепись населения?

Сколько жителей в России на данный момент? (145,5 миллионов человек).

Какое место в мире по количеству населения занимает Россия? (7 место).

В каких странах жителей больше, чем в России? (Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан).

Кого больше мужчин или женщин? Почему?

Перечислите города России, где сейчас проживает больше 1 миллиона человек? (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Нижний Новгород, Екатеринбург, Самара, Омск, Казань, Челябинск, Ростов-на-Дону, Уфа, Волгоград, Пермь.)

Как вы думаете, почему городского населения в РФ больше, чем сельского? Почему существуют пустые поселки и деревни, где живет не больше 10 человек?

Задание. Найти на карте РФ: 7 федеральных округов, какие крупные города входят в тот или иной округ.

Любое государство мира имеет свои символы - это условные, отличительные знаки. Государственные символы РФ - это герб, флаг и гимн.

Герб -- это символический опознавательно-правовой знак, составленный, изобразительно оформленный и утвержденный согласно строго определенным правилам.

Флагом называют прикрепленное к древку или шнуру полотнище, строго определенных размеров и цветов, иногда с изображением на нем герба или эмблемы. Флаги являются символами объединения и власти.

Вопрос. Как называется наука, которая изучает гербы?(Геральдика).

Задание. Дать прочитать ученику текст о гербе России.

Задание. Дать прочитать ученику текст о гербе Москвы.

Государственные гербы возникли очень давно. Уже три тысячи лет до нашей эры существовал герб древнего государства Шумер. Он представлял собой орла с львиной головой. Известны также гербы Египта -- змея, Персии -- орел, Армении -- лев с короной на голове.

Единого и постоянного герба, передаваемого по наследству, в древней Руси не существовало. Чаще всего на княжеских печатях изображались святые. В определенном смысле первым гербом на Руси можно назвать изображение льва, пожирающего змею, на печати великого князя Московского Василия II Темного, которую он передал своему сыну Ивану III Васильевичу.

С именем великого князя Московского Ивана III и связывают возникновение государственного герба России. Изображение двуглавого орла впервые появляется в 1497.

Двуглавый орел -- древнейший символ, возникший на древнем Востоке. Известны его изображения на барельефах четвертого века до нашей эры. Крестовые походы способствовали его распространению в Европе. Двуглавый орел символизирует и русского царя, и русское государство в целом. Есть мнение, что как одна голова орла смотрит на запад, а другая на восток, так и Россия ориентированна и расположена на Востоке и в Европе. Это символ двойственного положения России.

А теперь поговорим о флаге. ( Дать ученику прочитать текст о флаге). Существует предположение, что прародителем первого флага мог быть посох древнего пастуха, ведущего за собой стадо. Посох -- символ власти фараонов древнего Египта.

Славянские знамена первоначально имели вид шеста, возможно с пучком травы, веток, конской гривой или хвостом вверху. Со временем траву и гривы заменили матерчатым клином яркого цвета.

В 1696--1701 годах Петр Великий создает множество эскизов и проектов флагов и вымпелов. Он не стал менять государственные цвета, но определил точное расположение горизонтальных полос, совпадающее с древним пониманием строения мира: снизу - физический, плотский (красный); выше -- небесный (синий); еще выше -- божественный (белый). 20 января 1705 года можно считать днем рождения будущего государственного флага. Бело-сине-красный флаг становился флагом торговых судов.

Окончательно вопрос о бело-сине-красном флаге России решился при Николае II 9 апреля 1896 года. Российским флагом должен окончательно считаться бело-сине-красный и никакой другой.

После Октябрьской революции в государственной символике России преобладает красный цвет -- цвет революции. В 1922 году на нем появился серп и молот.

В дни августовского путча 1991 года над зданием Верховного Совета в Москве вновь было поднято бело-сине-красное полотнище русского национального флага. В честь этого события установлен праздник день Государственного флага РФ, который в нашей стране отмечают теперь 22 августа.

Вы уже граждане РФ, от вас зависит, будет ли Россия гордиться вами. Будете ли вы настоящими патриотами своей страны.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Классный час на тему «Я горжусь тобой, Россия»

Цель:

Знакомство школьников с уникальными историческими, культурными и природными объектами на территории нашей Родины.

Задачи:

Познакомить учащихся с семью чудесами России;

Воспитывать патриотические чувства к своей Родине;

Развивать познавательную активность;

Ход урока:

Мы живем в самом большом государстве в мире по площади - более 17 млн. кв. км. Россия является одновременно и европейской и азиатской державой. Берега страны омывают 12 морей трех океанов. Россия страна, богатая природными ресурсами. 1 - е место в мире по природному газу и торфу. 2 - е по запасам золота. Наша страна самая многонациональная страна в мире. В России 13 городов миллионеров и 2 мультимиллионера. Русский язык - один из крупнейших языков мира.

Конституция, по которой мы сейчас живем, была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным праздником. В Конституции записано, что все взрослые имеют право выбирать главу государства, обязаны защищать страну, если ей грозит опасность, что Россия -- дружная семья равноправных народов.

-- А кто обеспечивает порядок в стране, поддерживает мир и порядок? Ответы учащихся.

-- Конечно, это президент. Как зовут нашего президента?

Президента выбирают все граждане России тайным голосованием. Согласно Конституции, президента избирают сроком на 6 лет. После этого он может быть выбран на пост еще один раз. Президентом России может быть избран только гражданин РФ не моложе 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет. Принимать участие в выборах можно только с 18 лет.

-- Посчитайте в каком году вы сможете стать избирателем?

А вы, как граждане России, какие имеете права и обязанности?

? право на жизнь

? право на свободу и личную неприкосновенность

? право на жилище

? право на образование

? право на отдых

? право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

В силах ли вы изменить мир, который находится вокруг нас? Наша страна прошла долгий и интересный исторический путь. В трудные времена Россия всегда находила выход из самой, даже казалось, нерешаемой ситуации и проблемы. Она по праву может гордиться прежде всего людьми, которые проживают в нашей стране - великими полководцами, поэтами, художника-ми, космонавтами, спортсменами. Достопримечательностями природы, архитектуры, памятниками.

Что же такое достопримечательность?

Достопримечательность - это место или предмет, достойные внимания, примечания. Нельзя пройти мимо них, не остановив взгляда. Невозможно, рассказывая о месте, где ты родился и живешь, не сказать о них.

Семерку лучших достопримечательностей страны огласили во время празднования Дня России на Красной площади 12 июня 2008 года. За победителей успели проголосовать почти 26 миллионов человек. Одну из общепризнанных российских достопримечательностей собравшиеся на концерт в центре города могли лицезреть прямо на Красной площади.

В итоге победителями общероссийского голосования стали гора Эльбрус, озеро Байкал, Долина гейзеров, Столбы выветривания, Петергоф, Мамаев курган и статуя Родина-Мать и собор Василия Блаженного.

Озеро Байкал является самым древним и глубоким озером в мире. Его глубина достигает 1637 метров. Озеро занимает более 23 тыс. кв. км, что составляет около 22% запасов всей пресной воды земного шара.

В Долине гейзеров на Камчатке действует более 200 термальных источников, в том числе около 90 гейзеров, которые выбрасывают струи кипящей воды и пара на десятки метров в высоту. Температура почвы на глубине 1 метр вблизи гейзеров достигает 70 градусов по Цельсию.

Природный памятник «Столбы выветривания» расположен на территории Троицко-Печорского района Коми, в междуречье Ичотляги и Печоры. Высота столбов достигает 42 метров.

Петергоф в Санкт-Петербурге известен своим красивым парком, тремя каскадами и 150 фонтанами.

Мамаев курган и статуя Родины-Матери в Волгограде созданы в память о решающем сражении в ходе Великой Отечественной войны - Сталинградской битве.

Собор Василия Блаженного расположен в самом центре Москвы и является не только главным храмом Красной площади, но и символом всей России. Он построен в 1555-1561 годах по указу Ивана Грозного в честь взятия Казанского ханства. Собор представляет собой симметричный ансамбль из восьми церквей, окружающих центральную церковь, увенчанную «шатром».

А кто из вас может назвать свои любимые достопримечательности на территории РФ и рассказать о них?

Ответы детей.

А теперь мы проверим, как вы усвоили новые знания и проведем викторину.

Шифровка

С помощью ключа школьникам необходимо расшифровать названия семи чудес России.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

А Б В Г Д Е Е Ж З И Й

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

К Л М Н О П Р С Т У Ф

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

16,9,6,18,16 - 2,1,11,12,1,13 (озеро Байкал);

4,16,18,1 - 31,13,30,2,18,21,19 (гора Эльбрус);

17,6,20,6,18,4,16,22 (Петергоф);

5,16,13,10,15,1 - 4,6,11,9,6,18,16,3 (Долина гейзеров);

19,20,16,13,2,29 - 3,29,3,6,20,18,10,3,1,15,10,33 (столбы выветривания);

23,18,1,14 - 3,1,19,10,13,10,33 - 2,13,1,8,6,15,15,16,4,16 (храм Василия Блаженного);

14,1,14,1,6,3 - 12,21,18,4,1,15 - 10 - 18,16,5,10,15,1 - 14,1,20,30 (Мамаев курган и Родина-мать).

Учащиеся выполняют задание, затем ответы называются вслух.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Классный час для учащихся 8 класса «Жизнь - это труд»

Цели: доказать исключительную значимость труда в жизни человека; способствовать профессиональной ориентации подростков.

Задачи:

- расширить знания подростков о значении труда в жизни человека, о профессиях;

- воспитывать ценностное отношение к жизни, ответственность, трудолюбие;

- формировать позитивное отношение к труду, уважение к людям труда;

- развивать творческую инициативу, стремление к саморазвитию и самовоспитанию

Ход классного часа.

Воспитатель. «Самая большая ценность в мире - жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всём её протяжении - и в прошлом, и в настоящем, и в будущем». Эти слова принадлежат русскому учёному, академику Д.С. Лихачёву

Но что есть жизнь? Определений много. И среди множества определений сегодня хочется выделить одно.

«Жизнь есть труд. Она требует серьёзного отношения к себе, и всякое легкомыслие терпимо ею только до времени, но время принесёт с собой жестокое наказание тем, которые относились к жизни невнимательно или легко, холодно или недостаточно активно… Она поставит в счёт каждый ваш ложный и неосмотрительный шаг». Именно такое определение жизни дал писатель А.М. Горький.

Воспитатель: Что труд даёт человеку?

Труд - средство достижения жизненных целей. «Можно по-разному определить цель своего существования, но цель должна быть - иначе будет не жизнь, а прозябание». - Так утверждал Д.С. Лихачёв в письме «В чём смысл жизни».

Цели бывают разные. Лев Николаевич Толстой своим близким людям давал такой совет: «Имей цель для всей жизни, цель для известного времени, цель для года, для месяца, для недели, для дня и для часу, жертвуя низшие цели высшим».

Цели сами по себе не осуществляются. А что для этого нужно? Чтобы ответить на данный вопрос, давайте послушаем сказку.

Орёл и пустыня.

В угрюмой бескрайней пустыне жил одинокий орёл. Кругом лежали мёртвые сыпучие пески - ни кустика, ни ручейка. Однажды взлетел орёл высоко-высоко, окинул взором четыре стороны света и увидел: на востоке плещется синее безбрежное море, на юге ласкает взор изумрудная зелень лугов, на западе расцветают сады. И подумал орёл:

- Как беден и угрюм мой край! Я хотел бы, чтобы и здесь текли полноводные реки и весело шелестели сады.

И решил орёл преобразовать свой край, наносить воды, удобрить землю, посадить цветущие деревья.

Много дней работал орёл, а по вечерам в своём песчаном гнезде подолгу не мог заснуть: он думал о своей дневной работе. Он потратил уже много сил, но конца не было видно: пустыня всё также оставалась сухой и угрюмой. В такие минуты отчаяния орёл говорил себе:

Да, трудное дело я затеял! Работаешь, а конца трудам и не видно! Но моё решение твёрдо: я перенесу в пустыню морские воды, зелень лесов, западную зарю и южную весну. Может быть, надо мной будут смеяться, но я добьюсь своего, и когда-нибудь в моей родной пустыне будут журчать ручьи и шуметь леса.

И каждое новое утро опять заставало орла за работой.

Воспитатель:

- Какую цель поставил орёл?

- Что, по-вашему, нужно орлу для достижения своей цели?

(Примерные ответы детей: план действий, силу воли, желание много трудиться…)

Воспитатель:

- Для достижения цели, как видите, нужно немало, и одно из средств достижения поставленной цели - это труд.

- Можно ли назвать цель орла высокой? Почему?

(Примерные ответы детей: да цель орла можно назвать высокой, так как он думал не только о себе…).

Воспитатель:

- Каждый человек должен иметь высокие цели и много трудиться для их достижения. Академик Д.С.Лихачёв считал, что «надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить.

Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.

Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже…. Уметь извиняться, признавать перед другим ошибку - лучше, чем юлить и врать».

«Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчить их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой человечности. Он ставит себе цель, достойную человека».

Воспитатель:

- Так как же стать обладателем счастья?

(Примерные ответы детей: для того, чтобы быть счастливым, нужно много трудиться, счастье - это тоже труд, над счастьем нужно трудиться).

Воспитатель:

- Да, ребята, над счастьем нужно трудиться. Это ещё одно доказательство утверждения, что жизнь - это труд.

Познать и испытывать радость труда могут только люди трудолюбивые, выработавшие в себе привычку трудиться с детства. Это счастливые люди.

Игра «Закончи пословицу».

Воспитатель:

- Ребята, я надеюсь, что вы убедились в исключительной значимости труда в жизни человека. И эта значимость позволяет утверждать: жизнь - это труд. О труде народ сложил много пословиц. Давайте вспомним некоторые из них. Сейчас я буду говорить начало пословиц. Ваша задача - их закончить.

Деревья смотри в плодах, …. (а человека в делах).

Терпенье и труд ….. (всё перетрут).

Под лежачий камень… (и вода не течёт).

Маленькое дело лучше большого…. (безделья).

Горька работа, да сладок … (хлеб).

Не сиди, сложа руки…. (не будет и скуки).

Любишь кататься…. (люби и саночки возить).

Делу - время, … (потехе - час).

Ищи невесту не в хороводе,…(а в огороде).

Судя по вашим ответам, вы поняли основную мысль нашего урока.

Так, во все времена, труд - необходимая основа жизни и развития человека и общества.

Теперь давайте проведем с вами небольшое исследование, исходя из 15 приоритетов, чего ждет молодой человек от работы. Ваша задача расставить позиции по важности для себя, используя числа от 1 до 15, определяя предпочтения.

1. Видеть результаты своего труда.

2. Возможность в дальнейшем зарабатывать больше денег.

3. Возможность не слишком утруждать себя.

4. Возможность проявить умственные способности.

5. Интересная работа.

6. От меня не ждут, что я буду делать то, за что мне не платят.

7. Участие в перспективном деле.

8. Хорошая оплата.

9. Не требует тяжелой физической работы.

10. Возможность обучаться ремеслу, развивать свои способности.

11. Признание хорошо исполненного дела.

12. Общественно-полезная работа.

13. Участие в решениях, касающихся производства.

14. Хорошее пенсионное обеспечение.

15. Не стать винтиком в огромном безличном механизме.

Когда все учащиеся выполнят задание, проводится обсуждение, приводящее к соглашению относительно того, как надо расставлять приоритеты.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Классный час в 8 классе на тему «Семья и семейные ценности».

Цель классного часа: раскрыть роль семьи в жизни каждого человека; обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;

способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи; развивать мышление, речь, воображение.

Задачи: привитие навыков осмысления семейных ценностей, традиций, особенностей каждой ячейки общества; развить интерес к родословной своей семьи, понимания родных и близких людей и уважительного отношения к ним.

Ход классного часа.

Классный руководитель:

- Сегодня мы проводим с вами классный час под названием «Семья и семейные ценности».

Семья - это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье - кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры - наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Очень хочется узнать ваше мнение «Что такое семья», ведь через небольшой промежуток времени вы тоже станете папами и мамами, и будете зажигать свет в своих окнах.

Учащимся предлагается тест «Незаконченное предложение».

1. Семья -- это...

2. Мои родители -- это...

3. Свет в окнах моего дома -- это...

4. Радость в моей семье -- это...

5. Горе моей семьи -- это...

6. Вдали от родного дома я буду вспоминать...

7. Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в будущую семью...

8. Мне не хотелось бы, чтобы в моей будущей семье...

9. Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей -- это...

В современной литературе семья определяется как:

«Малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей» .

А сейчас мы посмотрим на слайдах правила жизни семьи.

Правила жизни, выполнение которых ведет к взаимопониманию:

1. Ставь интересы других людей выше собственных.

2. Будь предан своей семье, избегай возможности предать ее.

3. Будь верен и надежен.

4. Уважая других людей, уважай себя.

5. Терпимо относись к чужим точкам зрения.

6. Воспринимай людей как равных себе.

7. Учись сопереживать другим, ставя себя на их место.

8. Умей прощать и не будь обидчив.

9. Живи в согласии с самим собой и другими людьми.

10. Проявляй чуткость.

11. Будь уверен в себе и достоин своего дома.

12. Будь свободен ото лжи и обмана.

13. Умей контролировать свои желания и поступки.

14. Упорно иди к цели, невзирая на препятствия.

Дом - это очаг. Это - начало всех начал. В нем важно поддерживать тепло, чтобы оно не остыло, а сохранилось в памяти и сердце на всю жизнь. О нем вспоминают с теплотой и нежностью. Многие известные писатели и поэты в своих произведениях с большой теплотой и нежностью вспоминают о доме, о родных людях, которые отдали им тепло своей души, научили жить и любить все, что их окружает.

А какие бывают традиции в семье?

(Ответы учащихся)

Традиции:

Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;

Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;

Приглашать гостей и собирать застолье;

Собирать и хранить семейные фотографии;

Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.

А знаете ли вы, что издревле на Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.

А в вашей семье есть у кого-нибудь династии?

(Ответы детей).

Классный руководитель предлагает детям закончить пословицы о семье:

Где любовь да совет, там и горя … (нет)

Где мир и лад, не нужен и … (клад)

Лучший клад, когда в семье … (лад)

В гостях хорошо, а дома … (лучше)

В своём доме и стены … (помогают)

В семье разлад, так и дому … (не рад)

Доброе братство лучше … (богатства)

Вся семья вместе, … (так и душа на месте)

Классный руководитель:

Ребята как вы думаете, можно наш класс назвать семьёй?

(Ответы детей).

А можно ли нашу страну назвать семьей и почему?

Наверное многим приходилось слышать о том, что семья - это "первичная ячейка общества". Но этому выражению обычно не придают особого значения, в него попросту не вдумываются. Между тем - это очень верно и очень важно. Семьи - это те кирпичики, из которых складывается всё здание государства. Какие семьи - такое государство. Из гнилых кирпичей крепкого здания не построишь. И французское королевство (накануне их "Великой" революции), и Римская империя (накануне её падения), и древняя Греция (накануне своего бесславного заката и исчезновения), прошли через моральное разложение своих граждан, через развал "института семьи", через торжественный расцвет всевозможных извращений. Государство может чувствовать себя сколь угодно сильным, может иметь на вооружении сколько угодно ракет с ядерными боеголовками, может пользоваться в мире каким угодно авторитетом; но если "на семейном уровне", в кругу своих, граждане этого государства смеются над своей страной, не уважают её и с презрением критикуют своё руководство - значит жить этому государство (или - этому руководству) осталось недолго. Правительство, которое упустило контроль над умами граждан и утратило авторитет на самом "низовом", "семейном" уровне - практически обречено. И никакие ракеты, никакое количество танков - его не спасут. Для государства жизненно важно знать, чего хочет каждая семья (в целом) - и ориентироваться на желания семей, а не на свои мечтания. Неплохо если и каждая семья, в целом, понимает, принимает и одобряет политику государственного руководства.

В заключении мне хочется сказать, что

самое дорогое в жизни человека - семья. Наша семья - это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.

Помните, ребята, какой бы век ни стоял на Земле, есть нерушимые ценности, которые мы должны беречь. Первое - это наша семья. Берегите своих родных, будьте внимательны, заботливы. Весь наш мир проходит в семье, пусть он будет красочным, интересным и светлым.

Хочется напомнить вам замечательные слова: «Тот дом хорош, где хороши его обитатели».

Желаю всем взаимоуважения и согласия. Пусть в каждом вашем доме и нашем общем большом доме будет тепло и солнечно, уютно.

Всем спасибо!

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Классный час: «Не забыть нам эту дату, что покончила с войной».

Цели:

углубить представление детей о Великой Отечественной войне;

способствовать воспитанию уважения к людям старшего поколения;

побуждать детей к добрым делам, к оказанию помощи ветеранам;

развивать интерес к истории своей Родины.

Ход урока:

Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. И сегодня, так же как и много лет назад, в далеком уже сорок пятом, этот праздник остается радостным и трагическим: никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую мы за нее заплатили.

Помните!

Через века, через года

Помните!

О тех, кто уже не придет никогда, -

Помните!

22 июня 1941 года без объявления войны, вероломно нарушив договор о нападении между Германией и СССР, немецко-фашистские войска внезапно вторглись на территорию нашей Родины. Так началась Великая Отечественная война.

На защиту Родины встали не только взрослые, но и дети. Идя в бой , бойцы давали клятву Родине в том, что будут действовать стремительно и смело, не щадя своей жизни ради победи над врагом. Волю свою, силы свои и кровь свою капля за каплей отдадут за счастье своего народа и горячо любимую Родину!

Четыре долгих года шла Великая Отечественная война, 1417дней и ночей продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Шел смертельный бой “не ради славы, ради жизни на земле”.

А сейчас мы с вами проведем небольшую викторину:

Кто и когда начал войну?

Кто командовал немецкой армией?

Кто командовал советской армией?

Как называли бойцов, которые вели сражение с фашистами из леса?

В каком городе во время Вов был голод, а это время называлось блокадой?

Где в Москве находится могила неизвестного солдата?

Как называли людей, которые сами записывались на фронт?

Каким женским именем называли гвардейские минометы?

Где воздвигнут памятник Советскому солдату с девочкой на руках?

И он пришел, этот день - 9 мая 1945 года - День Победы! С каким нетерпением ждали его угнетенные народы Европы. Во имя его были про Майский день 1945 года. Знакомые и незнакомые люди обнимают друг друга. Дарят цветы, поют и танцуют прямо на улицах.

1418 дней отделяли 9 мая 1945 года от 22 июня 1941 года.

1418 дней борьбы за Победу, ожидания Победы, неугасаемой веры в то, что она настанет.

30 апреля 1945 года в 22 часа 50 минут над рейхстагом взвивалось Красное знамя Победы.

Интерактивная беседа «Свои и чужие»

Я хочу вам рассказать об одном трагическом случае, который произошел в наше время. Об этой истории писали многие российские газеты.

…9 мая по центральной улице Москвы шел фронтовик. Он шел с достоинством, неспешно, как и подобает победителю. На его груди отливали золотом и серебром ордена и медали.

Навстречу ему шла группа подростков. Посмеиваясь и толкаясь, они окружили ветерана, атаковали его ехидными вопросами: «Что, дед, иконостас развесил?! Какой ты победитель? Завалили Европу трупами - разве это победа? Да если б не вы, жили бы мы сейчас в богатой Германии!»

Вдоволь натешившись, подростки исчезли так же быстро, как и появились. А фронтовик спустился в метро и бросился под колеса поезда… (пауза)

1. Как вам кажется, почему вдруг подростки придрались к ветерану?

(Может быть, он им сделал замечание. Может, они были пьяными.

Они не уважали людей старшего поколения.

Наверное, они не уважали своих родителей, предков.)

2. Мог ли кто-нибудь из вас оказаться среди них? И если нет, почему?

3. Согласны ли вы, что нужно было сдаться Германии?

(Нужно было бороться за свою страну.

Они бы жили в богатой Германии, но были бы рабами немцев.

Фашисты уничтожали народ в концлагерях, а самых покорных хотели сделать рабами.

Сдаться - значить предать свой народ, свою землю).

4. Как вы думаете, почему эти подростки так рассуждали?

( Они не уважали свою страну, свой народ, не были патриотами.

Они не знали своей истории.

Для них самое главное - это богатство и развлечения).

5. Если бы вы были судьями, как бы вы назвали то, что сделали эти подростки?

(Это убийство. Это преступление).

6. Как вы относитесь к выбору ветерана? Что вообще он мог сделать?

(Ему было очень обидно. Многие его друзья погибли ради этих подонков. Ему, наверное, показалось, что жизнь прожита зря. Этот человек понимал, что так рассуждали родители этих подростков.)

7. Почему рассказ называется «Свои и чужие»?

Ребята, издавна у нас на Руси была традиция в особые дни поминать воинов, погибших за Отечество. Начало этой традиции положил еще Дмитрий Донской, установивший Димитровскую поминальную субботу в память о погибших в Куликовской битве. Потом в этот день стали поминать всех воинов, «за Веру, Царя и Отечество на брани свой живот положивших». В этот день уже 700 лет люди приходят в храмы, пишут записки с именами воинов, погибших на полях сражений.

9 мая, День Победы, - тоже такой же поминальный день. В этот день поминают тех, кто погиб в Великой Отечественной Войне. Во всех православных храмах пройдут поминальные службы.

Вы думаете, павшие молчат?

Конечно, да - вы скажете.

Неверно!

Они кричат, пока еще стучат

Сердца живых и осязают нервы,

Они кричат, когда покой, когда

Приходят в город ветры полевые,

И со звездою говорит звезда,

И памятники дышат как живые.

Они кричат и будят нас, живых,

Невидимыми, чуткими руками,

Они хотят, чтоб памятником их

Была земля с пятью материками.

Неугасима память поколений

И память тех, кого так свято чтим,

Давайте, люди, встанем на мгновенье

И в скорби постоим и помолчим.

История, о которой мы сегодня говорили, закончилась трагически. Ее участники оказались по разные стороны фронта. Ветеран - на стороне «своих», подростки - на стороне «чужих». Именно и это сломило фронтовика. Ведь его поколение проливало кровь, терпело лишения, теряло близких ради одного - чтобы дети и внуки жили на земле, чтобы они чувствовали себя людьми, чтобы не стыдились своей истории, своих предков.

Один философ научился абсолютно точно предсказывать войны.

Он говорил, что новая война начинается тогда, когда вырастает поколение, забывшее войну предыдущую.

Ветераны уходят из жизни. Самым молодым фронтовикам сейчас уже за 80. Когда-то они защищали весь мир от фашизма. Теперь они сами нуждаются в нашей поддержке и защите.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Деловая игра «Государство и право»

8-й класс

Основные задачи:

систематизировать знания учащихся по теме;

проверить качество усвоения пройденного материала;

закрепить юридические умения и навыки, применение их в конкретных ситуациях;

воспитывать гражданские качества и правовую политическую культуру.

Форма проведения. Игра проходит в форме конкурса. Каждая команда сидит за отдельным столом. Побеждает та команда, которая наберет в конце игры большее количество баллов.

Предварительно надо дать детям задание на дом: найти высказывания древнегреческих философов о законе, о правах, о свободе.

Разминка

Предлагается продолжить афоризмы. За правильный ответ два балла.

“ Чтобы быть свободным, нужно / подчиняться законам /” (античная мудрость)

“ Закон суров, но / это закон /!” (древнеримское изречение)

“ Высший закон- /благо народа /” (древнеримское изречение)

“ Право ребенка быть тем, / кто он есть /” (Я. Корчак, педагог )

“ Обязанность без права есть /рабство/; право без обязанности - / анархия/” (Г. Ламине, богослов, философ)

“ Свобода есть право делать все, что /дозволено законом/” (Монтескье, философ)

“ Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется /наилучшему обеспечению интересов ребенка/” (Конвенция о правах ребенка, ст. 3)

“ Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих /уважение человеческого достоинства ребенка/” (Конвенция о правах ребенка, ст.28)

Конкурс “Государственная власть”

Командам предлагается выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. За правильный ответ команда получает 3 балла. Возможно более одного правильного ответа.

I	II
1. Президент РФ является: а) главой государства б) главой правительства в) главой парламента г) Верховным Главнокомандующим ВС РФ	1. Парламент России называется: а) Советом Федерации б) Федеральным Собранием в) Государственной Думой г) Верховным Советом
2. Исполнительная власть принадлежит: а) Совету Министров б) Кабинету Министров в) Правительству РФ	2. Суды в России: а) принимают законы б) проводят выборы в стране в) вершат правосудие г) являются единственным государственным органом, определяющим виновность или невиновность лица
3. Из каких двух палат состоит российский парламент: а) Совет Союза прокуратуры в РФ б) Совет Национальностей в) Совет Федерации г) Государственная Дума	3. Как называется глава системы а) главный прокурор б) ведущий прокурор г) генеральный прокурор

Конкурс “Государственные символы России”

I. Государственный гимн России

Командам выдаются полоски бумаги, на которых напечатаны по две строчке трех куплетов государственного гимна России. Командам необходимо сложить эти строчки так, чтобы получился весь текст гимна.

Время на выполнение задания - 1 минута. За правильное выполненное задание команда получает 2 балла.

Правильный ответ. Текст государственного гимна РФ:

1. Россия - священная наша держава,

Россия - священная наша страна.

Могучая воля, великая слава-

Твое достоянье на все времена!

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

2. От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая-

Хранимая Богом родная земля!

Припев.

3.Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

2. Государственный герб и флаг России

Командам выдаются карточки с тестами. Время выполнения 1 минута.

За правильно выполненное задание команда получает 2 балла.

Вопросы тестов:

Что является геральдической основой герба РФ?

А) Щит; Б) Печать; В) Двуглавый орел; Г) Скипетр.

Главная фигура герба РФ?

А) Всадник, поражающий копьем змея; Б) Двуглавый орел.

3) Какой смысл несет в себе белый цвет полосы флага РФ?

А) Свобода, Б) Державность, В) Богородица.

4. Государственный флаг олицетворяет:

а) суверенитет государства

б) природные богатства

в) историческое прошлое государства.

Конкурс «Конституция России»

Командам дается 5 минут на ответы. За правильный ответы команда получает 3 балла.

День Конституции РФ.

А) 4 ноября; Б) 31 декабря; В) 12 декабря.

Конституция РФ обеспечивает

А) Права гражданина; Б) Обязанности гражданина; В) Права и обязанности гражданина.

Конкурс «Права или обязанности»

Каждый из вас кроме прав имеет обязанности и с каждым годом их становится все больше и больше. Ваши права и обязанности как учеников прописаны в Уставе школы. Из перечня на слайде выберите, что относится к правам, а что к обязанностям учащихся.

1. Получение бесплатного общего образования (Право)

2. Получение дополнительных образовательных услуг (Право)

3. Соблюдение устава (Обязанность)

4. Бережное отношение к школьному имуществу (Обязанность)

5. Уважение человеческого достоинства (Право)

6. Добросовестно учиться (Обязанность)

7. Выполнение требований работников школы (Обязанность)

8. Уважение чести обучающихся сотрудников школы (Обязанность)

9. Выбор формы образования (Право)

10. Носить школьную форму (Обязанность)

11. Посещать мероприятия в школе (Право)

Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше чем прав. Невыполнение обязанностей человека влечет к ответственности.

Размещено на Allbest.ru